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蘇教版二年級下冊《確定位置》數學教案
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的蘇教版二年級下冊《確定位置》數學教案，希望對大家有所幫助。
一、課前談話
師：觀察你們坐的位置，你發現有什么變化？
生：坐法不同了，原來是豎著一排一排坐的，現在是橫著一排一排坐的，有點像電影院的坐法了。
師：這位小朋友觀察的真仔細，這樣橫著也可以叫排。
生：我發現自己的座位變了。
師：誰也發現自己的位置變了？
生：我也發現變了。
師：那你現在坐在第幾排第幾個？（讓學生觀察思考）
二、探索
1．組織學生交流。
生1：我作在第二排第一個。
師：小朋友，他說的對嗎？我們來聽聽他是怎樣數的？
生1：我是橫著數的，把最前面的一橫排作為第一排，我在第二排，再從左邊數起，我是第一個。
師：同意他的想法嗎？哪些小朋友與他不一樣的？說說你們是怎樣數的？
生2：我坐在第3排第4個，我是把最后一橫排作為第一排，我在第3排，再從右邊數起，我是第4個。
生3：不可以的，不能把最后一排看作第一排。
師：是嗎？
生4：我坐在第4排第2個，我是把最左邊一豎排作為第一排，再從前往后數我是第2個......
師：大家對自己的位置的確定各有各的想法，從大家反映的情況看，標準并不一致，剛才有些小朋友是把最前面的一橫排作為第一排，再從左邊數起是第一個，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現在坐在第幾排第幾個？
生1：我坐在第5排第4個。
師：小朋友觀察一下，他說的對嗎？
生：對！
師：其他小朋友呢？
生......
師（小結）：剛才我們結合自己平時的生活經驗，用第幾排第幾個確定了自己坐的位置，（板書：第幾排第幾個）確定物體的位置，在我們的生活和學習中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個統一的標準，今天我們大家一起來進一步研究，看一看，在確定物體的位置時，要注意哪些問題，好嗎？
（設計意圖：上課一開始，在讓小朋友們說出自己是何位置時，不知不覺地滲透數學知識，揭示學習方法。并且其中讓學生發表自己的看法，充分體現了數學活動是一個生動活潑的，富有個性的過程，同時也讓學生感受到數學就在身邊。）
師：今天老師給大家帶來了一位朋友。
（播放課件。“大家好，你們想去參觀動物學校嗎？”配音：動物學校里有好多的小動物。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）
（播放課件。小猴說：“我在第1排第1個。”小熊說：“我在第2排第3個。”）
師：小猴說了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認為哪兒是第一排？你來指一指。
生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數是第一個。
師：小熊呢？
生：小熊是從前往后數第2排，從左往右數第3個。
看大屏幕，一起來數一數。（課件每排分別閃爍）為了統一標準，在這里，我們一般：數第幾排時從前往后數，數第幾個時從左往右數。
師：請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。
（多媒體：小豬和小獅子分別提問：“我站在第幾排第幾個？”）指名回答。
師：這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。
師：請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。
生：我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。
師：對嗎，表揚他。
生：棒棒，你真棒！
師：老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？
師：現在請一個小朋友像老師一樣用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。
生：我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜“小狗”。
師：歸納：剛才我們用“第幾排第幾個”確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）
（設計意圖：多媒體的應用將課本色彩的畫面通過聲音，圖象更生動地展現在學生面前，有利于激發學生的學習興趣和好奇心。在教學中根據去動物樂園參觀的情景，向學生提供豐富的教學背景。讓學生感受生活經驗數字化和教學經驗生活化，體驗用數學思想與方法去觀察認識客觀世界。）
三、創設情景，解決問題。
師：看小朋友這么聰明。老師想帶你們到動物王國去玩玩。瞧，這是它們的家，觀察一下，都住著哪些動物？
生：小猴子，小青蛙......
師：小、動物們看到大家開心極了，歡迎我們到它家做客呢！你想到誰家做客？她居住在第幾層第幾號呢？請小朋友相互交流一下。
生1：我到小猴子家做客，小猴子住在第2層第3號，我把最下面的一層作為第一層，小猴在第2層，再從左邊數起是第3號。
師：有不同意見嗎？
生2：我也到小猴子家做客，小猴子家的房子也可以說在第2層第1號。我把最下面一層作為第一層小猴子在第2層，再從右邊書起是第一號。
師：他們這樣數可以嗎？
生：都可以。
生3：老師，我可以給小猴家編個號，它家就住在203室。
師：你真聰明，還給小猴子家編了房間號呢！請你告訴大家，你是怎樣想到的，又是怎樣想的？
生3：我是根據我們家現在住的房子是502室，是在5樓。小猴住在2樓，203室就是第2層第3室住房。
師：真了不起。那么，剛才有位同學說，小猴家也可以在第2層第一號，用你的方法可以說是幾室？
生：應該是201室。
師：同意嗎？給他點掌聲。
大家真動腦筋，為了統一標準，現在我們就采用第一個小朋友確定位置的方法，從每層的左邊往右邊數的方法，最左邊的為一號，來看看這些小動物的家是第就層第幾號或幾室，先獨立思考，再和同桌交流一下，然后我們進行全班匯報。
師：剛才我們根據第幾層第幾號，也有些小朋友用幾室的辦法找到了樓房里每一個小動物的家。（板書：第幾層第幾號）
拓展
師：那么，你家也住樓房嗎？誰也想邀請我們去做客？你家住的門牌號碼是多少？讓我們來猜猜在第幾層第幾號好嗎？
生：（略）
（設計意圖：由認識小動物家的具體位置來引出生活中的門牌號，再次聯系生活，回歸生活，并在在找小動物家中，滲透熱情好客的思想教育。）
師：這些小動物們與我們小朋友一樣，平時很愛看書。看，這是他們的涂飾角（出示多媒體圖書角）你看到了哪些書？
生：有（略）
師：告訴你一個小秘密，上面有一本書小猴最喜歡翻，想不想知道？
師：這本書的位置在第1層第2本。猜猜是哪本書？
生：新華字典。
師：都猜對了，真聰明！
師：你知道老師是從哪里可是數第一本的？
生：老師是從左邊開始數第一本的。
師：你最喜歡看哪本書？
生1：我最喜歡看......
師：小朋友找一找這本書在第幾層第幾本？看誰找的快？
生：在第3層第5本。
生2：我最喜歡看......在第一層的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也數不清是第幾本。
師：誰來幫幫忙說說這本書的位置？
生：我從右邊數，是第一排第一本。
師：是嗎？好辦法啊！表揚表揚他！
生4：還有一個辦法，這本書就在第一層的倒數第一本
生5：還可以說在最下面一層的最后一本。
生6：也有說在最下面一層的倒數第一本。
師：剛才我們用第幾層第幾本確定了書的位置。（板書：第幾層第幾本）在確定書的位置時，同學采用了好多巧妙的辦法，真了不起。
（設計意圖：學生已經能夠正確說出門牌號，再引出書柜的書是第幾層第幾本，半扶半放，在找圖書中，滲透熱愛讀書的思想教育。）
師：下面讓我們來輕松和小動物們一起做個猜一猜的游戲（多媒體出示3*3格子和格子外面3只小動物的情景）
師：瞧，他們正歡迎我們呢。一共有多少只？動物
生：一共有3只。
師：小狗呢？（多媒體變化，小狗鉆進格子隱身）
生：不見了。
師：他們會鉆到哪些格子里去呢？我們來猜一猜好嗎？猜中有獎。
生4：我來猜。
師：小狗有沒有藏在這個格子里呢？（師用鼠標指向一個格子）看誰猜的準？
生：有，沒有，有......
師：到底有沒有呢？打開看看，（用鼠標點一個格子）誰猜對了。
生：我猜對了。
師：那么這只小狗藏在第幾排第幾個格子里？
生1：......
生2：......
師：給他們掌聲。還有2只動物藏在哪里呢？想再猜一猜嗎？（仿照組織學生猜后，電腦顯現驗證）
生......
（設計意圖：利用低年級學生愛玩的特點，以及注意力維持不長的特點，設計一躲貓貓游戲，吸引學生注意力，讓學生在歡快的氣氛中想學，樂學，學會。）
師：過程我們用第幾排第幾個，第幾層第幾號，第幾層第幾本等確定了一些人，一些動物，一些房間還有一些書的位置，大家想想，生活中還有哪些地方也需要確定位置的？
生1：看電影。
生2：坐火車
生3：......
師：很好，剛才有一個小朋友說看電影也需要確定位置，誰到電影院看過電影？你知道電影院里的座位號是怎樣排的嗎？
生1：豎著看每一豎排的座位號都相同的。
生：單號與雙號是分開的。
師：是這樣嗎，想去看看嗎？（多媒體出示電影院）
師：觀察座位號排列，與我們剛才討論的是否一致？
師：（點擊課件，顯示小朋友和電影票）你能幫他們找到自己的座位嗎？
（設計意圖：從學生已有的生活經驗出發，讓學生先回憶，找出電影院中座位的排放規律，然后設計情景，讓學生親自實踐到電影院中找位置，產生對數學的親切感，感受數學的用途，實現人人學有價值的數學。）
師：請同學們拿出課桌里的一張方格紙，一起根據要求在方格紙上畫三角形，比一比誰能奪冠。
師：請在第3排第4個畫一個三角。
師：你想在哪個格子里畫一個圓呢？
師：再添一個長方形怎么樣？
（生獨立畫后小組交流說書你們的畫法）（組織集體討論）投影展示作品。
（設計意圖：將具體圖象抽象為表格形式，在學生頭腦中建立數學模型。）
四、總結反思
師：今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？
（設計意圖：暢談收獲，體會心得思索，激發學生進一步探索的欲望，使學生的學習成為一種樂趣。）
五、課后拓展
擺圖形。
師：我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。
今第2排第2個
天第3排第3個
真第4排第4個
開第5排第5個
心第6排第6個
師：看方格紙，從下往上數，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。
師：你們在圖中發現了什么？（一句話：今天真開心！）
師：今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？
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