數學三年級教案通用

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的數學三年級教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學三年級教案通用1

　　教學內容：

　　口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）

　　教學目標：

　　1、通過復習，引導學生發現自己存在問題，并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現本學期規定的教學目標。

　　教學過程：

一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

　　60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：

　　（1）直接說出答案。（回答語句要說完整）

　　（2）說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求：

　　（1）直接說出答案，學生回答語句要完整。

　　（2）說一說，你是怎么想的？

　　（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120，120÷3=40，所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81，81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13

　　91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：

　　（1）出示題目，讓學生獨立思考，計算。

　　（2）匯報結果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：

　　（1）要注意進位問題；

　　（2）要注意積的書寫位置。

　　除法計算中：

　　（1）商的書寫位置；

　　（2）除數與商的積的書寫位置（數位對齊）；

　　（3）被除中間有o的除法計算；

　　（4）商的中間，末尾有的.除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學到了什么？你都知道了什么？

　　學生進行交流后、回答、教師板書：因數末尾有o的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有o的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目，判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業

　　練習二十五的第1～4、13題。

數學三年級教案通用2

　　一、教學內容

　　課本p38～40。

　　二、教學目標

　　1．知識與技能

　　使學生理解體積的意義；認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

　　2．過程與方法

　　讓學生經歷探索體積和體積單位的過程，發展學生的空間觀察能力和培養學生的推理能力。

　　3．情感、態度與價值觀

　　使學生形成空間觀念，體驗所學知識與現實生活的聯系，使其能運用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

　　三、重點難點

　　1．教學重點

　　體積概念的建立以及對體積計量方法的理解。

　　2．教學難點

　　感知物體的體積以及建立體積單位的概念。

　　四、教學用具

　　1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線系好），木塊等；10個1立方厘米的正方體。

　　五、教學設計

　　（一）鋪墊選擇研究方向

　　1．引入：在裝有半杯藍色水的玻璃杯中（先在水面處做個記號）放入一塊石塊。

　　2．觀察思考。

　　（視頻腳本三：長方體和正方體4．土豆放入水杯的動畫片。）

　　（1）水面的位置發生了什么變化？杯中的水為什么會上升？

　　（2）杯中的水為什么會上升，這就是我們今天要研究的內容。

　　（二）發現并認識體積

　　1．想一想：是不是所有的物體都占有一定的空間？用桌上提供的物品驗證。有：木塊、沙子、火柴盒、工具箱、石塊、玻璃球……

　　2．教師巡視與學生一起探討。

　　3．提問匯報。

　　（1）你們是怎樣進行實驗的？

　　（2）你們在實驗過程中觀察到了什么現象？

　　（3）學生動手操作。

　　（4）學生回答。

　　生：我們拿出自帶的.裝滿細沙的杯子，先把細沙倒在紙上，把一塊木塊放入杯中，然后再把細沙倒入杯中，沙子不能全部倒入杯中，有剩余部分，因為木塊占有一定空間。

　　4．表象再現。

　　（1）閉眼回憶剛才驗證物體的樣子。

　　（2）學生閉眼想象。

　　5．抽象體積的概念。

　　（1）物體所占的空間一樣嗎？

　　（2）學生回答。

　　生：我們先把小石塊放入杯中，然后在水面上升處作個記號。取出石塊，再放入大一些的石塊，發現水面比原來的水面高了。

　　（3）為什么上升的水面會比原來的高？

　　（4）學生回答。

　　生：因為大石塊占的空間大，所以上升的水面比原來的高。也就是說，物體的大小不一樣，所占空間的大小也不一樣。

　　6．看來物體所占空間有大有小，物體所占空間的大小就是物體的體積。

　　（1）什么叫物體的體積？

　　（2）學生回答：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　7．看書質疑。

　　（三）自我探索體積單位

　　1．要知道一個物體的體積有多大，或者一個物體的體積比另一個物體的體積大多少或少多少，該怎么辦？這就需要計量，計量體積要用體積單位。【 】

　　2．猜想。

　　你聽說過哪些體積單位？

　　（1）常用的體積單位有哪些？

　　（2）匯報：將你們學習到的說給大家聽聽。

　　（3）學生回答。

　　棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米；

　　棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；

　　棱長1米的正方體，體積是1立方米。

　　（視頻腳本三：第三單元長方體和正方體5．視頻“1立方米的空間有多大”的演示）

　　3．估量體積單位。

　　（1）1立方厘米的空間有多大？比畫比畫。

　　（2）什么物體的體積大約接近1立方厘米？

　　（3）1立方分米有多大？比畫比畫。

　　（4）什么物體的體積接近1立方分米？

　　（5）1立方米呢？

　　（6）1立方米有多大？利用一些工具體驗大小，你們鉆進去試一試。（準備3個米尺）

　　4．填入適當的單位。

　　（1）橡皮的體積大約是5（）。

　　（2）桌子的體積大約是240（）。

　　5．質疑。

　　（四）體積的初步計量

　　1．教師演示（學生跟著擺）。

　　（1）出示2個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？

　　（2）出示6個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？

　　（3）（改變長方體的擺法）這是長方體嗎？它的體積是多少？為什么仍是6立方厘米？

　　（4）（再改變形狀）形狀變了，體積有沒有變？為什么？

　　（5）為什么不管擺什么形狀，體積都是6立方厘米？

　　2．學具操作。

　　（1）你們每人桌上都放有10個1立方厘米的正方體，現在請你們擺一個體積是9立方厘米的長方體，想想怎么擺？

　　（2）為什么所擺的長方體的體積都是9立方厘米？

　　3．歸納概括。

　　（四人一組討論）根據剛才所擺的圖形，你怎么知道這些物體的體積是多少的？

　　（五）鞏固練習

　　1．填空

　　常用的體積單位有（）、（）、（）。

　　常用的面積單位有（）、（）、（）。

　　常用的長度單位有（）、（）、（）。

　　棱長（）的正方體的體積是1立方厘米。

　　棱長（）的正方體的體積是1立方分米。

　　棱長（）的正方體的體積是1立方米。

　　2．在括號里填上適當的單位。

　　（1）一根粉筆的體積大約是10（）。

　　（2）講臺桌的體積大約是0.4（）。

　　（3）一本《新華字典》的體積大約是0.35（）。

　　（4）一張信紙的面積大約是5（）。

　　（5）一塊城磚的體積大約是3（）。

　　3．拼一拼，說說是由幾個1立方厘米的正方體組成的？

　　（六）全課總結

　　通過這節課你有哪些心得和體會？你還有哪些問題？

　　（七）板書設計

　　體積和體積單位

　　意義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　單位：立方厘米、立方分米、立方米。

　　計量：要看這個物體含有多少個體積單位。

數學三年級教案通用3

　　一、教材分析：

　　本單元有著承上啟下的作用：

　　（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的。

　　（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　學生學習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系，以及學習方法上的遷移。

　　二、單元教學目標：

　　1．使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3．使學生能在具體的`情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4．使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

數學三年級教案通用4

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：能夠準確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關系。

　　2、過程與方法：在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發展學生的空間能力。通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。

　　3、情感態度和價值觀：養成敢于探索科學之謎的精神，體驗學習數學的樂趣。

　　二、教學重點

　　1、認識長方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握相互平行的棱長度相等、相對面面積相等。

　　2、認識正方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握12條棱相等、6個面面積相等。

　　三、教學難點

　　1、理解長方體棱長總長、正方體棱長總長。

　　2、對比學習長方體和正方體的特征，弄清長方體與正方體的異同。

　　四、教材分析

　　長方體和正方體的認識》是人教版（20xx）小學數學五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節的內容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例1、例2，正方體含有例3。

　　教材設計意圖：重在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。

　　五、學情分析

　　因為學生普遍對空間概念非常陌生，所以學生對新知識《長方體和正方體的認識》理解可能會比較困難。因此唯有聯系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學習活動，讓學生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯系與區別。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，復習相關知識導入。

　　1、回顧長方形及正方形。

　　2、聯系生活實際，認識體的空間概念。

　　（二）師用實物展示法和生交流，初步認識長方體和正方體的`量。

　　1、師分別展示長方體、正方體模型。

　　2、生認真觀察并詳細記錄觀察結果。

　　3、生可在桌間或小組內交流學習長方體和正方體數量特征。

　　①長方體有12條棱，8個頂點，6個面（通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形）。

　　②長方體有12條棱，8個頂點，6個面（都是正方形）

　　（三）引導生通過操作、討論，來理解體會長方體和正方體棱長間的特征。

　　1、小組合作學習（活動一）：

　　①利用手中的學具，動手制作一個長方體。

　　②進一步理解長方體的特征：棱長間的區別與聯系。

　　（長、寬、高的定義；相互平行的棱長長度相等）

　　2、小組合作學習（活動二）：

　　①利用手中的學具，動手制作一個正方體。

　　②進一步理解正方體的特征：棱長間的聯系。

　　（所有棱長長度相等；統稱棱長）

　　3、對比長方體和正方體棱間區別。

　　（四）激勵生再操作、討論后歸納長方體和正方體面間特征。

　　1、生各自獨立完成（活動三）：

　　請學生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。

　　①認真觀察長方體和正方體展開圖，猜想長方體和正方體面間的區別與聯系。（有一些面面積相等）

　　②沿虛線折長方體和正方體，驗證猜想。

　　③初步歸納長方體或正方體特征的異同。

　　（長方體：相對面面積相等；正方體：所有面面積相等）

　　（五）師生互動作課堂小結。

　　1、長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。

　　2、長方體和正方體的不同點：

　　①長方體：相互平行的4條棱長度相等，相對面面積相等。

　　②正方體：12條棱長度都相等，6個面都相等。

　　（六）課外作業

　　一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架？

數學三年級教案通用5

　　教學目的：

　　通過實際的例子使學生初步理解和掌握以及能用數學術語表達常見數量關系，并能在解答應用題和實際問題中加以運用，促進學生抽象思維的發展。

　　教學重點：

　　初步理解和掌握以及能用數學術語表達常見數量關系。

　　教學難點：

　　掌握用數學術語表達常見數量關系。

　　教學關鍵：

　　常見數量關系。

　　教學過程。

一、復習：

　　1、教學例2。（題略）

　　（1）教學例2的第一道題。

　　①出示例2的第一道題。

　　幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋果邊加畫蘋果樹一棵。教師講解每筐蘋果是從相對應的蘋果樹上采摘下來的，平均每棵采摘25千克。

　　②全班學生看題、圖后獨立解答。

　　（2）教學例2的第二道題。

　　①出示例2的第二道題。幻燈投影出菜園的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。

　　②學生獨立解答。

　　（3）指名講述解答方法，板書算式。

　　2、棵蘋果收。25×3=75（千克）

　　3、畦產菠菜：150×4=600（千克）

　　答：（略）

　　（4）提問：

　　①剛才例2的兩道題中的第一個已知條件都是講什么？引導學生回答都是講平均產量。即單產量。

　　②兩道題中的問題都是求什么？引導學生回答出都是求總產量。

　　教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹收蘋果的'重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產量。（板書：單產量）

　　“有多少棵樹或有多少畦”，我們叫它數量。（板書：數量）

　　“一共收多少蘋果或產多少萊的重量”，我們叫它總產量。（板書：總產量）

　　（5）再問：已知單產量和數量怎樣求總產量？

　　指名學生回答后總結出：

　　單產量×數量=總產量

　　（6）小結：我們掌握了“單產量×數量=總產量”這個

　　關系式，平常在解答求總產量的應用題時只要找出單產量和數量，然后用單產量乘以數量就求出總產量了。

　　4、鞏固練習。

　　（1）完成教科書第26頁“做一做”的題目。

　　問：誰能舉出已知條件是單產量和數量，求總產量的實際計算問題呢？

　　指名學生口述實例，并解答。

　　（2）試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產量、數量和總產量各是什么？

　　①每噸甘蔗可以產糖120千克，5噸甘蔗可以產糖多少千克？

　　②菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克？

　　③每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克？

　二、課堂綜合練習。

　　請指出下面各題分別屬于哪一種數量關系？每道題中的兩個已知數分別是什么量？問題是什么量？（學生回答后，再解答出來。）

　　1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應付多少元？

　　2、每只母雞平均每月下蛋20個，5只母雞每月共下蛋多少個？

　　3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？

　　4、排球每個25元，學校買回4個用了多少錢？

　　三、課堂作業。做練習六的第1—4題。

數學三年級教案通用6

　　教學目標：

　　1、在具體情景中學會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　2、體會生活中處處有教學，產生對數學的親切感，朋友初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　確定位置的方法。

　　教學難點：

　　描述物體的位置。

　　教學準備：

　　電腦課件，學生操作材料。

　　教學過程：

　一、導入

　　動物王國舉行運動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢？你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎？（出示電腦圖片）

　　二、學習新知。

　　小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢？讓我們來聽聽小猴是怎樣說的？

　　播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個）小烏龜（我在第二排第三個）

　　聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個應該從哪邊開始數呢？指著圖看看。

　　從上面的.這幅圖上，我們知道了排數一般從前往后的，個數一般從左往右數，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個？（同時出示媒體課件）

　　三、試一試

　　1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢？同學們，從右往左數，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組……第幾個一般從前往后數。

　　誰來試試說說自己的位置？

　　（）在第3組第2座？（）做在第4組第4座？

　　2、師里來了新同學，請同學們來幫他們找找位置？

　　根據給出的信息確定自己的位置，在相應的位置上打“√”。

　　a同學：第3組第2座

　　b同學：第2組第5座

　　c同學：第4組第3個

　　電腦課件展示，集體校對。

　　四、闖關練習

　　1、電腦出示題目一：根據題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學生觀察圖片。

　　2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號），學生回答正確后，進行表揚鼓勵。

　　3、找圖書。（幫圖書管理員來找圖書）說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。

　　4、找金幣。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。）

　　在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區展開尋寶活動。

數學三年級教案通用7

　　教學目標

　　1、使學生學會計算一位小數的加減法。

　　2、通過探究活動，逐步培養和提高學生的數學學習能力。

　　教學重難點

　　一位小數的加法、減法計算。進行加法、退位減法。小數點對齊。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

一、情景引入

　　出示主體圖。（用幻燈投影或掛圖）

　　請說一說，你看到了什么？獲取了哪些信息？（學生到商店里買學習用具。從圖中可以知道一些商品的`單價：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆1.2元）。

　　二、經歷探究，獲取新知

　　教師：同學們已經學過了整數的加、減法，也學會了簡單的分數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學習小數的什么？

　　學生回答，教師板書：簡單的小數加、減法。

數學三年級教案通用8

　　設計說明

　　本節課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數的運算知識進行整理和復習。兩、三位數乘一位數是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。本節復習課在教學設計上對以下幾個方面比較關注：

　　1、重視學生知識體系的構建。

　　數的運算這部分內容的知識點比較多，在復習時必須進行系統的整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。

　　2、在復習鞏固計算方法和運算順序的同時，引導學生有意識地對自己以往練習中出現過的錯誤進行回顧和整理，反思自己在計算中經常會出現的錯誤，組織學生思考如何避免這些錯誤的再次出現。

　　3、重視學生實踐能力的提升。

　　在教學中，充分利用教材資源，廣泛搜集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，培養他們思維的靈活性和創造性，大大提高學生解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備、ppt課件

　　教學過程

　　整理復習

　　1、回顧本學期學習的知識。

　　師：上節課我們復習了小數的相關知識，本節課我們復習“數的運算”部分的知識。請同學們回顧本學期你都學過哪些運算？

　　預設

　　生：整數四則混合運算（兩步）的運算順序；整十、整百、整千數乘（除以）一位數的口算；兩、三位數乘一位數的豎式計算方法；簡單的小數加減法。

　　師：小數的加減法我們上節課已經復習過了，這節課我們就來復習一下整數的相關運算。

　　2、結合教材習題，復習“數的運算”的'相關知識。

　　（1）復習兩位數乘（除以）一位數的筆算。

　　課件出示教材92頁3題。

　　師：請同學們圈一圈，算一算，說說你是怎樣算的。

　　（學生獨立完成后與同桌交流，師巡視指導）

　　個體匯報。

　　師相機指導，學生結合點子圖和小棒圖重點說清每步計算的實際意義，鞏固算理。

　　（2）復習整數四則混合運算（兩步）的運算順序。

　　課件出示習題：

　　327＋46－135（126－62）×6

　　1000－582－10472÷8＋75

　　學生獨立完成后與同桌交流運算順序。

　　讓全做對的學生介紹自己的計算方法。

　　（3）復習整十、整百、整千數乘（除以）一位數的口算。

　　課件出示習題：

　　80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝

　　100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝

　　900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝

　　學生開火車計算。

　　指名說算法后，一起回顧一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。

　　（先把整十、整百、整千數0前面的數與一位數相乘，計算出積后，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0）

　　（4）結合解決問題的過程，回顧解決實際問題的方法。

　　課件出示教材92頁7題。

　　師：請同學們根據題意獨立解決問題，并根據自己解決問題的過程小組內交流一下自己思考問題的方法。

　　學生獨立完成后交流，師巡視并對有困難的學生進行個體輔導。

　　指名匯報思考問題的方法。

　　預設

　　生1：我從問題入手，要求應找回多少元，要用付的錢數減去買籃球花的錢數。

　　生2：我用畫示意圖的方法表示數量關系，先求出4個籃球一共花的錢數，再用200減去買籃球一共花的錢數，所得的就是應該找回的錢數。我認為解決實際問題時應該弄清數量關系后再列式計算。

　　設計意圖：通過按部就班地復習，幫助學生理清思路，構建完整的知識體系，有利于提高學生的計算能力和解決問題的能力。

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