一年級數學教案通用15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數學教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學教案1
知識點：
1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。
2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。
快樂的家園(10以內數的認識)
知識點：
1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。
2、在數數過程中認識1-10數的'符號表示方法。
3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。
玩具(1～5的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數出5以內物體的個數。
2、會正確書寫1-5的數字。
小貓釣魚(0的認識)
知識點：
1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。
2、學會讀、寫“0”。
文具(6～10的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。
2、會讀寫6—10的數字。
一年級數學教案2
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：小朋友們！你們喜歡動物朋友嗎？今天我們一起到森林里去看看動物朋友。
（出示主題圖）
師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？
生：是大象過生日。
師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂！
生：（唱歌，有的還站起來表演動作）
師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福！
二、主動探索，經歷過程
1、統計客人情況。
師：你從圖上看到了些什么？
生1：大象家來了很多客人。
生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。
生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。
生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。
生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。
……
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。
師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。
（請六個學生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。）
生排列的結果如下：
狗狗狗狗
猴猴猴猴猴
豬豬豬
師：三種小動物的隊伍都已經排好了，誰來數一數它們分別有幾只。
生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。
師：（根據學生數的結果板書：）
�。� 4 ）只 狗狗狗狗
�。� 5 ）只 猴猴猴猴猴
�。� 3 ）只 豬豬豬
師：看著這張圖，你還知道了什么？
生1：我知道小猴家來了最多。
生2：我知道小豬家來的最少。
生3：我知道大象家一共來客人12個。
生4：我還知道小猴比小狗多1只。
生5：小猴比小豬多2只。
……
師：象剛才這樣分一分、排一排、數一數的過程，我們可以把它叫做統計。
通過剛才的統計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。
�。ò鍟n題：統計，并注上拼音）
2、統計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統計什么？
生1：可以統計大象收到的鮮花。
生2：可以統計動物們穿衣服的情況。
生3：可以統計哪些動物在樹上，哪些在樹下。
生4：還可以統計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。
……
師：我們就來統計一下大象收到鮮花的情況。
生：（小組活動：在每個小組的`桌子上都有一張作業紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內，最后數一數各有幾朵，填在括號里。）
師：（巡視指導，把各組的作業貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業）
學生作業中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的（見下一頁），老師也肯定了他們獨特的排列方法。
師：經過這樣的統計活動，你知道了什么？
生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。
師：你還能提出什么樣的問題？
生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？
生2：大象一共收到多少朵鮮花？
生3：紅花比黃花多幾朵？
生4：紫花比綠花少幾朵？
生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？
……
紫 黃 綠 紅
紫 黃 綠 紅 a
黃 綠 紅 a a
綠 紅 a a a
紅 a a a a
一年級數學教案3
教學目標：
【知識與技能】
1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。
【過程與方法】
通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。
【情感、態度與價值觀】
培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：
使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：
正確區分“<”、“>”，建立初步的符號感。
教學媒體：
多媒體課件
教學過程：
一、情境引入
1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比?(請兩個小朋友)
大家看看，誰比誰高?誰比誰矮?
下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。
2.出示投影P18第一題
圖上有誰啊?(小胖和小丁丁)(小強和小胖)(小亞和小巧)
誰來比一比他們的身高，說一說比的結果
(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小強和小胖一樣高。
(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。
二、新授
1.出示P18第2題第一張圖
請小朋友說一說圖意。
師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。
師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1<3。
念作1小于3。
用心愛心專心
誰來說?(多請幾個)
練一練
擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。
左邊放1個，右邊放4個，(獨立完成，寫一寫)
2.左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況?
2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。
3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的`形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。
A：形狀，上黑板畫一畫
B：名稱
C：解釋形狀
D：說圖意
師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號?
一起書空大于號。
4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于;開口大，朝大數;尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。
5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。
編一編，說一說
出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎?
(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)
2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。
三、鞏固練習
1.P18的第三題
2.P18的第四題的左邊3列(要求獨立完成)
3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列
4.在()里填數。
用心愛心專心
5>( ) 3<( 0="(" 2="">( ) ( )<4 ( )=1 ( )<3>3
5.發散思維練習
剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?
四、總結
用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。
作業設計：練習冊P11習題集《比一比(2)》
板書設計：
小與等于大于
< = >
一年級數學教案4
一、分析任務：
六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。
二、課前調研：
一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。
調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
�。�1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
�。�3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
�。�4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
�。�6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學設計：
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學過程：
（一）導入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看�。�
2、引導中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
�。ǘ┲v授新課
1、集中學習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
�。ń處熝惨暎�
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）
（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
�。ㄒ辉褰牵唤堑挠矌偶凹垘磐瑫r出現）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
�。ㄕn件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）
師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認識嗎？發現書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算
師：剛才我們已經認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的`錢上來換！）
同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）
�。ń處熝惨暎⿴煟簱Q好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）
4、學習1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
�。▽W生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
�。ㄈ┯螒�，逛超市
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
�。ú僮髦�，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）
師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監督，付錢的數目對否？
師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？
�。ㄋ模┬〗Y
師：這節課你學會了什么？
讓學生談談自己這節課的感受。
�。ㄎ澹┌鍟O計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數學教案5
教學目標
1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。
2．初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。
3．在活動中體會學習數學的樂趣。
教材分析
10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。
學校及學生狀況分析
我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。
學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。
教學設計
(一)創設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書：10
現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了�？矗盒『镎诎l愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知，體驗發現
1．在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了�？�，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2．獨立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學生回答，板書：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應的減法口述即可
小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。
(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)
1．玩中學。
(1)伸手游戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
(師生、生生活動)
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)
2．配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：
師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。
教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。
3．爬臺階。
出示課本第41頁第3題：
(1)讓學生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。
(4)列算式，并解釋算式的含義。
(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。
4．出示教科書第41頁第4題圖：
讓學生看圖意，填算式。
學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。
(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)
(四)小結
這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。
教學反思
1．創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。
2．新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式�！北菊n讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。
3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
4．通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。
5．教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的'方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。
6．師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。
案例點評
創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。
一年級數學教案6
教學目標：
1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。
2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
會用=、>、<。
教學難點：
會用>、<表示兩數關系
教學過程：
一、導入新課。
前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。
板書：“=”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學例題。
(1)出示例題圖，提問
�、賵D上畫的是什么?
②圖中有哪些動物?它們分別有多少只?
�、勰隳苷f說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?
(2)同樣多。
①小兔有幾只?學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只?學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多)你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4)老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
(板書：等號)讀作：4等于4。
老師領讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。
2.教學大于。
(1)小熊有多少只?學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。
(2)小松鼠有多少只?學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3)
(3)用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣?
(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書：5>3)指著大于號說明，這個符號叫做大于號
(板書：大于號)讓學生齊說大于號，再指名說。
大于號開口一頭向哪邊? (向左)尖的—頭向哪邊?
(5)觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大?哪頭小?開口大的那頭對著大的數還是小的數?尖的那頭對著什么數?這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。
老師領讀、齊讀，同桌互說。
(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比?結果怎樣?
老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。
3.教學小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少)
(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書：3<5)指著“<”說明：這個符號叫做小于號。
(板書：小于號)指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。
(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同?尖的那頭對著什么?領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。
(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。
(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢
(比的標準不同，所以結果不同。)
4.小結
這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的.大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學生獨立完成，集體訂正。
(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢
一年級數學教案7
教學內容：
九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15
教學目標：
認知目標
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2.按給出的數在方格紙上畫星圖。
3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1.發展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備：
1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3.出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3.你還能用7個小圓片擺出其他的`形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。
3.教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
一年級數學教案8
教學目標：
【認知目標】
1.認識星空中由7顆星組成的星座。
2.知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標】
1.按給出的數在方格紙上畫星圖。
2.能正確書寫“7”。
【情感目標】
1.激發學生探索宇宙奧秘的心情。
2.在畫星圖中培養學生的創造性思維及發散性思維。
教學重點：
根據星座正確數星星。
教學難點：
按給出的數在方格紙上畫星圖。
教學準備：
教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。
學生：方格紙、小圓片。
教學過程：
一、導入
1.課前準備交流
請你說說自己生日所在的星座。
2.光盤演示
(1)出示書本上的`4個星座。
(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3.出示課題：美麗的星座
二、探究
1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?
請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7
2.小組活動
(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。
(2)為圖案取個星座名稱。
(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?
3.出示題2：按給出的數畫星圖
(1)學生嘗試自己畫。
(2)小組交流展示自己的星圖。
三、練習
1.書寫7
(1)學生嘗試自己寫。
(2)交流寫法及注意點。
(3)師指導寫法。
2.拓展
選擇1到10個數。
3.在方格紙上設計一個圖案。
4.說說你的圖案像什么?
四、小結
請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?
一年級數學教案9
所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時，我是以學生熟悉的生活場景-------“六一兒童節”聯歡會的會場布置引入新知教學，既充分地激發了學生學習的熱情，也緊扣生活實際，讓學生體會到身邊處處有數學，學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點：
一、積極創設情景，以激發學習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學生愛玩好動的特點，設計一些比較生動有趣的情景，如：找聯歡會會場中的規律、畫一畫、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學生能夠在動中學，在樂中學。
二、面向全體，關注個體。班級的學生中有聰明靈活的優秀生，也有較遲鈍緩慢的學困生，因此在課堂上我盡量照顧到學困生的需要，采用小組合作的形式，讓優生帶動學困生，幫助學困生，以達到全面發展。當然我也經常請一些學困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發他們學習的興趣和信心。
三、緊密聯系生活，學有用的數學。本節課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的，比如今天是5月31日，明天就是學生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學，學生不僅學得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規律中的.美”這一環節，通過欣賞生活中一些有規律的事物，體會到生活中處處有規律，有數學，數學就在我們的身邊。但是由于時間的關系，本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學生當成課外的作業去完成，當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師布置得作業的。
四、給與學習主動權，做學習的主人。本節課我盡量讓學生自己去發現規律，去探索規律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學習的主動權還給學習，讓他們真正做學習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學生看不清圖片的顏色，給教學帶來一定得麻煩；在比如由于學具的不足，我只能把“擺一擺”的環節改成“畫一畫”，雖然學習目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環節也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學經驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學習和改進。教學目標
1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。
2、通過涂色，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。
4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點、難點
重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。
難點：會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。
教學準備
教具：教學課件
學具：彩色筆等。
教學過程
一、游戲導入、激發探究意識
1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學校準備舉行一場聯歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進行擺放，一定會更美麗的。
這節課我們就一起來學習-----找規律（板書課題）
二、感知規律——認識簡單的規律
1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規律。
�。�1）、四人小組討論聯歡上的規律。
（2）、學生匯報：
紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……
學生匯報，教師課件演示。并說明找規律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）
當我們找到圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規律地排列。
3、教學例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數學問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：
課件出示小白兔和書本第88頁的例2。
（1）學生嘗試畫一畫。
（2）全班交流。
4、教學例3。
課件出示小猴子和例3。
�。�1）學生嘗試圖一圖。
�。�2）全班匯報交流。
�。�3）完成課本89頁上面的“做一做”
三、動手操作，鞏固發展：
1、畫一畫規律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規律，先想一想你想畫怎樣的規律，想好的小朋友可以開始畫了。
�、賹W生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）
�、趨R報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個高潮
師：同學們覺得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學生根據規律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規律。
師：同學們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規律的美吧！（課件出示）
師：誰也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？
五、總結延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規律（板書：找）小手還能畫出美麗的規律，做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發現更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節課是比較有趣，聯系生活比較緊密的一個知識點，對學生來說，規律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所
一年級數學教案10
教學目標：
知識目標
1、理解>、=和<的含義�！�>”是大于號，表示一數比另一數大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用>、=和<比較10以內數的大小。
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用>、=和<比較10以內數的大小。
教學媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識?
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系?(相同、相等、同樣多)
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”;??
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎?
(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
�、谠谥v“〈”號時，讓學生說一說小于號“<”的'形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
(2)板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
(1)交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=<
4 = 4讀作：4等于4 (等號)
4 >3讀作：4大于3 (大于號)
3<4讀作：3小于4 (小于號)
一年級數學教案11
教學目標：
1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。
2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。
3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。
教學重點：
了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。
教學難點：
根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學新課
1、教學例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。
(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的'蘋果總數�！耙还灿卸嗌賯�?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?
(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
(5)提問：這道題誰會列式計算?
2、教學“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問號)
(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?
(3)在書上列算式計算。
(4)反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?
2、完成第2題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?
四、總結全課
這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
一年級數學教案12
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊“統計”第二課時(P94-95)。
二、教學準備
光盤、統計圖、卡片、掛圖
三、教學目標與策略選擇
【教學目標】
針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎及具有初步的統計知識，故設計教學目標如下：
1、讓學生經歷和感受數據的收集、整理和分析的過程;體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數據。
2、初步認識條形統計圖和簡單的統計表;能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。
【策略選擇】
這節統計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發學生參與統計的興趣。然后讓學生親身經歷收集數據、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數學與生活的密切關系，讓學生學會一些基本的統計方法，將數學課中的統計與生活融為一體。
四、教學流程設計及意圖
1、創設熟悉的情境，自然的導入新課。
師：同學們，每個星期四我們都要上“活動課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課”的一些情況。(設計意圖：從學生熟悉的“活動課”情境出發，激發了學生的興趣，并讓學生感受到生活中處處有數學。)
2、共同探討，學習新知。
師：大家還記得上節課我們統計了什么嗎： 在“紅、黃、藍、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)
師：大家都寫好了嗎?組長收集一下�？磥恚蠹蚁矚g的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數是多少，該怎么辦呢?(指名學生回答)
師：我們看看同學怎么說的?(播放光盤中同學回答這個問題是的畫面)
師：新同學建議你們明白嗎?我們準備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學生會出現來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機，問：你們為什么來不及，你是怎么記得呢?有沒有同學們記下來的?)
師：現在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學回答這個問題的畫面，此時，小結：兩方面同時進行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)
師：為什么“正”字法，同學們認為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正”字法)
師：現在，我們來做個比較，你們和同桌說說，你認為什么樣的統計方法比較適合你呢?(學生展開討論)
師：誰來說說?(指名回答，并說明理由)
(設計意圖：這一環節，連續在光盤和真實的課堂中來回切換，目的.就是讓學生能夠在相對競賽的環境中，激發他們的問題想象力和創造性，并且光盤的回答也能最大限度上補充學生相對不足的答案)
師：現在，你們都選好了自已喜歡的統計方法嗎?我們重新開始，來進行記錄了。
(此時，學生經過了對比，自已親身操作，都有了一定的統計知識的認知了)
師：誰來匯報一下你的統計結果?(投影出示：學生的統計結果)
師：如果，我們現在有“涂方格”的方式開表現喜歡這四種顏色的人數，又該怎樣表示呢?請打開書本第95頁，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。
師：(貼出掛圖)誰來說說：喜歡這四種顏色的人數該怎樣表示呢?(放手讓學生講述)，從這張圖中，你知道了什么?
師：小結：通過統計，同學們都有很多的收獲，看來，統計的作用可真不少，其實，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統計。比如說，要知道我們班每個月有多少個同學過生日，就要用到它。(設計意圖：通過數、看、比等，讓每個學生都參與到數據的收集和整理中，從中真切體驗統計的的操作過程與統計魅力，也意在培養學生的語言表達能力和思維能力。)
3、練習鞏固，深化新知(略)
(設計意圖：鼓勵學生從自己的生活和學習中發現數學問題，并由課內的應用拓展到課外的實踐，培養學生用數學的意識，同時體現了數學的實用價值)
一年級數學教案13
一、教學設計說明
《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。
二、教學設計
教學目標：
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯系的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的'教育。
教學重點：時、分的認識。
教學難點：幾時幾分的認讀。
教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。
教學預設：
一、復習引入
同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學生一一口答）
師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
二、指導探究
1 、 用 5 分 5 分數的方法認識時間
�。� 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在干什么呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？
�。� 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，并指導寫出 9：15）
�。� 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
�。� 4 ）分針指著數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
2 、認識時、分的關系
�。� 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
�。� 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
�。� 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？
3 ．新課小結
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
三、實踐運用
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。
�。� 2 ）你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
�。� 1 ）電視節目這么好看，有幾只小動物也想來看呢�？墒切游镞�沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位��？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示并完成連線）
四、全課總結
同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。
附：板書設計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
五、教學反思
用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的��？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
反思：
在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子表表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕松一些呢？
結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。
活動一：認識時、分的關系
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
活動二：從鐘面上認讀時間
師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）
活動三：從實際生活中認讀時間
師：這是少兒臺的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）
師：你們喜歡看什么節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學生活動 ）
一年級數學教案14
教學目標：
1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：
按不同標準進行分類
教學具準備：
電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]
分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的'學習興趣。
2、匯報
可能有兩種分法：
(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)
(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什么來分？(數學、語文學科特征)(板書、學科)
(3)肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。
(2)誰來說一說按什么來分的？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分，學法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。
(1)誰愿意把結果拿上臺展示。
�、侔词裁礃藴蕘矸�？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
�、谶�有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
�、鄢祟伾�、季節用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)
(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
�、俸偞笫迓犝f小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
�、趨R報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
�、龠B精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
�、谡垘鬃琅纱砩险故�，并解釋自己的分類情況。
(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系
想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。
六、總結
今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？
一年級數學教案15
教學目標：
1、鞏固14個生字，會寫“牙、尺”兩個字。
2、體會自選商場為人們帶來的方便。
3、愿意在生活中主動識字。
教學重點：識字寫字
教學難點：通過實物，把字詞與認識的事物結合起來。
課前準備：生字卡、商品名詞卡
教學過程：
�。ㄒ唬�、鞏固字詞
1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎？
2、認讀詞語中的生字
（課件將生字變為紅色）。
齊讀生字
將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字
將生字打亂順序認讀。
3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）
4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認讀生字）。
5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學生貼商品詞卡。
�。ㄙN對了帶領全班齊讀，錯了同學糾正齊讀。）
6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。
7、小結 商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。
（二）學習課文
1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的？
2、學生自由朗讀課文。
3、學生反饋（東西多，買東西方便）
4、出示句子朗讀指導。
自選取商場里的東西真多。
在自選商場里買東西真方便。
5、說話練習，要求學生用上課文中的.9個詞，并邊說邊出示商品詞卡。
出示：自選商場里的東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。
（三）指導寫字
1、出示“牙、尺”兩個生字。
2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）
指名書空。
3、學生齊書空，教師范寫。
4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。
5、學生各描紅、臨寫1個。
6、師生共同評議、修改。
�。ㄋ模�、生活識字展示、交流
1、學生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。
2、逛“自選商場”。
�。�1）四人小組將商標分分類。
�。�2）全班“購物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請教同學）記住它們的名字�？凑l記得最多，最能干。
（3）反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。
�。▽嵨锿队皟x展示學生所購的“物品”。）
（4）評選“識字大王”。
�。ㄎ澹┛偨Y。
同學們真能干，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，老師希望你們以后在生活中做個有心人，認識更多的字。教學反饋：
板書設計：
dōng xi
東 西多
自 選 商 場
買東西 方便
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