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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-10-08 09:28:29 林惜 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(通用11篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案(通用11篇)

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 1

  學(xué)習(xí)目的:

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀(guān)念,知道1噸=1000千克。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  重點(diǎn):能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、質(zhì)量的估測(cè)能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、觀(guān)看投影:《恐龍》

  2、談話(huà):這是什么動(dòng)物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡(jiǎn)單介紹一種你熟悉的恐龍嗎?

  3、顯示恐龍資料

  4、師:這只恐龍的體重是多少?(1噸)

  5、師:

  ①對(duì)1噸你想了解什么(1噸有多少千克)

  ②對(duì)1噸你還想了解些什么?(1噸是不是很輕?師:也就是1噸有多重1噸是不是1000千克?師:也就是噸與千克的關(guān)系)

  6、整理本課目標(biāo):

 、?lài)嵱惺裁醋饔茫?/p>

  ②哪些物體重1噸;

 、蹏嵑颓Э说年P(guān)系

  二、感受體驗(yàn)--噸

  (一)了解1噸的物體有多重

  師:噸非常想和同學(xué)們交朋友,你們呢 ?那就聽(tīng)聽(tīng)噸的 自我介紹吧誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真,噸就會(huì)把他的相片送給誰(shuí)

  1、聽(tīng)聽(tīng)“噸”的 自我介紹

  小朋友好,我是“噸”,平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的重量,在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)我就派上大用場(chǎng)了,比如大象的體重是4噸、一卡車(chē)的稻谷約3噸等要說(shuō)1噸有多重,三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)不清,就讓我來(lái)展示一下吧(出示:50千克的一袋大米,接著出示20袋大米)?

  小朋友,你對(duì)我了解些了嗎?如果還不夠的話(huà),沒(méi)關(guān)系,認(rèn)真聽(tīng)課,對(duì)我還會(huì)加深印象的。

  師:聽(tīng)了“噸”的自我介紹,你獲得了那些信息?

  小結(jié):計(jì)量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。

  2、體驗(yàn)“噸 “

  師:原來(lái)1噸=1000千克,1噸有多重,你想感受一下嗎?

  請(qǐng)1個(gè)同學(xué)搬5 0千克的大米,說(shuō)說(shuō)你的感受換一個(gè)同學(xué)來(lái)試試請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)幫忙如果1噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完?

  (二)噸和千克的換算

  1、讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  3噸=( )千克

  6000千克= ( )噸

  2、練習(xí):

  7噸=( )千克

  9000千克=( )噸

  1800千克800千克=( )噸

  1噸600千克=( )千克

  三、反饋練習(xí)

  1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。

  熊貓 狗 大象 鯨魚(yú)

  50噸 80千克 6千克 4噸

  2、在一輛載重2噸的貨車(chē)上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?

  3、用兩輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走?

  四、拓展認(rèn)識(shí)

  1、首先來(lái)看噸與千克

  電腦出示兩幅卡車(chē)圖:小卡車(chē)的載重量約是1000千克大卡車(chē)的載重量約是5噸。

  師:這兩句話(huà)你能換個(gè)說(shuō)法使他意思不變?什么是載重量?小卡車(chē)和大卡車(chē)最多能裝多少?lài)嵷浳?大卡?chē)的載重量是小 卡車(chē)的幾倍?

  兩幅恐龍圖:猶他猛龍重1噸,原角龍重300千克。

  師:誰(shuí)重?

  兩幅動(dòng)物圖:大象體重4噸,鯨魚(yú)的體重是大象的32倍

  師:你能提個(gè)數(shù)學(xué)的問(wèn)題考考同桌嗎?

  2、接著來(lái)看噸在日記里:

  看,噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了,你能 看看所用的單位名稱(chēng) 合適嗎?請(qǐng)你改正后再讀一讀。

  我的早晨

  20xx年9月2日晴

  今天早上6:30,我就起了床,很快的'刷了牙、洗了臉,然后吃了一個(gè)50千克的雞蛋,喝了一杯大約250克的牛奶,就背起2克重的書(shū) 包匆匆忙忙上學(xué)去,走著走著,突然聽(tīng)到有人叫我的名字,我一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林于是我和他邊走邊聊,正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí),不巧一輛載滿(mǎn)60千克水 泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了,我們只好收住腳步,讓車(chē)先行等我們跑到教室,其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。

  3、最后看噸的趣事:

  師:聽(tīng),什么聲音?原來(lái)質(zhì)量王國(guó)因?yàn)閬?lái)了噸,他們之間的關(guān)系糊涂了,你有辦法用形象的方法來(lái)整理一下學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位嗎?

  要求:按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

  學(xué)生整理,交流、展示

  五、課后總結(jié)

  六、作業(yè):到生活中尋找噸,整理后寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。

  教學(xué)反思:

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立噸的概念,認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。

  2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握新知的學(xué)習(xí)方法,并在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)、估算意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生建立“1噸”的觀(guān)念,能進(jìn)行重量單位間的換算

  教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立“1噸”的觀(guān)念

  課前參與:

  學(xué)生:

  1.稱(chēng)自己的體重。

  2.觀(guān)察在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)量單位“噸”。

  教師:收集教學(xué)用的數(shù)據(jù),實(shí)用課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示乒乓球、書(shū)包讓生估計(jì)重量引出“克”,“千克”,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)單位間的關(guān)系。

  板書(shū):1千克=1000克

  2.出示火車(chē)圖、貨車(chē)圖估計(jì)他們能載的重量。

  師:在日常生活中,計(jì)量較輕的物品的重量,我們常用“克”作單位,計(jì)量比較重的物品,我們常用“千克”作單位,計(jì)量“很重”的或“大宗”物品的重量,我們常用“噸”作單位,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)重量家族中的新成員“噸”。

  二、聯(lián)系生活,探究新知

  1.感受10袋面粉的重量

  學(xué)校食堂每過(guò)一段時(shí)間都會(huì)運(yùn)進(jìn)面粉,1袋100千克,2袋重多少千克?3袋呢?4……6袋呢?(屏幕顯示圖片)

  指出:為了便于計(jì)量,當(dāng)物體的重量滿(mǎn)了或者超過(guò)了1000千克時(shí),我們就改用噸作單位,并統(tǒng)一規(guī)定1000千克就是1噸,1噸=1000千克(板書(shū))

  2.感受學(xué)生體重

  讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲,了解對(duì)方有多重。

  匯報(bào)你背的是誰(shuí)?有多重?

  我們按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有()千克,40個(gè)同學(xué)有()千克。也就是1噸。

  讓40個(gè)學(xué)生站立,相互觀(guān)望,感受40名學(xué)生的群體。

  3.感受1噸水的重量。

  推選一名力氣大的同學(xué)上臺(tái)搬一桶,說(shuō)說(shuō)感受。

  生分小組討論:1桶水重20千克,10桶重多少千克?多少桶就是1000千克,也就是1噸?

  4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克,1噸水要提多少桶?你是怎么想的?

  5.我們已經(jīng)知道1噸的重量,那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適?(建筑材料:鋼筋、水泥、沙子、磚,煤)

  小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的這些物體都是數(shù)量比較多的物體,所以用“噸”作單位。

  三、應(yīng)用新知單位化聚

  1.出示教師課前收集到的數(shù)據(jù),讓學(xué)生在具體的.情景中進(jìn)行單位化聚

  A常見(jiàn)的拖拉機(jī)載重2噸,也就是()千克。

  B鐘店路口有一個(gè)限載重標(biāo)志5T,你知道他的意思嗎?

  T是“噸”的國(guó)際單位制符號(hào)。那么這段路最多能讓載重()千克的車(chē)通過(guò)。

  C當(dāng)年曹沖稱(chēng)的大象是6000千克,也就是()噸。

  2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。(出示地磅、車(chē)輛衡圖片)

  3.小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  4.單位化聚練習(xí):

  5噸=()千克5噸680千克=()千克

  3噸=()千克6噸20千克=()千克

  2000千克=()噸2450千克=()噸()千克

  8000千克=()噸4010千克=()噸()千克

  四、運(yùn)用新知,解決實(shí)際問(wèn)題

  1.修改數(shù)學(xué)日記。

  這是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫(xiě)的。

  我的早晨20xx年11月2日晴

  今天早上6:30,我就起了床,很快地刷了牙、洗了臉,然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋,喝了一杯大約250克的牛奶,就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去,走著走著,突然聽(tīng)到有人叫我的名字,我一看,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊,正準(zhǔn)備過(guò)公時(shí),不巧一輛載滿(mǎn)6千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了,我們只好收住腳步,讓車(chē)先行。等我們跑到教室,其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。

  2.動(dòng)物過(guò)橋

  出示多種動(dòng)物圖片,以及木橋圖片,問(wèn):這些動(dòng)物能一次性過(guò)橋嗎?怎樣做他們就能順利過(guò)橋了?

  3.請(qǐng)你當(dāng)交警指揮交通,讓符合要求的車(chē)子通行。

  A限重5T

  一輛5噸500千克的車(chē)子

  一輛載80袋水泥的(每袋50千克)的車(chē)子

  一輛3噸和一輛2500千克的車(chē)能不能同時(shí)通過(guò)

  B路面有三道關(guān)口,分別限重5t、8t、3t,一輛載重4噸500千克的車(chē)子能否將貨物順利運(yùn)到目的地。

  4.屏幕顯示食堂統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)

  據(jù)食堂統(tǒng)計(jì),我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯,10天要倒掉()千克,50倒掉()千克,也就是()噸。“

  進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)中我運(yùn)用實(shí)物體驗(yàn)的方式讓孩子感受1噸很重,在班中準(zhǔn)備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗(yàn),其他孩子只采取觀(guān)察的方式。這樣一來(lái),其他孩子還是沒(méi)有真正體會(huì)到一噸的質(zhì)量很大。大多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)觀(guān)察以及聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)得到了1噸很重的結(jié)論。體驗(yàn)中還應(yīng)該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重,這樣才有助于他們?cè)陬^腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念,使他們真正理解1噸。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排。還應(yīng)進(jìn)行分組體驗(yàn),采用多種體驗(yàn)方式。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 3

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受,因此在本節(jié)課,教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  三年級(jí)的學(xué)生,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,充分利用PPT課件,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。

  2.講故事。

  張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收,收獲了好多的大米,張伯伯要把這些大米裝在袋子里,準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售,他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

  師生交流,探究新知

  1.認(rèn)識(shí)噸。

  (1)出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖:張伯伯要運(yùn)送大米,選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送,你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù),說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

  (2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

  課件出示:一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:10袋大米重1000千克。

  (3)揭示課題:這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū):1噸=1000千克)

  2.建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。

  (1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的.同學(xué),問(wèn):10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?

  40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出:40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

  (2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)聯(lián)系生活實(shí)際,找一找質(zhì)量是1噸的物體。

  (4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

  (計(jì)量鯨、大象的體重,計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活 。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  四、教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

  2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(掛圖出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)

  師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?

  3、掛圖出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

  教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?

  教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

  (二)合作交流,自主探索

  1、初步認(rèn)識(shí)噸。

  教師用掛圖出示課本第31頁(yè)主題圖。

 。1)提問(wèn):從圖中我們獲得了哪些信息?(集裝箱的貨物重2噸,貨物列車(chē)載重60噸)

 。2)思考:我們知道“噸”是用來(lái)計(jì)量較重物體的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?

 。3)談話(huà):在了解1噸有多重之前,我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?

  列式:100×10=1000(千克)

  1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。

  (4)提問(wèn):1噸里面有幾個(gè)1千克?噸和千克之間的進(jìn)率是多少?

  2、體驗(yàn)1噸有多重。

 。1)學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。

  學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重,力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚(gè)人一起提。

  學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

  自己推算:1袋豆子重10千克,這樣的豆子多少袋重1噸?(100袋)

  演示:每次呈現(xiàn)10袋豆子(因?yàn)?0袋豆子為100千克),學(xué)生一邊看一遍數(shù):100千克、200千克、300千克……1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了,學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸這么重呀!

 。2)談話(huà):課前你們都自己測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重是多少千克。再相互背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。三年級(jí)學(xué)生的體重差不多25千克左右,如果一名學(xué)生的體重是25千克,算一算,10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?40名這樣重的同學(xué)呢?

 。3)舉例:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

  教師可以用掛圖出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”,“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸”,“一般電梯的載重量是1噸”……

  3、感受1噸水的重量。

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量。(由學(xué)生課前去了解)

 。2)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?

 。3)出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水,水的質(zhì)量就是1噸。

 。4)談話(huà):想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn),大約需要多少時(shí)間?(掛圖出示流水速度)

  4、噸與千克的'換算。

  教師出示例8。

  4噸=( )千克 3000千克=( )噸

  先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體交流、說(shuō)方法。

  5、學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁(yè)“做一做”中的題目。

 。1)用“噸”作單位的物品有哪些?

 。2)一頭大象重6000千克,大象重多少?lài)?一輛卡車(chē)質(zhì)量5噸,是多少千克?

  (三)鞏固練習(xí),拓展提高

  1、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

  第1題,是一組連線(xiàn)題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。先獨(dú)立連線(xiàn),再交流。

  第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

  2、完成“練習(xí)七”第3題。

  這題不僅要會(huì)根據(jù)千克與噸之間的進(jìn)率進(jìn)行換算,還要掌握不同單位之間的加減計(jì)算,明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  (五)拓展作業(yè)

  了解一下你家每月的用水量是多少?lài)。如果每月少?噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 5

  一、課題:

  噸的認(rèn)識(shí)和換算

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念;知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

  2、過(guò)程與方法:能正確運(yùn)用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念,知道1噸=1000千克。

  教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件

  五、課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?

  2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。

  六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖:

  一)激趣導(dǎo)入:

  1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過(guò)橋嗎?該怎樣過(guò)?

  2.解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思?

  二)借助直觀(guān)形成表象:

  1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

  A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來(lái)稱(chēng)。

  B、噸是較大的質(zhì)量單位。

  C、1噸=1000千克。

  2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

  推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?

  觀(guān)察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。

  三)解決問(wèn)題:

  1.這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎?他們?cè)撛趺催^(guò)?你還要知道那些條件才能知道?

  出示:馬300千克

  牛500千克鹿200千克

  熊400千克你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案?

  2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎?

  3.我是小小檢查員:

  談話(huà):簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重13噸”,下面這些車(chē)能通過(guò)嗎?

  A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象,每頭大約重5噸。

  C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車(chē)禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?

  4.小明的日記:

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē),來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說(shuō):“這么大的.象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說(shuō):“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗

  【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  四)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固提高(1)課本第34頁(yè)第1題。

  這是一道連線(xiàn)題,通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線(xiàn),再集體交流。

  五)課堂小結(jié):

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

  3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

  1、猜一猜物體的質(zhì)量

 。1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的.質(zhì)量。

 。2)、猜一猜老師約有多重。

 。3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?

  2、講故事

  師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。

  3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。

  師:

  (1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。

  (2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?

 。3)匯報(bào);

  4、小結(jié):

 。1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

  (2)1噸=1000千克

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。

  二、單位名稱(chēng)之間的換算

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

  2、匯報(bào)

  3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。

  三、鞏固、運(yùn)用新知

  1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?

  2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

  3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

  四、全課總結(jié):

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 7

  一、教學(xué)內(nèi)容

  噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31~32頁(yè)例7、例8)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。

  2、理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、通過(guò)實(shí)踐操作、觀(guān)察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

  難點(diǎn):“噸”與“千克”之間的單位換算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些表示物體質(zhì)量的單位,并舉例說(shuō)明它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

  2、填空。

  1千克=( )克

  4千克=( )克

  1000克=( )千克

  6000克=( )千克

  師:你們知道世界上最重的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少呢?(課件出示藍(lán)鯨資料,以千克標(biāo)記體重)

  師:克、千克是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,剛剛同學(xué)們也舉了一些生活中用克、千克為單位的物品的例子,想想看,藍(lán)鯨的體重用千克作單位合適嗎?

  師:的確,像藍(lán)鯨這種比較重的'物品再用千克來(lái)計(jì)量就不太合適了。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種更大的質(zhì)量單位——噸。 (板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))

  師:噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。(板書(shū))

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、教學(xué)教材第31頁(yè)例7。

  (1)認(rèn)識(shí)噸。

  師:楊叔叔有一批貨物要運(yùn)送,可以選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送兩種方式,你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?課件出示教材第31頁(yè)例7上圖,點(diǎn)名學(xué)生回答)

  (2)噸與千克之間的關(guān)系。

  師:剛才這個(gè)問(wèn)題讓我們對(duì)噸在生活中的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí),究竟1噸有多重我們還不太清楚。那么,現(xiàn)在就讓這堆大米告訴我們答案吧!

  師:說(shuō)說(shuō)看,你是如何計(jì)算的。(課件出示教材第31頁(yè)例7中圖,點(diǎn)名學(xué)生回答)

  師:10袋大米重1000千克,也就是1噸,因此我們有1噸=1000千克。(板書(shū))

  (3)體會(huì)1噸有多重。

  師:如果同學(xué)們對(duì)用10袋100千克裝大米計(jì)量1噸感知還不夠清晰,我們?cè)倥e一個(gè)身邊的例子體會(huì)下。

  師:同學(xué)們都有量過(guò)體重吧,你知道自己的體重嗎?(學(xué)生小組交流)

  師:圖片中的這名同學(xué)體重是25千克,你能算出10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克嗎?40名呢?(課件出示教材第31頁(yè)例7下圖,點(diǎn)名學(xué)生回答)

  師:還記得千克和噸的關(guān)系嗎?1噸等于多少千克呢?(學(xué)生齊答)

  師:40名這樣重的學(xué)生大約等于幾噸呢?(學(xué)生齊答)

  師:正確,就是1噸。大家算一算,多少個(gè)和你一樣重的同學(xué)體重等于1噸呢?(學(xué)生小組交流)

  2、教學(xué)教材第32頁(yè)例8。

  師:我們已經(jīng)知道1噸就是1000千克,那噸與千克這兩種質(zhì)量單位如何換算呢?我們來(lái)看下面這道例題。(點(diǎn)名學(xué)生回答,老師板書(shū))

  師:同千米和米之間的換算一樣,噸與千克之間的進(jìn)率是1000,將噸轉(zhuǎn)換成千克,數(shù)字末尾添上3個(gè)0;將千克轉(zhuǎn)換成噸,數(shù)字末尾去掉3個(gè)0。(板書(shū))

  三、鞏固反饋

  完成教材第32頁(yè)上方“做一做”,下方“做一做”。 (點(diǎn)名學(xué)生回答)

  上方做一做第1題:①很重物體的質(zhì)量,如:大象,鯨魚(yú)……②運(yùn)輸工具的載質(zhì)量,如汽車(chē),輪船,火車(chē)……

  上方做一做第2題:2 10 20 4

  下方做一做:6 5000

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)質(zhì)量單位噸有哪些認(rèn)識(shí)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  噸的認(rèn)識(shí)

  噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

  教學(xué)反思

  1、利用生活情境,建立直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生在具體的生活情境中,感受并了解了1噸有多重。教材用了四個(gè)生活情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知,教師用課件加以呈現(xiàn),使學(xué)生有了直觀(guān)、形象的認(rèn)識(shí)。

  2、知識(shí)聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  3、我的補(bǔ)充:

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀(guān)念,知道1噸= 1000千克。

  2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立重量單位“噸”的概念。

  教學(xué)方法:展示,講授,交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下 1克與 1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)

  一筐蘋(píng)果約重20( )小蘭體重約25( )

  一個(gè)雞蛋約重50( )一輛大卡車(chē)能裝貨約8( )

  (最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問(wèn),教師導(dǎo)入新課。)

  卡車(chē)的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))

  互動(dòng)合作

  二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

  噸是什么意思?到底有多重?

  逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的'初步認(rèn)識(shí)。

  1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。

  板書(shū):1噸= 1000千克,1t= 1000kg。

  今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。

  在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例

  請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

  初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

  舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

  三、千克與噸的換算。

  1.出示: 3噸=( )千克8000千克=( )噸

  讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。

  2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是 1000千克,3噸是3個(gè) 1000千克,3個(gè) 1000千克就是 3000千克,所以3噸= 3000千克。因?yàn)?1000千克是1噸, 8000千克里有8個(gè)1000千 克,所以 8000千克是8噸。

  3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題

  a、如果是孩子可以乘坐幾人?

  b、如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))

  展示交流

  用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。

  要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

  品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材

  重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克

  四、鞏固拓展

  1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

  2、討論:“每?jī)蓚(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話(huà)對(duì)嗎?

  明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即: l噸= 1000千克,l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸= 1000000克。

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)三:2、3

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  噸的認(rèn)識(shí)

  1噸= 1000千克 1t= 1000kg。

  3噸=( )千克 8000千克=( )噸

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀(guān)念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

  二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  初步建立1噸的觀(guān)念

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋(píng)果重200( )

  一箱蘋(píng)果重15( ) (分別填上合適的單位名稱(chēng)) (一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量(如:3噸)

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

 。ǘ┰趯(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

  1、直觀(guān)感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

 。1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

 。ㄈ纾鹤,椅,電視機(jī),書(shū)本等用什么作單位比較合適 )

 。2)那么哪些物體用噸作單位呢

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)舉例)

  (3)媒體展示:大象,汽車(chē)(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2、認(rèn)識(shí)噸

 。1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

  A、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  C、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

  (2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A、一袋大米重100千克,幾袋大米的`重量是1噸

  B、100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

  (4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋(píng)果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。

 。5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

 。6)填上合適的重量單位。

  A:卡車(chē)載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")

  (三)噸和千克的化聚。

  1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

  (1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

  2、試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

 。ㄎ澹┚毩(xí)

  1、填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2、①一頭大象重5000千克,合多少?lài)?/p>

 、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克,合多少千克多少克

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

  2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng),感受1克和1千克有多重。會(huì)稱(chēng)整克、整千克物品的質(zhì)量。

  3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前活動(dòng)

  學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條,然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流,教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

  活動(dòng)一:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1、出示信息卡片。

  師:瞧,大家收集到了這么多信息,真棒!現(xiàn)在,我們一起來(lái)閱讀一下,看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么?

  2、師:你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位,從而產(chǎn)生疑問(wèn):一克有多重?一千克有多重?重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。

  活動(dòng)二:解決問(wèn)題1克有多重?

  1、師:是啊、1克到底有多重呢?根據(jù)前面幾條信息,你能不能估計(jì)一下?

  2、師:到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確?讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō):大概和一料花生差不多重;可能比一塊中香糖還要輕;也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo),將1克和身邊常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),驗(yàn)證一下。

  3、師:哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果?

  4、師:把2分硬幣放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。

  5、教師小結(jié):在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí),常用“克”來(lái)做單位,“克”還可以用來(lái)表示。板書(shū):較物品克

  6、師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克()小組合作,從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣,分別用天平稱(chēng)一稱(chēng),得出結(jié)論。學(xué)生交流稱(chēng)量結(jié)果:一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂,有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨:1克原來(lái)這么輕呀!學(xué)生自主交流:在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的'蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等,先掂一掂,估計(jì)一下,然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn),感受物品的輕重,鼓勵(lì)好的做法。

  7、師:克,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克?師:為什么?說(shuō)說(shuō)理由。

  8、師:說(shuō)得真好,恭喜你們,答對(duì)了!1千克的確比1克要重得多,能有1000個(gè)1克那么重,所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí),常會(huì)用到“千克”來(lái)做單位。那么,能不能再推算出大部分同學(xué)會(huì)說(shuō):1千克就是1000克那么重。學(xué)生推理:我們以前學(xué)過(guò)米和千米,1千米=1000米所以我想1千克=1000克學(xué)生推理:米(m)千米(Km)克(g)千克(㎏)小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量,可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件,認(rèn)識(shí)生活。“千克”用什么來(lái)表示呢?板書(shū):較重物品千克Kg

  9、師:同學(xué)們可真聰明!一袋食鹽500克,兩袋食鹽1000克,把兩袋食鹽放在手中掂一掂,感覺(jué)。1000克到底有多重。師:想不想自己動(dòng)手稱(chēng)一稱(chēng)桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克?

  10、師:要稱(chēng)比較重的物品,天平已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求,秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們,快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。

  11、師:現(xiàn)在,趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

  活動(dòng)三:鞏固延伸

  師:這節(jié)課,大家活動(dòng)的非常積極,最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲,只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量,老師就把這件物品獎(jiǎng)給你,想不想拿到獎(jiǎng)?老師拿出一件物品,學(xué)生自己競(jìng)猜,每人有三次機(jī)會(huì),猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。

  師:課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重有多少千克,爸爸媽媽的體重有多少千克,并記錄下來(lái)。

  三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

  1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  用列表法解題,學(xué)生雖有過(guò)接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師展示幾位同學(xué)的`學(xué)情檢測(cè)卡。

  2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過(guò)課前的檢測(cè),看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)期待和好奇心。

  閱讀與理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少?lài)嵜盒枰\(yùn)走?有哪幾種車(chē)可供選擇?每輛車(chē)每次能運(yùn)多少?lài)嵜海?/p>

  (2)學(xué)生討論后交流匯報(bào):要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車(chē)可供選擇:一種車(chē)的載質(zhì)量是2噸,另一種車(chē)的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車(chē)都裝滿(mǎn)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。

  (1)如果你來(lái)派車(chē),有什么好的方案呢?下面我們分組來(lái)討論一下。

  (2)出示討論的任務(wù):

  ①你們小組有幾種派車(chē)方案?把每種方案填在表格里。

 、谀銈冋J(rèn)為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。

  (2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí),要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報(bào)填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

  6、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的,為什么?

  預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。

  7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái),我們可以先盡可能地選一種車(chē),然后依次遞減。最后看哪種方案滿(mǎn)足題目的要求就選哪種方案。

  設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車(chē)方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

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