[精品]大班數學教案9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班數學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習按動物某一特征進行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動物的輕重。

　　2、通過排序和復合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中運用數學知識的能力。

　　活動準備：

　　1．課件：讓誰先吃好呢。

　　2．動物圖片、記錄卡、鉛筆橡皮若干。

　　活動過程：

　　一、初步了解動物及桃子的主要特征。

　　1、了解動物的主要特征。

　　——(出示PPT1)引導幼兒仔細觀察后說出動物的特征和名稱

　　——長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲

　　2、了解桃子的主要特征。

　　——（點擊課件）引導幼兒觀察桃子的形狀、色彩、味道

　　師：長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。

　　二、按動物的某一特征排序。

　　師：究竟讓誰先吃好呢？（關鍵提問）

　　（一）幼兒分組合作對動物圖片進行按某一特征分類。

　　1、了解幼兒根據動物特征分類、排序的情況（身高、尾巴、耳朵……）

　　2、請幼兒介紹自己一組是按何特征進行排序的，老師利用PPT演示。

　�。ǘ�）利用數石頭游戲，比出動物間的輕重關系。（難點）

　　1、師：誰會要求比體重？ 那體重得怎么稱�。坑檬裁春棉k法呢？（蹺蹺板）

　　2、師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？

　　3、師：用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）

　　4、（出示動物比重圖）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重�？墒撬鼈兠咳艘粋�蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。再根據石頭從多到少給動物排排隊。

　　5、幼兒根據動物比重圖進行數石頭排排隊的記錄活動。

　　6、驗證幼兒的數數和排隊情況，確定按體重排的順序。

　�。ㄈ�）按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。

　　1、“不行，這時候毛毛蟲提出了意見。你們猜猜毛毛蟲會說什么”

　　2、“這個桃子應該我先吃！”師：“毛毛蟲為什么會這么說”

　　3、師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛！

　　4、師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？

　　5、想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？（排隊、坐座位、做操時）

　　三、品嘗桃子，

　　1．師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一起來吃吧，桃子真好吃呀！”于是6只小動物，一起分享著又大又紅又香的桃子。

　　2．師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式�；顒用�稱：讓誰先吃好呢？

　　年齡段:大班

　　一：內容選擇貼近大班幼兒思維特點

　　做為大班下期即將入小學的幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個知識基礎有效地幫助他們進行思維，有挑戰性的學習活動將使幼兒始終保持好奇心、求知欲和探索精神。本次教學活動我選擇了《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事。在將故事中蘊含的數學知識將這個故事轉化為數學活動時，我反復思量，尋找著繪本與幼兒數學活動的結合點；大膽剪裁，調整著作品與幼兒經驗的契入面。最終我以知識內容為載體，采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質，使創設的問題情境蘊含數學知識的本源，探索的過程中有思考知識本源的任務。以達到進一步促進幼兒的思維活躍性的目的

　　二：目標確立自然流暢、有效多元

　　仔細閱讀故事，可以發現其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著幼兒；第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價值所在。在活動設計中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標，即 1、學習按動物某一特征進行排序，并嘗試在數石頭的游戲中比較動物的輕重。2、通過排序和復合分類來促進大班幼兒思維活躍性，以及在生活中對數學知識的運用。以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒開動腦筋，對排序經驗、比重經驗不斷建構。整個活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅、相互交織，若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。

　　三：提問設計推波助瀾激活幼兒思維

　　活動中的另一個重點是老師的提問。我有效地運用了設疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗，激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓練�？梢哉f，有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢的特點，有效的.提問使幼兒的思維在“聚合”和“發散”間自然轉換，使幼兒學習的積極性、主動性得以多元發展！

　　四：活動過程力求有節奏感、有層次性

　　環節一：利用課件感知動物和桃子的特征，把動物的最大特征和動物名完整講述，使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。

　　環節二：按高矮、大小、長短排序時，利用動手操作，分組表達，使問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性；比大小，側重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比重量，解決本次活動重難點；利用數石頭進行比重。可以說，不同的比較方法，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。同時讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，

　　環節三：“大家一起品嘗桃子”是一個有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。

大班數學教案 篇2

　　活動名稱：

　　文具小超市

　　活動目標：

　　1，復習10以內數的加減運算，會用算式列題。

　　2，通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。

　　3，能大膽的發表自己的見解。

　　活動準備：

　　用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。

　　幼兒每人一份錢。（錢的數目從5～10）、每組一個塑料框計算用的紙和筆。

　　有關“文具”的文字卡片若干。

　　活動過程：

　　一，超市買文具

　　1，教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”

　　2，每位小朋友從塑料框那那一份錢，請你用手中的錢去買文具，要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。

　　3，幼兒根據各自不同的數字購買文具，并用算式列出所購買的文具式題。

　　4，請個別幼兒說說：我買了……文具，算題是……。

　　二，討論：哪些文具是一年級所必須準備的？

　　1，每組小朋友把買來的.文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。

　　2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整。

　　鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。

　　3，集體討論

　　請個別小組展示所購買的文具。

　　（1），請大家看看，哪些文具是一年級小學生必須準備的？說說你們的理由？

　�。�2），幼兒邊說老師邊出示相應的文字卡片。

　�。�3），除了這些還有什么文具是一年級小學生必須準備的？

　�。�4），師生共同總結。

　　4，被排除的這些文具，在我們今后的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？

大班數學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、在故事情境中，嘗試用3個數字進行排列。

　　2、同伴之間相互合作。

　　3、通過排列體驗車牌在生活中的意義。

　　活動準備：

　　課件，幼兒操作材料（數卡，記錄紙，筆）

　　活動過程：

　　一、導入（故事提問）

　　1、提問：小狐貍為什么會遇到這么多的誤會的事情呢？

　　2、有什么好辦法幫助小動物來區分它們的車呢？--引出設計車牌。

　　二、球球的車牌（排列組合數字）

　　1、出示三道題，讓幼兒找出給定的3個數字。

　　2、操作規則和要求：

　　·兩人一組，一人用數字卡排列， 一人記錄

　　·用3個數字編車牌，前后排列的順序不能重復，要不一樣的

　　·5分鐘內比一比，哪一組編的車牌最多

　　3、幼兒分組操作。

　　4、分享交流自編車牌。

　�。�1）根據幼兒所說出示排列卡

　�。�2）小結：三個數字可以編出6種不同的號碼，每個數字都可以做領頭羊，成為帶隊的數字，后兩個數字變化，就會出現不同的排列

　　5、球球的車牌。

　　三、生活中的車牌。

　　1、出示畫面：幼兒觀察并說一說生活中的車牌（有漢字，英文，4個數字）

　　2、思考和延伸：用4個數字進行排列�？梢跃幊鰩追N不同的號碼？還有什么好辦法能做到不重復不漏掉。

　　附：故事

　　狐貍球球買了一輛新車，"嘀嘀--"真神氣。

　　一天，球球去郵局寄信，回家的路上，球球發現車后座上有一只搖籃，里面還有四只嘰嘰叫的小雞。

　　糟了，開錯車了！球球趕緊回去，雞媽媽正坐在郵局門口哭呢！

　　球球說："對不去，雞媽媽，我錯開了您的'車，您的孩子都在車上呢！"雞媽媽這才放心。

　　半路上球球被狗警官攔住了，警官說球球撞了豬大嬸。球球覺得真冤枉。后來總算查清楚了，撞豬大嬸的是和球球開一模一樣車的大猩猩。

　　汽車給自己帶來了這么多麻煩，球球不想開車了，可不開車，出門真不方便。球球想了個好辦法，在車窗上貼了自己的名字。

　　大家都跟著貼，沒過多久，這個辦法也不靈了，因為有很多同名同姓的人。

　　最后，大家終于想出了更好的辦法：給車編上號。這下子，每輛車都掛上了牌照，再也不會弄錯了！

大班數學教案 篇4

　　【教學內容】

　　教材第21----23頁，數數、數的基本含義。

　　【教學目標】

　　1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫這些數，知道數的組成。。

　　2．培養學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　3．學生能在數學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數學在生活中的應用。

　　【教學重點】

　　順序數出100以內的數，會讀、寫這些數。

　　【教學難點】

　　理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數是多少的問題。

　　【教學準備】

　　小棒2捆10根、光盤

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　小朋友們，我們已經認識了哪些數？你能按順序說一說嗎？

　　他是按什么順序說的`？還可以怎樣說？

　　這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

　　二、操作研究。

　　1．今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？

　　請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

　　問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

　　比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

　　說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

　　提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

　　指名回答。

　　小結：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

　　現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

　　學生再次練習擺小棒。

　　2．剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰擺得最清楚！

　　擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

　　擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

　　3．剛才我們已經擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

大班數學教案 篇5

　　設計意圖：數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以"就事論事"地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。"而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗--歸納提升--遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。

　　活動目標：1、探索發現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。

　　2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。

　　3、在游戲活動中鞏固10以內數的`組成，體驗參與活動的樂趣。

　　活動準備：保齡球若干記錄表皮球投影儀獎品抽獎箱

　　活動過程：一、幼兒游戲，記錄結果

　　1、引題：樂樂保齡球館今天開業了，你們想不想去嘗試一下？我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么？

　　2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

　　二、交流結果，梳理經驗

　　1、交流結果師：你是怎么記錄的？

　　2、引導梳理教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。

　　3、探索互換規律

　　4、用已知規律整理記錄表師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？

　　師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。

　　幼兒交流記錄表。

　　三、頒獎活動，遷移經驗

　　1、交待規則師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時間到了！每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。

　　2、領取獎品

　　3、交流分享師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領了哪兩樣獎品？

大班數學教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、通過游戲，感知圖形中的公用邊，能有創意地拼搭。

　　2、初步了解公用邊能節省材料。

　　3、愿意接受挑戰，體驗主動探索和同伴合作的快樂。

　　【活動準備】

　　1、每人一份磁鐵操作板、磁條以及若干材料。

　　2、相關課件。

　　【活動過程】

　　一、自由拼搭，發現公用邊。

　　1、羊村村長邀請小朋友來當環保設計師，為羊村設計環保建筑。

　　村長想要一個三角形和正方形組成的房子，請用最少的棒搭出來。（幼兒操作，教師指導）

　　2、討論：原來這兩個圖形要用幾根小棒搭出來？（7根）你用了幾根？（6根）為什么少了1根。

　　小結：這根棒既是上面三角形的一條邊也是下面正方形的一條邊，是這兩個圖形的公用邊。這樣就節省了1根小棒。

　　二、自主觀察，尋找公用邊。

　　1、逐個出示圖形，找一找公用邊。

　　2、交流：公用邊在哪里？

　　三、再次拼搭，感知公用邊。

　　1、美羊羊想要2個三角形組成的.花園。你能用最少的小棒設計出來嗎？試一試吧！

　�。ㄓ變翰僮鳎�教師指導）

　　交流：你是怎么搭的？你的三角形在哪里？（和旁邊的小朋友說一說）

　　請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？

　　小結：原來六根棒能搭出的圖形，用5根就搭出了。我們又節省了1根噢！

　　2、沸羊羊也趕來了，他想要游泳池。他要由2個三角形、1個正方形組成的，他只有8根小棒。設計師們使用公用邊幫他設計一下吧。（幼兒操作，教師指導）

　　交流：

　　（1）2個三角形、1個正方形在哪里？公用邊在哪里？

　�。�2）有沒有和他不一樣的？

　�。�3）你節省了幾根棒？（2根）你是一個合格的環保設計師。

　　四、合作拼搭，進一步理解公用邊。

　　1、小羊們都想請你們設計既漂亮又節省材料的建筑，請2個設計師為一組，接受任務單，共同設計完成吧！

　　2、分享交流。請幼兒介紹一下自己小組設計的作品。

　　五、拓展延伸，發現生活中的公用邊

　　1、生活中也有許多環保設計師建造了環保建筑，讓我們一起來欣賞一下他們的精彩作品！

　　2、讓我們去外面找一找還有什么東西運用了公用邊，節省了材料。

大班數學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、認識1~10的序數，初步學習的方向確定物體在序列中的位置。

　　2、會用序數詞較準確地表示物體在序列中的位置。

　　3、能傾聽別人的發言，關注和學習同伴確定物體位置的方法。

　　活動準備：

　　1、磁性板，上面縱向畫有10條跑道。

　　2、教學掛圖（四）中的10種動物，（卡片），木偶大象，1~10大小數卡各一套（小數卡用于記錄最后動物比賽的結果，大數卡用于記錄跑道的位置）。

　　3、幼兒用書第22頁《認識序數》的材料人手一份。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察運動場上有什么。（將動物隨意散放在跑道上，不與跑道對應）#引導幼兒觀察跑道，確認各條跑道的序號。

　　教師：數一數，一共有幾條跑道？（請個別幼兒說一說，然后在集體點數）教師：哪條跑道是第一條？你是怎么知道的？（從左邊開始數，依次指其右邊相鄰的跑道，問這是第幾條跑道，再依次一直到第10條跑道）#引導幼兒用數字標出跑道的位置。

　　教師：誰會用數字給每條跑道做個標記呢？（請一位幼兒來操作）教師手指跑道上的數字5："5"放在這里表示什么意思？我們平時用"5"可以表示什么？現在你知道數字有幾個作用？（有兩個作用：一是表示物體的數量，二是表示物體的位置）

　　2、幫助小動物做賽前準備。 #教師出示木偶大象，以裁判的身份提出賽道準備的要求：請運動員站在自己的跑道上，做好比賽準備！第1道，小兔。請個別幼兒上小兔找到自己的.跑道并站好，再把其他動物放在不同的跑道上。（不要按順序說，讓幼兒找出對應的跑道）

　　3、比賽開始后引導幼兒判斷比賽的情況。 #教師移動動物的位置，讓幼兒看看比賽中的的情況。

　　教師：比賽進行了一半，小朋友看看是誰跑在了第一位？你是從哪里看出來的？（里重點線最近的是第1位）再看看其他動物個跑在了第幾位？

　　#再次移動動物的位置，展示比賽結果，鼓勵幼兒仔細觀察，判定每個動物比賽成績。

　　教師：比賽結束了，誰得了第1名？其他動物各得了第幾名？第幾跑道上的什么動物跑在第幾名？嘗試用數字記錄動物們比賽的結果。

　　教師：誰能告訴大家參加運動會的小動物，它們各自的了第幾名？（集體說一說動物們比賽的結果）師幼討論：這次比賽，小貓有2個數字朋友（表示跑道位置和比賽結果），它們各是什么意思？（站的道次、比賽所得的名次）

　　4、集體進行操作活動。 #引導幼兒按提示要求完成幼兒用書第22頁"樓梯上的動物"內容。

大班數學教案 篇8

　　教學目標:

　　1、根據現實情境，進一步體會減法的含義;

　　2、根據現實情境發現問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力;

　　3、能較熟練進行“5”以內的減法。

　　教學重點：體會減法的含義

　　教學難點：培養有序的思維

　　教學準備：小雞卡片5張、

　　食盤卡片2 張。

　　小紙條板書：

　�、旁瓉碛� 條魚

　�、瞥粤� 條

　�、沁�有幾條?

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　我們繼續研究減法問題。

　　1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。

　　引導：

　�、旁瓉碛� 條魚

　�、瞥粤� 條

　　⑶還有幾條?

　　2、小組合作�？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來嗎?先想一想，再跟同學說一說，最后把想到的`聽到的所有減法算式寫在本子上。

　　3、匯報交流。

　　學生匯報，教師板書。

　　4、觀察吹泡泡圖，從這組連環畫里你發現了什么數學問題?

　　三、應用實踐

　　1、計算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上)

　　2、算一算，指名學生說一說，這道題你看懂了么?怎么來完成?

　　學生獨立完成后引導學生發現規律。

　　3、小雞搶食。

　　教師引導學生展開想象，通過小組交流后，獨立完成題目。

　　4、數學故事。

　　(1)小組交流講述故事 ，發現問題

　　(2)小組匯報，提出問題

　　(3)嘗試解決問題

大班數學教案 篇9

　　活動目標：

　　1．能夠根據實物圖中蘊含的數量關系，體驗總數和部分數之間的包含關系，并能列出相關的分合式和四道加減算式。

　　2．學習9的加減，進一步理解加、減的意義。

　　3．能夠用較為清楚的語言講述分合式與算式所表達的實物圖中事物的數量關系重難點學習9的加減，進一步理解加、減的意義。

　　活動準備：

　　1．教學掛圖（一）中1~9的數字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學掛圖（五）中的書包圖、書包標記及大標記、小標記。

　　2．第一組、第二組幼兒用書人手第35、3頁的操作材料。

　　活動過程：

　　一、游戲"填空缺"，復習8的組成。

　　1．教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個數。

　　2．請幼兒觀察分合式，并啟發幼兒思考：空缺處應該填什么數？

　　3．請個別幼兒回答并將分合式填寫完整。

　　4．教師帶領全體幼兒認讀填寫完整的分合式。

　　二、看實物圖列分合式和算式，學習9的加減。

　　1．教師出示實物圖（見附圖二），引導幼兒觀察并思考。

　　2．教師根據幼兒的回答逐一將書包的標記、大和小的標記擺放出來。

　　3．請個別幼兒列出分合式并用語言講述這道分合式所表示的圖意。根據幼兒的`表述，教師用手指著分合式中具體的數字與分合號邊講述，幫助大家進一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊含的數量關系。

　　4．師幼討論：你能根據分合式寫出兩道加法算式嗎？是哪兩道加法算式？（3+6=9和6+3=9）

　　5．請個別幼兒在集體面前說出自己所想的加法算式并演示記錄。（也可請個別幼兒回答，教師記錄）

　　6．師幼繼續討論：剛才我們根據這幅圖和分合式，列出了相關的兩道加法算式，你們能不能根據這幅圖和分合式寫出相關的兩道加法算式呢？是哪兩道減法算式？（見附圖五，9-3=6和9-6=3）

　　7．請個別幼兒在集體面前說出自己所想的兩道加法算式并上來演示記錄。（可請個別幼兒回答，教師記錄）

　　8．師幼共同小結：今天，我們根據這幅圖中的書包大小特征和數量，列出了幾道相關的分合式和加減算式？（一道分合式和相關的四道加減算式）

　　9．教師帶領幼兒看圖并共同認讀分合式和加減算式。

　　三、幼兒分組操作活動。

　　1．第一組和第二組的游戲是幼兒用書第35頁《看圖列分合式和算式》。

　　2．第三組和第四組的游戲是"撒花片"。

　　3．第五組和第六組的游戲是"翻片片"。

　　四、評價活動。

　　1．展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識地遮擋住后半部分記錄，引導幼兒觀察并回答問題。

　　2．教師展示幼兒作業單后半部分的記錄，師幼共同驗證回答其正確與否。

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