人教版二年級數學下冊教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版二年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版二年級數學下冊教案1
教學目標：
知識點：
1.使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2.能夠正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
能力點：
培養學生初步的分析概括能力。
德育點：
培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教學重點：
能夠正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
教學難點：
理解進位加法的算理。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
小棒。
教學過程：
一、情境設定：
1.計算：36 + 21 = 23 、75 + 56 = 30 、4 + 52 = 56。
2.二（1）和二（3）班能否合乘一輛車？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1.展示36 + 35 = ，學生互相試算，并交流不同算法。
2.使用小棒：小組分別提出不同的排列方法。問：為什么多了一捆？把拆下來的一捆放在哪里？還剩下幾根？整捆有多少？總共是多少？
3.怎樣編寫豎式？需要注意什么？從哪一位開始加？如何處理 6 5 超過 10 的情況？老師：一般在十位的右下角寫上一個小小的`“1”字，表示個位滿十進一到十位。在計算十位時，不要忘記加上這個“1”，也可以從這個“1”開始計算。
4.比較36 + 21和36 + 35有什么不同之處？
5.計算46 + 24，試算，并使用小棒相助。為什么個位的零可以省略？
6.小組合作討論：在筆算加法中需要注意哪些問題？
相同的數位需要對齊；從個位開始加；個位相加滿十向十位進1。
您認為還應該提醒同學們哪些重要的問題？
三、拓展應用：
1.看圖“做一做”，里面有什么信息？根據信息提出問題。自行解決問題。
人教版二年級數學下冊教案2
教學篇目：
在新課標人教板二年級下冊第122頁的第13.14題，練習二十四的第11至14題。
教學目標：
1. 知識與技能
通過強化學生的知識點，使他們能夠根據題目中的條件和問題正確地選擇解題方法，同時提高學生在實際問題解決中的能力。
2. 過程與方法
鼓勵學生積極參與整個復習過程，通過合作、交流等活動，提高學生的知識掌握程度。
3. 情感態度與價值觀
培養學生的細心和認真審題的習慣，激發學生熱愛數學的興趣。
教學重、難點：
重點：
根據題目中的條件和問題，選擇正確的解題方法。
難點：
提升學生對實際問題的解決能力。
教學工具、學具及課件準備：
提供情境圖、自測題卡和小黑板等。
教學方法：
教法包括：
創設情境、引導發現、啟發談話以及嘗試指導法。
學法包括：
小組討論、自主探索、合作交流和練習法。
教學過程設計：
一、創設情境，引入復習。
老師：你們喜歡在公園里玩嗎？公園有很多有趣的景點，你最喜歡哪個？今天我們一起來玩玩吧！（顯示小朋友玩碰碰車的場景圖片）
老師：看，他們玩得真快樂！（展示問題）如果每個人玩一次碰碰車是3元，那么小明一共花了12元。那么小明玩了幾次？
學生：（進行獨立計算后）4次！
老師：太好了！解決這個問題需要用到我們之前學到的知識，今天我們要一起來回顧和復習如何正確選擇解題方法和步驟。
黑板上書寫題目：解決問題
設計目的是：以兒童喜歡的滑梯游樂場為情景，激發學生學習興趣，使他們主動參與到復習解決問題的過程中。
二、回顧總結，搭建知識網絡。
1. 自主梳理，實施建構
昨天，老師安排同學們回家整理和復習解決問題的方法和步驟。現在，同學們將有時間在小組內相互交流整理的結果，而小組長需要記錄。
同時，學生們將相互交流，教師則巡視并掌握學生整理的情況。
第二步是交流矯正和優化再建，小組們匯報他們的整理結果。
第一個小組的小組長匯報整理結果如下。
第二個小組的小組長匯報整理結果如下。
展示各小組的整理結果，全班同學欣賞并進行交流。
此后，師生共同總結解決問題的步驟和方法，包括：
要在認真看題的基礎上收集信息。分析問題并確定運算步驟。根據數量關系列出算式，計算結果。檢查并寫出答案。
同學們整理得非常全面，形成了一個完整的知識體系。這讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們將針對用所學知識解決實際問題來進行重點復習。
設計意圖是：通過學生間相互回顧、小組間合作交流的方式，既幫助學生回顧和梳理已學過的知識，也建立了一個完整的知識系統，同時培養了學生間合作和交流，讓同伴交流成為了學習的一部分。在整理過程中，學生讓舊知識煥發出新的生命力。
第一步是重點復習，強化提高。
第二步是分層練習和重點突破。
1. 總復習第13題：引導學生觀察題目中的圖畫并說出他們從中獲得了哪些信息和問題。接著讓學生獨立列出算式，并解答問題。
2. 總復習第14題：讓學生在小組中進行討論和交流，確定一共需要花費多少錢以及如何找出答案。接著讓學生獨立列出算式并解答問題。
第三步是拓展延伸和整體深化。
1. 練習二十四的第11題：根據圖畫中小朋友們的想法，讓學生明確一個客人需要一份碗和兩根筷子。然后讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。
結果表明，8個碗可以供8位客人使用，而14根筷子可以供7位客人使用（14÷2=7）。
所以這些餐具只能給7位客人。
練習二十四第12題。
學生應首先根據畫面上兩位同學的對話獲得信息。然后，引導學生分析：全班分成7名同學一組，應該分幾組？需要知道什么？如何解決？
學生應該獨立創建算式并在小組中交流。
練習二十四第13題。
學生可以通過討論比較三種襪子的'每雙價格來確定哪種襪子便宜。然后讓學生進行計算并進行比較。
（設計目的：培養學生獨立思考能力，創造機會讓學生用眼觀察，動腦思考。孔子說：“學習先要溫故知新，”只有充分掌握之前學習的知識，才能開發出新的知識，并培養學生初步歸納和運用學習知識解決實際問題的能力。）
四、自主檢測和完善提高
（一）自主檢測
學生應該獨立完成檢測題。
自測題：
1.鉛筆是三角錢一支，如果要買三支，用一元錢，需要找回多少錢？
2.班上有26位男生和22位女生。在體育課上要分為六排，每排有多少人？
3.到學校需要8分鐘，每天需要走多少分鐘？
4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還沒看完多少頁？
5.一個毽子三元，一根跳繩五元。
（1）小青買了四個毽子和一根跳繩，共花費多少錢？
（2）你有30元錢，你要怎么花？需要找回多少零錢？
6.冰激凌每個零售價是七元，批發價每箱六個，共三十元。按箱購買每個比零售價便宜多少錢？（設計目的：讓學生用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生實踐應用的能力。）
（二）評價和完善
1.通過本節課的復習，你有什么學習了解？哪些方面對自己和小組最為滿意？
2.教師總結評價。
每位同學在今天的課堂上表現出色，不僅掌握了大量的知識，還愿意與同學分享所學的內容。老師非常高興！通過大家的發言，我得知你們收獲很多，希望你們能活用學到的知識來解決生活中的問題。
這次課程的設計旨在通過檢測給予學生準確的評價，讓他們正確評價自我和他人，激勵他們在知識、技能、情感和態度方面不斷完善自己。
下面是本次課堂的板書設計：
解決問題復習
13.12 ÷ 3 = 4（次）
答案：小明共玩了4次。
14.8 × 3.6 = 30（角）
30角 = 3元
答案：一共需要花費3元。
教學反思：
學生們通過本節課的復習提高了解決實際問題的步驟和方法，但是對于生活中的一些實際問題，有些學生不知道如何著手解決。例如在126頁的第11題中，學生不知道該把答案分給幾個人。因此，我們需要在課外時間對這些實際問題進行補充，以加強學生的實際解決問題的能力。
人教版二年級數學下冊教案3
教學課題：
計算100以內的兩位數加、減兩位數
教學內容：
兩位數的加法：不進位加法和進位加法
兩位數的減法：不退位減法和退位減法
求比一個數多（少）幾的數
連加、連減、加減混合
加減法估算
教學目標：
知識點：
1.掌握100以內兩位數的不進位和進位加法，以及不退位和退位減法的計算方法
2.掌握解決求比一個數多（少）幾的數、連加、連減、加減混合題目的方法
3.能夠通過具體情景進行加減法估算并說明估算思路
能力點：
1.培養學生計算和估算的能力
2.培養學生解決實際生活問題的能力
3.培養學生分析對比和自主探索知識的能力
4.培養學生從日常生活中發現數學問題的意識和能力
德育點：
1.讓學生認識數學問題的現實意義，感受數學與實際生活的緊密聯系
2.鼓勵學生養成提問題的意識和習慣
3.結合課本內容進行愛國主義教育
教學重點：
掌握100以內兩位數加減法的計算方法，以及解決多種題目情景的方法
教學難點：
能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題
教學模式：
采用自主探究教學模式，鼓勵學生通過實際操作、自主探究、小組協作等手段來掌握知識點
教具準備：
小棒
教學過程：
一、創設情境
二、知識點講解
兩位數的加法：不進位加法和進位加法 - 兩位數的減法：不退位減法和退位減法 - 求比一個數多（少）幾的.數 - 連加、連減、加減混合 - 加減法估算
三、自主探究
學生利用小棒進行實際操作，探索不進位加法和進位加法的計算方法，并自主發現不退位減法和退位減法的計算方法，鞏固所學知識點。
四、小組合作
學生在小組內討論并練習求比一個數多（少）幾的數、連加、連減、加減混合題目的解決方法，并說明估算思路。
五、課堂練習
老師進行課堂練習，讓學生鞏固所學知識，掌握解決各種題目情景的方法。
六、課堂反思
老師引導學生進行課堂反思，促進學生對所學知識點的深度理解和對方法的掌握程度。
七、作業布置
布置相關的作業，讓學生在家中練習和掌握所學知識點。
學校計劃帶領我們二年級學生去博物館參觀，但僅提供兩輛汽車，每輛車限載70人。因此，我們需要探討如何優化班級搭配。師出題目，希望大家合作解決難題。
第二部分：探索方案
1. 現在大家可以交流，看看哪兩個班級可以搭配成一輛車。
2. 請各小組成員提出自己的搭配方案并進行報告。師出題目：如何驗證哪兩個班的搭配方案可以被實施（即不超過70人）？
第三部分：獨立探究
1. 小組驗證二（1）和二（2）班的搭配方案是否可行。學生通過口算、小棒和豎式計算進行驗證。學生匯報結果：口算和小棒方案得出的總人數都未超過70人，豎式計算方法步驟相對繁瑣，但結果同樣正確。
2. 各小組利用自己喜歡的方法驗證二（3）和二（4）班是否可以搭配成一輛車，并從組內快速解決問題的成員中選出一名進行匯報。
3. 師問學生需要注意哪些事項才能正確地進行豎式計算，學生回答：對齊個位和十位，從個位開始計算。
第四部分：拓展運用
1. 師出四道數學計算題目。
2. 學生通過數學運算填寫表格。
3. 老師提問：小明的媽媽為他買了一雙跑鞋和一個足球，這些物品共花了多少錢？小明還買了一套運動服，其價格是多少？學生們進行回答。
4. 師出一道開放性問題，讓學生一起解答。
5. 學生需要回答師出的填空題。
最后，本節課的總結由師進行。
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