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小學一年級數學教案

時間:2022-09-21 08:34:33 數學教案 我要投稿

小學一年級數學教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學一年級數學教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學一年級數學教案

小學一年級數學教案1

  教學內容

  課本110頁的例1和例2。

  教學目標

  1.使學生掌握可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。

  2.培養學生用9、8、7、6加幾技能學習的計算,從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。

  3.培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。

  教具準備

  軟件

  教學重難點

  掌握的進位加法的計算方法。

  教學過程:

  復習導入

  1.歌謠

  2.口算(計算機顯示)

  9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=

  9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=

  3.計算機顯示:8+9=?讓學生口算并說思考過程,電腦演示各種計算方法。

  師:同學們用了不同方法進行計算。這節課,我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法。(板書:20以內進位加法)

  合作學習,探究新知

  1.出示5+7=,同桌合作學習。

  a.師問:5+7等于多少?怎樣計算呢?

  b.學生獨立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。

  d.學生匯報各種算法,教師板書。

  生1:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12,所以5+7=12。(板書)

  生2:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12。(板書)

  生3:想7+5=12,所以5+7=12。(板書)

  e.看看每種方法有多少同學選擇。

  f.師指導:同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確,就選擇哪種方法。

  2.小組合作,探究5+8、4+8、3+9。

  a.學生分析每道題的算法,把得數寫在書上。

  b.匯報不同的算法,師板書。

  3.討論:在20以內進位加法中除了例題中寫出的`,5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?

  師提示1:20以內是指得數從11到20。

  師提示2:進位加是指個位滿十,向十位進一。

  生根據提示匯報:(師板書)

  a.5加幾有:5+6 5+7 5+8 5+9

  b.4加幾有:4+7 4+8 4+9

  c.3加幾有:3+8 3+9

  d.2加幾有:9+2

  學生搶答匯報得數。

  4.看書質疑。

  5.做一做。

  a.看圖列式。

  學生看圖,說圖意,列式計算。

  注:此題可以一圖四式,學生說哪種都可以。

  b.

  7+5= 9+5= 8+4=

  5+7= 5+9= 4+8=

  9+4= 8+3= 9+2=

  4+9= 3+8= 2+9=

  學生自己做題,觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察,發現加數調換了位置,和不變。

  6.小結。

  這節課同學們運用了很多方法來計算,有湊十法、還有調換加數位置,想大數加小數,只要計算準確,無論用哪種方法都可以。

  練習

  1.先說得數,再說算式。(練習二十一第1題)

  每個圖形的角上都有一個數,用外面的數加里面的數。按照外面的數變化的順序先說得數,再說算式。

  學生匯報。

  2.看誰算得又對又快。(練習二十一第2題)

  時間一分半,答完之后對照投影自批自改。

  3.學生自己出題,其他同學搶答。

  4.數學游戲。學生依據得數舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

小學一年級數學教案2

  教學目標:

  1、掌握米和厘米之間的關系,能恰當選擇單位表示物體的長度。

  2、認識米尺,會用米尺測量物體的長度。

  3、認識米,體會米的`實際意義,能估計較長物體的長度。

  教學重點:

  體會米的實際意義,能估計較長物體的長度。

  教學難點:

  掌握米和厘米間的關系,能恰當選擇單位表示物體長度。

  教學設計:

  一、情景導入

  我知道過了一年,大家都長高了,那么你知道自己有多高嗎(學生自由說)

  師:你知道一米有多長嗎(學生估一估、比一比、說一說)

  二、探究新知

  1、認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度,找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

  2、讓學生了解米和厘米之間的關系,1米=100厘米1m=100cm

  3、做一做:1米有多少厘米。

  4、數一數:1米=100厘米1m=100cm

  5、找一找:在教室中哪些物體的長度接近1米。

  三、練一練

  試一試,填m還是cm呢(結合實際經驗了解一—般物體的長度)

  1、衣柜高約2———————————

  黃瓜長約20——————————

  房子高約3————————————

  2、練一練17頁(估計自己的課桌有多高,再實際分組合作)

  3、有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰能跑第一呢(課本17頁3題)

  4、拓展訓練

  ①畫一條3cm長的線段(難度較大,需要在老師指導下完成)

  ②畫出比6厘米短的三條線段

  四、課堂總結(略)

小學一年級數學教案3

  教學目標:

  1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識,知道這些圖形的名稱并能識別。

  2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

  3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

  教學準備:一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

  教學方式:分小組活動,每四人為一小組,設立小組長。

  教學過程:

  一、(創設情景,導入新課)

  導入:小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位老朋友,你們認識它們嗎?

  1、認一認

  出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認,并說出物體的名稱。(課件出示)

  2、選物體

  你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

  3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

  師:請你選擇一個面摸一摸,你有什么感覺呢?

  那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來,我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友剪得又快又好。

  你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

  二、(揭示課題)

  小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

  誰能給這些圖形取個好聽的名字?

  現在,大家看一看那些圖形長的比較像?

  比較長方體和正方體。

  過渡:這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

  三、(實踐操作)

  這四種圖形我們已經認識了,下面我們來動手圍一圍,擺一擺。

  1、用釘子板圍。

  2、用小棒擺。

  四、(課間活動)

  今天我們又認識了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

  五、(走向生活,提高能力)

  1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

  師:剛才我們認識了這4種圖形,請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)

  請你找出來,找到的小朋友請告訴你小朋友們!

  2、辨一辨。(教師出示一些實物,指著有關實物有表面搶答。)

  師:小朋友,你們都找了這么多有趣的.圖形,老師也找了一些回來,你們想不想看看?下面進行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)

  3、數一數。

  看,數學多有意思,就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

  4、認一認。(多媒體出示交通標志)

  小朋友,看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育:教育學生要認清交通標志,遵守交通規則,安全行駛。)

小學一年級數學教案4

  教學要求:

  1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

  2、初步認識商品的價格,學會簡單的購物,培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

  3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

  重點難點:

  教學重點:知道人民幣單位間的進率。

  教學難點:各種面值人民幣之間的簡單換算。

  教學過程:

  一、情境激趣

  1、出示例題第一幅圖,讓學生仔細觀察。

  2、提問:你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?

  3、揭示課題,齊讀課題。

  二、自主探究

  1、認識不同面值的人民幣

  你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

  組匯報:讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

  認識人民幣單位間的進率。

  讓學生辨認不同面值的人民幣,對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

  提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

  學生匯報分類情況,并說說分類的依據。總結學生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的.單位有:元、角、分。

  2、例題第二幅圖,要求學生仔細觀察。

  提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)

  買手表該付多少錢?(1元)

  請學生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。

  學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候,引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系:1元=10角

  提問:我們已經知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

  完成填空:

  1元=()角

  1角=()分

  3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

  請學生說說互換的結果,以及為什么要這樣換。

  三、應用拓展

  1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

  請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

  2、填一填。(“想想做做”第2題)

  先讓學生說說每個題目的意思,再讓學生獨立完成,集體交流,說說是怎樣想的。

  拿一拿。

  (1)“想想做做”第3題。

  (2)“想想做做”第4題

  思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

  游戲:購物。(“想想做做”第5題)

  出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。

  請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

  四、總結延伸

  今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節課繼續學習。

小學一年級數學教案5

  教學目標

  1.讓學生通過對數據的收集.整理.描述和分析,體驗統計的必要性.

  2.認識條形統計圖的另一種形式,并能正確填寫統計圖.

  3.培養學生學會分析統計圖,并能對可能性做出判斷和決策.

  教學重點

  數據的收集和整理

  教學難點

  分析統計圖,對可能性做出判斷和決策.

  教學準備

  每人一張條形統計圖和正方形紙片.教師準備一張大張的條形統計圖.

  教學過程

  一、引課.

  1.“六·一”兒童節快到了,我們班要開展慶“六·一”的活動,要作什么準備?我們的教室呢?

  2.你用什么來布置我們的教室?

  3.老師買回了一些氣球,你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,為什么?

  4.氣球很漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把它舉起來.

  5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

  二、新授.

  活動一:討論解決辦法.

  1.討論一下,把你的想法說給同組的'小朋友聽.(學生之間說)

  2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

  3.大家想出了這么多的方法,待會就請用你們用詢問的方法進行統計.

  活動二.認識統計圖.

  1.請小朋友們拿出你的統計圖,誰是小老師說一說統計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統計圖該怎么填?

  2.統計的時候要注意什么.

  3.統計開始.

  活動三:分析統計圖.

  1.請觀察你的統計圖,你從中發現了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

  2.請各小組派代表上來向全班匯報.

  (1)從統計圖中知道我調查了______人.

  (2)喜歡______顏色的人數最多,喜歡______顏色的人數最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球、

  (3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍色的有______人,喜歡綠色的有______人.

  (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

  3.你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統計圖,把你知道的告訴你的好朋友聽.

  活動四:統計全班情況.

  1.剛才我們統計了各小組的情況,下面讓我們來統計全班的情況.

  2.請拿出小紅紙,下面請同學分組上來貼.

  3.觀察這個統計圖,你知道了什么?誰勇敢,上來做小老師說給同學們聽.

  (1)從統計圖中知道我調查了______人.

  (2)喜歡______顏色的人數最多,喜歡______顏色的人數最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

  (3)喜歡紅色的有______人,喜歡黃色的有______人,喜歡藍色的有______人,喜歡綠色的有______人.

  (4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

  4.通過剛才的統計,你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

  5.你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

  6.尋求答案.

  三.小結.

  1.這節課你學到了什么?

  2.布置家庭作業.

小學一年級數學教案6

  [教材分析]

  本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上,進一步學習100以內數的認識,是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎,也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎,對發展學生的數感有著重要的意義。因此,本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

  [教學目標]

  1、經歷從現實情境中抽象出數的過程,能正確地數出100以內物體的個數。

  2、在數數的過程中,認識計數單位“百”,了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序,能正確地讀、寫100以內的數,掌握100以內數的順序及組成,會比較它們的大小。

  3、借助100以內數的組成,能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

  4、能用100以內的數描述身邊的事物,進一步體會數與生活的聯系,并能進行簡單的估計,形成初步的估計意識,培養數感。

  [教學重、難點]

  理解數的意義,掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小,能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

  [教學目標]

  1、經歷從現實情境中抽象出數的過程,能正確地數出100以內物體的個數,并能進行簡單的估計,形成初步的估計意識。

  2、在數數的過程中,認識計數單位“百”,了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序,理解數的組成。

  [教學重、難點]

  初步理解“十”、“百”的含義,知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義,初步體會十進制計數法。

  第一課時

  [教學內容]信息窗1、自主練習1

  [教學過程]

  一、導入新課

  下面老師給大家猜一個謎語:一位先生在南極,不怕冰天和雪地,身穿黑色燕尾服,里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

  現在,南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

  二、新授

  (一)教學紅點標示的內容

  1、數一數

  (1)仔細觀察圖,你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

  (2)咱們先來看一下企鵝,這么多的企鵝,大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數,一會兒匯報給大家。

  (3)剛才我們用了這么多的方法,一只一只地數,二只二只地數,五只五只地數,十只十只地數,這么多不同的方法,你喜歡哪種方法?為什么?

  (4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數,我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

  2、擺一擺

  (1)剛才我們用了數一數、估一估的方法,現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝,你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

  (2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的'?誰能想個好方法,讓其他同學可以一眼看出有100只。

  (3)10個一是10,1個十是10,2個十是20,……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

  3、撥一撥

  (1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

  (2)從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。就是說百位在十位的左面,我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

  (二)教學綠點標示的內容

  1、剛才我們數了企鵝的數量,現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量,然后用小棒表示,集體交流,交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

  2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子,十位上撥幾個珠子,個位上撥幾個珠子。

  (三)練習

  自主練習1:估一估,數一數,說一說。分別估出題目中物體的數量,再數一數,看看你估得準不準,最后在計數器上撥出來。

  三、小結

  今天我們學習了100以內數的認識,練習了估算,認識計數單位“百”,了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序,理解了數的組成。

  第二課時

  [教學內容]自主練習2—6

  [教學過程]

  1、自主練習2:我說你數

  一人說出一個數,另一個人接著數,既可以正著數,也可以倒著數;既可以1個1個地數,也可以2個2個地數或5個5個地數,等等。

  2、自主練習3:數一數,填一填

  根據圖意自己填空,集體糾正答案。

  3、自主練習4:看圖,說一說題目的要求

  你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成,然后再進行連線,完成后集體訂正,訂正時,引導學生說一說為什么小猴不能連73,而連37?

  4、自主練習5:估一估,說一說

  2008年青島作為奧運會的一個比賽場所,將進行帆船的比賽,現在就有許多的選手來到這里參加訓練,我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船,大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

  5、自主練習6:小游戲

  (1)找一名同學一起做示范。

  (2)同桌兩人進行互相猜數游戲,學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義,并正確使用。

小學一年級數學教案7

  教學目標:

  1、知識與技能

  (1)認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

  (2)掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

  2、過程與方法:經歷從實際情境中抽象出數的過程。

  3、情感態度與價值觀

  (1)與實際生活相聯系,讓學生體會到數學知識源于生活,服務于生活。

  (2)培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

  教學重點:

  弄清數的組成。

  教學難點:

  理解計數單位。

  教具準備:

  課件,小棒。

  教學過程:

  一、演示百羊圈,引入新問題,激發數數興趣

  1、師:藍藍的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興啊! 看,山坡上下來一群羊,有幾只? 又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個十?學生觀察回答上述問題。

  2、又下來一大群羊,成八小群。 師,羊真多啊!有多少只?

  我們來估計一下,現在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計的結果。

  3、師,我們的估計對嗎?可以數。你會數嗎? 今天學習數100以內各數。(揭示課題)

  二、操作、交流,學習數100以內各數

  1、實物數數。

  (1)師:老師讓你們沒人帶了100根小棒,快速地數一下,是不是100根。

  (2)學生自由數 匯報,你是怎么數的?(有多種數法,可以指名進行實際操作。)

  2、討論。

  (1)師:剛才,有的小朋友是這樣數的:每數10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示:每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

  (2)師: 一根一根地數,10個一是幾?那十根十根地數,10個十是幾?

  3、引導學生一十一十地數到一百。

  (1)師:數100以內的數,可以一個一個地數,從一數到一百,也可以十個十個地數,數了10個十就是一百

  如果讓你十個十個地數,你能從10數到100嗎?100—10呢?

  學生數10捆小棒:一十、二十、三十??九十、一百。

  (2)數百羊圖。一只一只地數,再十只十只地數。(同桌一個人數另一個人檢查)

  (3)搶答:一十一十地數,三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

  八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

  (4)指名數:一十一十地數,從一十數到一百;從三十數到七十,從六十數到一百。

  三、接近整十數的數法

  1、師:誰能很快地拿出三十五根小棒,說一說你是怎么拿的?如果一根一根的繼續往下數,你能數到四十二嗎?試一下。

  出示例2:從三十五數到四十二。

  學生邊添小棒邊數。

  交流:三十九后面的數是多少?為什么是40?

  學生將10個單根捆成一捆,得4捆,再接著數到四十二。

  2、從五十六數到六十三,再從六十三數到七十二。 (注意滲透組成知識,注意是否每數滿十根捆成一捆。)

  3、不擺小棒,一一地數

  從七十八數到八十八,再數到一百。(同桌輪流數,再指名數。)

  回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

  四、學習100以內數的組成

  1、例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是( )個十和 ( )個一組成的。

  2、第33頁“做一做”的第二題。

  3、同桌一人擺小棒,另一人說組成。

  4、游戲:摘果子。(水果卡片)

  四十二 ( )個十( )個一七十六 ( )個十( )個一

  九十四 ( )個十( )個一六十 里面有( )個十 一百 里面有( )個十

  想一想:其實生活中用到數數的.地方可多了,想想哪里遇到過?自由匯報。

  如果這堂課的表現是100分的話,你覺得你自己能得多少分?它是由幾個十和幾個一組成的呢?說說你得分的理由。

  五、小結

  師:說一說,你今天學會了什么?

  六、練習活動

  先估計一下,有多少個球,再數一數,有多少個球。 你的估計差不多嗎?你是怎樣數的?怎樣數比較快?

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