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中班數學有趣的圖形排序教案
作為一名教師,很有必要精心設計一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的中班數學有趣的圖形排序教案,希望對大家有所幫助。
中班數學有趣的圖形排序教案1
活動目標:
1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。
2、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,并能想辦法解決問題。
3、培養幼兒思維的靈活性,發展幼兒動手能力,激發幼兒學習數學的欲望。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備:
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。
活動過程:
一、情景導入“撿石頭”,激發幼兒活動興趣。
1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)
2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲:按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭:
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”
2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發現問題:“老師發現這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的'方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結:用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭:
1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結束活動。
活動延伸:
1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。
課后反思:
在幼兒的活動過程中,確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗,教師要直接給予一些替代性的經驗,當出現一些新型復合材料的時候,需要給幼兒演示其基本的用法,當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候,及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動,我沒有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗。
中班數學有趣的圖形排序教案2
活動目標:
1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。
2、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,并能想辦法解決問題。
3、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
4、了解多與少的相對性。
活動準備:
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。
活動過程:
一、情景導入“撿石頭”,激發幼兒活動興趣。
1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)
2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲:按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭:
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”
2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的.“坑”里。
3、出現問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發現問題:“老師發現這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結:用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭:
1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結束活動。
活動延伸:
1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。
課后反思:
在幼兒的活動過程中,確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗,教師要直接給予一些替代性的經驗,當出現一些新型復合材料的時候,需要給幼兒演示其基本的用法,當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候,及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動,我沒有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗。
中班數學有趣的圖形排序教案3
一、設計意圖:
在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序,環境裝飾上的排序,物品包裝上的排序,公園中花等草種植的排序等,這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象,如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋,裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備,《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”,讓幼兒在生活里學數學、玩數學、用數學,教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的游戲活動。
二、活動目標:
1、引導幼兒感知“ABAB,ABAB”,這樣簡單序列的規律
2、通過操作,讓幼兒在已排列的物體中找出ABAB的排列規律,并運用推理接著排。
3、讓幼兒在自由的探索活動中,體驗排序活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
教學難點:找出較復雜的圖形排列規律。其中包含三層:既含形狀規律,又含顏色規律,以及數量規律的多層次規律。
三、活動準備:
1、幼兒經驗準備:幼兒已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗:如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。
2、環境材料創設準備;圖形卡片,課件。
四、活動過程:
(一)、開始部分:
1、情景引入,激發幼兒興趣。
師:今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物,我們快去看看。可是這些小雪花擠在一起難受死了,我們來幫幫它們,給他們排排隊好不好啊?小朋友們動動腦筋看看應該怎么排啊?
2、教師出示排序圖,引導幼兒發現其中的規律并請幼兒用自己的方式表示出來。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規律排序的?
(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?
小結:這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法,下面我們來一起找一找吧。
(二)、探索部分
1、師:游樂園里,許多東西的排列是有規律的。到底藏有什么樣的規律呢?出示課件,請幼兒觀察。
(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規律排列的?照這樣的規律繼續排下去,下一個五角星是大的還是小的呢?
(2)、說出你發現的規律。
(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規律?
(4)、小結:可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。
2、師:小朋友這么聰明,游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家,你們敢接受考驗嗎?
(1)、請你說出下一個圖形是什么。
討論:在觀察這些圖形的規律時,除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?
(2)、一排有規律排列的圖形,我們可以根據規律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了,你還能找出來嗎?請你說出哪個圖形排錯了?
(3)、小結:通過剛才的學習,我們知道了在尋找圖形的規律時,要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。
3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么,還可幫助我們,下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件,請幼兒按規律排序。
(三)、創造部分:
(1)、豬媽媽的水果店
故事:豬媽媽要開一間水果店,但是店里的水果太多了,她都不知道該怎么擺,亂糟糟的,我們能不能幫幫他啊?
教師出示已有排列,然后請幼兒說出排列的規律,并排完剩余部分。
(2)、互相欣賞、討論,并選擇自己喜歡的`水果。
(四)、活動延伸:
1、師:生活中有規律的東西有很多,出示PPT請幼兒欣賞。課后繼續尋找,并試著畫一畫或用相機拍下來,我們繼續交流。
2、男孩女孩排排隊:教師說出要求,一個男孩一個女孩排隊出教室,活動結束。
五、活動反思:
課堂教學是幼兒數學知識的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。
首先我為幼兒提供他們熟悉的情境,以去游樂園玩為引題,提高幼兒的學習興趣,產生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件,又為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動,教師與幼兒之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力,又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性,這次我嘗試打破傳統的教學模式,把數學活動與游戲活動有效的結合,讓孩子情緒愉悅的去學習。
我認為這節活動,要求我要時刻關注幼兒、關注細節,在孩子有困難時要適時的引導和干預,讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。教學反思:
為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣,同時根據小班的年齡特點,我特別采用擬人化的手法,把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,還特別設計了一個故事情境作為導入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習,激發幼兒探索的欲望。
中班數學有趣的圖形排序教案4
教學目標:
1、運用視聽觸覺各種感管引導幼兒主動發現事物的排列規律,并根據發現的規律進行排序。
2、培養幼兒細致的觀察、分析、比較能力。
3、讓幼兒在自由的探索活動中,體驗排序活動的樂趣。
4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備:
大小不同雪花片若干、顏色不同的槍管玩具、大小長短不同的吸管、排序卡
活動過程:
1、織幼兒玩拍鈴鼓游戲,引出活動主題。
小朋友們,請你們聽聽老師是按什么方法拍鈴鼓的?
2、引導幼兒發現拍鈴鼓中的秘密,并運用圖示記錄其中的規律。
老師這有一些雪花片,請你想想怎樣用雪花片表示我們剛才拍鼓的規律?
(1)大聲——小聲——大聲——小聲
(2)大聲——小聲——小聲——大聲——小聲——小聲
3、教師出示排序圖,引導幼兒發現其中的規律并請幼兒用拍手的方式表示出來。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規律排序的?
(2)、你們能按這個規律拍拍手嗎?
小結:這種按照一定規律把物體排排隊的`方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還可以根據物體的長短、顏色、粗細、高矮等不同進行排序呢。
4、補充排序卡。
出示已排好的排序卡,請幼兒來找找看什么地方排錯了。
5、導發現物體的差異,進行創編排序。
(1)、請幼兒根據顏色的不同排序拼插槍管玩具。
(2)、請幼兒根據吸管的大小或長短的不同進行排序
(3)、請幼兒根據幼兒性別的不同進行排序。
6、排隊游戲
幼兒分男女站成兩豎排,按教師要求進行排隊游戲。如高人、矮人、高人、矮人或拍頭、拍肩、叉腰的排列規律進行排序游戲。
7、延伸活動:
我們的生活中有許多事物都是按一定規律排序的,如美麗的項鏈,好看的花邊,圍墻的欄桿……,請幼兒將生活中有趣的排序現象選擇自己喜歡的方式記錄在排序卡上。
活動反思:
數學來源與現實,存在于現實,并且應用與現實,數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。
中班數學有趣的圖形排序教案5
授課內容:認識圖形
活動目標
1、認識圓形、方形、三角形,知道其簡單特征。
2、能按物體性質簡單分類
3、能愉快的參與活動。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。
活動難點:
重點、認識圖形形狀。
難點、圖形分類。
活動準備:
1、大的圓形、方形、三角形,3個圖形屋。
2、樂器三角鈴、方形墊、小鼓。
3、圖形頭飾、安靜節拍譜。
活動過程:
一、導入部分
出示節拍譜,請小朋友和老師一起拍節拍譜。
二、展開部分
1、師:小朋友,圖形王國里來了幾位朋友,大家想認識嗎?(觀看PPT說一說圖片中是什么形狀?)
師:剛才三個圖形寶寶介紹了自己,現在,小朋友們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?
2、看一看、數一數PPT組合圖片中的圖畫由哪些圖形組成的,分別有幾個圖形組成(并根據自己數的圖形做記錄)。
3、觀看圖片說一說生活中形狀,找一找生活中還有那些圓形、正方形、三角形的物體,比一比看誰找到的最多。
師生小結:圓形它是圓圓的,沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的,有四個角,有四條邊。剛才圖形寶寶們已經和我們一起表演了安靜節拍了,它們就在我們的節拍譜上,小朋友們說說它是誰啊(圓形),我們的三角鈴是什么形狀的啊(三角形),方形墊呢?(方形),我們讓它們和我們一起玩游戲好嗎?
3、游戲按物體的形狀分類。
三、結束部分
1)給寶寶們分發圖形頭飾,哎呀,形狀寶寶想請小朋友們幫忙了。小朋友們互相看下頭飾都有哪些圖形寶寶在玩耍呢?它們是什么形狀的?請小朋友說一說。
如:老師戴的眼鏡是圓圓的,是圓形寶寶。桌子是方形的,它們是方形寶寶。尺子是三角形的,它是三角形寶寶......
2)音樂響起,所有圖形寶寶圍成圈,轉圈行走,當三角鈴聲響起的時候,三角形的寶寶就該回家了,其他的寶寶可以繼續玩耍,方形墊響起,方形寶寶回家,鼓聲響起的時候,圓形寶寶就該回家了。
3)交換頭飾游戲。小朋友們真棒,幫形狀寶寶都送回了家。
活動延伸:
小朋友們看看我們周圍都有哪些圓形,三角形、方形的物品呢?回家以后也找找,告訴爸爸媽媽家里都有哪些圓形,三角形、方形的物品好不好?
教學反思
在上這節課的時候,思路很清晰,銜接得也挺好的.,可能是因為用圖形寶寶來演示,因此整課堂下來氣氛都很好。但是,在一個一個介紹圖形寶寶時,感覺不怎么吸引幼兒的注意力了,在這一點沒做好充分的準備。希望今后的教學中活動去影響幼兒,吸引幼兒的注意力,充分發揮幼兒的主體作用。
中班數學有趣的圖形排序教案6
一、活動目標
1.引導幼兒區分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,并能想辦法解決問題。
3.培養幼兒思維的靈活性,發展幼兒動手能力,激發幼兒學習數學的欲望。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引發幼兒學習圖形的興趣。
二、活動準備
1.學會了各種圖形的特征。
2.自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干
3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干,幼兒人手一個塑料框。
三、活動過程
1.情景導入“撿石頭”,激發幼兒活動興趣。
(1)“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭!
(2)教師提出操作要求:“快看”,有那么多五顏六色的小石頭,大家可能挑自己喜歡的顏色,形狀的石頭。
(3)引導幼兒觀察、操作、鼓勵幼兒邊操作邊交流。
(4)請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)
2.幼兒操作——鋪石頭
(1)談話引入。
大家撿到了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?
(2)提出幾點要求:
①要把“坑”填滿。
②不要用太多的膠水。
③遇到問題動腦筋想辦法,找伙伴幫忙。
(3)幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應形狀的“坑”里。
3.開動腦筋——拼石頭
(1)拋出問題:小石頭沒有了,但是正好有坑沒有鋪好的,該怎么辦?
(2)幼兒再次操作
(3)引導幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。
(4)教師小結:用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的.圖形來。
(四)活動延伸
1.幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續操作。
2.讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。
教學反思
中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形,對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官,滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望,符合大班的年齡特點。
中班數學有趣的圖形排序教案7
活動目標:
1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征,能夠識別和區分三種幾何圖形。
2、在老師的指導下,能用數來描述圖形。
3、過創設愉悅的游戲情節,運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力,發展幼兒的觀察力和動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:
1.三種幾何圖形卡片若干,固體膠。
2.ppt幾何圖形拼組成的圖片
3魔術箱、魔法棒。
活動過程:
(一)、開始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現得最好。”
(教師做示范):“捏攏,放開;捏攏,放開;小手背起來。”
(二)、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲:摸一摸“魔術箱”
師:“小朋友們,魔術王國到了,魔術王國里有一只奇妙的箱子,你們看,就是這只魔術箱?(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎?好了,我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
(1)、教師念兒歌:“魔術箱子東西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看是什么?”
摸出一本長方形的書,問:“這是什么?(書)它們是什么形狀的?(正方形)為什么說書是正方形的.?
問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發幼兒說出)
(2)、再念兒歌:“魔術箱子東西多,請某某小朋友來摸一摸。”
當幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復進行。
(3)、教師總結:魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(邊說邊指相應的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?
(5)、老師總結:圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;
三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;
正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領好。
2、游戲:誰的本領大
(1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師:“小朋友們,魔術王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領大。
(2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲:小動物找家
師:“魔法棒的本領可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變!(“變”出三種小動物)小朋友們,你們看都是誰啊?”
幼:……
師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了。”
“小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”
(教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”
“小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”
幼:……
師:“你們看,這些都是小動物的房子,現在我們來幫小動物找找家。”(把三種幾何圖形的卡片發給幼兒)
師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。
師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了。”(把三種小動物分別“送到”相應的“房子”里)
(三)、結束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師:“小朋友們,今天我們在魔術王國認識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰啊?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。
師:“魔術王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們去,好不好?我們也唱著歌回家吧!”
活動延伸:
1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
課后反思:
在幼兒的活動過程中,確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無法憑借現有的條件通過探索獲得的經驗,教師要直接給予一些替代性的經驗,當出現一些新型復合材料的時候,需要給幼兒演示其基本的用法,當幼兒出現無法克服的客觀困難的時候,及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數學活動,我沒有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗。
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