北師大版三年級數學上冊《什么是周長》教案（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的北師大版三年級數學上冊《什么是周長》教案，希望對大家有所幫助。

　　三年級數學上冊《什么是周長》教案 1

　　【教學目標】

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

　　3、結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

　　【教學重點】

　　結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。

　　【教學難點】

　　能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

　　【教學過程】

　　一、情境導入新課：

　　同學們，你們見過的樹葉都式什么形狀的'？你們有辦法量樹葉邊線的長度嗎？請試一試。

　　1、學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。

　　2、請同學們匯報測量方法和結果。

　　（1）用直尺一段一段地量，然后加起來。

　　（2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。

　　（3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

　　教師總結：

　　同學們你們都很聰明，剛才量的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。

　　3、出示課件：一個圓，它旋轉一周走過的距離就是它的周長。

　　二、拓展應用

　　1、摸一摸。

　　（1）課桌面的邊線。

　　（2）數學書封面的邊線。

　　2、實踐活動

　　（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。

　　（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。

　　3、連一連

　　（1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。

　　（2）量一量、算一算下面圖形的周長。

　　（3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？

　　三年級數學上冊《什么是周長》教案 2

　　教材分析：

　　《什么是周長》一課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第一課內容，本節課在學生觀察、觸摸的活動中突破難點，感悟、感知周長的意義。在認識周長的基礎上解決有關周長的問題，培養了學生的探究意識。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、觸摸，正確理解周長的意義。

　　2、在理解周長意義的基礎上，會用恰當的方法測量、計算物體或平面圖形的周長。

　　3、讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學生將感性認識升華為理性認識。

　　學生分析：

　　1、學生的年齡為8歲左右，對操作性較強的數學課興趣很濃。

　　2、學生喜歡參與知識的生成過程，具有初步的探究意識。

　　教學方法：

　　1、讓學生在摸一摸學具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義，主動獲取新知。

　　2、在感知周長意義的基礎上，通過畫面提示獨立完成周長的相關知識。培養了學生的探索學習能力。

　　教學準備：

　　1、PPT課件、自制圖片。

　　2、學生準備樹葉、梯形、長方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，現在是什么季節？秋天是樹葉飄落，收獲果實的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來欣賞一下吧！（播放課件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的'形狀？

　　二、探索什么是周長。

　　1、感悟周長。（描一描、說一說）

　　請同學們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。開始吧！

　　2、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學生在黑板上畫一畫）

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。

　　描得對嗎？嗯，表達的非常清楚。

　　3、再指名學生說從哪里開始，到那里結束的？

　　4、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（課件演示），這一周的長度，我們把它叫做這片樹葉的周長。（板書課題：周長）

　　5、再來看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎？

　　請同學們拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用筆描出來。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時要注意學生描的是不是一周，課件顯示錯誤和正確的描法，加深學生對一周的正確認識）

　　剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長度就是？（學生答）就是這個圖形的周長。（真聰明！）

　　三、聯系實際，感知周長。（完成從感性到理性的升華）

　　1、找一找，摸一摸。

　　你能從我們身邊找個例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作，找一找，并且摸一摸它的邊線。（指導：地面的周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底的周長。）

　　2、誰來說一說你們找的結果？你可以邊說邊指一指。

　　3、量一量。

　　（1）、大家找到了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一下你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。

　　（2）、現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米。

　　估計的準不準呢？誰來量一量？（注意測量方法的指導：腰圍怎么測量）告訴大家測量結果。

　　（3）、根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米。

　　四、鞏固練習，加深理解。

　　小結：通過前面的學習，老師發現同學們都善于觀察、愛動腦筋。現在老師要考考大家。

　　1、請同學們翻到課本第45頁，做第3題。

　　想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長呢？（課件演示課）

　　2、量一量，算一算下面圖形的周長。同位合作。（課本45頁第2題，課件顯示）

　　3、描一描。獨立完成。（課本45頁第1題）

　　五、課堂小結：同學們這節課你學會了什么？請舉一個例子來說明。

　　六、思維拓展。

　　課件顯示：求長方形、正方形的周長。

　　三年級數學上冊《什么是周長》教案 3

　　一、教學內容：

　　北師版小學數學三年級(上)第44-45頁 “什么是周長”

　　二、教學目標：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

　　2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

　　3、結合具體情景感知周長與實際生活的密切聯系。

　　三、教學重點：

　　知道周長的含義

　　四、教學難點：

　　理解周長的含義

　　五、教學關鍵：

　　結合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。

　　六、教學過程：

　　(一)描一描、畫一畫：

　　生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越涼爽，美麗的秋天已經來了，秋天是樹葉飄落的季節。老師從網上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)

　　師：這些樹葉漂亮嗎?

　　師：大腳看這些美術作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)

　　師：美術大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

　　師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

　　師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!

　　師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束的。(表達得非常清楚，請回)(實物投影)

　　師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。

　　問：他們的描法一樣嗎?

　　生：不一樣

　　看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。

　　師：同學們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家帶來了幾幅圖，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)

　　咱們來比一比，看誰描的又對又快!

　　師：同學們的話化水平可真高，這么快就妙好了!

　　同學們，我們剛才沿著樹葉的`邊線描了一周，叫樹葉的周長。現在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)

　　對!這節課我們就一起來認識周長! (出示課題：周長)

　　關于周長，你想知道那些知識呢?

　　生1：什么是周長?

　　生2：周長在生活中有什么用處?

　　生3：在生活中，哪里有周長?

　　生4：周長有大小嗎?

　　很好!大家都是善于提出問題的好學生，這節課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!

　　(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

　　請同學們一起讀一讀這句話。

　　(二)找一找、摸一摸

　　師：同學們，現在我們已經認識了周長，在我們的身邊，其實有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是課本的周長(邊講解邊演示)現在，你們能發揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎?

　　要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結果?可以邊說邊指一指。

　　師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形)

　　生：沒有，因為它有開口

　　師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。

　　(三)量一量

　　剛才大家找到了很多周長是嗎? 看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛，比如：我們去做褲子時，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時說的腰圍。請一位同學到前面來，大家估計一下他的腰圍是多少厘米?……

　　找個小裁縫量一量，(說一說量的方法)

　　師：根據這個結果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?

　　同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?

　　看來，同學們的腰圍大約在60厘米左右。

　　(四)算一算

　　同學們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)

　　生：不行

　　我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。

　　(出示結果，集體校正，強調出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)

　　(五)比一比

　　同學們，通過剛才的學習，老師發現咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準備教具的時候遇見一個有關周長的難題，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁 第三題)

　　師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)

　　結果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個形狀，你說現在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報結果 )

　　師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!

　　(六) 全課小結

　　今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?

　　三年級數學上冊《什么是周長》教案 4

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，現在是什么季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發現了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）

　　二、動手實踐，感悟周長

　　1、摸一摸

　　（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

　　（2）學生進行摸樹葉活動。

　　（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

　　（4）學生展示，（邊說邊摸）。

　　2、描一描

　　（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！

　　（2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

　　（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

　　（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）

　　小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的.邊線描了一周是嗎？

　　3、找一找

　　（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

　　同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

　　（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

　　4、畫一畫

　　（1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！

　　（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。

　　（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

　　（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？

　　（周長），你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

　　5、量一量

　　（1）量數學書封面的周長

　　你們想不想知道數學書封面的周長呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量后小組匯報測量結果。

　　（2）量腰圍

　　不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。

　　6、辨一辨

　　（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

　　（2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。

　　7、說一說

　　剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

　　三、拓展認識，激發思維。

　　1、比一比

　　剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面個圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）

　　2、量一量，算一算

　　（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）

　　（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧！

　　（3）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　　（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

　　（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）

　　（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

　　四、總結收獲，體驗成功。

　　同學們，這節課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。

　　五、布置作業：

　　課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

　　三年級數學上冊《什么是周長》教案 5

　　創設情境，導入新課

　　師：同學們，你們誰在學校運動會上參加過400米賽跑？400米賽跑的路線是什么樣的？

　　預設

　　生：繞著操場跑一圈。

　　師：一圈就是從起點開始，又回到起點，操場一圈的長度就是它的周長。這節課，老師就和大家一起來研究什么是周長。(板書課題：什么是周長)

　　主動探究，測量周長

　　1、描一描，初步感知周長的含義。

　　(1)課件出示教材45頁上面的兩幅圖：樹葉和數學書的封面。

　　師：請大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應該用直尺的地方，要用上直尺。

　　學生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。

　　(2)說一說。

　　師：誰能說說自己是怎樣描的？你知道什么叫邊線了嗎？

　　請學生邊說邊演示，明確：“邊線”就是繞樹葉和數學書封面畫一周所畫出的路線。

　　(3)摸一摸。

　　請學生找到身邊的任何一個物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的'邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。

　　2、認識周長。

　　(1)看一看，說一說。

　　課件出示教材45頁中間的兩幅圖。

　　提問：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說了些什么？你從中懂得了什么？請學生觀察后匯報。

　　(小螞蟻繞著樹葉爬了一周，它爬過一周的長度就是樹葉的周長；鉛筆沿著數學書封面的邊線描了一周，數學書封面一周的長度就是它的周長)

　　(2)指一指，說一說。

　　①請學生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說一說什么是周長，再輪流到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說一說。

　　②強調“一周”的意義。

　　師：怎樣才算一周？從哪里開始？到哪里結束？

　　學生回答后師小結：從一個點出發，沿著圖形邊線運動，最后又正好回到這個點，這才是一周。

　　設計意圖：通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動，調動學生各方面的感官，多方位的體會周長的實際含義，從而加深學生對周長這一概念的理解，正確建立起周長的概念。

　　3、探究測量圖形周長的方法。

　　(1)看一看，議一議。

　　①課件出示樹葉和數學書實物，請學生觀察并思考：怎樣才能知道它們的周長？你有什么好辦法嗎？

　　②請學生先獨立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步確定哪些方法可以用。

　　(2)實際操作，量一量。

　　師：現在請大家找好合作伙伴，選擇適當的工具，動手量一量吧。

　　學生進行實際操作，教師巡視指導。

　　(3)匯報交流測量的方法和結果。

　　師：請大家說說你們分別是用什么方法測量的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結果？

　　預設

　　生1：測量樹葉的周長時，因為樹葉的形狀不規則，不能直接用直尺量，要先用柔軟的繩子沿著樹葉的邊線圍一圈，再用米尺測量繩子的長度。

　　生2：測量數學書封面的周長時，因為數學書的封面是長方形的，所以可以用直尺測量出每條邊的長度，再把每條邊的長度加起來。

　　師：在測量過程中，怎樣才能保證測量的數據比較準確呢？

　　學生各抒己見，教師小結：在測量過程中，要使用正確的測量方法，多測量幾次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結果的正確性。

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