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小學數學教案

時間:2023-07-29 12:22:51 數學教案 我要投稿

(優秀)小學數學教案7篇

  作為一位優秀的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小學數學教案7篇,希望對大家有所幫助。

(優秀)小學數學教案7篇

小學數學教案 篇1

  教學目標

  1.使學生理解和掌握一個數連續乘兩個一位數,改成乘這兩個一位數的積;或者把一個數乘兩位數,改成連續乘兩個一位數的簡便算法.

  2.培養學生分析、判斷的能力,增強使用簡便算法的擇優意識.

  教學重點

  簡便算法的算理.

  教學難點

  簡便算法方法的選擇.

  教學過程

  一、復習準備.

  1.口算

  2.板演

  商店有5盒手電筒,每盒12個,每個電筒賣6元,一共可以賣多少元?

 。ㄒ髮W生列綜合算式,用兩種方法解答.)

  第一種方法: 第二種方法:

  答:一共可以賣360元. 答:一共可以賣360元.

  引導學生比較,由于這兩種解法結果相同,因此,可以用等號連接起來.

  教師明確:三個數相乘,除了從左到右依次相乘外,可以先把后兩個數相乘,再和第一個數相乘,結果不變.

  教師提問:在這道題里哪種算法簡便,為什么?

 。ǖ诙N算法后兩個數相乘得整十數,因此,第二種算法簡便.)

  教師明確:我們可以利用這一規律,把一個數連續乘兩個一位數,改寫成乘這兩個一位數的乘積,比較簡便.(板書課題:乘法的簡便算法)

  二、學習新課

  (一)教學例1:

  1.組織學生討論:

 。1)這道連乘題依次計算你覺得怎樣?

 。2)怎樣算比較簡便,你是怎樣想的?

  這道連乘題如果依次計算,不容易口算得出結果.如果把后兩個因數相乘,正好是10,再和第一個因數相乘,就可以很快地用口算算出得數.

  根據學生回答,教師板書:

  2.教師質疑:

  這道題怎樣計算簡便?為什么不改成 ?

  3.練一練

 。ǘ┏鍪纠2:

  1.教師談話:有時我們可以把剛才總結的規律反過來用,也就是一個數乘兩位數,改寫成連續乘兩個一位數,計算比較簡便.

  2.組織學生討論:

  口算不容易算出結果,我們可以把16改寫成哪兩個一位數相乘?

  全班交流,學生可能回答: .

  根據學生回答,教師板書:

  提問:第二種方法把它改寫成 或 哪種簡便?(顯然前者簡便,因此我們采用前一種.)

  3.練一練

  訂正時提問:

 。1)計算 時,為什么不改寫成 ?

 。2)計算 時,為什么不改寫成 ?

  教師明確:我們要有目的地把兩位數改寫成兩個一位數相乘,使第一個一位數與被乘數相乘時得整十.

  三、鞏固反饋

  1.用簡便算法計算下面各題.

  注意檢查: 這題是否按原題直接依次計算,比較簡便.

  2.同學們乘汽車去參觀博物館.每輛汽車坐45人,用3輛汽車送了2次才把所有的'同學送走.去參觀的同學一共有多少人?(用兩種方法解答)

  3.商店運回1500千克水果糖,每10千克裝一袋,每10袋裝一箱,可以裝多少箱?(用兩種方法解答)

  四、課堂小結

  今天你學到了哪些知識?你有什么收獲?你還知道哪些簡算方法嗎?

  五、課后作業

  1.用簡便算法計算下面各題.

  1225 2265 1523

  2552 1358 3545

  1154 2645 2546

  2.用簡便算法計算下面各題.

  1516 3514 2225 2415

  2512 1815 4514 5512

  板書設計

  探究活動

  討論會

  活動目的

  1.使學生了解多種乘法簡便運算的方法.

  2.通過挑選較好的方法來培養學生的觀察、比較能力.

  3.通過口述簡算過程培養學生的口頭表達能力.

  討論題目

  計算1625有多少種簡便算法?哪種方法更好?

  討論過程

  1.教師出示討論題,學生分組討論.

  2.每組選派代表說出本組的討論結果,并口述簡算過程.教師同時記錄.

  3.教師與全體學生共同評價,選出比較簡單的一(幾)種方法.

  參考方法

  方法1:1625

 。剑10+6)25

  =1025+625

 。250+150

 。400

  方法2:1625

 。剑44)25

 。4(425)

  =4400

 。400

  方法3:1625

 。剑164)(254)

 。4100

  =400

  方法4:1625

  =(44)(55)

 。剑45)(45)

 。20xx

 。400

  方法5:1625

  =(20-4)25

 。20xx-425

 。500-100

  =400

小學數學教案 篇2

  教學內容:教材第98~99頁練習第3~9題。

  教學要求:使學生進一步鞏固時、分的概念,進一步鞏固看鐘表的方法和時刻寫法,能比較熟練地說出鐘表上是幾時幾分,并能在鐘面上撥出指定的時刻,正確、熟練地記錄時刻。

  教學過程:

  一、揭示課題

  二、加強時間概念的'練習。

  1、完成練習十八第3題。

 。1)學生看題,讓學生說一說三種交通工具每分鐘大約行多少米。

 。2)讓學生在書上填寫,然后讓學生讀一讀。

  2、請學生一邊拍手一邊數數,看一分鐘內能從1數到多少。

  3、你早上幾時到學校的?現在是幾時幾分,到學校大約已經幾小時?

  三、練習看鐘表、寫時刻

  1、完成練習十八第4題。

  我們已經知道了1小時、1分鐘各有多長,還要能看鐘表上的時間,并且能寫下來?淳毩暿说4題。

 。1)讓學生撥5:00。提問:你是怎樣撥的?教師演示。7:00怎樣撥?

  小結:鐘表面上的時針指著幾,分針指著12,就是幾時。

  (2)讓學生撥6:30。提問:6時30分時針剛走過幾?分針要指著幾?教師演示。讓學生繼續撥4:05,10:45,2:15。集體訂正。

  小結:幾時,時針就是剛走過幾;分針要從12起走過幾小格。

  2認識鐘表上的時間。

 。1)請學生看老師撥鐘,讓學生說出撥的時間。(2:00、2:05、2:15、2:30、2:45、2:55)提問:為什么是2:55分,而不是3時55分?撥到3:00、3:05,讓學生說一說是幾時幾分。

 。2)撥出12:30、6:00,9:15、3:45,4:40、8:20讓學生說一說,集體訂正。

  3、做練習十八第6題。

  4、完成練習十八第7題。

  四、時間單位的應用

  1、做第5、8題。提問:為什么第5題用除法?第8題用乘法?

  2、我們一節課40分鐘,現在離下課還有幾分鐘。從上課到現在,用了多少分鐘?你是怎樣算的?

  五、課堂作業

  練習十八第9題。

小學數學教案 篇3

  一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進行教學的'。(2)它為學生掌握除數是兩位數的除法,學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

  學生學習除數是一位數的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節:先學口算除法(含估算),再學筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學期“多位數乘一位數”的結構是一致的,體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯系,以及學習方法上的遷移。

  二、單元教學目標:

  1.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數,一位數除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.使學生經歷一位數除多位數的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

  3.使學生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習慣。

  4.使學生感受數學與生活的聯系,能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

小學數學教案 篇4

  一、說教材

  1、說教學內容

  我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數學第六冊第115頁的《對稱現象》。

  2、說教材編寫意圖

  這節課內容主要是結合生活情境和現實題材,從實踐到理論,再用實踐檢驗理論,層次分明,循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現象的事物,讓學生初步感知對稱現象的基本特征,激發學生的學習興趣,為后面的軸對稱圖形做好準備。

  3、說教學目標

  在基礎教育課程改革的今天,如何面向全體學生,調動全體學生的學習積極性,引導學生自主探究的學習方式,使學生得到充分、自由、和諧、全面的發展是制定課堂教學目標的主導思想。根據以上分析及課標要求,我擬定這節課的教學目標為:

  知識目標:結合具體的實物或圖片,知道對稱現象的基本特征;。

  能力目標:經歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現象,培養學生的初步觀察能力,動手操作能力,語言表達能力,會判斷對稱現象。

  情感目標:感知現實世界中普遍存在的對稱現象,體驗到生活中處處有數學,感受物體或圖形的對稱美,激發對數學學習的積極情感。

  4、說重難點

  重點:初步感知生活中的對稱現象

  難點:認識對稱現象是本節課的一個難點,使學生正確理解生活中的對稱現象的特征,往往是很大一部分學生感覺比較困難的,因此將其作為難點。主要將采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的方式來突出重點,突破難點。

  二、說學生

  學生學習本單元內容的基礎是他們已有了一些生活經驗及初步認識的簡單圖形,如學生已經的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎。對稱這一概念是學生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對稱現象的事物學生也看見過,對三年級學生而言,都具有一定的好動心理和實踐操作能力,所以要充分調動學生的操作進行教學。

  三、說教法和學法

  本節課主要采用“觀察發現——實踐驗證——操作應用”的教學流程。

  為了有效地實現教學目標突出重點,突破難點,教學中遵循教師為主導,學生為主體的原則,精心設計各個環節,創設問題情境,把教材內容與電教媒體有機地結合起來,化靜為動,激發學生探求新知欲望,同時通過引導學生觀察、思考、實踐等培養學生主動探索知識的能力。

  針對新課程教學思想,本節課的教學,要注意以下幾個問題:

  1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情,傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識,形成和諧的課堂氛圍,從而有效地引導學生主動學習,體現學生學習的主體地位。

  2、其次是要調動學生學習的主動性,激發學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作,初步感知。安排動手操作,驗證討論,讓學生帶著教師給出的問題邊自學,邊思考,達到學有所思,學有所獲的目的,這樣,可以做到既讓學生學習,又讓學生的能力得到培養。

  3、緊密聯系學生的生活實際,選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作,既有利于讓學生感受到對稱現象在現實生活中的存在,培養學習數學的興趣,又有利于學生對對稱圖形的認識。

  四、說教學程序

  總體思路 :“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主學習和探究。”秉著這樣的指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教育理念,將教學思路擬訂為“初步感知——實踐驗證——操作應用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

  1)、初步感知

  引入:同學們,我們生活中有許多有趣的現象,大家要善于觀察、發現,從中就能學到很多知識,胡老師就從生活中學會了一個魔術,大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術:印花)

  老師把白紙貼在黑板上,用毛筆在紙上畫一幅畫,然后將紙對折,提問:請同學們猜一猜現在會產生什么現象?(兩邊一樣的畫)

  請大家仔細觀察這兩幅畫,你發現了什么?(兩邊一樣)

  本環節的設計意圖是通過“印花”魔術的方式引入新課內容,激發學生的學習興趣,引起學生的好奇心。然后讓學生初步了解現實生活中存在的這種特殊現象,初步感知對稱現象的基本特征是“兩邊一樣”。

  2)、探索新知。

  1、看一看:

  像這種沿著中間這條條折痕對折后,兩邊一樣的現象,在我們生活中還有很多,下面請同學們隨老師一起去看一看。

 。ù笃聊徽故境R姷膶ΨQ現象,學生欣賞。)

  像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現象,就是我們今天所要學習的對稱現象。(揭示課題:對稱現象)

  本環節的設計意圖是讓學生觀察大量的現實生活的對稱現象,使學生認識到我們生活中存在許多這種對稱現象,通過學生的“看”,引出對稱現象的“兩邊一樣”同時揭示新課。

  2、折一折:

  請同學觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對稱的,一只是殘缺的),它們是不是對稱圖片呢?(一只是,一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣,有一只兩邊不一樣)

  那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對折,看能不能重合)

  請同學先說一說沿哪條線分開,蝴蝶兩邊一樣,然后請同學上臺動手折一折。

  我們通過對折,看兩邊能不能重合,能重合的就說明兩邊是一樣的,這樣我們就可以判斷一個圖形是不是對稱的。

  提問:請同學看一看這兩只蝴蝶,你更喜歡哪一只?(對稱的哪只)為什么?(因為它對稱的)為什么喜歡對稱的?(因為對稱的很美)

 。ò鍟好溃

  我們大自然中的很多事物都是很美,同學們一定要愛護它們,不要隨意破壞我們美麗的大自然。

  本環節的設計意圖是為了驗證學生的觀察是否正確,學生剛才通過“看一看”看出對稱現象是兩邊一樣,通過兩只蝴蝶進行對比來看,然后讓學生通過對折,看是否能夠重合,從而驗證學生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時通過兩只蝴蝶的對比,引出對稱美,并對學生進行情感教育,教育學生要愛護大自然。

  3、判一判。

  師:我們學過很多的平面圖形,請同學來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形,哪些不是對稱圖形?(出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等)

  請同學上臺折一折,看兩邊是不是一樣,能不能重合?

  得出:長方形、正方形、圓等是對稱的。

  (教師將對稱的圖形紙貼在黑板上)

  本環節在學生認識了對稱現象的基本特征后,讓學生應用對稱現象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的,培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

  4、找一找

  同學們知道了怎樣來判斷對稱現象,下面請同學來找一找我們校園里的對稱現象。

 。1)出示校園操場圖

  學生觀察,并從中找出對稱現象,并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

 。2)找一找生活中的對稱現象

  其實我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的,你能找一找嗎?請同學之間相互說一說。

  (學生討論,尋找生活中的對稱現象,再請學生說一說。)

 。ń淌覂蛇叺拇皯簟⒆牡首、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)

  師:同學們,伸出你的手,它們是對稱的嗎?你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎?

 。▽W生比出各種各樣的動作,如:學小兔、舉雙手、做有趣的`舞蹈動作等。)

  師:同學們,對稱現象在生活中隨處可見,同學們剛才所說的對稱現象,請同學們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現象?(對稱很美)

  本環節是讓學生找一找我們生活中的對稱現象,使學生意識到我們生活中大量存在對稱現象,并讓學生體會到因為對稱美,所以生活中才會有這么多的對稱現象。

  5、做一做。

  師:同學們,我們生活中的對稱現象都是那么美麗,我們要學會利用對稱,美化我們的生活。下面請同學隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。

 。1)畫

  先將紙對折,將一張復寫紙夾于中間,任意在紙上畫一幅畫,請學生猜想打開后會產生什么現象?(兩幅一樣的畫)

  請幾名學生上臺動手畫一畫。

  (2)剪

  先將紙對折,先用筆畫一些簡易圖形,然后沿邊線剪開,得到一些對稱圖形。(如衣服、花瓶等)

  請學生上臺剪一剪。

  (3)折

  學生拿出老師先發的紙,自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。

  選擇優秀的學生作品,進行展示,并做出評價。本環節設計了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或對稱物體的方法,主要是培養學生應用數學知識和學生動手操作的能力,并讓學生體會到數學來源于生活之中,同時又應用于生活。

  五、課后小結

  師:同學們,通過同學們開動腦筋,做出了這么多美麗的對稱物體來,通過這節課的學習你都學到了哪些知識?還有什么問題?

 。ㄎ抑懒耸裁词菍ΨQ,我認識了生活中許多的對稱現象)

  師:同學們說得很好,今天我們不但感受到了對稱美,而且還能創造對稱美。其實呀,數學就在我們的身邊,只要同學們注意去觀察、發現,從中就能學到很多數學知識。

  1、遵循小學生的認知特點,指導學生操作、觀察、引導概括。

  2、注重培養學生的形象思維和抽象思維

  3、學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法

  回到課前引入的話題:數學就在我們的身邊,只要同學們注意去觀察、發現,從中就能學到很多數學知識。數學知識由具體到抽象,又由抽象回到具體,在這樣周而復始的過程中,學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。

  六、板書設計:

  為了將教學重、難點清晰的呈現學生面前,利于學生形成一定的知識體系,我將板書設計如下:

  對稱現象

  印花

  印花

  兩邊一樣——美

  板書設計主要體現本課的知識重難點,使學生認識到對稱現象的特征是兩邊一樣,更著重體現出對稱的美。

  七、全課設計意圖:

  本節課的總體設計體現了數學知識來源與生活,扎根與生活,又運用與生活。教學中注重學生在課堂上親手實踐,親自體驗,主動探索,確保學生的主體地位。練習體現了層次性,知識技能得以落實與發展。

小學數學教案 篇5

  教學目標:

  1、鞏固千克、克、噸的認識,進一步建立千克、克和噸的質量觀念。

  2、結合生活實際,解決與千克、克和噸有關的實際問題。

  3、初步經歷質量單位的形成過程,結合生活實際解決問題。

  4、感受數學與實際生活的聯系。

  教學重點:鞏固千克、克、噸的認識。

  教學難點:結合生活實際,解決與千克、克、噸有關的實際問題。

  教學設計:

  一、創設情境,導入新課

  某超市招聘售貨員的考試,要求應試的人員必須掌握最基礎的質量單位的有關知識,剛好我們才學過了這方面的知識,大家有沒有興趣試一試?

  二、合作交流,解讀探究

  1、稱物品,認秤。

  學生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質量用“千克”作單位。

  2、貼標簽。

  以給商品貼上質量標簽的游戲形式出現,幫助學生進一步了解千克和克的實際質量,吸引學生參與到學習過程中來。

  3、補標簽。

  教師創設情境:“下面這些物品和動物的質量標簽上的質量單位漏寫了,你能把它們填補完整嗎?”學生用不同的手勢表示“千克、克、噸”,集體完成,并請學生陳述自己的理由。

  4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的`式子變為比較兩種標明質量的物品輕重,吸引學生參與。

  復試

  1、第5、6題。學生獨立完成,集體訂正。

  2、第7題。學生獨立觀察思考、理解圖意;嘗試列式解答;全班交流,說說自己的想法。

  3、第8題。學生獨立嘗試解決;同桌交流。

  4、第9題。這是一個開放性的問題,教學時,可以先讓學生說說這幅圖的意思,在此基礎上,以小組為單位共同解決問題,給每個學生發表自己見解的機會。最后全班交流,看哪個小組想出的方法最多。

  三、應用遷移,鞏固提高

  第10題。先讓學生獨立思考,然后在小組交流,最后以小組為單位進行實際操作。學生解決這個問題的方法可能有:10克10克地稱5次;先稱30克,再稱20克;先稱2個20克,再稱10克等。

  6000克=( )千克 3 g=( )g

  4噸=( )千克 6000 t =( )g

  4千克500克=( )克 3噸70千克=( )千克

  四、總結反思,拓展升華

  第11題。這道思維訓練題蘊含著代換的數學思想,教學時可以讓學生用學具代替蘋果梨子擺一擺,增強直觀性。解題思路是:3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重,所以1個梨和1個蘋果應和3個桃子一樣重。學生若有其他的合理想法,教師都應給予肯定和鼓勵。

  五、作業:作業本上的作業。

  教學反思:

小學數學教案 篇6

  教學目標:

  1.認識本課2個生字,理解關鍵性詞語的意思,如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

  2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容,了解敘述的順序。

  3.了解電腦網絡的意義和用途及有關知識,從而激發學習的興趣。

  教學重點難點:1.感情的朗讀課文,理解課文內容,初步認識網絡的用處。2.增長學生的見識,激發學生對信息技術的`興趣,關心信息技術在社會生活中的應用。學情分析:了解電腦網絡的意義和用途,從而激發學習的興趣。培養學生使用的動手能力。

  教學準備:

  生字小黑板、計算機。

  課時安排:二課時。教學思路及過程:

  第一課時一、談話激趣,導入新課。

  板書課題:學生談自己的想法感受。小結,過渡

  二、檢查預習,順情引導。

  1.檢查學生認識生字情況,(課件1出示詞語)比較難理解的通過各種方式理解:

  1)聯系上下文理解

  2)通過肢體語言理解

  3)在實際生活中理解

  2.檢查學生初讀課文情況,整體感受課文內容

  3.評價(學生自己評價,學生之間評價,老師評價)

  4.小結,過渡

  三、協作學習,解決疑難。

  1.默讀課文,試著自己讀懂課文。2.小組內討論交流。3.匯報自學成果,教師相機引導。

  4.抄寫詞語。第二課時一、復習導入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。1.再讀課文,老師出示自讀要求(課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文;b邊讀邊想,讀懂了什么,還有哪些不明白;c請教周圍伙伴解決問題,還是解決不了的旁邊打上問號,一會兒告訴老師。)

  2.學生提出問題(簡單的老師隨即解決)。

  3.師生共同歸納問題。

  老師隨即打出問題。

  學生可能會說:為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢?網絡到底神奇在哪兒?(出示課件3)

  4.分小組討論以上問題。

 。ㄒ砸恍〗M為例,重點說明。在解決問題的同時指導朗讀,充分利用身邊的多媒體輔助工具,例如投影儀,可出示課文內容,用各種方式讀:例如指名讀,評價,賽讀;師范讀)

  5.其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流,也可有自己的想法。

  三、總結全文,拓展練習。

  1這篇課文給你了一個什么樣的感受?

  2.聯系生活實際,說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響?

  3.老師出示寬帶網,給學生提供一些比較好的網站,學生也可以自主查閱更多網站,親身感受寬帶網帶來的神奇。

  4.把自己的知道的網絡用處寫下來,如果有時間可以進行交流。

  四、板書設計。

  我家跨上了信息高速公路

  互聯網(奇妙)

  查閱信息

  建立聯系

  網絡購物

  其他用途

小學數學教案 篇7

  教學目的:

  1.進一步加強學生計算能力的訓練;

  2.通過實際問題,提高學生解決實際問題的能力,同時加強數量關系式的.意識;

  3.讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

  教學過程:

  一、口算

  14×1020×2140×1280×30

  23+4567+9823+5476+80

  96÷3960÷3120÷4180÷3

  小黑板出示。

  二、筆算

  小黑板出示:

  34×5467×1940×87

  集體反饋。

  三、完成復習第6題

  思考:怎么算總千克數?

  集體反饋時,提問:如果這三題,要你要一句話概括一下,你是怎么算的,你會怎么說?

  四、完成復習第7題

  然后指點回答。

  1.用35×90,得電腦的價格。

  2.電腦的價格比計算器的價格多多少元?

  3.電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

  五、完成復習第8題

  集體解答。

  六、研究一個數與11相乘的規律。

  出示:

  24×1135×1157×11

  完成后,讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律?

  最后通過豎式引導得出:一個數與11相乘,只要將這個數兩邊位,中間加,還要注意進位就可以了。

  然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

  七、補充作業

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