【推薦】二年級上冊數學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的二年級上冊數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上冊數學教案1

　　教學目標

　　知識與技能：（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。

　�。�2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。

　�。�3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過程與方法：創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。

　　情感、態度與價值觀：通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。

　　教學重點

　　能根據統計表畫簡單的條形統計圖。

　　教學難點

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學流程

　　創設情景，激發興趣

　�。úシ派�日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？

　�。�10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）

　　師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。

　　前情復習，引入課題

　　師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數字比較）

　　師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的'把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）

　　動手實踐，探究新知

　　介紹條形統計圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）

　　師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）

　　問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？

　　問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？

　　師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？

　　學生自己動手畫一畫

　　根據條形統計圖解決問題

　　問題1：幾月過生日的人數最多？

　　問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？

　　小結

　　師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）

　　鞏固知識，拓展練習

　　師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。

　　師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖

　　小胖統計的是什么？

　　根據條形統計圖回答以下問題

　　問題1:1格表示幾人？

　　問題2：參加哪種興趣班的人數最多？

　　問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。

　　師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

　　請學生根據條形統計圖完成統計表。

　　想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？

　　五、精彩小結，展示自我

　　師：這節課你有什么收獲？

　　師：你還有什么疑問？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）

　　同桌討論，根據統計表完成統計圖。

　　作品展示

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　板書：（條形）統計圖

　　標題

　　橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少

　　縱軸

　　每格代表1每格代表2

二年級上冊數學教案2

　　教學目的

　　1.使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算.

　　2.培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力.

　　3.培養學生仔細計算的良好學習習慣.

　　教學重點

　　正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序.

　　教學重點

　　掌握兩位數減兩位數的`計算順序.

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表.

　　教學過程

　　一、復習

　　1.70-30　　42-20　　79-6

　　85-40　　67-31　　65-3

　　65-3這道題的豎式應該怎樣寫?

　　2.想一想筆算加法時都應注意些什么?

　　二、觀察思考，探究新知

　　1.教學例1.

　　65—3=_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算.

　　(1)出示圖示，使學生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十;個位上 5個○表示 5個一，讀作 65.

　　(2)說明：要從65里減3

　　啟發學生思考：3表示什么?應該從哪里去掉?

　　引導學生明確：3表示3個一.應該從65里個位上“5個一里去掉3個一.”

　　教師同時在個位○中劃去3個.

　　(3)說明：筆算豎式怎樣寫呢?

　　要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5.

　　寫上減號和橫線.就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣.

　　(4)學生獨立在書上填寫.提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數.

　　2.教學例2.

　　(1)比較例2和例1有什么相同點?有什么不同點?

　　(2)請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉?

　　(3)學生試寫豎式，教師巡視指導.

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的?(2是在十位上，應與65的十位上的6對齊.)

　　(4)學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算.

　　(5)集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程.

　　3.小結計算方法.

　　說說筆算減法的方法是怎樣的?筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69-27=　　　　　　　　　　99-8=　　　　　　　　70-40=

　　對于表現優秀的學生及時鼓勵.

　　四、全課小結，完善新知.

　　引導學生明確：筆算兩位數減兩位數，相同數位對齊，從個位減起.還要注意，計算時要仔細，得數要寫在模式等號后.

　　板書設計

　　兩位數減兩位數(不退位減)

　　例1 65-3= 62　　　　　　　例 2 65-23= 42

　　探究活動

　　小貓釣魚

　　游戲目的

　　鞏固百以內的加減法.

　　游戲材料

　　用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈;小貓面具;鉤魚桿、線、魚鉤.

　　游戲程序

　　1.用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上.

　　2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面.

　　3.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚.

二年級上冊數學教案3

　　教學目標：

　　1、初步了解乘除法之間的聯系，進一步理解除法的意義。

　　2、通過實際操作，使學生掌握有余數除法的算式及各部分名稱，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。

　　重點：弄清“余數”概念。

　　難點：理解余數的特點。

　　教學準備：教具；課件

　　學具；學具袋。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）

　　師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

　　師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二（3）班的同學個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎？

　　二、自主探究

　　出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？

　　出示第二個問題。

　　請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。

　　出示第三個問題。

　　請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學生列式計算。

　　出示第四小題。

　　請同學們繼續用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的.完成這個任務。完成后，教師演示，幫助學生理解。

　　議一議：

　　剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點？

　　教師引導學生小結出：余數一定要比除數小。

　　三、實踐應用

　　今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

　　出示第一道練習題

　　師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。

　　出示第二道練習題

　　師：同學們能獨立完成這道題嗎？

二年級上冊數學教案4

　　教學目標：

　　1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

　　2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征，形成線段的表象。

　　教學過程：

　　一、直觀感受，認識線段。

　　1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的'樣子。

　　2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

　　3、學生完整描述線段的特征。

　　4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

　　5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線段嗎？為什么？你們發現了什么？

　　6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

　　7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　8、師小結過渡。

　　二、回歸生活，體驗線段

　　1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

　　2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

　　3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

　　4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

　　5、全班交流。

　　三、實踐操作，感悟畫法。

　　1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

　　2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

　　3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

　　4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

　　5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

　　6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

　　7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

　　8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

　　四、多種方法，深化認識。

　　1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

　　2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

　　3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

　　4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

　　5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

　　6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

　　7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

二年級上冊數學教案5

　　教學內容：

　　教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

　　教學目標：

　　知識技能

　�。�1）使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

　�。�2）使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

　　教學重、難點：

　　熟記乘法口訣并利用口訣求積。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=

　　4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=

　　3×7= 4×5= 5×6= 8×9=

　�。�2）引出課題。

　　板書課題：表內乘法的復習。

　　二、復習舊知

　　（1）復習乘法的意義及各部分的名稱。

　　多媒體出示下圖：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

　　5+5+5=5=20（個）

　　5×4=20（個）

　　指名說出乘法算式中各部分的名稱。

　　5 × 4 = 20

　　乘數 乘號 乘數 積

　　教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　�。�2）復習乘法口訣。

　　①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

　�、诟鶕�“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

　　③口算。

　　7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=

　　6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=

　　三、鞏固練習

　　（1）完成練習二十五第4題。

　　以開火車的形式練習。

　�。�2）完成練習二十五第6題。

　　仔細看題，獨立完成。

　�。�3）完成練習二十五第7題。

　　引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

　　四、總結提升

　　這節課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的'嗎？

　　板書設計

　　表內乘法的復習

　　一、乘法的意義及各部分的名稱

　　5 × 4 = 20

　　乘數 乘號 乘數 積

　　二、乘法口訣

　　背誦1—9的乘法口訣。

二年級上冊數學教案6

　　教學目標

　　1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。

　　2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

　　3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。

　　教學重點

　　初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。

　　教學難點

　　正確辨認特殊的長方體。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

　　今天我們就來認識其中的幾種圖形。

　　二、探索新知

　　1、認識長方體。

　　(1)直觀感知。

　　分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)

　　讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的'同學看。

　　(2)建立表象。

　　學生觀察自己手中的長方體，數一數一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

　　在學生自學的基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)

　　(3)形成概念。

　　學生互相說一說長方體有什么特點。

　　2、認識正方體。

　　(1)直觀感知。

　　分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)

　　讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

　　(2)建立表象。

　　學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。

　　(3)形成概念。

　　學生互相說一說正方體的特征。

　　3、區分長方體和正方體。

　　讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?

　　三、鞏固拓展。

　　1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

　　2、到生活中去找長方體和正方體�！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

　　師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

　　鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

　　3、擺圖形。

　　(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

　　(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

　　4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

　　四、課堂小結。

　　今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)

二年級上冊數學教案7

　　【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。

　　【教學目標】

　　1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。

　　2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。

　　3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。

　　【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。

　　【教學過程】

　　一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程

　　1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

　　2.經歷條形統計圖的形成過程，并形成示范性板書。

　　【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。

　　【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的.學習習慣。

　　3.對比統計表與統計圖的價值。

　　搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？

　　搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

　　【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。

　　【評價關注點】學生能說出觀察指向。

　　4.根據條形統計圖口答。

　　統計了什么內容？

　　統計了哪些項目？

　　1格表示多少？

　　雨天比陰天多幾天？

　　【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。

　　【評價關注點】學生能正確回答。

　　二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

　　1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？

　　2.探討問題：

　　1）最愛吃哪種水果的人最多？

　　【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。

　　【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。

　　2）最愛吃桔子的有幾人？

　　【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。

　　【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。

　　3）最愛吃菠蘿的有幾人？

　　【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

　　【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。

　　三、鞏固提高——揭示統計的真實價值

　　1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

　　2.信息技術支持，互動交流。

　　【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。

　　【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。

　　四、全課總結——知識回顧、總結評價

　　五、板書設計

二年級上冊數學教案8

　　教學內容：

　　教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

　�。�2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。

　�。�3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　過程與方法

　　通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系在。

　　情感態度與價值觀

　　在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生對時間有更深的.認識。

　　難點：培養學生應用數學的能力。

　　教法與學法：

　　教法：講授法。

　　學法：練習法。

　　教學準備：

　　練習課中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語引入

　　啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節課我們就來復習《認識時間》。

　　二、復習幾時

　　（1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）復習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

　�。�1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

　�。�2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

　　強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　四、復習經過的時間

　�。�1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。

　�。�3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。

　　五、鞏固練習

　�。�1）完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結提升

　　這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

二年級上冊數學教案9

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第94~95頁。

　　教學目標

　　1.使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2.使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

　　提問：你看到了什么?

　　小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

　　談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

　　引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么?

　　小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

　　[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]

　　揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)

　　二、合作探究

　　1.指導觀察。

　　出示并介紹小猴。

　　示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)

　　讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

　　繼續示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的`圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的圖片)

　　談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

　　學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。

　　反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?

　　分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

　　比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)

　　[評析：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關系。引導學生結合自己的生活經驗，正確區分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結果也不同。]

　　2.換位觀察。

　　談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

　　學生觀察后，組織反饋。

　　繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。

　　提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么?

　　[評析：換位觀察，并找到相應的視圖，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。]

　　3.學會判斷。

　　談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?

　　學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的)

　　[評析：引導學生應用已經積累的觀察經驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應關系的理解，發展了空間觀念。]

　　三、活動交流

　　1.“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2.“想想做做”第3題。

　　談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

　　學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

　　提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

　　四、課堂總結

　　提問：今天這節課我們學習了什么?你有什么收獲?

二年級上冊數學教案10

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的.物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關大行動

　　第一關：“五岳”命名我能行!

　　第二關：東、南、西、北我能辨!

　　第三關：靈活運用我最棒!

　　第四關：智慧生活我能行!

二年級上冊數學教案11

　　課 題：認識米 用米量

　　教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

　　教學目標：

　　知識技能

　�。�1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

　�。�2） 根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。

　�。�3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

　　情感態度與價值觀

　　通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。

　　教學重難點：

　　重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

　　難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

　　教學方法：

　　教法：討論、演示。

　　學法：自主探究、小組討論法。

　　教學準備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學步驟：

　　一、 復習引入

　�。�1） 提問：

　�、� 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？

　�、� 你們的.哪個手指寬1厘米？

　　（2） 引入新課

　　請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。

　　（很麻煩、很累）

　　對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

　�。ò鍟�：認識米 用米量）

　　二、 探究新知

　�。�1） 認識“米”。

　　猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

　�。�2） 認識厘米和米之間的關系。

　　課件演示1米里有多少個1厘米

　�。�3） 用米量

　　用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

　　三、 積累運用，拓展延伸

　�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）

　　① 鉛筆長15米。（ ）

　　② 課桌高70米。（ ）

　�、� 一棵樹高16厘米。（ ）

　�。�2） 完成練習一第3—5題。

　　四、 總結

　　這節課你學會了什么？有哪些收獲？

　　板書設計

　　認識米 用米量

　　1米＝100厘米

二年級上冊數學教案12

　　教學內容：

　　教科書第36-37頁的例題和“試一試”，第38頁“想想做做”。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，知道平均分的過程和結果可以用相應的除法算式來表示，初步人數除法的含義，能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、使學生經歷把簡單的平均分問題抽象乘除法算式的過程，能聯系具體情境寫出相應的除法算式或說明除法算式的實際含義，進一步發展數學思考，培養解決簡單實際問題的能力。

　　3、使學生解決問題以及合作交流中，初步體會除法與生活的密切聯系，進一步培養學生數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　初步理解除法的含義；在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

　　教學具準備：

　　小棒、課件等。

　　教學過程：

　　一、復習平均分。

　　1、把8個△，每2個一份，分成了（）份。

　　把8個△，平均分成4份，每份（）個。

　　2、把12個○，每4個一份，分成了（）份。

　　把12個○，平均分成3份，每份（）個。

　　二、教學第36頁例題。

　　1、談話：假期里小朋友們開展了各種有趣的活動，你瞧，今天他們又組織了爬山。

　�。�1）出示例題中的情境圖，讓學生觀察。

　　提問：從圖中你知道了什么？（6個小朋友）他們打算干什么？（要乘纜車）

　�。�2）出示圖下的文字，提出問題：怎樣才能知道6個小朋友要坐幾輛車

　　呢？你打算怎么辦？（同桌交流）

　　如果學生能直接想出問題的答案，追問：你是怎樣想到要坐3輛車的`？

　　引導學生聯系平均分的含義想到：因為6可以分成3個2，所以要坐3輛車。并由此要求學生用6根小棒代替6個小朋友，按每2根一份，動手分一分，看結果是不是分成了3份。

　　如果學生不能直接想出問題的答案，提示：你能用6根小棒代替6個小朋友，按每2個一份，動手分一分嗎？學生操作后，進一步提問：6根小棒，每2根一份，分成了幾份？那么，每輛車坐2人，6個小朋友要坐幾輛車呢？

　　2、教學除法及除號。

　　指出：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題我們還可以用除法來計算。上面的問題可以用除法來計算，那么怎樣寫算式呢？

　　教師根據學生的口述，板書：6÷2=3

　　除號

　　介紹除號以及寫法，說明算式的讀法。

　　帶領學生練習寫除號，指名學生讀算式。

　　提問：這里的6、2、3各表示什么？你來說，你再來說，誰能連起來完整地說說。

　　三、教學第36頁試一試

　　a)讓學生觀察情境圖，并讀一讀圖下的文字，提問：你能填上答案，并把

　　除法算式寫完整。

　　b)學生完成后追問：你是怎么知道可以分給4只小熊的？12÷3=4這道算式

　　里的12、3、4各表示什么意思？

　　3、小結：我們把6個小朋友按2個一份平均分，成了幾份？把12個蘋果按幾個一份平均分分成了幾份？看來，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　四、教學第37頁例題。

　　1、出示情境圖。要求學生想辦法填寫出答案。

　　2、學生填出后，提問：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支鉛筆并把它們平均分成3份嗎？

　　學生操作后，追問：把6根小棒平均分成3份，每份是幾根？這個結果說明把6支鉛筆平均分給3個小朋友，每人應該分得幾支？

　　3、指出：上面的問題也可以用出除法來計算。

　　學生獨立寫寫。

　　根據學生口述板書：6÷3=2。

　　說明：在“6÷3=2”中，6叫做被除數，3叫除數，2叫商。（板書）

　　同桌互相說說，教師再指著其他幾個算式讓學生來認一認。

　　提問：這個算式表示的是什么意思？你再來說？

　　4、教學第37頁試一試

　�。�1）提問：你能把除法算式寫完整嗎？

　�。�2）追問：你是怎么知道每組有4人的？在這里“8÷2=4”，表示什么意思？

　�。�3）小結：我們把6枝鉛筆平均分成3份，每份是幾枝？8個小朋友平均分成幾組，每組是幾人？看來，把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　五、教學想想做做。

　　1、想想做做1

　　學生獨立完成，重點讓學生說說是怎么想到“需要5人才能搬完”，指名說說除法算式的意思。

　　2、想想做做2

　　獨立完成，并重點說說為什么是“每筐放3個”。同桌互相說說算式的含義。

　　3、想想做做3

　　（1）學生獨立完成。

　�。�2）提問：這兩道除法算式中的被除數表示的意思相同嗎？除數呢？各表示什么意思？商呢？

　　（3）講述：把一些物體平均分，不管是按每幾個一份地分求分成幾份，還是平均分成指定的份數求每份是多少，都可以用除法算式來表示。

　　4、想想做做4

　　先讓學生在小組里讀一讀、說一說，再進行全班交流。

　　5、補充：

　　（1）回到復習題，學生列除法算式。

　　（2）被除數是16，除數是4，商是4。

　�。�3）把18平均分成6份，每份是3。

　�。�4）思考：一條馬路15米，在一邊種樹，每3米種一棵樹，最多種（樹。

　　六、全課小結。

　　談話：這節課你有什么收獲？

　　把一些物體平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？

　　板書設計：

　　認識除法

　　6÷2=36÷3=2

　　除號被除數除數商）

二年級上冊數學教案13

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。

　　2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

　　3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、學情分析

　　小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

　　三、教法和學法分析

　　(一)教法分析

　　根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。

　　(二)學法分析

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

　　四、教學過程分析

　　根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的`意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。

　　第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

　　1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�同學在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。

　　4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。

　　第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

　　六、說板書設計

　　相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。

二年級上冊數學教案14

　　教學目標：

　　1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。

　　2、發展動手操作能力、空間想象力和創造力。

　　教學重、難點：動手實踐操作。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖案

　　1、出示圖案：

　　風車兔子萬花筒青蛙

　　2、引導觀察

　　3、小組討論：

　　每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的`。

　　4、匯報交流

　　5、小結評議

　　6、介紹圖案的作用

　　二、練一練

　　1、想一想，涂一涂

　　看清題意，動手畫一畫。

　　2、擺一擺

　�。�1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？

　　（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？

二年級上冊數學教案15

　　教學目標：

　　結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形 正方形 長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　　（1） 課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2） 認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范 教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　�。�3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

　　（4） 折一折。

　　請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

　�。�5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學畫角。

　�。�1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　�。�2） 討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　　（3） 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

　　三、練習

　　1、P42練習八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的`邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范 教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

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