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一年級數學《幾和幾》教案（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級數學《幾和幾》教案，歡迎大家分享。
一年級數學《幾和幾》教案 1
教學目標：
1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、能力目標：培養學生有序地分析問題的能力。
3、思想目標：滲透相對性的觀點。
教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：整體與部分的關系。
教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣 。
教學過程：
一、導入：
同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學生猜，猜對的.回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？
二、新授：
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾 。
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等） 。
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？） 。
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。
三、練習：
1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。
2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。
四、小結
今天我們學習了什么知識？
一年級數學《幾和幾》教案 2
教學要求：
1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養學生的合作和與他人交流的能力。
教學重難點：掌握4和5的.組成，初步建立學生數感。
教學過程：
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3
(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。
(4)請你比一比：4和3誰大，誰��？請你用符號連接。
二、學習新知：
(一)主動探索：4 的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)
3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)
4、讀的組成
(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4
(2)再學生自由地讀，同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學生合作：學習5的組成
師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!
1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。
2、學生分小棒，老師巡視。
3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）
4、讀一讀
師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？
（1）小老師帶讀
�。�2）小組開展競賽讀
（3）師生對口令
�。�4）同桌對口令
�。�5）試著背一背
5、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）
6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）
7、第19頁的思考題
先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
一年級數學《幾和幾》教案 3
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，并學會加法。
2、發展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
讓學生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進行計算。
教學難點：
加法含義的理解。
教學過程：
一、課前游戲，復習舊知
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？
師生互動，在拍手游戲中復習3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手游戲中老師發現有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創設情境
師：同學們在學校里不僅要學習語文、數學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在干什么？（展示主題圖）
�。�1） 通過電腦反復演示，把兩組物體（或兩個人）合并在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
�。�2） 讓學生說一說圖意。
同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名說題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
�。�1）引導學生說出：由同學或紙鶴的數量抽象出要用數字1和2表示。
�。�2）教室說明：在數學上，要求一共有多少個同學和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。
（3）引導學生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。
板書：1 + 2 = 3
加號 等號
怎樣寫加法算式呢？
�。�3） 教師再次強調說明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的.“1”表示什么？加號后面的“2”呢？“3”又表示什么？
�。�4） 教讀加法算式。
1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法
3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。
（1）認真觀察氣球圖，讓學生說明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
�。�2）操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。
（4）發散聯想，近一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1.先擺一擺，再說算式。（P23）
○○○○○○
2.擺一擺。（ P24）
3.游戲，幫小青蛙找家。
5、總結評價
今天這節課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生匯報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家后，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一年級數學《幾和幾》教案 4
教學內容：
新北師大版一年級下冊數學第68頁主題圖及相關內容。
教學目標：
1、在具體情境中，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。
教學準備：
教師：課件
學生：課堂練習本、小棒、計數器。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。
二、自主探索，合作交流
1、觀察交流，提出問題
課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數學信息，然后根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。
全班交流學生提出的問題。
2、探索算理，體會多樣化
(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式：28+4
(2)讓學生用自己喜歡的.方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法
方法一：擺小棒
方法二：撥計數器
方法三：8+4=12 20+12=32
方法四：28+2=30 30+2=32
方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)
(4)比較討論算法的簡便性
方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
三、選擇算法，鞏固應用
1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?
要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算
58+7= 5+32= 38+6= 8+27=
四、自我評價，課堂小結
這節課你覺得自己表現如何?你有什么收獲?
一年級數學《幾和幾》教案 5
活動一：認識我的前后
過程：創設情境，引入教學。
1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？
2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個可愛的同學，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節數學課：前后（板書）
3、寫完“前后”這兩個字，我發現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？
4、學生發表自己的意見。
5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？
師：我現在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。
6、你們的前后是什么呢？
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？
同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？
要求：同桌合作，一人說，一人仔細聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。
活動二：排隊買票
過程：在情境活動在中體驗前后
1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運動會，她作為一個記者要去現場做采訪報道。現在她正在排隊買票呢。（電腦出示）
2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？
3、從前面數或從后面數，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）
4、請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的`同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？
活動三：按要求做動作
1、那我們也要進場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。
2、教師講解規則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復述。
師：—同學小耳朵靈
3、活動開始：
①2號前面的同學請起立。
�、�5號后面的同學拍拍手。
③3號前面的同學請起立。
�、�1號后面的同學跺跺腳。
�、�2號后面4號前下、面的同學請起立。3號后面6號前面的同學請起立。
⑦6號前面的同學請起立。
活動四：百米賽跑
過程：在情境中理解前后變化的相對性。
1、同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。
2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。
3、學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數學問題嗎？
4、如果跑步比賽繼續進行，可能會有什么現象發生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，現在你又看到什么？誰能說一說現在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現在的位置。
活動五：卡丁車賽
過程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序。
1、緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關系，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息，小朋友聽仔細：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。
2、你能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？
3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）
4、反饋交流
5、回答幾個問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的后面，在XXX號車的前面。
6、你還能提出哪些問題？
活動六：機動（數車的輛數，動畫出現）
活動總結：
1、這堂課我們學習了什么數學本領？
2、現在應用我們所學“前后”的知識，來做一個游戲。
�。�1）我的前面是你，你的前面也是我；
（2）我的后面是你，你的后面也是我；
一年級數學《幾和幾》教案 6
教學目標：
1、通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
2、通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。
3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。
教學重點：
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學難點：
在活動中體會左右的相對性。
教學準備：
課件，卡片
教學設計：
一、自學、認識
游戲導入：
上課時，老師對同學們有一個規定：“要發言，先舉手”。活動一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。
在剛才的游戲中，老師發現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）
活動二：通過左和右介紹自己
師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學們真了不起，能說出這么多。
活動三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？
2、師：說明游戲規則：
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪�？凑l反應最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。
二、參與實踐
探究學習物體的左右位置與順序。
師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）
讓學生獨立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個？
生：從左起，西瓜是第3個。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋果是第幾個？
生：從右起，蘋果是第2個。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？
三、再認識，體驗
動手擺
師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。
同桌交流：在你們擺的`圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個是△，第三個是○。
看一看，說一說
⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？
�、浦该f感悟左右的相對性
師：現在教師和學生都舉起右手。
師問：老師發現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
練習
一年級數學《幾和幾》教案 7
一、 教學設計思路
針對課前對學生的調查，我發現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，我還把全班學生分成10個小組，每組4名同學，每一小組選一名組長。課堂上我放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。培養學生獨立思考，合作、探究的學習方式。
二、教學內容
北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《整理書包》。
三、教學目標
1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。
2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
四、教學重難點
能按照給定的標準或選擇某個標準(如形狀、顏色、大小)對物體進行比較、排列和分類。
五、教具準備
書本圖片若干、人物頭像圖片若干、帽子圖片若干、大小圓紙片、大小正方形紙片等。
六、教學過程
(一)創設情境，探索新知
1、猜謎語
四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書包。”
師：老師想知道你們的書包平時都是誰整理的呀?
生：“爺爺”、“奶奶”、“媽媽”、“我自己”。
師：這幾個同學平時是自己整理書包的，這個習慣真好!自己的事情自己做才是好孩子!你們愿意做好孩子嗎?
學生齊答：“愿意!”
師：好!今天我們就一起來學習整理書包。
2、自己動手整理書包，互相交流自己的想法
師：小朋友們趕快把書包里的東西拿出來!誰來說一說，今天你們的書包里都裝著什么呀?
生：語文書、數學書、語文基礎訓練、數學基礎訓練、拼音本子、數學本子……
師：小朋友們想一想，該怎樣整理自己的書包，這樣每天上學的時候才能很快的拿出需要的.書本呢?
學生開始自己動手整理書包，整理好后和小組內同學交流整理的方法。
3、學生匯報整理的情況：有按大小分的，有按學科分的，有按書、本子分的……(學生邊介紹邊在實物投影儀上展示不同分類方法)
(二)動手操作，深化新知
活動一：分人物頭像
(1)師：小精靈同學的家里來了很多的客人，我們一起看看都有誰來了?(老師將人物頭像的圖片，依次擺在實物投影儀上)哎呀，這么多客人呀!小精靈一邊忙著給客人們倒茶，一邊在開動小腦筋了，這么多客人可以分幾類呢?小朋友能猜一猜小精靈是怎么給客人們分類的嗎?請組長把一號信封里的客人請出來，小組同學互相討論一下可以怎樣分類?
(2)學生通過小組之間的互相合作、交流之后，紛紛舉起手來，要求匯報不同的分類的方法。
(3)分的結果大致有以下幾種：按年齡分;按性別分;按是否扎辮子分;按是否瞇眼睛分;按是否戴帽子分……(老師請學生上來匯報，同時在實物投影儀上演示分的過程)。
活動二：分帽子
(1)師：老師還給大家帶來了一些漂亮的帽子，藏在二號信封里。趕快拿出來，小組合作分一分，看看你們能想出幾種分法?
(2)分的結果大致有以下幾種：按顏色分;按款式分……(學生在實物投影儀上匯報、展示不同的分類方法)。
活動三：分車子
(自行車、卡車、公共汽車、小轎車)
(1)師：小朋友們有本領把車子也分分類嗎?把書翻到第55頁。這回有個要求，請小朋友們自己先獨立思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類?看哪個小朋友想的方法又多又合理。
(2)學生匯報分類的結果大致有：按機動車和非機動車分;按車輪的個數分……
活動四：給小組同學分類
(1)讓學生以學習小組為單位，想想，你們組的人可以怎樣分?
(2)學生分類的結果有：按性別分;按是否少先隊員分;按衣服的顏色分;按是否戴眼鏡分……
(三)全課小結
今天你們學會了什么本領?平時，你們還在什么地方看過、接觸過分類?通過今天的學習大家把分類的本領掌握得更好了!從現在開始，你們的書包誰整理呀?
(四)校外實踐活動
同學們回到家里，利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書柜、衣柜整理好，然后請爸爸、媽媽參觀，好嗎?
一年級數學《幾和幾》教案 8
教學目的：
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。
3、培養學生對學習數學的興趣
教學重難點：
1、重點：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。
2、難點：掌握9以內數的順序，會比較9以內書的.大小，掌握8、9的組成。
教學準備：掛圖、生備學具，點子圖
教學過程：
一、復習
1、看圖寫數
一共有幾朵花？
2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。
二、新課教學
1、創設情境，認、讀、數8和9。
�。�1）、出示主題圖。學生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？
畫面上畫了些什么，與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）
（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？
出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？
2、數的順序。
出示直尺圖。問：第一段從什么數開始？再看7后面的一個數是幾？8后面的一個數是幾？
全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。
3、數的比較。
（1）、7和8比較大小。
①、學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，第二排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？
②、學生動手寫：第一排小木棒的個數用數字幾表示？那第二排呢？7和8 比較，誰大，誰��？
8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？
8 ＞7 7＜8
（2）、8和9比較大小。
①、學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，第二排每個同學擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？
②、學生動手寫：第一排小圓片的個數用數字幾來表示？第二排呢？8和9比較，誰大，誰�。�
9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？
9 ＞ 8 8 ＜ 9
4、認識8和9的基數與序數的含義。
�。�1）、讓學生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
�。�2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導書寫。
（1）、指導8的書寫。
首先讓學生看教科書P53的黑體字8，問學生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
�。�2）、指導9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書P54的寫字格里描寫9。
（3）、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習。
6、操作感悟，學習8和9的組成。
三、鞏固練習
1、口答：
（1）、一個數大于7，小于9，這個數是幾？
（2）、9的前面第4個數是幾？
（3）、比6大，比9小，這個數可能是幾？
2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）
四、全課小結
同學們，今天我們又認識了8、9兩個數字朋友。希望同學們回到家里找一找有關數字8和9的物品，明天來學校后……
�。ㄗ寣W生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。
五、板書設計：
8和9的認識
7 8 9
7 ＜ 8 ，8 ＞ 7
8 ＜ 9 ，9 ＞ 8
7 ＜ 9 ，9 ＞ 7
一年級數學《幾和幾》教案 9
教學目標：
知識與技能：
1。使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2。會利用“>”“<”和“=”來描述長度和個數的大小比較。
過程與方法：
通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“>”“<”和“=”這三種符號。
情感、態度與價值觀：
培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重點：
使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
教學難點：
正確區分“<”、“>”，建立初步的符號感。
教學媒體：
多媒體課件
教學過程：
一、情境引入
1、小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）
大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？
下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。
2、出示投影P18第一題
圖上有誰��？（小胖和小丁�。ㄐ姾托∨郑ㄐ喓托∏桑�
誰來比一比他們的身高，說一說比的結果
�。�1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
（2）小強和小胖一樣高。
（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。
二、新授
1、出示P18第2題第一張圖
請小朋友說一說圖意。
師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。
師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數學表達方式是1<3。
念作1小于3。
用心愛心專心
誰來說？（多請幾個）
練一練
擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。
左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）
2、左邊放2個，右邊放2個，問：現在是什么情況？
2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。
3、猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的.形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。
A：形狀，上黑板畫一畫
B：名稱
C：解釋形狀
D：說圖意
師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？
一起書空大于號。
4、請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。
5、練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。
編一編，說一說
出示學具：我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？
�。ㄗ筮呌�2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）
2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。
三、鞏固練習
1、P18的第三題
2、P18的第四題的左邊3列（要求獨立完成）
3、比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列
4、在（）里填數。
用心愛心專心
5>（）3<（0="（" 2="">（）（）<4（）=1（）<3>3
5、發散思維練習
剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？
四、總結
用大于，小于和等于號可以比較數的大小，比較高矮，比較多少等。
作業設計：練習冊P11習題集《比一比（2）》
板書設計：
小與等于大于
< = >
一年級數學《幾和幾》教案 10
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。
二、教材簡析
一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的'構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。
四、 時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
六、 內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學題
一年級數學《幾和幾》教案 11
一、教材分析
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
教學目標
1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數，序數的含義，數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的大小，并會認，會讀，會寫這5個數。
2、能力目標：培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的'辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。
教材的重點，難點：
本節課的重點是：理解1—5各數的基數，序數的含義。
本課難點是：滲透集合，對應，統計等思想。
二、教法、學法
本次教學活動以情景教學法—舉例說明—法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。
三、教學程序
本節課主要由五個環節來完成；
（一）觀察探究，培養學生觀察能力
圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。
這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣
�。ǘ⿵膱D過渡到數，建立數的概念
1、從圖過渡到數。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那么，除了1個同學，還有什么也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。
�。ㄈ┞撓瞪顚嶋H，學會運用數
在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上，教室里，家里找一找，數一數，并用學過的數說一句話。
這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。
（四）動手操作圓片，學會比較數的大小
1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎么想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。
2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩，工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�，拓展延伸
1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系，更好的理解和認識1——5各數。
2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。
四、總結全課
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。
一年級數學《幾和幾》教案 12
一、課題：
人教版小學一年級數學上冊數一數教案設計
二、教學內容：
教材2-5頁的內容
三、教學目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。
2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣
3、能夠從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想
四、教學重難點：
1、學會數數的方法
2、用點子圖表示數
五、教具：
教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入——知識的教學——知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的.現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象——表象——抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯系。
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
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