二年級上冊數學教案（集合）

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的二年級上冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊數學教案1

　　教學準備

　　1. 教學目標

　　1、通過幾個幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個數量之間的關系。

　　2、會看圖并根據事物之間存在的倍數關系用乘法算式正確表示。

　　3、在學習的過程中提高口頭表達能力，觀察與比較的能力。

　　4、初步體驗數學簡潔美。

　　2. 教學重點/難點

　　1、認識倍，理解和掌握用倍來表示兩個數量之間的關系。

　　2、一份數的確定。

　　3. 教學用具

　　教學課件

　　4. 標簽

　　教學過程

　　一、 新授引入

　　1、 課前練習

　　師：填一填

　　（1）2+2+2+2+2 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

　　（2）8+8+8+8 表示( )個( ) 乘法算式( )×( )

　　生回答。

　　小結：5個2就是5×2、4個8就是4×8。

　　2、 情境引入

　　師：仔細觀察，你有什么發現嗎？

　　生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

　　生：每艘船上都是3個人。

　　生：綠船的人數是黃船的加倍。

　　師：這就是我們今天要來學習的“倍”

　　（出示課題）

　　二、 新授與探究

　　探究一：

　　1、 師：我們來仔細觀察這些小船。

　　（1）出示：黃色船

　　師：黃船有一艘，船上有3個小朋友，我們就可以將黃船上的人數看做1份。也就是有1個3，所以，黃船上的人數用算式表示成：1×3=3。

　　1個3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

　　（2）出示：綠色船

　　問：

　　①這里有幾條船？每船幾個人？

　　②每條船上的人數和黃船上的人數是一樣的，所以可以把綠船上的人數看成幾份呢？是幾個幾？

　　生：看成兩份，每份3人，2個3。

　　師：

　　①綠船的人數用算式怎么表示？

　　生：2×3=6(人)

　　③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數是黃船上的幾倍？

　　生：2倍。

　　師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

　　師：誰能完整地說一說？

　　生：綠船上的人數是黃船上人數的2倍。2個3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

　　（3）出示紅船

　　師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數是幾份，幾個幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

　　匯報交流

　　強調：3個3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

　　師：請小朋友仔細讀一讀，你有什么新的發現？

　　學生匯報。

　　小胖總結：4個3就是3的4倍。

　　5個3就是3的5倍。

　　6個3就是3的6倍。

　　熊貓總結：幾個3就是3的幾倍。

　　師：那么你能說一說劃船的總人數是幾的幾倍嗎？

　　生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個3，劃船的總人數是3的6倍。一共有18人在劃船。

　　小結： 幾個3就是3的幾倍。

　　算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

　　探究二：

　　師：請小朋友們獨立完成書上19頁的題2。

　　說說轉杯中人數的倍數關系。

　　師：這里把什么看成一份？

　　生：一個轉杯里的人數看成一份。一份有4人。

　　生匯報。

　　注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

　　師：從轉杯車中你發現了什么？

　　小結：幾個4就是4的幾倍。

　　幾個4算式表示：幾×4；

　　4的幾倍算式表示：4×幾。

　　兩個乘法算式是可以互換的，并且結算的結果是一樣的。

　　探究三：

　　出示書上19的繩子。

　　師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

　　生：6次。

　　師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數關系嗎？在數學書上填一填。

　　生獨立完成。

　　生匯報。

　　小結：這些就是我們今天要學習的內容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個。有這樣的幾份，就是幾個幾也就是幾的幾倍。

　　三、 練習與鞏固

　　課內練習一

　　師：請你獨立完成這三組練習題，看誰最快最正確。

　　生匯報。

　　課內練習二

　　師：小胖，小巧，小丁丁他們去超市買黃瓜。

　　黃瓜兩根一捆出售。請你根據要求填空并和你的同桌說說。

　　學生討論。

　　生匯報。

　　師：我們先把小丁丁買的`黃瓜數看成一份，一份2根。

　　生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

　　小巧：2的5倍。2×5=10(根)

　　小亞：2的3倍。2×3=6(根)

　　師：把小亞買的黃瓜數量作為一份數，小胖買的數量就是小亞的？

　　生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

　　師小結：所以當我們計算倍數的時候，要看清楚，我們的一份數到底是幾？一份數不同，產生的倍數也就不同了。

　　課內練習三

　　畫一畫

　　圓有6個，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

　　學生獨立操作。

　　學生匯報。

　　師：畫三角形的時候，我們要怎么考慮呢？

　　生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個。我就想6是幾的3倍？

　　師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個。

　　課堂小結

　　本課小結

　　師：通過這節課的學習，我們知道了幾個幾還可以用一個數的幾倍來表示。求一個數的幾倍，一定要搞清楚一份數是多少。

　　課后習題

　　課后作業

　　練習冊第11頁、第12頁

二年級上冊數學教案2

　　教學內容：

　　課本第75頁的練習十一第7-10題。

　　教學目標：

　　1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　提高學生的計算能力，使學生養成良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、基礎練習：

　　1、練習十一第7題。

　　引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。

　　觀察三題答案，有何關系？

　　2、練習十一第8題。

　　引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的'思考過程。

　　3、練習十一第9題。

　　著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。

　　4、練習十一第10題。

　　引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。

　　二、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？

　　板書設計：

　　練 習 十 一

　　7×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=7

　　教學反思：

　　學生的口算速度和正確率的提高都離不開練習，方法掌握之后的鞏固、熟練運用，需要多種形式的練習，以提高學生練習的興趣。

二年級上冊數學教案3

　　【教學內容】：課本76、77頁練習十八。

　　【教學目標】：

　　1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

　　2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

　　【教學重難點】：

　　重點：

　　1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。

　　2、發展學生的觀察和解決問題的能力。

　　難點：根據主題圖的含義、發現問題、提出問題并正確到解決問題。

　　【教學準備】：教材中相應的'主題圖。

　　【教學過程】：

　　一、創設情景，練習鞏固。

　　1、完成76頁第6題，集體訂正。

　　2、完成第7題。

　　【設計意圖】：強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。

　　3、引導完成9～10題。

　　1）了解題目的意思。

　　2）填寫出乘法算式的結果。

　　3）觀察圖意，用自己的話說一說。

　　4）根據圖意說出的想法，提出相應的數學問題。

　　5）學生自行獨立解答。

　　6）引導學生說出解答的根據。（強調有幾個幾？）

　　【設計意圖】：鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發展學生解決問題的能力。

　　6、開火車，對口了令。

　　7、背一背。

　　【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

　　8、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

　　6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□

　　5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□

　　5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

　　9、第12題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

　　二、拓展學習。

　　1、在□里填出合適的數。

　　39=□×□＋□ 61=□×□＋□

　　39=□×□－□ 61=□×□－□

　　7×8－16=8×□ 5×7＋21=7×□

　　2、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

　　三、拓展練習

　　1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

　　2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=（）

　　3、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

二年級上冊數學教案4

　　【教學內容】課本練習五5--11題和14題

　　【教學目標】

　　1．掌握加減兩步式題的運算順序。

　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

　　3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣．

　　【教學重點】掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

　　【教學難點】用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

　　【教學手段】投影片、有條件的可采用多媒體設備．

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

　　（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

　　（2）復習各種兩步式題的運算順序．

　　問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

　　（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的.回答．

　　二、探究研討

　　1、出示計算題。

　　58-36+27 84-27+16 4+27-16

　　93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24）

　　2、學生獨立試做（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

　　3、在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的算法．

　　4、師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

　　（1）抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤。

　　（2）在豎式計算過程中，要注意看清運算符號。

　　（3）在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。

　　三、鞏固練習

　　課本練習五5--11題和14題

　　四、總結延伸

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲？

二年級上冊數學教案5

　　教學目標：

　　1.理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　2.會用除法求一個數是另一個數的幾倍。

　　3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。

　　4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養成良好的交流、傾聽習慣。

　　教學重點：

　　會用除法求一個數是另一個數的幾倍。

　　教學難點：

　　理解“幾倍”及“求一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　今天，小胖他們去秋游了，看看他們去了哪?你看到了什么?

　　二、探究新知

　　1、根據信息，提出問題

　　根據這些數量信息，你能提出什么數學問題?

　　根據回答出示三個問題：小獅子的頭數是大獅子的幾倍?大象的頭數是長勁鹿的幾倍?大象的頭數是大獅子的幾倍?

　　揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數學問題--“幾倍”。

　　2、同桌合作，解決問題

　　同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。

　　全班交流：

　　圈一圈：說說你是怎么想的?(根據回答媒體演示)

　　擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。

　　有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據回答板書算式6÷2)

　　3、理解算式的含義

　　(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?

　　小結：要求小獅子的頭數是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。

　　(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?

　　(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的是兩個數之間的倍數關系，所以算是后面不寫單位。

　　4、用除法算式解決求“幾倍”的問題

　　同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數字表示什么。

　　(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?

　　(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?

　　5、歸納總結

　　現在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發現嗎?

　　總結：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。

　　三、鞏固練習

　　1、老師統計了上海市9月的'天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。

　　①晴天的天數是多云天數的幾倍?

　　②多云的天數是下雨天數的幾倍?(獨立完成)

　　全班交流。

　　自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

　　除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?

　　小結：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。

　　2、老師還想帶大家去面包房里找找關于幾倍的數學問題。

　　出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)

　　20元/盒15元/盒5元/盒

　　①看懂價格信息。

　　②提一個求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。

　　③小組內交流。(出示交流要求)

　　④全班交流。

　　小結：我們不僅能根據相關的價格信息，找出價格之間的倍數關系，還能根據每種商品的數量，找出個數之間的倍數關系。

　　⑤小組評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。

　　四、全課總結

　　今天這節課，你有什么收獲?你對自己今天的表現滿意嗎?

二年級上冊數學教案6

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。

　　（二）過程與方法

　　知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。

　　（三）情感態度和價值觀

　　感受時間與生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。

　　教學重難點

　　教學重點：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫幾時幾分。

　　教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡

　　二、探索新知

　　（一）復習鋪墊

　　1、師：上學期，我們就和鐘交了朋友，看誰最了解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？

　　生：有時針、分針、有12個數字，還有12個大格子。

　　2、師：你會認這些時間嗎(學生回答)

　　3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎

　　（二）認識60個小格

　　1、師：仔細觀察，你發現分針走了幾個小格嗎？

　　從12至1里面有5個小格，數一數，再交流，指名生回答。

　　從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續填完整嗎？

　　打開課本，然后在括號里填出相應的數。

　　2、師：想一想，怎樣數更快呢？

　　生：5個5個地數

　　4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。

　　（四）認識時和分的.關系

　　師：小朋友，分針和時針它們之間還藏著一些小秘密，誰觀察得仔細相信誰就能發現。

　　（多媒體動態演示）

　　師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什么變化呢？

　　生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。

　　師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）

　　教師引導歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時

　　【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。

　　三、創設情境、認識時分

　　認識時分

　　1、（多媒體出示例1的鐘面：4時

　　師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？

　　生：4時

　　動態認識4時5分，4:10, 4:15……….4:45

　　2、教學8時25分的兩種表示時間的方法（強調8時25分電子表示法，讓學生觀察，）板書：8:25

　　【設計意圖】在學生自主學習后教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。

　　四、實踐操作，鞏固新知識

　　1、學生撥鐘（或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間）

　　五、運用新知識，解決問題

　　1、完成課本“做一做”

　　2、練習：說一說

　　3、生活中的時間應用

　　六、課堂總結，思想教育

　　（這節課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。

　　老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言

　　七，布置作業：

　　練習二十三第1、2題

　　板書設計：

　　認識時間

　　時針分針

　　8時25分

　　1小時＝60分8：25

二年級上冊數學教案7

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第94~95頁。

　　教學目標

　　1.使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

　　提問：你看到了什么?

　　小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

　　談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

　　引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么?

　　小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

　　[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]

　　揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

　　二、合作探究

　　1.指導觀察。

　　出示并介紹小猴。

　　示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)

　　讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

　　繼續示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)

　　談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

　　學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。

　　反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?

　　分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

　　比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的`左面看到的)

　　[評析：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關系。引導學生結合自己的生活經驗，正確區分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結果也不同。]

　　2.換位觀察。

　　談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

　　學生觀察后，組織反饋。

　　繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

　　提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么?

　　[評析：換位觀察，并找到相應的視圖，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。]

　　3.學會判斷。

　　談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

　　學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的)

　　[評析：引導學生應用已經積累的觀察經驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應關系的理解，發展了空間觀念。]

　　三、活動交流

　　1.“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2.“想想做做”第3題。

　　談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

　　學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

　　提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

　　四、課堂總結

　　提問：今天這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

二年級上冊數學教案8

　　教學目標：

　　1、使學生掌握 100 以內連加、連減、加減混合運算的方法。

　　2、能運用所學知識解決簡單的實際問題，發展提出問題和解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　鞏固估算方法，解決問題的能力。

　　教學準備：

　　課件、題卡練習。

　　教學過程：

　　一、口算下面各題。

　　4 + 26 35 - 7 35 + 6

　　45 - 20 68 + 9 70 - 8

　　二、算出每條線上 3 個數的和，填在（ ）里。（出示P5第3題）

　　1、指名說出題意。

　　2、學生獨立完成。

　　3、指名回答并集體評議。

　　三、解決問題。（出示P5第4、5題）

　　1、學生認真讀題。

　　2、指名回答，從題中你知道了什么信息？

　　3、集體回答，問題是什么？

　　4、學生嘗試獨立解答，教師巡視指導個別有困難的學生，并指名板演。

　　5、組織交流，重點引導學生說想法。集體評議（注意答題格式）

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　教學反思：

　　引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識之間的'關聯方面，提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創設一個自主探究的情境與空間。

二年級上冊數學教案9

　　【認知目標】

　　1、能夠根據圖中情境所提供的數學信息編簡單的乘法、除法的數學問題，并能解決問題，培養學生的數學交流能力。

　　2、通過在具體情境中的體驗，理解乘除的互逆關系。

　　3、培養學生發現數學問題和提出數學問題的能力。

　　【能力目標】

　　1、培養學生仔細觀察分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息。

　　2、培養學生語言表達能力和團隊協作交流能力。

　　【情感目標】

　　通過節日里逛公園的情景游戲，感受數學樂趣。

　　教學重點：通過教學培養學生信息的收集整理，以及提出乘除法數學問題的能力。

　　教學難點：理解乘除互逆的關系。

　　教學過程：

　　一、情景引入：

　　師：節日里，小朋友們興高采烈地到公園去玩，公園里景色真美啊！你們看到了什么？他們玩得真開心，你們想和他們一起玩嗎？

　　生：想。

　　師：讓我們去看一看公園里有哪些好玩的。

　　二、探究過程：

　　收集信息，編數學問題。

　　師：小朋友們玩得真高興，他們有的跳繩，有的劃船，你們能根據圖中的一個情景圖，收集有關的數學信息，編出乘法或除法數學問題嗎？

　　（出示課題：編乘除法數學問題）

　　（將學生所說得情境圖進行放大）

　　生：每棵數上有8個蘋果，兩棵樹上有多少個蘋果？

　　生：2×8＝16（個）答：兩棵樹上有16個蘋果。

　　（請一個學生編數學問題，并且讓學生說說怎樣解決。）

　　師：剛才小朋友通過一個情境圖編出了一個數學問題，這幅圖中還能找到數學信息，編出乘除法數學問題嗎？你們想不想自己試一試？請同桌兩個小朋友自己找一找圖中的數學信息編乘法或除法的數學問題。

　　（同桌交流，教師參與其中幾組的交流并巡視）

　　（學生反饋所編的數學問題）

　　師：小朋友們剛才編了那么多的數學問題。你們都會解決嗎？

　　老師挑了一些小朋友們編出的數學問題來請小朋友們解決。

　　出示數學問題：

　　有27個西瓜，平均分裝在3節車廂上，每節車廂上裝了幾個西瓜？

　　有4個小朋友，每個小朋友有2個氣球，他們一共有幾個氣球？

　　一棵果樹上有8個蘋果，2棵樹上有幾個蘋果？

　　有8個小朋友，每4個小朋友坐一個凳子，有幾個凳子？

　　（前2題口答，后2題全班練習）

　　師：剛才小朋友們都選擇了相關的數學信息編出了乘除法的數學問題，還能解決這些問題，你們真棒，小巧也來和小朋友們一起做游戲了，她也編了幾個數學問題，想來考考大家。你們想看一看嗎？

　　生：想。

　　溝通乘除法之間的互逆關系。

　　出示小巧編的數學問題：

　　每只船上有3個小朋友，2只船上有幾個小朋友？

　　每只船上有3個小朋友，6個小朋友要幾只船？

　　有6個小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有幾個小朋友？

　　師：你們看熊貓樂樂可了不起了，它用劃船的一幅圖編出了3個數學問題？這些問題你能解決嗎？

　　（同桌說一說）

　　（學生匯報解決方法）

　　3×2=6（個）

　　6÷3=2（只）

　　6÷2=3（個）

　　師：剛才我們幫熊貓樂樂解決了三個數學問題，這三個數學問題之間藏著什么小秘密呢？

　　（四人小組討論）

　　（學生交流，反饋）

　　師：剛才的乘法數學問題中的.條件和問題交換了一下，就能編成兩道除法數學問題。小巧也想請大家像她一樣用一幅圖，編出一道乘法數學問題和兩道除法數學問題。你愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意。

　　出示長凳圖

　　師：四人小組互相交流用這幅圖編一道乘法數學問題和兩道除法數學問題，看哪組編得最快。

　　（小組合作交流）

　　生：一條長凳可以坐4人，兩條長凳可以坐幾人？

　　一條長凳可以坐4人，8個人需要幾條長凳？

　　8個人平均坐在兩條長等上，每條長凳能坐幾人？

　　師：小朋友們真棒，會收集數學信息編數學問題了，下面老師要請小朋友看一些信息。請你從中間選兩個信息，編出數學問題，看看你能編出多少數學問題？

　　出示信息欄的內容：

　　小賣部里有10包薯片。

　　每包薯片5元。

　　小賣部里話梅的包數是薯片的2倍。

　　小結：我們要從那么多信息中選擇合適的信息，排除多余的信息，根據信息和信

　　息之間的聯系，提出數學問題。

　　三、總結

　　小朋友們今天學會了根據數學信息編數學問題了，你們真棒，生活中也有很多信息可以讓我們編數學問題，老師現在就看到了一個，（師當場舉例）其實數學就在我們身邊數學問題就在生活中，只要大家善于觀察，認真思考，你一定能成為愛動腦筋的小問號的。課后，大家可以找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答，好嗎？

　　四、作業

　　課后找找我們教室里的數學信息，編成數學問題，讓你的好朋友來解答。

二年級上冊數學教案10

　　教學內容：

　　課本第37—38頁練習七第1～7題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題，培養學生解決簡單問題的能力。

　　2、培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學重點：

　　使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題，培養學生解決簡單問題的能力。

　　教學重點：

　　培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　上節課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的.練習課。

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　　（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　　（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習七第2題。

　　（1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。

　　（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數，齊答口訣。

　　4、練習七第3題。

　　（1）老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。

　　（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）

　　在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？

　　5、練習七第4題。

　　（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。

　　（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習七第5題。

　　要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　三、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲呢？

　　教學反思：

　　注重用學生熟悉的事物和事例設計情境，為學生發現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發現問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數學在日常生活中的應用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。

二年級上冊數學教案11

　　【背景】

　　為了進一步提高堂效率，提升學生學習力，逐步落實數學堂與“學習力”相結合的自學為主堂教學模式，提升青年教師的整體素質，進步培養青年教師良好的教學能力。我們二年級數學組于XX年10月開展了全員賽活動，并取得了良好效果。本篇教案集授教師努力及組內教師智慧，較能體現學校的主流教學模式，是一篇優秀的案例。

　　【教材簡析】

　　本節的內容是數學二年級上冊數學廣角例1簡單的排列與組合。排列和組合的思想方法應用得很廣泛，是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透這一數學思想方法時就做了一些探索，把它通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

　　教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，而簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數字卡片來排兩位數，學生在一年級時就已經掌握了。而對1、2、3三個數字排列成幾個兩位數，也有不少學生通過平時的益智游戲都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際情況，在設計本節時，根據學生的年齡特點處理了教材。整堂堅持從低年級兒童的實際與認知出發，以“感受生活化的數學”和“體驗數學的生活化”這一教學理念，結合實踐操作活動，讓學生在活動中學習數學，體驗數學。

　　【教學目標】

　　1．通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

　　2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

　　3．培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

　　【教學重點】

　　經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程

　　【教學難點】

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同

　　【教學準備】

　　多媒體、數字卡片。有關北京景色的、生字詞卡。

　　【課前預習】

　　預習數學書99頁，思考以下問題

　　1、用1、2兩個數字能擺出哪些兩位數？

　　2、用1、2、3這3個數字能擺出哪些兩位數？可以動手寫一寫。

　　3、想一想：你是怎么擺的，先擺什么，再擺什么？有什么好方法才會不遺漏，不重復。

　　【教學過程】

　　1、合作探究排列

　　師：同學們，請看這就是數學廣角樂園，數學廣角里給我們準備了這么多的闖關游戲，敢不敢試一試？（不怕）你們真是勇敢的好孩子。咱們先來創第一關。

　　（出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？）

　　師：第一關，用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢？

　　生匯報。對不對呢?我們來驗證一下，聽清要求。

　　同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，寫好馬上做好，比比哪桌合作得又好又快。

　　實際操作，教師巡視。

　　板演反饋，同時匯報不同的擺法和想法。

　　無順序的匯報→正確的匯報→比較方法→學生說方法→師板書→起名稱

　　師：請把你寫出的兩位數讀出來（無序→正確，師板書，），比較一下誰的更全面一些？（提問其他的答案），為什么XX同學沒有完全擺對而這名同學卻擺得這么準呢？他有什么訣竅嗎？（生邊回答師邊數字板演示，并進行板書）

　　師：誰能給這個方法起一個名字呢？

　　誰還有其它的方法要介紹給大家？

　　象這樣因為數字的位置不同而拼組出了不同的兩位數，這樣的問題在數學上就叫排列。

　　師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起啊！今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進行。順利過關，進入下一關

　　2、感知組合

　　師：同學們，第二關問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

　　師：大家看，我在和他握手，他也在和我握手，不管我們的位置如何變化只要我們的手不松開我們兩個人就是只握了一次手。

　　那三個人握手到底要握幾次？以小組為單位，組長記錄次數，其他三人演示，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次？

　　師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。

　　（板書展示握手過程）

　　3、對比思考——追尋本質

　　師：老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會不一樣呢？

　　結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。

　　擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。

　　【反思】

　　本節體現了兩個特色

　　1、預設有效問題是進行數學思維的關鍵

　　“思”源于“問題”，要通過“問題解決”使兒童獲得知識、方法、能力及思想上的全面發展，首先要有一個好“問題”。因為學生數學思考的形成就是借助于對這些“問題”的思考及通過對這些問題的解決過程之中。在這節中，在每一個活動之前，教師都為學生創設了一個感興趣的，具有現實意義的問題：“用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數呢？”、“三個人每兩人互相握一次手，一共要握幾次手？”只有面對這樣的好“問題”，學生才能自覺的全身心地投入到問題解決之中，才能通過對這些問題的分析、比較，對這些規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋。而這一過程又正是學生形成數學思考的過程。

　　2、逐步感悟有序思維的必要性

　　有序思維在日常生活中有著廣泛的用途，讓學生通過學習逐步感悟到有序思維的必要性就顯得猶為重要了。用1、2、3這三個數字，可以編出幾個兩位數，讓學生非常自然地、主動地進行猜數，并產生怎樣思考才能既不重復也不遺漏的問題，激發學生的'學習興趣。接著，通過學生獨立思考“用1、2、3寫（擺）兩位數”引導學生根據自己的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重學生的個性差異，使每個學生在原有基礎上得到完全、自由的發展，初步感悟有序的寫（擺）；交流討論，再說一說你是怎么寫（擺）的，它好在哪里？等問題，促使學生去觀察、去發現，促進了學生對其隱藏著的數學思想的領悟、認識；最后通過全班交流，引導學生得到了兩種基本的排序方法（列表法和圖示法），進一步體驗到按一定的順序思考的價值并初步掌握方法。最后，抓住鼓勵表揚的握手游戲這一契機，突破教學的難點（初步理解簡單事物排列與組合的不同）讓學生通過猜一猜、演一演等形式，使他們對其規律進行本質的探究，在活動中體驗感受排列與組合的不同。這里，學生經歷了猜想、驗證、反思等一系列探索活動，體會到思之要有“據”、思之要有“理”、思之要有“序”，這不僅是讓學生在活動中學會思考，更是讓學生在探究活動中學會科學的探究方法。

　　這節注重了排列組合的有序性，而對排列組合的合理性詮釋得還不夠到位。還有些堂上的動態生成的資源捕捉利用不夠及時到位等等。我想這在以后教學中還應多反思，多注意的。

二年級上冊數學教案12

　　第2課時 用7的乘法口訣求商

　　教學內容：

　　課本第72-73頁。

　　教學目標：

　　1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重難點：

　　熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。激發學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　20÷5＝　　36÷6＝ 　　7×3＝ 　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝ 　　 30÷6＝ 　　12÷2＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書： 28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八

　　（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的'方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　讓學生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領會，也要鼓勵學生把自己的思考和體會表達出來，與同學共享。讓學生根據對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發學生用乘法口訣算出結果，讓學生進一步體會乘除法算式的聯系，掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級上冊數學教案13

　　教學內容：

　　課本第 6-8 頁。

　　教學目標：

　　1、學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。

　　2、是學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　3、激發學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養自信心

　　教學重難點：

　　重點：理解不一樣多變成“同樣多”的`解題策略。

　　難點：在解決問題的過程中，讓學生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

一、創設情境，導入新課

　　我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊 10 人，二隊6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？

　　你們喜歡玩串珠嗎？今天就來研究關于串珠的數學問題。

　　二、探究新知

　　出示例 3。

　　提問：你能得到哪些數學信息（圖中說的是什么）？

　　要解決什么問題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說一說你是怎么想的？

　　先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導。

　　匯報交流：三種方法。

　　第一種：小軍再穿 4 個彩珠。

　　第二種：把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個。

　　第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個。

　　總結，加強對比：你有什么體會？你喜歡哪種方法，為什么？

　　解決問題的關鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個，就能找到解決的方法了。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做第 1 題。

　　先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

　　2、想想做做第 2 題。

　　先出示直條圖，讓學生說一說如果讓同時多，要先知道什么，但要引導比較，認識到應選擇比較簡單的方法。

　　3、想想做做第 3 題。

　　引導學生在頭腦里把兩個數量排一排，學生獨立做，集體講評訂正。

　　4、想想做做第 4 題。

　　學生獨立解題，集體講評。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，同學們有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　教學反思：

　　挖掘數學知識與生活的聯系，關注學生的個人體驗，讓學生在學習中感受數學，培養學生的應用意識。數學教學要密切聯系學生實際，從學生已有的生活經驗出發，讓學生在真實的生活情境和數學活動中學習數學，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，培養學生的數學應用意識。在解決問題的過程中讓學生體會解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導學生在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。

二年級上冊數學教案14

　　第15課時整理與復習

　　【教學內容】：課本P35

　　【教學目標】：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括和運用知識的能力。

　　【教學重難點】：

　　重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的`計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　難點：

　　１、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　【教學準備】：實物投影、主題圖

　　【教學過程】：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。

　　歸納：

　　筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。

　　筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。

　　學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。

　　2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。

　　3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。

　　4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　[設計意圖]：培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　[設計意圖]：通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、隨堂練習

　　【教學反思】：

二年級上冊數學教案15

　　【學習內容】：課本P15---P16練習二

　　【學習目標】：

　　1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。

　　2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。

　　3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的`發展。

　　【學習重點、難點】：

　　重點：

　　１、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。

　　2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　難點：

　　通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

　　【課前準備】：實物投影、卡片

　　【學習過程】：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。

　　[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第15頁練習二第6題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。

　　2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。

　　3、完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第16頁練習二第7題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

　　5、完成第16頁練習二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

　　7、完成第16頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。

　　三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲？

　　學生從知識、方法上進行總結。

　　四、隨堂練習

【二年級上冊數學教案】相關文章：

二年級上冊數學教案01-08

二年級上冊數學教案11-08

二年級上冊數學教案【熱】01-23

二年級上冊數學教案【薦】01-16

二年級上冊數學教案【推薦】01-16

【推薦】二年級上冊數學教案01-13

【熱】二年級上冊數學教案01-13

二年級上冊數學教案【精】01-13

【熱門】二年級上冊數學教案01-13

關于二年級上冊數學教案01-19