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大班數學認識錢幣教案含反思

時間:2023-03-23 14:35:26 數學教案 我要投稿
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大班數學認識錢幣教案含反思

  作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的大班數學認識錢幣教案含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班數學認識錢幣教案含反思

大班數學認識錢幣教案含反思1

  活動目標:

  1、認識1元和10元的幣值與數字對應;

  2、幣值的換算;

  3、書記符號與錢幣的對應;

  4、常規培養:養成不亂花錢,懂得儲蓄的好習慣

  5、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  活動準備:

  10紙幣、1元硬幣(打印多份硬幣)、存錢罐、蠟筆、操作冊。

  活動過程:

  (一)引起動機

  1、認識1元硬幣幣值和外觀圖案今天啊,許老師帶來了個神奇的百寶盒,它里面裝著個神秘的東西--出示盒子(用口令變出來)我們一起來喊口令:咕嚕咕嚕,變變變。(是一個漂亮的存錢罐)那我們一起來聽一聽(存錢罐)里面裝著什么!(硬幣或紙幣)老師要把它給變出來(搖出1元硬幣)看看這是什么呢?(1元硬幣);老師現在要把1元硬幣給變大"變、變、變"(出示硬幣正反面的打印圖)幼兒認知1元的幣值和外觀。

  小結:1元幣的幣面上有個元字,而且上面有朵菊花。

  2、認識10元紙幣幣值和外觀圖案(出示10元紙幣)小朋友觀察這是幾元錢?(10元)、老師再把紙張紙幣變大給大家看清楚"變、變、變";你是怎么看出它是10元的?(幼兒討論回答)小結:10元紙幣的紙面上有個數字10和元字、背面圖案是長江三峽圖。

  (二)情境海報討論

  1、一張10元紙幣,可以換多少個1元硬幣?(10個)(幼兒說對后,教師在黑板上做好幣值的記錄,10元=10個1元)

  2、小動物們也存了很多很多的錢,觀察并說一說,穿橙色衣服的青蛙面前放著多少錢?(10元)你能拿出和他一樣多的錢嗎?

  3、那穿藍色衣服的松鼠有多少錢?(兩張10合起來就是20元)

  4、穿綠色衣服的松鼠面前放著多少錢?(1元硬幣)

  5、在牛老師旁邊的小猴有多少錢?(6元)

  6、穿粉紅色衣服的小老虎桌子上放著多少元?(11元)你能拿出和他一樣多的錢嗎?

  7、邀請一位小朋友上來從老師的籃子里取出和它一樣多的錢。

  (10元紙幣和一元硬幣合起來是11元,1元硬幣和10元紙幣合起來也是11元)

  小結:我們做個不亂花錢的好孩子小朋友們,爸爸媽媽給你們的'零花錢有沒有存起來呢!我們要把零花錢存起來,等到需要用的時候經過家長的同意才取出來,要養成不亂花錢的好習慣。

  (三)師幼互動、幼兒操作認識關于錢幣符號。

  1、(出示1元錢幣符號)小朋友見過這個符號?這個符號叫錢幣符號。

  2、兩個錢幣符號表示多少元呢?(兩元)。三元錢要用幾個錢幣符號表示……

  3、購買此物品需要多少錢?(幼兒逐一觀察)然后在左邊方框里數一數有幾個錢幣符號,再在右邊方框中找到相應幣值的錢幣連線。(以下題目同樣方法操作)

  小結:操作中幼兒的情況。

  (四)延伸活動:

  《購物》游戲請小朋友輕輕地坐在綠色線上。老師將已經準備好的物品卡片貼在兩個大黑板上。幼兒每人一張卡片,卡上有硬幣的數量,幼兒根據自己手上的幣值購買寫著相應價格的物品。

  注:不多不少,每人的幣值只能用一次,只能買相應價格的物品,看誰又快又準確完成任務。

  活動反思:

  本節課學習內容:認識小面值人民幣,使學生認識人民幣的單位有元、角、分,了解各面值人民幣之間的關系,并會進行簡單的計算。通過教材主題圖,使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,感受“元”是人民幣單位中最常用的主要單位,初步了解簡單的貨幣文化,并知道愛護人民幣。

  本節課的亮點:

  1、呈現主題圖,讓學生感受人民幣在生活中的作用,要愛護人民幣。

  2、通過兒歌《一分錢》讓學生加深對一分錢的認識,活躍課堂氣氛。

  3、課堂紀律較好,學生積極發言,注意力集中。

  本節課的不足:

  1、學生回答問題時,留給學生充分的思考時間。

  2、讓更多的學生討論、發言,真正參與數學課堂。

  3、讓學生知道要愛護人民幣,滲透愛國主義教育。

  本節課的教育機智:根據一年級學生的思維特點,通過讓學生觀察1元、5角、1角的人民幣,直觀性強。通過兒歌,調動學習積極性。

  本節課的改進之處:上課學生回答問題時,給學生留充分的思考時間,讓更多的學生說一說,調動學生思維的積極性。練習題的設計層次性要強,緊扣教學重難點。

  在今后的教學中,亮點繼續保持,改進不足,讓孩子們感受數學學習的樂趣,激發學習興趣。

大班數學認識錢幣教案含反思2

  設計意圖

  錢幣是日常生活中不可缺少的物質,認識錢幣是生存的基本,在學習《9的加減》的基礎上讓幼兒自身投入到錢幣的買賣游戲,進一步來學習《10的組成》這堂課。

  活動目標:

  1、會說出自家附近的景象(或商店、物品)。

  2、可以分辨兩種以上的錢幣。

  3、發展目測力、判斷力。

  4、激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂。

  5、發展幼兒邏輯思維能力。

  活動過程:

  1、討論:“你的家附近有什么?”“有什么商店?”(可畫成圖畫)

  2、買賣游戲:

  小朋友當錢幣,男生每人代表2元,每個女生則為1員,由老師當雜貨店老板。

  (1)、請小朋友隨著老師的.鈴鼓聲音自由走動,當鈴鼓聲停止時,老板會問:“要買什么?”

  小朋友回答:“糖果(或其它答案)”

  老板:“一包糖果要5元。”

  小朋友必須湊齊5元的組合,例:2個男生加1個女生,或5個女生一組,湊足錢數后的那一組立刻蹲下來。

  (2)、玩一會兒以后,請一位小朋友當老板,老師則加入幼兒行列。每次買的金額總數勿超過10元。

  3、認識各種錢幣

  (1)、硬幣:1角、5角、1元。

  (2)、紙幣:1、2、10、20、50、100元。

  (3)、硬幣、紙幣混合做比較。

  4、全班制作糖果

  (1)、玻璃紙糖果

  (2)、蠟光紙糖果

  活動延伸

  本活動的作品可延為“糖果店”主題(開店賣糖果)。

大班數學認識錢幣教案含反思3

  一、活動目標:

  1、認識1元和10元的幣值與數字對應;

  2、幣值的換算;

  3、書記符號與錢幣的對應;

  4、常規培養:養成不亂花錢,懂得儲蓄的好習慣

  5、培養幼兒比較和判斷的能力。

  6、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆反性。

  二、活動準備:

  10紙幣、1元硬幣(打印多份硬幣)、存錢罐、蠟筆、操作冊。

  三、活動過程:

  (一)引起動機1、認識1元硬幣幣值和外觀圖案今天啊,許老師帶來了個神奇的百寶盒,它里面裝著個神秘的東西——出示盒子(用口令變出來)我們一起來喊口令:咕嚕咕嚕,變變變。(是一個漂亮的存錢罐)那我們一起來聽一聽(存錢罐)里面裝著什么!(硬幣或紙幣)老師要把它給變出來(搖出1元硬幣)看看這是什么呢?(1元硬幣);老師現在要把1元硬幣給變大"變、變、變"(出示硬幣正反面的打印圖)幼兒認知1元的幣值和外觀。

  小結:1元幣的幣面上有個元字,而且上面有朵菊花。

  2、認識10元紙幣幣值和外觀圖案(出示10元紙幣)小朋友觀察這是幾元錢?(10元)、老師再把紙張紙幣變大給大家看清楚"變、變、變";你是怎么看出它是10元的?(幼兒討論回答)小結:10元紙幣的紙面上有個數字10和元字、背面圖案是長江三峽圖。

  (二)情境海報討論1、一張10元紙幣,可以換多少個1元硬幣?(10個)(幼兒說對后,教師在黑板上做好幣值的記錄,10元=10個1元)2、小動物們也存了很多很多的錢,觀察并說一說,穿橙色衣服的青蛙面前放著多少錢?(10元)你能拿出和他一樣多的.錢嗎?

  3、那穿藍色衣服的松鼠有多少錢?(兩張10合起來就是20元)4、穿綠色衣服的松鼠面前放著多少錢?(1元硬幣)5、在牛老師旁邊的小猴有多少錢?(6元)6、穿粉紅色衣服的小老虎桌子上放著多少元?(11元)你能拿出和他一樣多的錢嗎?

  7、邀請一位小朋友上來從老師的籃子里取出和它一樣多的錢。

  (10元紙幣和一元硬幣合起來是11元,1元硬幣和10元紙幣合起來也是11元)小結:我們做個不亂花錢的好孩子小朋友們,爸爸媽媽給你們的零花錢有沒有存起來呢!我們要把零花錢存起來,等到需要用的時候經過家長的同意才取出來,要養成不亂花錢的好習慣。

  (三)師幼互動、幼兒操作認識關于錢幣符號。

  1、(出示1元錢幣符號)小朋友見過這個符號?這個符號叫錢幣符號。

  2、兩個錢幣符號表示多少元呢?(兩元)。三元錢要用幾個錢幣符號表示……

  3、購買此物品需要多少錢?(幼兒逐一觀察)然后在左邊方框里數一數有幾個錢幣符號,再在右邊方框中找到相應幣值的錢幣連線。(以下題目同樣方法操作)小結:操作中幼兒的情況。

  (四)延伸活動:《購物》游戲請小朋友輕輕地坐在綠色線上。老師將已經準備好的物品卡片貼在兩個大黑板上。幼兒每人一張卡片,卡上有硬幣的數量,幼兒根據自己手上的幣值購買寫著相應價格的物品。

  注:不多不少,每人的幣值只能用一次,只能買相應價格的物品,看誰又快又準確完成任務。

  四、教學反思

  在本次活動中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

  本次活動以游戲為主,激發了幼兒的學習興趣,初步掌握了購物的基本常識,教育幼兒養成不亂花錢的好習慣,讓幼兒充分積累社會活動經驗。

  在購物環節,有個別幼兒取錢后不會購物,在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平,適當進行活動調節或個別指導。

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