數學《分類與整理》優(yōu)秀教案（精選13篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的數學《分類與整理》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學內容：

　　教科書第28頁例2及相關練習。

　　教學目標：

　　1.使學生能夠根據自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

　　2.使學生經歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程，會用簡單的統(tǒng)計表呈現分類的結果，并感受到用統(tǒng)計表記錄分類結果的優(yōu)勢。

　　3.使學生能夠對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生學會根據實際需要選擇標準自主分類。

　　難點：學會用簡單的統(tǒng)計圖表呈現計數的結果。

　　教學準備：

　　多媒體。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：周末，陽光明媚，很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。

　　出示課本情境圖

　　師：看，這么多人一起玩多開心呀！他們想玩捉迷藏的游戲，現在得把這么多人分成兩組。小朋友們想一想，可以怎么分呢？

　　【設計意圖：創(chuàng)設貼近學生日常生活的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。】

　　二、操作探究，充分交流

　　（一）小組合作開展探究活動

　　師：分成兩組做游戲，你能想出幾種不同的分法？把分類的結果用你覺得最好的辦法呈現出來。

　　學生活動，教師巡視指導，了解學生活動信息。

　　【設計意圖：為學生創(chuàng)設自主探究的空間，讓學生用自己的方式完成分類計數，體驗分類統(tǒng)計的過程。教師在這個過程中發(fā)現學生學習活動中遇到的困難和出現的問題，并獲取接下來教學活動的素材。】

　　（二）展示學生分類結果，引導學生評價交流。

　　1.呈現學生分類計數的結果

　　學生呈現分類計數的結果的方式可能多樣，例如：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等。教師根據教學需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。

　　2.適時糾正學生的計數錯誤

　　總會有學生出現計數的錯誤，教師要發(fā)現學生的錯誤，對學生計數的過程和方法進行指導。

　　先讓數錯的學生說說為什么數錯了，再引導學生交流：怎樣數才不會漏數，不會重復數，不容易數錯呢？

　　指導學生可以邊數邊做標記，數完之后可以再數一遍等。

　　【設計意圖：對一年級的小朋友來說數清楚數量也是有一定難度的數學活動，在分類過程中進行細致地計數指導是十分必要的。】

　　3.對比研究，感受用統(tǒng)計表記錄分類結果的優(yōu)勢

　　師：哪種呈現方式最簡潔最清晰，一眼就能看出分類的結果？

　　引導發(fā)現：用數字和表格的形式呈現分類的結果最簡單，最清楚。

　　4.指導學生繪制簡單的統(tǒng)計表

　　（1）教師選取學生優(yōu)秀作業(yè)呈現在黑板上，指定一名學生說說是怎么完成統(tǒng)計表的。

　　（2）教師板演繪制簡單統(tǒng)計表的過程。

　　（3）學生模仿教師用統(tǒng)計表重新記錄分類計數的結果。

　　【設計意圖：通過讓學生經歷簡單統(tǒng)計表的生成過程，使學生感受用統(tǒng)計表記錄分類結果的'優(yōu)勢。】

　　（三）根據數據提出問題，體驗分類結果在不同標準下的多樣性

　　1.讓學生分別說一說分類的標準是什么。

　　2.教師根據不同的分類標準把學生的分類結果分開呈現。

　　3.逐一出示不同的分類方法，引導學生觀察數據，發(fā)現和提出問題

　　師：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？能根據分類的結果提出數學問題嗎？

　　師：同樣是這些人，為什么分類結果不同？

　　引導學生認識到：分類標準一致，分類結果就一致；不同分類標準，分類結果多樣。

　　4.師：按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？

　　使學生體會：不同分類標準，分類結果多樣；雖然結果不同，每一種分類標準下分的結果數據加起來總數是一樣的。

　　【設計意圖：注重培養(yǎng)學生根據分類計數的結果發(fā)現和提出問題的能力，體會數據蘊涵的信息。】

　　（四）即時練習，鞏固新知

　　1.師：如果你也是其中一員，你覺得哪種分類方法好？

　　學生可能根據游戲的公平性來選擇，可能會偏向于男女人數相等的分類方法，只要合理就可以，教師可讓學生充分交流。

　　2.師：還可以怎么分呢？把你的分類方法也用表格的形式呈現出來。

　　學生可能會這樣分：

　　教師對表格設計合理，書寫工整的學生給予表揚。

　　【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，再次體驗不同標準下分類結果的多樣性，同時也起到了練習鞏固的作用。】

　　（五）回顧整個統(tǒng)計的過程

　　1.引導學生說一說分類活動的全過程。

　　2.教師小結：先根據需要按照一定的標準分類，再數清楚數量，然后制成統(tǒng)計表，最后觀察表中的數據并提出一些數學問題。

　　【設計意圖：在階段小結時讓學生充分交流學習所得，學生交流得越深，知道得就越多，有利于后面練習的開展。】

　　三、練習反饋，鞏固新知

　　1.完成教科書第28頁“做一做”

　　學生很可能會按男女把全班同學分成兩類，但是計數活動會比較困難。教師可先放手讓學生自由地數一數，計數結果可能會不同，再讓學生討論怎樣數才不會錯。計數活動完成后，讓學生獨立完成表格的填寫。表格填寫的難點在表頭的設計，學生完成后再集體交流訂正。

　　2.完成練習七第5題

　　先指導學生正確理解題意，再讓學生自選標準將動物分成兩類，并獨立完成計數和統(tǒng)計表的填寫。提出問題和解決問題的數學活動可讓學生在小組中開展。

　　3.完成練習七第7題

　　（1）（2）兩小題可讓學生獨立完成，（3）（4）兩小題讓學生在教師的引領下集中交流。在交流的過程中，教師要注意引導學生對數據進行簡單的分析，體會數據蘊涵的信息。

　　【設計意圖：組織學生練習的過程中逐步培養(yǎng)學生根據所收集的數據發(fā)現并提出問題的能力，理解數據的意義，進一步明確分類的標準。】

　　師：說說這節(jié)課你學到了什么知識。

　　【設計意圖：回顧過程，總結提升。】

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　學習重點：

　　按標準進行分類

　　學習難點：

　　定標準進行分類

　　一、自主學習

　　第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？

　　出示畫面

　　師：你是怎么知道的'？

　　師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

　　生答略

　　通過學生的回答，引出分類。

　　師：生活中你還在哪兒看到過分類的情景。

　　生舉例

　　師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習分類整理。

　　二、合作探究

　　（一）分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：氣球圖片

　　問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　生答略

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

　　老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆

　　③展示表格記錄數據的方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：桃心形狀的氣球有幾個？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　3表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇3

　　【教學目標】

　　1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　【教學重難點】

　　重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

　　難點：會用不同的標準進行分類。

　　【教 學 過 程】

　　一、引入新課

　　復習：上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

　　引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1．出示例2

　　觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

　　2．小組交流。

　　要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

　　3．指導看書。

　　a．說說書上兩個小朋友是怎么分的'。

　　b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1．分圖形（第30頁第4題）

　　要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

　　在表格中表示分組結果。

　　2．分圖片。（第31頁的第5題。）

　　啟發(fā)：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

　　3．小結分類方法。

　　師：通過活動，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　4．混合練習。（第31頁的第6題）

　　四、應用練習

　　1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2．給自己小組中的小朋友分類。

　　引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

　　a．小組活動。（放背景音樂）

　　b．集體反饋交流。

　　c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇4

　　【學情分析】

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數學知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。

　　【內容簡介】

　　教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數的方法，并會表達分類計數的.結果。例2是讓學生學會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計表呈現分類計數的結果。本課內容為《統(tǒng)計》工作中最基礎、最重要的一環(huán)——收集、整理數據打下了良好的基礎。

　　【教學目標】

　　1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。

　　4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　【教學重點】

　　掌握分類方法，感知分類意義。

　　【教學難點】

　　經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　【學具準備】

　　圓形紙片，一張白紙

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、情境引入

　　師：同學們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因。

　　生答。

　　師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

　　師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續(xù)看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進行分類整理擺放，其實這里面蘊藏著一個重要的數學思想———分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

　　生舉例。（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

　　師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學們去它們家里做客你選擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

　　二、新知新授

　　師：現在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。

　　1、按屬性分

　　2、按顏色分

　　3、什么沒有變？

　　師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為————象形統(tǒng)計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數學名詞。

　　三、動手分一分：從學具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統(tǒng)計圖的個數統(tǒng)計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統(tǒng)計表，來比較一下象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，那個更簡單？

　　三、課后練習

　　練習七第1、3題。

　　第2課時

　　師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

　　小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

　　生填寫數據。

　　如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　如果把教室里所有的人進行分類可以怎樣分？

　　現在我們就運用分類思想來解決問題。

　　小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節(jié)課，用分類的思想來解決生活中的問題。

　　四、小結

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。

　　2、初步感知分類有一定的標準。

　　3、培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。

　　教學重點：初步感知分類的意義

　　教學難點：選擇不同的標準對物體進行分類

　　教具學具：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物（每小組一份）、一年級學具盒

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境提出問題

　　1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？

　　2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）

　　【設計意圖】

　　二、創(chuàng)設時空自主探究

　　1、說說房間里有些什么呢？

　　2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？

　　3、老師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）

　　4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！

　　5、學生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？

　　6、老師小結：把同一類的東西放在一起，在數學里叫做分類。（板書：分類）衣服放在——柜子里；文具放在——書桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房間現在怎么樣了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想學習了，上哪找？

　　7、現在的房間變得怎么樣了？

　　看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

　　【設計意圖】

　　三、應用拓展自主構建

　　1．分類在我們的生活中還有哪些應用呢？你能說說嗎？

　　2．把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。

　　3．每行中不同的是什么？（找不同）

　　4．給動物分類

　　（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜！（老師分發(fā)動物圖給學生，并出示掛圖）

　　（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（學生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

　　（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然！）那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（學生有序地上臺貼動物）

　　（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的——天上；會跑的.——草地上；會游泳的——水里。

　　（6）同學們把小動物們送回來了大自然，真是愛護動物的好孩子！老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友！你們想對小動物說什么呢？（請先在小組里交流，再請學生代表發(fā)言）

　　【設計意圖】

　　四、實踐應用知識延伸．

　　（整理學具盒）

　　（1）看來呀，大家都是有收獲的！下面請把學具盒打開，看看你們的學具盒整齊嗎？如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎？如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎？

　　（2）匯報：你是怎樣整理的？

　　（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。

　　五、評價反思自我體驗

　　你今天有哪些收獲？可以把你的感受跟我們一起分享嗎？你們小組誰學得很棒？你呢？誰還有什么遺憾？請大膽說出來，我們一起去想辦法解決，好嗎？（先在小組里交流，再跟全班同學交流）

　　（請學生回家后，把今天在學校里學到的數學知識告訴給家長聽，第二天早上數學課時再復述給老師聽）

　　六、板書設計

　　教學反思

　　分類是一種數學思想，也是一種數學方法。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，老師組織系列教學活動。創(chuàng)設生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數學活動中經歷分類整理的過程，從中體會分類的結果在不同的標準下的多樣性。在教學中，老師做了充分的準備，例如：情境的創(chuàng)設起到了教育的價值作用。從整理房間開始，“你在家里都能幫家里做些什么？”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進行一個環(huán)節(jié)都給學生信號，停頓、等待，環(huán)視學生。從凌亂的房間讓學生產生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。

　　整節(jié)課雖然體現了分類的思想——按標準分類，體現了數學問題生活化，但是新課程倡導的生活問題數學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節(jié)課的一個不足之處。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇6

　　教學內容：人教版小學數學一年級下冊第三單元第27頁。

　　教學目標：

　　1、經歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的.統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學會按不同分類的標準進行分類。

　　教具準備：課件、氣球卡片。

　　學具準備：氣球卡片，白紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上課，今天我們來上一節(jié)數學課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。

　　師：老師給大家?guī)�來一幅圖（出示圖片）這是小明的臥室，誰能用一個詞語來形容一下小明臥室是什么樣折？

　　（亂七八糟）

　　師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。

　　（生回答，師適時評價）

　　師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。

　　生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。

　　這節(jié)課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）

　　二、過程

　　（出示主題圖）師：小明和小朋友們去游樂園玩，每人手里都拿著氣球，漂亮么？那么看著這些氣球，你有什么想問的呢？誰來回答呢？

　　師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？

　　生回答。

　　師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應該怎么分呢？

　　（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）

　　可以按形狀分（板書） 可以按顏色分（板書）

　　師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）

　　學生動手操作，師巡視指導。

　　學生擺的過程可以找一名學生上前面擺

　　出示學生整理結果。

　　生匯報，師相機補充并指導。師還要完善學生的整理結果，

　　可以按圖表示整理結果，還可以按表表示整理結果。

　　師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）

　　師：老師這里還有一個氣球，（拿出一個白色葫蘆形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？

　　老師這里還有一個氣球，（拿出一個月亮形的氣球圖片）應該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結果怎么改呢？

　　師：這是我們按形狀分類的結果，老師很滿意同學們的表現，給你們點個贊。

　　師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）

　　就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。

　　生匯報

　　師：這兩種分類方法的結果一樣么？為什么？

　　通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？

　　我們學習了數學知識，就是用來解決數學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設計了兩個關口，看看同學們能不能闖關成功。

　　出示檢測題。

　　師：在生活中，大家還見過哪些分類現象？（垃圾分類，滲透德育教育）

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，能按指定的一個標準進行分類，并能用圖的形式表示出分類的結果。

　　2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　重點：能按單一的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。

　　【教 學 過 程】

　　一、新課導入

　　出示例1情景圖。

　　師：看一看，你發(fā)現了什么？

　　生1：有很多氣球。

　　生2：有各種形狀的氣球。

　　生3：有各種顏色的氣球。

　　師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

　　生1：按形狀分類。

　　生2：還可以按顏色分類。

　　師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。

　　2.分一分，數一數。

　　（1）按形狀分類。

　　師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個。

　　學生分組活動。交流、匯報。

　　師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數的？

　　生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的`氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　出示表格：

　　按不同的形狀分：

　　球形氣球

　　心形氣球

　　長氣球

　　5個

　　4個

　　3個

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　生：球形氣球最多，長氣球最少。

　　（2）按顏色分類。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。

　　生：按顏色分成3類。

　　紅色的氣球

　　黃色的氣球

　　綠色的氣球

　　3個

　　6個

　　3個

　　小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類，分類的結果不同。

　　二、課堂作業(yè)

　　1.完成教材第29頁練習七的第1題。

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發(fā)學生說出：4輛車是同一類的。

　　2.完成教材第29頁練習七的第2題。指導學生先說一說可以怎樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？再涂色。

　　3.完成教材第30頁練習七的第3題。指導學生先說一說分類的方法，再涂一涂，填一填。

　　三、課堂小結

　　提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？

　　小結：這節(jié)課，我們一起學習了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由，我們都可以對物體進行分類。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇8

　　教學內容： 義務教育教科書一年級下冊第三單元第27頁例題1， 練習七第1、2題。

　　教學目標：

　　1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養(yǎng)成有條理的`生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重 難 點： 學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

　　學具準備：白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個？2017年3月21日那天，芳芳老師在網上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒有顯得特別亂呢？

　　其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

　　二、新授

　　（一）、挑一挑

　　（邀請4個孩子，逐個拿出毛絨玩具： 墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）

　　誰能從這4個玩具中挑出不同的？ （分為兩類了）

　　（二）、分一分

　　1.再拿來一個小鹿，應該放在哪邊？

　　2.這是一個小矮人，放哪里？

　　3.那么，我現在把這6個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

　　4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結果不同。

　　（三）、學習按不同標準進行分類

　　1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

　　2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類。 我們以一次體會到了不同的分類標準產生了不同的分類結果！

　　（四）、學習分類后的簡單整理

　　1.那么生活中有什么現象是“分類”呢？(PPT)

　　2.分類有什么用呢？

　　3.接下來，我們一起看(PPT)：這里是語文、數學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。

　　4.師問：

　　（1）誰最多？誰最少？

　　（2）還可以提出什么數學問題？

　　5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內容“整理”（板書）。

　　（五）、學習簡單的象形統(tǒng)計圖

　　（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？

　　1.首先，我們數一數一共有幾個？

　　2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）

　　3.還有不同的分法嗎？

　　4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調“一一對應”。

　　5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

　　6.算一算，分完以后總數量變了沒有？

　　7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）

　　三、總結全課

　　孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內容講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇9

　　一、教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。

　　2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　二、教學重難點：

　　重點：按規(guī)定的標準對事物進行分類，完成簡單的統(tǒng)計活動。

　　難點：體會在同一標準下，分類的呈現方式不同，分類結果相同。

　　三、學情分析：

　　一年級學生，年齡小生活經驗少，教材將本部分教學內容由原來的一年級上冊調整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數據統(tǒng)計的基礎上增加了對數據的整理和用簡單統(tǒng)計表表示結果的內容。這時候的學生經過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內容。

　　四、教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想。分類既是學生學習數學的知識基礎，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑。歷來的教科書分類都是安排在準備課中。《義務教育數學課程標準（2011版）》將“分類”放在“統(tǒng)計與概率”領域，突出了分類與統(tǒng)計的密切關系。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結果作出簡單的整理與分析。例1將分類的教學與計數（統(tǒng)計）緊密地結合在一起，通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問題的過程后再分析計數的結果，解決一些簡單的問題。體現了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，既讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，又使學生完整地體驗到了統(tǒng)計的全過程。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入談話導入

　　“今天老師給你們帶來一些禮物，誰能一眼看出有幾件禮物？”（課件出示禮物盒圖）師：“你是怎么知道的”？生：“藍色三個粉色五個”“大的三個小的五個”通過學生的回答，引出“分類”。

　　（二）新授

　　“還有兩位小朋友也給我們帶來了禮物，我們來數數共有多少個氣球”。

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示主題圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果（學生操作過程中播放優(yōu)雅的音樂，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境）

　　操作要求：“老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上”。（可以擺一擺，寫一寫）

　　①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統(tǒng)計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：你能一眼看出誰最多誰最少呢？師：你怎么知道的？生：這一排最長。（引出一一對應的擺放方式）

　　③師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來，我們把這樣的呈現方式叫做象形圖。

　　④展示表格記錄數據的方法師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數據來表示這一列的.數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　⑤探究單一標準，分類呈現方式不同，結果相同。

　　師：我們觀察這三位學生的分類結果，葫蘆形的有幾個？圓形有幾個？愛心形有幾個？你發(fā)現了什么？

　　師總結：在同一標準下，分類呈現的方式不同，分類的結果是相同的。

　　⑥展示其它記錄方法，讓學生評價。（師鼓勵）

　　⑦拓展：初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別師：如果增加一個愛心形氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導學生發(fā)現第一次是愛心的增加一個，并沒有增加種類，所以在愛心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

　　3.剛剛我們是按照形狀來分的，還能怎么分呢？（顏色）

　　那現在我們快速按照顏色分一分

　　師總結：標準不同，分類的結果不同，但是總數是相同的。

　　三、鞏固練習

　　1、闖關游戲，給出標準找出不是的一個

　　2、課本練習七第二題

　　四、今天有什么收獲？

　　學生總結，教師點評。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇10

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材一年級上冊第27頁

　　教材分析：

　　本課是學生在學會了按一定的標準分類的基礎上進行學習的。由于學生已經學會了分類的基本方法，所以本節(jié)課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學生的動手操作，團結合作及數學表達的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。

　　教學學具：課件，學具。

　　重點難點：學會按不同分類標準進行分類。

　　教學目標：

　　1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

　　2、嘗試運用自己的`方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

　　3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

　　教學設計：

　　一、激趣引入

　　師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（風車）

　　師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？

　　生答略

　　通過學生的回答，引出“分類”。(分類是按一定標準把一些事物分組。)

　　二、新授

　　（一）分類整理

　　1、描述感知分類的標準。

　　出示：風車圖片

　　問：我們是按什么標準分類的？可以怎樣分？（按形狀分）

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

　　○1展示先分再數的方法，

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　○2展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？

　　生：三角形最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。（注意：一一對應）

　　○3展示表格記錄數據的方法

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　2表示什么？你怎么知道的？

　　師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列都表示這個形狀有幾個，這樣記錄真清楚。

　　④展示其它記錄方法，讓學生評價。

　　小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些形狀分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

　　3、小結

　　師：現在我們來做下總結。剛才我們把風車用了哪些圖形，每種形狀有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

　　（二）拓展練習

　　1、師：現在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。

　　2、對比體會分類的標準

　　師：觀察這兩個表，都是在分這些形狀，為什么分得的結果不一樣？

　　生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。

　　師：那有什么是相同的呢？

　　生：總數不變。

　　小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

　　（三）生活中的應用

　　1、展示分類整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

　　2、小結：分類的標準有很多，在生活中我們要根據需要選擇合適的分類標準。

　　三、練習

　　如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　四、小結

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書：

　　分類與整理

　　按形狀分類按顏色分類

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇11

　　課題名稱 分類與整理（第一課時）

　　教學目標

　　1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。

　　2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結果也不同。

　　3.體會到生活中處處有數學，養(yǎng)成有整理物品的習慣。

　　教學重點 學會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。

　　教學難點

　　體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

　　師：同學們，老師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜歡的 球還是圖二呢？為什么？

　　生：圖二。因為擺放得很整齊。

　　師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的.生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)

　　二、探索新知

　　課件出示例1氣球圖片

　　師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？

　　生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。

　　師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個呢？

　　師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

　　（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：

　　第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數分別有幾個。

　　（2）課件出示第二個小朋友的做法：

　　第二個小朋友是用了邊數邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結果。

　　（3）課件出示第三個小朋友的做法：

　　第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數量，他就這樣把它簡單地表達出來了。

　　師：分完之后，你 們發(fā)現了什么？

　　生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

　　師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

　　生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

　　師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結果吧！

　　課件出示按顏色分類的圖片。

　　三、鞏固提升

　　以闖關游戲的形式出現，激發(fā)學生的興趣

　　課件出示教材第29頁練習七第2題

　　四、課堂小結

　　問：這節(jié)課你學到了什么？

　　（這節(jié)課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）

　　課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

　　第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）

　　第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）

　　第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）

　　五、課后作業(yè)

　　放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇12

　　教學目標

　　體驗分類標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類計數

　　重難點分析

　　重點分析知識點本身內容復雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　難點分析一年級學生年齡小，經驗少，對于不同標準分類結果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗。

　　教學方法

　　1、通過練習生活實際讓學生明白分類的好處

　　2、通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類

　　教學過程

　　一、導入

　　（談話導入法）

　　教師：同學們，大家好！你們去文具店買過東西嗎？學生：買過。

　　教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。

　　（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。

　　教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？

　　學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。

　　教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！

　　二、知識講解（難點突破）

　　1、描述感知分類的標準。

　　教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。

　　課件出示孩子們去游樂園玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）

　　生1：可以按形狀/圖形分類。

　　生2：可以按顏色分類。

　　設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。（教師指定用形狀分類）

　　老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。

　　（1）展示先分再數的方法。

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：整齊、清楚。

　　師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。

　　生：圓形氣球最多。

　　師：你怎么知道的？

　　生：這一排最長。

　　師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　（3）展示表格記錄數據的方法。

　　師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　師：心形的氣球有幾個？

　　上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　（4）展示其他記錄方法。

　　3、按顏色分類計數，選擇喜歡的`形式記錄結果

　　請同學說一說，再用課件出示出類結果，展示分類結果。

　　4、在對比中體會

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢？

　　教師：無論結果怎么樣，什么應該是不變的？

　　5、小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。

　　設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡捷。

　　三、課堂練習（難點鞏固）

　　課本30頁第三題

　　（1）學生自主完成，教師巡視指導

　　（2）點名學生匯報結果，集體訂正。

　　四、小結

　　今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？

　　1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結果也不一樣。

　　2、對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。

　　數學《分類與整理》優(yōu)秀教案 篇13

　　一、教學內容

　　分類與整理。(教材第27～28頁例1、例2)

　　二、教學目標

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類、整理的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力。

　　3、初步認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表回答問題。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　三、重點難點

　　重點：

　　1、掌握分類的方法，能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

　　2、會簡單的整理數據的方法。

　　難點：能對數據進行簡單的分析，并能提出簡單的問題。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：從圖中你們觀察到了什么？各個圖形分別有幾個？(學生仔細觀察圖，引導學生說說分別有什么圖形，并說一說分別有幾個)

　　1、學生匯報：

　　師：比少多少個？比多多少個？(同桌相互交流，點名學生回答)

　　2、按要求分一分，填一填。

　　長方體有( )個，正方體有( )個，圓柱有( )個，球有( )個。

　　板書課題：分類與整理

　　二、學習新課

　　1、教學教材第27頁例1。

　　(1)學習按單一標準分類、整理，感知分類、整理。

　　(課件出示教材第27頁例1情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：你們看到了什么？發(fā)現了什么？

　　引導學生說出：有各種形狀和顏色的氣球。

　　師：有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？

　　學生分小組交流討論，自由分類整理，再小組匯報。

　　學生匯報：

　　①可以按形狀分類。

　　②可以按顏色分類。

　　師：同學們很棒，想出了不同的方法來分類。

　　師：我們先按不同的'形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個。(給幾分鐘讓學生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點名學生回答)

　　學生匯報：

　　①我們按形狀把氣球分成了圓形、心形和糖葫蘆形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，糖葫蘆形有3個。

　　②我們按形狀把氣球也是分成了圓形、心形和長條形三類。數一數知道圓形有5個，心形有4個，長條形有3個。

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　引導學生說出圓形氣球最多，長條形(糖葫蘆形)氣球最少。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢？請小組內分一分，數一數。

　　學生分組活動，再匯報、交流。

　　按顏色分類分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類，數一數知道紅氣球有3個，黃氣球有6個，綠氣球有3個。

　　(2)學習按不同標準分類。

　　引導學生思考這些氣球還可以怎樣分類。

　　老師組織匯報交流。

　　學生每次分完，都要說說是按什么分的，為什么不同的同學分的結果是不一樣的，只要學生說得有道理，就應該肯定。(如有的同學按顏色分；有的按個數分等)

　　教師提示：分的時候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問題。

　　2、教學教材第28頁例2。

　　(課件出示教材第28頁例2情境圖，同學們仔細觀察)

　　師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？

　　引導學生按不同標準進行分類。

　　按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。

　　按男、女分，男有6人，女有6人。

　　板書：

　　師：還可以怎樣分？

　　(學生自由討論，教師組織匯報交流)

　　三、鞏固反饋

　　1、完成教材第28頁“做一做”。

　　(1)讓學生說一說分組的方法。

　　(2)分一分，填一填。

　　答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。

　　2、完成教材第30頁“練習七”第3～4題。

　　指導學生先說一說分類的方法，再說一說可以怎樣分類？各分幾類？并數一數每類各有多少？

　　第3題：6 4 3 3分一分、涂一涂略。

　　第4題：(1)分一分、涂一涂略。

　　有4個，有3個，有3個，有5個，有3個，有4個，有6個。

　　(3)提問不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個？

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學會分類、整理的方法了嗎？

　　板書設計

　　分類與整理

　　1、分類的方法。

　　2、分類的依據。

　　教學反思

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學時，利用學生熟悉的生活實例，引導學生發(fā)現在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。如商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律。讓學生動手操作，使學生在實際活動中找出分類的標準，掌握分類的方法。

　　2、注重對知識技能的鞏固。

　　在教學中，先讓學生按形狀給氣球分類，初步學會分類方法，并能用自己的方式表達分類計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學生按顏色重新給氣球分類，并選擇自己喜歡的方式記錄分類結果，使學生所學的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學生采取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程，體現了學生的主體地位。

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