[合集]人教版二年級數學教案15篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版二年級數學教案1

　　教學目標：

　　1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學會用直尺畫角。

　　3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。

　　教學重點、難點：感知角，會判斷角，并會畫角。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

　　師貼課題，角的初步認識。

　　二、聯系實際感知角

　　1.第38頁主題圖。

　　生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

　　2.生從自帶的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3.生從生活中找角。

　　生舉手匯報。

　　三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

　　1.生折角。

　　生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

　　2.電腦抽象出折紙的'角，生認識角的組成部分。

　　3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關。

　　(1)師變魔術引出活動角。

　　(2)生動手操作活動角。

　　(3)生說發現。

　　四、畫角

　　1.生探索畫角的過程。

　　2.生說畫角過程。

　　3.觀看多媒體畫角過程。

　　4.生再次畫角。

　　五、鞏固練習

　　1.判斷。

　　2.數角。

　　3.比角的大小。

　　六、拓展、游戲

　　用角畫自己喜歡的圖形。

　　七、課后小結

人教版二年級數學教案2

　　一、激趣導入，設置懸念

　　師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?

　　你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容，你就知道秘訣了。

　　二、學習有余數的除法算式

　　1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?

　　生：4根小棒。

　　2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什么情況?

　　請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。

　　3、學生匯報擺的結果。

　　師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況?

　　生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。

　　生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。

　　生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。

　　4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。

　　(板書余數)5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?

　　生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。(余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

　　8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)

　　三、學習用豎式表示除法算式

　　1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?

　　2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。

　　3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

　　學生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3的豎式。

　　5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?

　　(板書：有余數的除法)三、做書本51頁的練習。(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)

　　四、探討除數和余數的`關系。

　　1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?

　　生1：余數是3。

　　生2：余數是1。

　　生3：余數是2。

　　… …師：為什么不能是5或超過5呢?

　　2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會出現5或比5大呢?

　　4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生：余數一定比除數小。

　　5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填。

　　五、做練習

　　1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習第一第二題。

　　3、考考你。

　　★÷8=◇ ……□(余數是多少?)

　　六、總結

　　通過這節課學習，你學到了什么?

　　七、游戲師：

　　回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢?(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾)老師報數，學生找手指。

　　師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?

人教版二年級數學教案3

　　教學內容：

　　教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。

　　情感態度與價值觀

　　通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的'良好情感。

　　教學重、難點：

　　重點：用兩步計算的方法解決問題。

　　難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：小組合作交流法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、創設情境

　　（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　（2）出示教材32頁情境圖。

　　（3）讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　（1）利用多媒體課件出示情境圖。

　　（2）明確畫面中所提供的信息。

　　談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

　　（3）小組交流討論。

　　①應該怎樣計算一共有多少人？

　　②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　③選派代表在班級交流解決問題的方法。

　　（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　男生人數：

　　14－5＝9（人）

　　美術興趣小組人數：

　　9+14＝23（人）

　　（5）觀察比較兩個算式的聯系。

　　明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

　　（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：14－5+14＝23（人）

　　交流：你是怎樣想的？

　　（7）小結。

　　三、鞏固應用

　　（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。

　　（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

　　（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。

　　全課總結

　　這節課有哪些收獲？

　　板書設計

　　簡單的兩步加減法應用題

　　男生人數：14－5＝9（人）

　　美術興趣小組人數：

　　9+14＝23（人）

　　14－5+14＝23（人）

　　答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

人教版二年級數學教案4

　　教學內容：

　　教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

　　（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。

　　（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　過程與方法

　　通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的`內在聯系在。

　　情感態度與價值觀

　　在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生對時間有更深的認識。

　　難點：培養學生應用數學的能力。

　　教法與學法：

　　教法：講授法。

　　學法：練習法。

　　教學準備：

　　練習課中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語引入

　　啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節課我們就來復習《認識時間》。

　　二、復習幾時

　　（1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）復習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

　　（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

　　強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　四、復習經過的時間

　　（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。

　　（3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。

　　五、鞏固練習

　　（1）完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結提升

　　這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

人教版二年級數學教案5

　　教學目標：

　　1.結合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

　　2.經歷觀察、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。

　　3.通過小組合作、集體交流等活動形式，學會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

　　4.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心;通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學。

　　教學重、難點：根據角的特征辨認角。

　　教具準備：

　　學生準備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

　　教師準備：直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。

　　教學過程：

　　一、生活引入，揭示課題

　　1.感知生活中的角。

　　(1)課件展示實物(紅領巾、鐘面、吸管、方向牌)。

　　(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比劃出來。(隨著學生的發言，課件演示，抽象出角)。

　　(3)找一找生活中的角。

　　方式一：交流課前收集的信息。

　　方式二：現場收集生活中的角。

　　①老師交待收集的場地范圍(教室)和交流的`時間(2分鐘)。

　　②學生收集、交流信息。

　　③反饋。(引導學生邊說邊比劃出角。)

　　2.揭示課題。

　　師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。

　　板書：認識角

　　二、實踐感知，建立表象

　　1.畫一畫，剪一剪。

　　老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。

　　(1)老師交待操作的要求：學生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

　　(2)學生自行選擇工具，實施活動。

　　(3)集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

　　2.摸一摸，探究角的特點。

　　(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發現?

　　(2)學生匯報可能出現以下情況：

　　①尖尖的。

　　A.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班學生再次感知。

　　B.取名稱。

　　師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學生取的名稱寫下來。)

　　C.得出名稱。(板書：頂點)

　　②平平的、直直的。

　　A.引導全班再次感知。

　　B.抓住學生發言，得出名稱。(板書：邊)

　　③、④……

　　3.小結：像這樣的圖形我們說它是一個角。

　　4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

　　三、活動操作、鞏固應用

　　1.活動(一)：找一找。

　　(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。

　　(2)反饋摸出的圖形有：

　　(3)分組交流：①每個圖形的角在哪兒?②每個圖形有幾個角?

　　(4)用手勢反饋。學生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。(此環節中引導學生作評價。)

　　2.做一做。

　　(1)交待活動要求：在組內選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

　　(2)學生選擇喜歡的學習方式開始活動。

　　(3)組織學生參觀作品。

　　(4)學生質疑、評價、提問。

　　如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎?

　　四、延伸

　　1.小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關于它你了解了多少?(鼓勵看書)

　　2.延伸：關于角，你還想知道什么?

　　師：課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流。

人教版二年級數學教案6

　　《鏡像對稱》教學設計

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

　　教學目標

　　1. 知道鏡像對稱圖形的特點。

　　2. 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。

　　3. 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

　　教學重難點

　　體會鏡像對稱的相對性。

　　教、學具準備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學過程

　　一、玩一玩鏡子，創設情境

　　1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導探索，體驗鏡像對稱的`特點

　　1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2. 請學生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

　　小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學生任意做動作……

　　三、運用拓展

　　1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?

人教版二年級數學教案7

　　教學目標

　　通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。

　　教學重點

　　會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

　　教學難點

　　培養學生的推理能力。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　師：前面我們學習了哪些長度單位？

　　生：我們學習了米和厘米。

　　師：它們之間有什么關系呢？

　　生：1米＝100厘米。

　　師：今天，“米”和“厘米”又來找我們做朋友，想了解同學們對它們掌握和應用的情況，看同學們能不能準確地測定物體的長度。

　　(板書課題：解決問題)

　　二、探索新知

　　1．教學教材第7頁例8。

　　教師談話：(課件出示旗桿)同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？(讓學生猜測)

　　降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的.高度是13厘米還是13米？和你小組的同學互相說說想法。

　　指名回答，說想法。

　　引導：

　　方法一：排除法，1厘米只有這么長，(用手比畫)那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么矮，所以是13米。

　　方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

　　方法三：類比法，和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。

　　小結：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

　　2．鞏固新知。

　　師：小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥。

　　(課件出示)

　　這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？

　　(學生交流)

　　指名匯報，說說理由。

　　讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣長，所以，小鳥的腳印應該是1厘米。

　　3．做一做。

　　出示教材第7頁“做一做”。

　　讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

　　引導：60米是多長？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還長嗎？(不會)所以用厘米比較合適。

　　讓學生自己估算，籃球場的長是28米。

　　4．估一估，量一量。

　　三、課堂小結

　　師：這節課你有什么收獲？這一單元結束了，你學會了什么？

　　小結：這一單元我們認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會了確定長度單位。

　　四、作業設計

　　1．完成做一做。

　　說一說你是怎么想的。

　　2．教材第9頁練習一第8題。

　　3．敬請選用《智慧花朵》相關習題。

　　五、教學板書

　　解決問題

　　旗桿的高度是13米。

　　教后反思

　　學生初涉長度單位厘米和米，很容易把這兩種概念混淆，一種是在語言上的混淆，一種是長度概念上的混淆，學生在描述物體的長度時一味追求用尺精確測量物體的長度，而面對生活中的具體問題，選擇解決問題策略的能力較弱。因此，本節課重點在策略的研究上，通過經歷觀察、感知、猜想等數學活動，發展學生的數學思考能力。

人教版二年級數學教案8

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。

　　教學難點：

　　借助辨認方向的'活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

　　學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生小組交流，匯報。

人教版二年級數學教案9

　　兩位數加兩位數

　　（不進位加法）

　　教學內容：

　　課本P8---P10例1、例2

　　教學目標：

　　1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　教學重點：

　　1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的'“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、景導入，激發興趣

　　投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　三、練習，實踐應用

　　1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

　　2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。 [設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

人教版二年級數學教案10

　　教學目標

　　1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養初步的時間觀念。

　　2、培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。

　　3、使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。

　　教學過程

　　一、新課引入

　　1、聽錄音。

　　師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？

　　生：這是鐘聲。

　　師：對。這是時鐘行走時發出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。

　　2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）

　　請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的'？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）

　　（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。

　　（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。

　　（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。

　　師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。

　　二、學習新課

　　1、師：人們為了掌握時間，做時間的主人，發明了時鐘。

　　2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。

　　請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。

　　3、觀察、思考和討論。

　　（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

　　教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。

　　（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

　　教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。

　　（3）兩針行走時它們的關系怎樣？

人教版二年級數學教案11

　　教學目標：

　　1、初步學習綜合應用所學知識解決實際問題，初步體驗數學化的過程。

　　2、在解決實際問題的過程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發展創新思維。

　　3、體會數學與生活的緊密聯系，感受數學學習中的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　學生能綜合運用知識解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件、練習紙

　　教學過程：

　　一、情境引入、提出問題

　　1、師：學校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）

　　2、出示課題：小練習

　　3、——郊游

　　二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

　　（媒體出示時間圖）

　　（1）看圖說一說時間。

　　（2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？

　　（3）多媒體演示。

　　2、安排車輛。

　　（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

　　（1）收集數學信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車輛載重人數。

　　（2）滲透估算：從最鄰近的'整十數進行估算。

　　（3）學生獨立計算：可以列豎式。

　　（4）滲透巧算：觀察數的特點，可以先湊整。

　　（5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。

　　3、春游收費。

　　在學校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3。

　　師：學校發下一份通知，你們能看懂嗎？

　　（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

　　（2）學校準備一份食品，價錢一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

　　（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

　　（4）20元，你打算付給老師（）張（）元？

　　4、游樂項目。

　　（媒體出示游樂園圖）

　　（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）

　　（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）

　　（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、課堂總結：今天你學到什么新本領？

人教版二年級數學教案12

　　教學目標：

　　1、使學生在把若干物體平均分的活動中認識余數，理解有余數除法的意義。

　　2、能根據平均分后有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。

　　教學重點：

　　把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。

　　教學難點：

　　初步理解有余數除法的意義。

　　教學準備：

　　小棒、課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習平均分的含義。

　　2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。

　　二、探究新知

　　1、出示10根小棒

　　(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

　　(2)學生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。

　　(10除以2等于5表示10里面有5個2.)

　　2、分組操作，進行記錄。

　　(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

　　學生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結果。

　　(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)

　　(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續分下去呢?

　　比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結果有什么不同?

　　(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

　　3、匯報：

　　(1)指名匯報，同時將表格填寫完整。

　　(2)通過自己動手分一分，你覺得根據最后得到的結果不同，可以分成幾種情況?那幾種?

　　4、交流：

　　(1)根據分得的結果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)

　　(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)

　　問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

　　最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))

　　說明：沒有分完的`，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上。這個數叫余數。它的單位名稱和總數一樣。(板書：10除以3等于3余1.)　　(3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。

　　問：這個算式表示什么意思?余數又表示什么?(余數表示在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時剩下的。)

　　5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數的除法，也就是今天我們學習的內容。(板書課題：有余數的除法)

　　6、小結：在平均分時，如果分到一定的程度，剩下的已經不夠再分一份時，就可以用有余數的除法來表示。

　　1、出示列1(1)

　　用算式表示，再說說算式的含義。

　　2、出示列1(2)

　　用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱。

　　(1)學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8(組)……1(個)

　　23÷3=7(組)……2(個)

　　說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么?

　　(2)完成第2小題。

　　先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。

　　展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數各表示什么?

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材“練習十四”第1題。

　　引導學生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結果，根據自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2、完成教材“練習十四”第2題。

　　出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。

　　14÷□= □(份)…… □(只)

　　14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只

　　14÷□= □(只)…… □(只)

　　學生獨立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。

　　四、全課小結：這節課你有什么收獲?

　　[板書設計]

　　認識有余數的除法

　　正好分完的分后有剩余的

　　10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)

　　6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個)

人教版二年級數學教案13

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生全面、系統地掌握本冊各單元的基礎知識。

　　2、培養和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。

　　過程與方法：經歷整理復習、系統訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發學習數學的興趣，建立學號數學的信心，促進學習能力進一步提高。

　　教法與學法：

　　結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發揮學生的主體作用，培養學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法，要使學生切實學好。

　　課時安排：5課時

　　第一課時

　　100以內的筆算加法和減法的復習

　　教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

　　2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的'意識和能力。

　　3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。

　　過程與方法：

　　通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習過程中，培養學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

　　重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。

　　教法與學法：

　　教法：談話法

　　學法：自主探究法

　　教學準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算。(出示卡片)

　　75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=

　　48-40= 52-7= 36+4= 50-20=

　　57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

　　2、談話揭示課題。

　　請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識?從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。(板書課題)

　　1、復習筆算兩位數加減法

　　教材第101頁第1題.

　　①指名讀題。

　　②筆算加減法應注意：A.相同數位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的數相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.

　　③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。

　　2、復習連加連減和加減混合。

　　出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=

　　全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習二十五第1題。

　　要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

　　2、完成練習二十五第2題。

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　　3、完成練習二十五第3題。

　　獨立完成。

　　四、總結提升

　　通過這節課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!

人教版二年級數學教案14

　　教學目標：

　　1、初步了解乘除法之間的聯系，進一步理解除法的意義。

　　2、通過實際操作，使學生掌握有余數除法的算式及各部分名稱，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

　　3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。

　　重點：弄清“余數”概念。

　　難點：理解余數的.特點。

　　教學準備：教具；課件

　　學具；學具袋。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）

　　師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

　　師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二（3）班的同學個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎？

　　二、自主探究

　　出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？

　　出示第二個問題。

　　請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。

　　出示第三個問題。

　　請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學生列式計算。

　　出示第四小題。

　　請同學們繼續用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。完成后，教師演示，幫助學生理解。

　　議一議：

　　剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點？

　　教師引導學生小結出：余數一定要比除數小。

　　三、實踐應用

　　今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

　　出示第一道練習題

　　師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。

　　出示第二道練習題

　　師：同學們能獨立完成這道題嗎？

人教版二年級數學教案15

　　求比一個數少幾的數

　　教學內容：

　　課本P23 例4

　　教學目標：

　　1. 引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。

　　2. 使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題

　　3.培養

　　學生的數學生應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的`問題。

　　教學難點：

　　培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作探究

　　（一）、教學例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

　　3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。

　　（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

　　（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

　　[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。

　　2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

　　[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

　　五、隨堂練習

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