小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案（精選9篇）

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知識和技能:通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。

　　2.問題解決與數學思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。

　　教學重難點：

　　1、認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優勢。，會看折線統計圖，并能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。

　　2、學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。

　　教學方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學設計

　　(一)設疑自探

　　一、創設情境，導入新課

　　1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。(課件出示條形統計圖)

　　2.分析統計圖。思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？生自由發言，讀懂條形統計圖。

　　3.揭示課題。師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。

　　(二)解疑合探

　　1.初步感知

　　師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？學生觀察統計圖，指名說一說。問：xx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？生：邊指邊答xx年489支。追問：489在哪？生：在xx年這一列和橫著的489這個數據的交點。

　　2.揭示課題。

　　師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。(課件出示統計圖)這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。思考所有的信息都找到了，那他們為什么還要制成這樣的折線統計圖呢？

　　3.深入探究。學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。小組交流。全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？

　　4.讀懂圖意。

　　談話：看來折線統計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統計圖嗎？

　　請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？

　　學生活動，教師組織全班交流。

　　提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？

　　5.數據分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　(1)多長時間記錄一次數據的？

　　(2)哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

　　(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

　　全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的.。

　　(三)、質疑再探

　　折線統計圖有什么特點？你是怎么看出來的？思考：那么折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？

　　(四)、拓展延伸

　　1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。

　　出示統計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。

　　學生嘗試畫圖，并組織交流(讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么)。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢？

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇2

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程規范實驗教科書數學》四年級（下冊）第94~96頁。

　　教學目標

　　1、使同學在具體情境中認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖描述數據。

　　2、引導同學根據折線統計圖進行簡單的分析，體會統計與生活的聯系，感受統計是解決問題的戰略，發展統計意識。

　　3、使同學在參與統計活動的過程中，培養與他人合作的態度，增強學習數學的信心。

　　教學過程

　　一、情境引入，遷移感知

　　出示數據。

　　4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

　　談話：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）

　　提問：你能說說用統計表或條形圖來出現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀。）

　　談話：人們在日常工作和生活中經常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網站去看一看吧！

　　登陸“金陵氣象”網頁，檢查有關氣象信息。（網頁上有大量反映天氣變化的折線統計圖）

　　提問：看了這個網頁，你發現了些什么？

　　指出：人們通常用折線統計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統計圖）

　　出示網頁中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線統計圖：

　　談話：這個統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

　　課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升。“金陵氣象”提醒各位適時增減衣物，防止氣溫變化引發疾病。）

　　提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）

　　追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來。）

　　二、情境延續，讀圖感悟

　　1、讀懂圖意。

　　談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。

　　同學活動，教師組織全班交流（著重引導同學認識折線統計圖的結構、描述數據的方法等）。

　　提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

　　2、數據分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

　　（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

　　（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

　　全班交流，讓同學說一說是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結。

　　討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統計圖？折線統計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）

　　三、聯系生活，再度感悟

　　1、出示本周南京地區最高氣溫折線統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

　　提問：從統計圖中你知道了什么？

　　談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？

　　2、介紹生活中的折線圖。

　　提問：你還在哪兒見過折線圖？

　　展示課前收集的折線圖，讓同學說一說每個統計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。

　　四、結合活動，動手制圖

　　談話：認識了這么多折線統計圖，想不想自身動手制作一個折線統計圖呢？

　　1、制作統計圖。

　　師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學在1分、2分、3分、4分時跳繩個數統計表）完成下面的折線統計圖嗎？

　　出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

　　同學嘗試畫圖，并組織交流（讓同學說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

　　2、數據分析。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，這位同學跳繩的'速度有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

　　五、實踐運用，課外延伸

　　1、提問：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

　　2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數量情況統計圖。（圖略）

　　要求同學根據統計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。

　　完成練習后，提問：看了這幅統計圖，你想到了什么？

　　3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　同時出示上面的兩個統計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？

　　4、談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？

　　同學活動，教師參與。

　　出示：中國兒童規范身高、體重對照表。

　　談話：和規范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？

　　出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖。

　　談話：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學可以在課后，自身去查閱有關資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇3

　　教學目標：

　　（1）、認知目標——使學生認識復式折線統計圖，進一步明確折線統計圖的特點和作用，體會復式折線統計圖的優越性，便于比較兩組數據的差距和變化趨勢。并借助此情景讓學生認識了解什么是人口老齡化，人口自然增長數和人口負增長這些專業詞語。

　　（2）、技能目標——會對復式折線統計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統計圖補繪完整。

　　（3）、情感目標——使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。通過人口老齡化情景教學以及聯系設計引導學生了解國情并關注國情，增強學生的愛國主義精神。

　　學習重點：

　　經歷繪制復式折線統計圖以及分析、判斷、推理的過程。

　　學習難點：

　　體驗復式折線統計圖的優點及其生活中的應用價值。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　導入新知

　　師：同學們，我們在前面先后認識了那幾種統計圖？

　　生：條形統計圖

　　折線統計圖

　　師：條形統計圖中你認識了哪幾種？

　　師：如果把我們所學的相關知識梳理一下，這個位置可能是什么？（師指ppt）

　　生：單式折線統計圖

　　師：如果有單式折線統計圖，它與復式折線統計圖有什么區別？它自身又有著怎樣的特點？帶著這些疑問我們繼續今天的學習。

　　二、合作學習

　　探索新知

　　師：同學們喜歡看攝影展嗎？

　　（喜歡）老師也特別的喜歡，有一組圖片深深的吸引了我的注意力，我們一起看……這些圖片都有一個共同的特點，都是關于……（老人）

　　師：因為我們中國已經進入老齡化社會，這次攝影展的主題就是關于老年人。你知道什么是人口老齡化嗎？

　　生：一個國家或地區60歲以上的老年人占人口總數的7/100

　　師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？

　　生：出生人口數和死亡人口數

　　師：我們怎么知道出生人口數和死亡人口數的數據變化呢？

　　生：做調查

　　師：上海的小朋友就搜集到了一些數據并把它們進行了整理，（PPT）你認識這兩幅圖嗎？（板書：搜集

　　整理）

　　生：認識，單式折線統計圖

　　師:這兩幅圖有什么異同之處呢？

　　生：看標題知內容不同

　　生：出生人口數增長幅度大

　　死亡人口數增長幅度小

　　生：出生人口和死亡人口都呈上升趨勢

　　生：兩幅圖的橫軸和縱軸相同

　　師：你能觀圖快速回答老師提出的問題嗎？

　　2002年上海的出生人口數是多少？2002年上海的死亡人口數是多少？（這兩問題學生很快都回答出來而且答案一致）

　　哪一年的出生人口數和死亡人口數差距最大？（學生回答的慢也不一致）

　　師：怎么不一致了呢？這個問題你回答起來有什么感覺？

　　生：需要上看一眼下看一下對比數據，有些麻煩。（引起認識上的困難，引導學生尋找方法）

　　師：有什么解決辦法讓我們看起來簡便嗎？

　　生：可以合并

　　師：以前有過這樣的學習經驗嗎？通過回憶舊知探索新知找出類似的方法叫做類推。它滿足合并的條件嗎？

　　生：滿足，橫軸和縱軸一樣

　　師：同學們會自己合并嗎？請同學們同位合作，一個同學負責收集原始數據，一位同學負責畫圖。

　　同位合作畫圖

　　選擇有代表性的三幅圖進行展示

　　A沒有標題

　　師：你有什么建議嗎？

　　B沒有圖例

　　師：你能看清楚這幅圖表示的信息嗎？

　　生：缺少圖例

　　師：如果想要清楚的表示兩種不同的信息，我們該如何選擇圖例呢？

　　生：用不同線段區分

　　生：用不同的顏色區分

　　C

　　出示一幅完整的統計圖

　　有標題

　　有圖例

　　師總結：我們合并出的這幅圖就叫復式折線統計圖，（板書課題）（PPT演示）若想畫一幅完整的統計圖我們首先標題完整

　　標清圖例……

　　師：現在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（2003年）你有什么感覺？（方便，快）

　　師：（出示復式

　　和兩幅單式）那對比一下復式折線統計圖和單式折線統計圖有什么區別？

　　生：便于比較兩組數據

　　師總結并板書：并于比較兩組數據的差距和變化趨勢

　　師：仔細觀圖，你能回答這幾個問題嗎？（PPT）

　　以小組為單位采用發言卡的方式討論

　　小組匯報

　　全班交流

　　上海出生人口數和死亡人口數整體都呈上升趨勢

　　出生人口數上升明顯，死亡人口數上升不明顯

　　從部分看有時上升有時下降，數據是不穩定的

　　每年的出生人口數都小于死亡人口數

　　出生人口數和死亡人口數數據差距逐漸縮小

　　師：從專業的角度講，出生人口數和死亡人口數的差距叫做人口自然增長數，圖中出生人口數比死亡人口數少時，這是人口負增長現象，所以上海的'老齡化現象尤為嚴重，從19世紀70年代末就已經出現人口老齡化了。

　　師：從這幅圖中我們發現出生人口數和死亡人口數差距越來越小，這樣的信息我們在單式折線統計圖中能發現嗎？

　　師：所以復式折線統計圖的優點就是便于比較兩組數據的差距和變化趨勢（板書郵電，再次強化復式折線統計圖的作用）

　　再結合全國的數據統計表有什么共同的規律？

　　生：差距都是越來越小

　　師：那我們預測一下未來幾十年中，我們全國也有可能出現人口負增長現象。

　　通過分析判斷

　　推斷結論（板書）我們可以做出正確的決策，達到未雨綢繆。（回顧整個制作到分析的過程體會統計圖預測未來的作用）

　　三、鞏固練習

　　收獲提升

　　師：關于復試折線統計圖你還有什么問題嗎？

　　生：在我們的生活中有什么作用啊？

　　1，復式折線統計圖可以服務與我們的生產，方便我們的生活。

　　2.標題可能是什么，會分析。

　　如果你是商場經理你有什么打算？

　　少進日產或不進日產的，發揚我們的愛國主義精神。

　　談收獲

　　實踐作業

　　把自己的語數英成績做成復試折線統計圖，方便今后的學習。

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇4

　　教學內容：

　　課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。

　　教學目標：

　　1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。

　　2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。

　　教學重點：

　　使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析數據的能力。

　　教學難點：

　　使學生初步學會折線統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。

　　教學過程：

　　一、學習折線統計圖的特征

　　出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。

　　1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　　（1）學生觀察統計圖，同桌或小組討論。

　　（2）匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的.地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？

　　（1）學生討論。

　　（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。

　　3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？

　　二、學習折線統計圖的制作

　　1、出示例2：某地2004年各月平均氣溫

　　（1）思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

　　（2）學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。

　　2、反饋交流。（投影儀）

　　（1）展示作品

　　（2）說說制作過程

　　（3）教師概括制作方法

　　三、讀圖練習

　　1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

　　3、你能否說說這個地方2004年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。

　　四、練習（讀圖與畫圖）

　　1、試一試。

　　2、練一練。

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇5

　　教學內容

　　復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。

　　教學目標知識與技能

　　使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　過程與方法

　　培養學生分析問題的能力。

　　情感態度和價值觀

　　體會數學知識之間的密切聯系，引導學生體會統計在生活中的作用。

　　教學重點歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。

　　教學難點

　　在解決問題的過程中，加深對統計的理解。

　　教具準備

　　投影片，小黑板、等。

　　教學方法

　　小組合作、交流的學習方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教 學 過 程

　　【復習導入】

　　投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）

　　觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？

　　學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……

　　怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？

　　生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

　　這就是我們今天要學習的.內容（板書：復式折線統計圖）。

　　【新課講授】

　　1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？

　　教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

　　2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時，先要畫出圖例。

　　3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。

　　【課堂作業】

　　1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。

　　這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。

　　2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。

　　3.課余時間完成第6題。

　　【課堂小結】

　　同學們，我們今天學習了復式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫復式折線統計圖，而且還能從復式折線統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡單問題。

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計復式折線統計圖

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇6

　　教學目標

　　1、初步認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點。

　　2、能看懂折線統計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測。

　　3、使學生樂于參與統計活動，在活動中主動與人合作，感受到統計與生活的聯系，體會統計在日常生活里的作用。

　　教學重難點

　　初步認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點。能看懂折線統計圖所表達的信息，并能根據數量的變化趨勢作出適當的推測。

　　教學過程

　　一、激情導入：

　　1、學校氣象小組測得了2015年濟南市月平均氣溫的變化情況如下：

　　課件出示條形統計圖

　　師：從條形統計圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？

　　師：條形統計圖可以反映出各個數據的多少。

　　2、折線統計圖的引入：

　　師：從條形統計圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。

　　師：用怎樣的統計圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢呢？

　　3、揭示課題：認識折線統計圖

　　二、新授

　　（一）探究一

　　1、認識折線統計圖（課件出示折線統計圖）

　　（1）在折線統計圖中看到了一些什么？

　　（2）介紹橫軸與縱軸、刻度

　　師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）

　　師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）

　　（3）折線統計圖與條形統計圖的比較

　　相同點：橫軸與縱軸

　　不同點：直條表示數量、點表示數量。

　　（4）看數據師：2015年3月濟南市的平均氣溫是多少℃？

　　你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）

　　師：哪個月的平均氣溫最高？（7月）

　　（5）看上升與下降幅度

　　師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？

　　你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月

　　師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）

　　師：可以通過折線的升降來看統計量變化的情況。

　　（6）折線統計圖的特點：

　　折線統計圖來表示氣溫等數量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數量增減的變化趨勢。

　　（二）探究二

　　快去看“科技展”！

　　你能獲得哪些信息？

　　折線統計圖的特點：數量變化趨勢

　　中小學生參觀科技展的人數有什么變化？

　　在這里又一次說明折線統計圖有什么特點？

　　折線統計圖主要通過折線的起伏，來清楚的`表示出數量的增減變化情況。

　　總結：在折線統計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。

　　“條形統計圖”和“折線統計圖”，它們各有什么特點（優點）？

　　（1）“條形統計圖”主要反映的是數量的多少；

　　（2）“折線統計圖”，不僅能看出數量的多少，而且還能體現數量的增減變化。

　　三、鞏固練習

　　1、說一說：某地區一天室外氣溫情況統計圖

　　它們有什么相同點和不同點？

　　（1）相同：都反映一天各個時刻氣溫的高低情況；

　　（2）不同：折線統計圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢。

　　2、比一比：

　　當然是折線統計圖！

　　3、選一選：

　　（1）某廠長想了解今年每個月生產

　　增減變化情況，那生產科長該制作。

　　（2）某數學教導主任想了解期中測試各班每個分數段的人數，進行比較分析，每班數學老師會制作。

　　A。統計表B。條形統計圖C。折線統計圖

　　4、用一用：

　　（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　（2）哪兩個月的平均氣溫上升得最快？哪兩個月的平均氣溫下降得最快？

　　5、猜一猜：

　　下面的圖誰說得對？為什么？

　　四、課堂小結

　　這節課你有哪些收獲？

　　總結

　　今天我們認識了折線統計圖，知道了使用折線統計圖可以表示氣溫等數量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

　　五、課后請欣賞折線統計圖

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。

　　2、讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。

　　3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

　　教學重點：

　　掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。

　　教學難點：

　　根據標尺確定表示數據的點。

　　教學準備：

　　課件，學生事先收集有關數據。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示例1

　　2、分析統計表。談話：你能從這張統計表中了解到哪些信息？

　　3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖

　　談話：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）

　　教師板書課題：折線統計圖。

　　二、合作探究

　　1、探究特征，感悟優點。

　　談話、剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？（能）

　　那他們為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）

　　原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內身高增長幅度）

　　在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升幅度。

　　談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統計表好些還是用折線統計圖好些？為什么？

　　估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。

　　2、聯系生活舉例。、

　　你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到過折線統計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象）

　　教師小結折線統計圖的優點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。

　　3、了解結構。

　　談話：既然折線統計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢？

　　學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：

　　（1）橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；

　　（2）縱軸：標明數據，單位長度表示的'數據大小要一致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；

　　（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。

　　（4）標注數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。

　　（5）填寫制表日期。

　　三、完成練一練

　　統計身高。

　　談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析。比如我們同學的身高情況。

　　課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。

　　學生獨立將自己的身高數據制成折線統計圖，并在小組內交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，說說能從圖上發現什么。

　　對學生意見的預設和對策：

　　（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。

　　（2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。

　　比較折線統計圖和統計表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續上升，沒有下降）

　　四、綜合運用

　　練習四第1、4題

　　五、課堂總結

　　提問：通過本節課的學習你知道了什么，掌握了什么本領？用折線統計圖描述數據有什么優點？制作折線統計圖時要特別注意什么？

　　六、作業練習四第3題

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇8

　　教學內容：

　　小學義務教育課程標準數學第十冊第74～76頁。

　　教學目標：

　　1．使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

　　2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：

　　如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　教學準備：

　　例圖、課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　最近，我國西南地區遭遇了百年難遇的旱災，已經連續幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學都為災區人民捐了款，是嗎。看來，降水量、氣溫等自然現象都與我們的生活息息相關，對我們的生活產生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮江市的降水量統計圖，就是這個數據有點久了,是2003年的。

　　二、師生探究，合作交流

　　1、出示例圖1。

　　（1）仔細觀察這幅統計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發言）

　　（2）提問：統計降水量的單位是什么？ mm是統計降水量的單位“毫米”。

　　（3）小結：這幅統計圖表示了我們鎮江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

　　2、出示例圖2。

　　（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統計圖，（出示第二幅統計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發言）

　　（2）小結：這幅統計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。

　　3、折線統計圖的優點。

　　通過對剛才2幅統計圖的觀察，我們可以發現折線統計圖有什么優點？（不但能表示數量的多-少，而且能表示出數量的增-減變化情況）（板書）

　　4、比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？ （不能，如果能則通過學生的回答慢慢引導）

　　5、引出“復式折線統計圖”。

　　（1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？ （生：合在一起，制成“復式折線統計圖”）

　　（2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機出示：①標題；②實線和虛線；③統計圖右上角的“鎮江和青島區別圖例”。

　　（3）出示修改后的復式折線統計圖。

　　（4）揭題：這就是我們今天要學習的“復式折線統計圖”（完成板書）

　　6、分別出示教材上的三個問題：班內交流，

　　①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？

　　（小組內交流，說說你是知道的'）

　　提示：可以比較相應月份的點，根據兩個點之間的距離大小作出判斷。

　　（必要時，還需計算一下）

　　②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。）

　　7、復式折線統計圖的優點：

　　你覺得這樣一張復式折線統計圖有什么優點？（從復式折線統計圖中，不僅能看出數量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關數據進行比較。）

　　（板書）

　　三、聯系實際，激發興趣

　　師：用復式折線統計圖不僅可以比較兩個城市的降水量，我們還可以用它來統計男、女學生的平均身高，下面請同學們來看這幅圖。

　　小學五年級數學下冊《折線統計圖》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

　　2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。

　　教學重、難點：

　　讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息。

　　教學過程：

　　一、回憶鋪墊

　　揭題：今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

　　二、學習例2

　　1、出示例2統計表，你能知道些什么信息？

　　2、完成復式折線統計圖。

　　3、指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。討論問題。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　（一）完成“練一練”

　　1、學生分別看圖，并根據圖下的.問題在小組里交流。

　　2、組織全班交流。

　　（二）完成練習四的第2、5題根據統計圖回答問題。

　　（三）完成練習四的第6題

　　學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

　　展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。

　　引導學生看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

　　四、全課小結這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

　　五、作業

　　1、閱讀第27頁結合“為什么氣溫變化正好相反？”，學生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說說理由。

　　2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。

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