北師大版四年級數學上冊《商不變的規(guī)律》教案（熱門）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的北師大版四年級數學上冊《商不變的規(guī)律》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學內容：
北師大版小學數學四年級上冊第74頁至75頁。
教材分析：
這個教材內容是在學生經歷了“有趣的算式”、“乘法的結合律”、“乘法的分配律”三個探索與發(fā)現的學習過程后，教材再次以“探索與發(fā)現”為主題，其宗旨是讓學生經歷觀察、對比被除數與除數的變化及對應的商的關系，從而發(fā)現“商不變的規(guī)律”的學習過程，感受探索與發(fā)現的成功與快樂，進一步掌握探索與發(fā)現的方法；并使學生在深刻理解了“商不變的規(guī)律”的內涵的基礎上，引導學生運用知識解決計算中和實際中的問題。
教學目標：
1、知識與技能：理解和掌握商不變的規(guī)律，并能運用這一規(guī)律口算有關除法；培養(yǎng)學生觀察、概括以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法：學生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，發(fā)現總結規(guī)律。
3、情感態(tài)度：學生在參與觀察、比較、猜想、概括、驗證等學習活動過程中，體驗成功，同時滲透初步的辯證唯物主義思想啟蒙教育。
教學重點：
使學生理解并歸納出商不變的規(guī)律。
教學難點：
使學生會初步運用商不變的規(guī)律進行一些簡便計算。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個故事。（課件演示故事內容）請看大屏幕猴子分桃花果山風景秀麗，氣候宜人，那兒住著一大群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說：“給你8個桃子，平均分給2只小猴子。”小猴子一聽，連連搖頭，“不行，太少了！太少了！”“那就給你80個桃子，平均分給20只猴子。”小猴子喊道：“還少，還少。”“還少呀？那就給你800個桃子，平均分給200只猴子吧。”小猴子得寸進尺，試探地說：“大王開恩，再多給點行不行呀？”猴王一拍桌子，顯出慷慨的樣子：“那好吧，給你8000個桃子平均分給20xx只小猴子，這下你該滿意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。（我看大家也笑了）
師：為什么小猴子笑了，猴王也笑了？
（讓更多的小猴都吃到了桃子。師：你心地真好！真善良！）
生1：因為猴子吃到了更多的桃子了。
師：其他同學認為呢？
生2：因為無論怎樣分，每個猴子吃到的個數都一樣，都是4個。
師：是這樣的嗎？你是怎么知道的呢？
生：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷20xx=4
師：哦，原來是這樣，你真聰明！為什么每只猴子每次分到的桃子都一樣呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。
二、探索規(guī)律，概括性質
（一）觀察算式，發(fā)現規(guī)律。
（1）課件出示
8÷2=4
80÷20=4
800÷200=4
8000÷20xx=4
（2）觀察討論
A、從上往下看，被除數和除數有什么變化？商有什么變化？
（學生觀察討論后，代表匯報結論，師板書：被除數和除數都乘一個數，商不變。）
B、從下往上看，被除數和除數有什么變化？商有什么變化？
（學生觀察思考，個別匯報結論，師板書：被除數和除數都除以一個數，商不變。）
C、再看第二個例子，是不是也這樣呢？
D、你能舉些例子說明你的發(fā)現嗎？在老師發(fā)給你們的表格中寫出一個例子（師巡視，收上展示）
被除數除數商
E、要使商不變，被除數和除數都乘0或除以0，可以嗎？為什么？
（生可同桌討論，再匯報，舉例說明）
師：真棒，能把你的發(fā)現用一句話說給大家聽聽嗎？
（學生嘗試歸納發(fā)現的規(guī)律，師板書規(guī)律）
被除數和除數同時乘或除以相同的數（零除外），商不變。
（二）教師小結，揭示課題：這就是商不變的規(guī)律（板書課題）
三、反饋練習，深化認識
1、填數。
20÷5＝4
（20 ×6）÷（5 × □）＝4
（20 ÷ □）÷（5 ÷5）＝4
（20 × □）÷（5×8）＝4
2、已知48÷12＝4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。
⑴（48×5）÷（12×5）＝4（）
⑵（48×3）÷（12×4）＝4（）
⑶（48÷6）÷（12×6）＝4（）
⑷（48÷4）÷（12÷4）＝4（）
3、搶答。
⑴在一道除法算式里，如果被除數除以5，除數也除以5，商（）。
⑵在一道除法算式里，如果被除數乘10，要使商不變，除數（）。
⑶在一道除法算式里，如果除數除以100，要使商不變，被除數（）。
觀察與思考
下面是淘氣計算“400÷25的過程，仔細觀察計算的每一步，你受到什么啟發(fā)？
400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100=16
請你說說這樣做的好處：看到25想到4，把除數變成100，除以100就是把被除數去掉兩個0，這樣便于簡便計算。
你能用這個方法計算下面各題嗎？
150÷25 800÷25
20xx÷125 9000÷125
四、課堂總結
誰能用一句話說說這節(jié)課你的感受或收獲。（思考半分鐘后作答）
五、作業(yè)布置
1、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然后很快地寫出下面兩題的商。
72÷9＝36÷3＝80÷4＝720÷90＝360÷30＝800÷40＝7200÷900＝3600÷300＝8000÷400＝
2、填空（在□中填數，在○中填運算符號）
200÷40＝5
（200×4）÷（40×□）＝5（200÷2）÷（40÷□）＝5
（200×3）÷（40○□）＝5（200÷4）÷（40○□）＝5
（200×□）÷（40○□）＝5
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