一年級數學十幾減幾教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學十幾減幾教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學十幾減幾教案1

　　詳細介紹：

　　教案示例

　　課題：十幾減6

　　教學目標

　　1．使學生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

　　2．培養學生的抽象思維能力．

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進行十幾減6的計算．

　　教學難點

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝

　　2．（）里應填幾（出示投影）？

　　6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

　　6＋（）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教學例1．

　　教師出示例1．【繼續演示課件十幾減6】

　　提問：我們已經學過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

　　學生說出得數后再指名一學生說說想的'過程．

　　教師出示13－6＝□．【繼續演示課件十幾減6】

　　提問：計算13－6怎樣想？

　　讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程．

　　2．教學例2．

　　教師出示例2．【繼續演示課件十幾減6】

　　提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

　　教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數．

　　三、全課小結．

　　引導學生總結十幾減6的口算．

　　隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】

　　1．做一做第1題，出示投影．

　　（1）引導學生看圖說意，列式計算．

　　（2）學生填書．

　　2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進行．

　　6＋5＝6＋8＝6＋6＝

　　11－6＝14－6＝12－6＝

　　3．做一做第3題．學生獨立填寫，訂正時說一說怎樣的．

　　6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

　　13－6＝□15－6＝□16－6＝□

　　布置作業

　　練習四第3～5題．

　　3．11－6＝17－8＝18－9＝

　　14－7＝15－6＝16－7＝

　　4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

　　11－7＝6＋8＝16－9＝

　　5．學校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

　　板書設計

　　探究活動

　　游戲：找朋友

　　游戲目的

　　使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

　　游戲準備

　　教師制作如下的數字卡和算式卡：

　　游戲過程

　　1．教師發下數字卡和算式卡．

　　十幾減6

一年級數學十幾減幾教案2

　　教學內容：

　　十幾減幾（第15頁 例2）

　　完成相應的做一做及練習三的第1、2題

　　教學目標：

　　1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

　　2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

　　教學重點：掌握十幾減幾的`口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

　　教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

　　教具準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，溝通聯系

　　電腦出示口算：

　　8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7

　　5+9 13-9 16-9 18-9 15-9

　　17-9 14-9

　　（全班齊練，集體訂正）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

　　2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

　　3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

　　4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

　　5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

　　6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

　　在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

　　7、有導向性的小結

　　教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

　　三、鞏固計算方法

　　1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

　　2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

　　四、聯系實際，解決問題

　　練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

一年級數學十幾減幾教案3

　　教學目標：

　　1、知識與能力 在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。

　　2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。

　　3、情感態度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

　　教學重點：

　　探索十幾減8的退位減法，并能正確計算

　　教學難點：

　　理解十幾減8的減法算理。

　　教具準備：

　　主題圖，小棒

　　教法運用：

　　討論法；操作法。

　　學法指導：

　　討論法；操作法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。

　　2、出示課題： 捉迷藏。

　　3、出示主題圖：說說圖中的信息。

　　我們一共來了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。

　　4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意

　　一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數 13-8 創設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發學生的學生學習興趣。

　　二、自主探索，解決問題

　　1、想一想，用什么方法計算？

　　2、列出算式：13-8=？

　　3、試一試，你會計算得數嗎？

　　13-8=5

　　4、集體交流不同的計算方法。

　　學生的算法 可能有

　　（1）數數法 從13里面1根1根地減。

　　（2）平十法：把8分成3和5

　　師：你為什么要分成3和5呢？

　　師板書：13-3=10 10-5=5

　　（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5

　　師板書：10-8=2 2+3=5

　　（4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

　　師板書：8+（）=13

　　師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

　　小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。

　　探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的.計算能力，培養學生運用知識的能力。

　　5、擺一擺、圈一圈。

　　擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。

　　6、看一看，說一說。

　　看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。

　　在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

　　觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。

　　7、算一算。

　　12－8=答案

　　17－8=答案

　　這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

　　學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。

　　這節課你學會了什么數學知識？

　　學生思考回答 鞏固新知識

　　作業布置（檢查反饋）

　　完成書本第5頁1至5題

　　板書設計：

　　捉迷藏十幾減8的退位減法

　　13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

　　13-8=5（人）

　　1、10-8=2 2+3=5

　　2、13-3=10 10-5=5

　　3、8+5=13 13-8=5

一年級數學十幾減幾教案4

　　復習目標：

　　1、通過練習，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　2、使學生進一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　復習重難點：十幾減9的思維過程。

　　一、基礎練習

　　二、教師指導，學生完成。

　　三、小結練習中出現的問題。

　　第三課時：十幾減9練習課(2)

　　教學要求：

　　1、要求通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

　　2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

　　3、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

　　教學重點：

　　能夠用不同的方法來進行計算

　　教學難點：

　　培養學生用不同的方法解決問題的能力。

　　教學準備：

　　電腦課件一套 口算卡片多張

　　教學過程：

　　一、復習

　　填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

　　(1)9+( )=15 (2)9+( )=18

　　15-9=( ) 18-9=( )

　　(3)9+( )=14 (4)9+( )=17

　　14-9=( ) 17-9=( )

　　二、課堂練習

　　1.完成P11頁練習一的第4題。

　　(1)出示畫面，讓學生理解題意。

　　(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的'。

　　2.完成P11頁練習一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

　　教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

　　3.完成P12頁練習一的第6題。

　　(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

　　(3)請學生列式，并復述口算過程。

　　4.完成P12頁練習一的第8題。

　　(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

　　(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

　　(3)學生任意選擇獨立完成。

　　三、作業設計

　　1.完成P11頁練習一的第5題。

　　2.完成P12頁練習一的第7題。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　四、小結。

一年級數學十幾減幾教案5

　　教學目標：

　　1.經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

　　2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發展。

　　3.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。

　　教學重點：

　　正確口算十幾減9的退位減法

　　教學難點：

　　理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

　　教學準備：

　　掛圖、 學具

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

　　星期天早上，小白兔到猴媽媽的'水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃。”

　　問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

　　學生互相說圖意。

　　“13個桃，賣出9個，還剩多少個?”

　　全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?

　　根據學生的回答板書算式:13-9=?

　　二、自主探究，合作交流

　　你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

　　主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9。看誰的想法多。

　　全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

　　方法1：一個一個地減。

　　板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

　　方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

　　板書：10-9=1 1+3=4

　　方法3：先減3，再減6，得出4。

　　板書：13-3-6=4

　　方法4：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)

　　小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

　　試一試。

　　計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學生借助實物操作進行計算)指名學生口答，并要求說出算法

　　三、練習應用，鞏固提高

　　1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果

　　2、“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。

　　3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。

　　你能幫小螞蟻算一算嗎?

　　12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

　　19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=

　　5、出示算式：

　　游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系

　　17-9 16-9 13-9 12-9

　　15-9 11-9 14-9 18-9

　　計算結果。

　　你發現了什么?

　　最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。

　　四、總結反思，拓展延伸

　　提問： 今天這節課我們學會了什么?

　　先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)

　　板書設計:

　　十幾減9

　　方法一：一個一個地減.

　　13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4

　　方法三：先減去3,再減去6.

　　方法四： 9加(4)等于13.

一年級數學十幾減幾教案6

　　課型：練習課授課時間：第周第課時

　　教學內容：練習二7、8題，課堂鞏固練習。

　　教學目標：

　　鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的`內容。

　　教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。

　　教具、學具準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習：想一想，填一填。

　　9+（）=129+（）=189+（）=15

　　9+（）=119+（）=139+（）=16

　　9+（）=149+（）=179+（）=19

　　二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

　　9+4=12-9=13-10=

　　14-9=18-9=15-9=

　　17-9=11-9=16-9=

　　三、練習二7、8題。

　　1、第7題。

　　（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。

　　（2）學生自己練習。

　　（3）全班一起訂正。

　　2、第8題。

　　（1）引導學生看圖，明確圖意。

　　（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

　　（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。

　　（4）學生在書上填寫。

　　（5）全班一起訂正答案。

　　四、小結：

　　小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：

　　十幾減9

　　2、12-9=36、16-9=7（個）

　　15-9=6

　　課后小記：

一年級數學十幾減幾教案7

　　教學目標：

　　1、在情景圖中理解十幾減幾退位減法的含義；

　　2、能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法；

　　3、在教學活動、合作過程中體驗“想加做減”的優越性。

　　難點：優化

　　教材分析：

　　例2是“小貓觀魚圖”，

　　通過兩只小貓從不同角度觀察，獲得了不同的數學信息，也提出了不同的問題為素材，列出兩個減法算式。引導學生多角度的觀察材料、多角度的思考問題。

　　這里還是出現兩種計算方法，同時問學生：“你還可以怎樣算？”體現算法多樣化，但教材中是側重于“想加做減”的方法。如課本中有3個小朋友出現了各自的算法，前兩個用“破十法”，第3個用“想加做減”的方法一下子就解決了兩個算式，讓學生體會出“想加做減”的方法容易。

　　課后的做一做第1題6道小題分成三欄，每一欄上下兩題是加減緊密配合“想加算減”的練習題，還能擴展到第3個算式，如（）。

　　第2題是在第1題的基礎上，用填□的形式，增加抽象性，增加連貫性，以這種方式來提高“想加算減”的思維水平，逐步達到由減法算式直接想出得數的要求。

　　第二課時：

　　教學內容：十幾減幾練習一（練習三第1－7題P16、17）

　　教學目標：

　　1、使學生能比較熟練地計算十幾減幾的退位減法；

　　2、通過各種形式的練習，提高學生的計算能力，發展學生的思維。

　　教材分析：

　　這里的1、3、4、5、6、7都是練習計算的；

　　第1題一圖兩式，通過具體實物圖進行鞏固；

　　第3題滲透函數的作用，可以做成卡片練習，加大練習量。

　　第5、6題是變換練習形式，增加趣味性；

　　第7題是難度較大的混合兩步計算，提高計算的要求。

　　第2題是讓學生觀察圖意，解決問題的。

　　第三課時：

　　教學內容：十幾減幾練習二（練習三第8－13題P17、18）

　　本課時的練習題前面也都出現過，不再重復說，建議第11題以活動的形式出現：有12只小雞，我已捉住（）只，還有幾只？充分利用教材資源，加大練習密度。

　　第13題則和P14的第8題相似，可以不用。同時老師可以選擇身邊的材料，豐富教學內容。

　　第三塊教學內容“用數學”，這是求總數、部分數的應用題。共二課時。

　　這冊的用數學和原來的相比，在層次上有所提高。原來第一冊的用數學中要解決問題的信息一般是直觀呈現的.，就是所求的問題答案也是可以直接數出來的。而在本冊中一些信息就沒有直觀給出，如情景圖中的踢球場景，圖上只畫出來了的9人，要來多少人沒有畫出來，這就要求學生通過分析數量關系并列式計算才能得到答案。

　　并且我們分析教材后知道，本冊的數已經擴展到100以內，從客觀上說也不充許而且不可能再用數數的方法來數。

　　這里的課時劃分我提自己的一點看法，如果按課本上例3和做一做一起，第一課時應用成分不單是重點而是整節課都是了，計算能力的培養幾乎無從下手；因此我個人是這樣劃分課時的。

一年級數學十幾減幾教案8

　　教學要求：

　　1、通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

　　2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。

　　3、學會用所學的知識解決實際問題。

　　教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

　　教學難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　教學準備：口算卡片一套 電腦一套

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、聽算

　　14－8 12－5 13－6 13－8 14－9

　　12－4 16－9 14－8 11－8 15－8

　　（全班齊練，集體訂正）

　　評講：

　　1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？

　　2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）

　　3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。

　　2、計時計算比賽 （P18：12）

　　看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正

　　二、變式練習

　　1、計算 （P18：9）

　　1）指導學生看題

　　2）全班學生獨立完成

　　3）集體訂正

　　（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的'同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）

　　2、比較大小 （P18：10）

　　1）學生獨立完成

　　2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？

　　三、解決問題

　　出示電腦

　　1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（P18：11）

　　你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）

　　點擊電腦出現：P18：11的畫面

　　問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數學問題？（教師根據學生回答進行板書）

　　板書：12只小雞，已經捉住了5只，還有幾只？

　　問：如何列式？你是怎樣想的？

　　等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？

　　2、小猴圖

　　電腦出示P18：13

　　讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？

　　（教師根據學生回答進行板書）

　　5＋8＝13 7＋6＝13

　　13－5＝8 13－7＝6

　　13－8＝5 13－6＝7

一年級數學十幾減幾教案9

　　教學課題：

　　十幾減9。

　　教學內容：

　　十幾減9。

　　教學目標：

　　1.使學生初步學會計算十幾減9。

　　2.培養學生初步的抽象思維能力。

　　重點難點：

　　通過實際操作理解算理，學會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.口算。

　　9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8

　　2.在括號里填上適當的數。

　　9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17

　　二、探究交流，展示匯報

　　1.出示教科書P10的圖。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

　　小組討論，合作探究算法的多樣化

　　想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?

　　學生思考回答后，教師板書：15—9=

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)

　　[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況

　　(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法

　　(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法

　　(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法

　　(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

　　教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。

　　[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

　　(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。)]

　　2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問

　　(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14-9=)

　　(2)得多少?怎樣想的'?教師板書得數“ 5”。

　　3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

　　[教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]

　　三、檢測與反饋

　　1.完成教科書P10“做一做”第1題。

　　讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

　　2.完成教科書P10“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，再集體訂正。

　　3.完成教科書P10“做一做”第3題。

　　學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

　　四、課堂練習

　　1.完成教科書P11練習二第1、2題。

　　2.布置作業。

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　教學反思：

　　本節課是在學生學習20以內進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息，發現問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發現想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學習做了鋪墊。

一年級數學十幾減幾教案10

　　教學內容：教科書第9-10頁

　　學情分析：經過十幾減9、8、7的學習，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。

　　教學目標：

　　(1)知識與技能;使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。

　　(2)解決的問題：使學生進一步感知加、減法之間的聯系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

　　(3)情感與態度：再解決實際問題中，體會數學的作用，發展應用數學的意識。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計算方法，能熟練的進行計算。

　　教學難點：在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優方法。

　　教具準備：例題的教學掛圖、口算卡片、藍蘑菇和灰蘑菇

　　教學過程

　　一、 復習揭題。

　　1、出示：十幾減9、8、7及20以內進位加的相關口算題。

　　9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7

　　(1)開火車算(一生口算報得數，其余生評價)。

　　(2)選幾題說說想法。

　　2、揭題：前幾天我們學習了十幾減9、8、7，今天我們繼續學習十幾減6、5、4、3、2。(板書課題)

　　二、 學習新課。

　　1.(出示掛圖)春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了，看!采了好多的蘑菇啊，連籃子里都裝不下了。你從這幅圖中找到了那些數學信息?

　　學生可能會說，一共采了11個蘑菇，藍蘑菇有5個，灰蘑菇有6個。

　　2.師：一個完整的數學問題一般有三句話，你能根據圖上的信息，用三句話完整地說一個數學問題嗎?(同桌輕輕地說說，教師巡視。)

　　3.集體交流。(相機板書問題及算式)

　　A：藍蘑菇有5個，灰蘑菇有6個，一共采了幾個蘑菇?

　　提問：怎樣列式?

　　學生回答后教師板書：5+6=11

　　提問：為什么用加法計算?(引導說出解題思路：求“一共采了幾個蘑菇”，要把---和---合起來)

　　B：一共采了11個，藍蘑菇有5個，灰蘑菇有多少個?

　　提問：你會列式嗎?

　　板書：11-5=6

　　提問：你是怎么算出來的?(引導學生說出自己的思路，或借助小棒擺一擺)

　　學生交流自己的算法：

　　生1：我想5加6得11，11減5等于6。

　　生2：我想 10減5得5，5加1得6。

　　生3：我把5分成1和4，11減1得10 ，10減4等于6。

　　說一說：你喜歡用哪種方法?把你喜歡的方法再介紹給你同桌的小朋友聽。

　　提問：為什么用減法算?(引導學生說出自己的思路，求“灰蘑菇有多少個”，就要從總數里去掉藍蘑菇的個數。)

　　C：一共采了11個，灰蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個?

　　師：算式怎么列?

　　板書：11-6=5(同B的教學)

　　4.比較：第2個和第3個算式，你有什么發現?

　　(1)都是用減法做，為什么?(都是已知兩種蘑菇的總數和其中一種蘑菇，求另一種蘑菇，所以用減法。)

　　(2)減號前面都是11，只有5和6交換了位置。(從11個藍蘑菇和灰蘑菇的總數中去掉5個藍蘑菇就是6個灰蘑菇，去掉6個灰蘑菇就是5個藍蘑菇。)

　　比較：這三個算式，你又有什么發現?

　　(1)想加算減;(2)一圖四式。

　　三、練習鞏固，加強體驗

　　1、想想做做第1題

　　師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?完成第9頁的第1題，先數清楚個數，再列式計算。

　　學生獨立完成，展示學生成果。

　　師：你是怎么想的?你列的算式表是什么意思?

　　生：左邊有8個球，右邊有6個球。14-8=6表示從所有的球中去掉左邊的8個，右邊有6個。14-6=8表示從14個球中去掉右邊的6個球，左邊有8個。

　　師：你說的真好。第二個小題你是怎么做的?

　　生：左邊有9個球，右邊有3個球。12-9=3表示從所有的球中去掉左邊的9個，右邊有3個。12-3=9表示從12個球中去掉右邊的3個球，左邊有9個。

　　2、想想做做第2題

　　師：沒有圖片，你能直接寫出得數嗎?完成第2題。

　　學生獨立完成，展示學生作業。

　　師：你能由12—7=5想到另一個減法算式嗎?

　　生：想到12-5=7

　　師：15—9=6、14—9=5呢?

　　生：由15-9=6想到15-6=9，

　　生：由14-9=5想到14-5=9

　　3、想想做做第3題

　　師：試著完成第三題。

　　師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯的。共同訂正。

　　師：仔細觀察這三組題，你有什么發現?

　　生：第一組減號前面都是11。

　　生：減號后面的數越來越大。

　　師：等號后面的'數呢? 生：越來越小。

　　師：誰能完整的說一說?

　　生：減號前面的數一樣，減掉的數越大，等號后的數就少些。

　　師：對，減號前面的數一樣，去掉的多了，剩下的就少了。

　　4、想想做做第4題

　　師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢?

　　生：看他們行李袋上的算式，得數是幾就是幾號家，房子上有號碼。

　　師：你觀察的真仔細!請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。

　　學生活動，共同校對。

　　5、想想做做第5題

　　出示情景圖

　　師：這張圖片告訴我們什么?

　　生：白兔和黑兔共有13只。

　　師：現在知道黑兔有5只，你能根據已知的信息，提出問題嗎?

　　生：白兔有多少只?

　　師：誰能說的更完整些?

　　生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只?

　　師：你能解決這個問題嗎?在書上列式計算。你是怎樣列式的?

　　生：我列的算式是13—5=8。

　　師：這個算式表示什么意思?

　　生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。

　　師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎? (教學方法同上)

　　四、總結評價

　　這節課，你學到了哪些知識，有怎樣的收獲?

一年級數學十幾減幾教案11

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。

　　2、培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

　　3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。

　　教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。

　　教學過程：

　　一、口算：

　　11-916-813-710-410-84+8

　　11-713-815-610-7+12+97+4（說說你是怎么算的）

　　二、新授：

　　（出示課件）你能提出什么數學問題？

　　1、生編題、列式（列出所有問題）

　　2、用你喜歡的方法算一算

　　3、把你的想法說給你的小組聽

　　4、匯報

　　5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的'四個算式之間的關系）

　　6、看，你們做得這么棒，小明想把他的一個氣球送給你們，誰幫他解決了問題，氣球就送給誰。{氣球中有算式}

　　說想法

　　三、練習

　　1、你們還記得小狗汪汪嗎？（出示）今天它也來了，想和你們進行口算比賽。看看你們誰算的正確，可以嗎？

　　（課件：得數設置四、五秒）

　　12-411-313-511-4

　　13-412-311-214-5

　　2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）

　　759

　　12-5=11-6=11-2=

　　11-4=2+3=（這張卡片住不進樓

　　10-3=15-10=房，那我們現在就

　　14-7=13-8=來蓋一所樓房好

　　16-9=14-9=不好，你還能讓

　　17-10=0+5=哪些算式住進來）

　　2+5=12-7=

　　3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？

　　12-8=13-611-7=11-3=

　　12-5=13-4=11-2=14-5=

　　四、作業：書中題（122頁4、5、6）

　　板書設計：

　　十幾減5、4、3、2的退位減法

　　12-3=911-2=914-5=9

　　12-9=311-9=214-9=5

　　9+3=129+2=119+5=14

　　3+9=122+9=115+9=14

　　教學反思：在上節課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關系中，大多數學生掌握的不好。

一年級數學十幾減幾教案12

　　教學目標：

　　1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。

　　2、是學生進一步明確用“破十法”計算的道理。

　　3、提高學生的計算能力。

　　教學重點：計算方法

　　教學難點：破十法計算道理

　　教學過程：

　　一、宣布課題

　　這節課我們來上節練習課。

　　二、課堂練習

　　1、看圖列式計算

　　學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算

　　2、計算

　　學生獨立計算

　　3、列式計算

　　看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的`意思

　　4、做減法

　　學生計算，觀察，說說你有什么發現？

　　5、游戲

　　三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式

　　6、填未知數

　　填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法

　　三、課堂獨立作業

　　做120頁5、6、9題

　　四、課堂小結

　　說說本節課你學會了什么？

一年級數學十幾減幾教案13

　　教學目標：

　　1、結合情景初步感知十幾減9的計算方法；

　　2、初步學會根據的素材提出數學問題；

　　3、在小組合作與解決問題的過程中使學生的情感得到満足。

　　教材分析：

　　一開始展現了學生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個帶有活動情節的畫面，為學生學習“十幾減9”的口算豐富的資源。并且這四個圖帶有一定的層次性。

　　“賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話，引出條件和問題。由“15個氣球，賣了9個，還有幾個？”這一問題，展開思考。教材以對話的形式，呈現了兩種計算方法：①數出結果，一個一個地數出還有6個。②“想加算減”，根據9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個。這里也體現了允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。

　　“套圈游戲圖”是一個小朋友說出條件“我投了14個圈，有9個沒套中”，另一個小朋友提出問題“套中幾個？”引導學生去獨立思考，自己想辦法解決問題。

　　而“賣風車圖”和“猜字謎圖”只了背景資料，啟發學生去獨立的發現問題，提出問題，解決問題。比如風車圖，可以自由提出共有16個風車，賣出1個還有幾個？賣出2個還有向個？等；學生也可能從顏色上說有藍顏色的風車有9個，沒有藍顏色的風車有幾個？猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會得出不同的`結果，但前提是學生一定要看懂情景圖，像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶：這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。

　　以上幾幅圖的設計意圖，是借助學生身邊的實際生活，創設情境，引入問題，給了學生較大的空間開展探索性的學習。但對于情境圖的采用，本人認為可以根據實際情況還可作適當調整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時，教師也可以就地取材或者創造更貼近學生的素材，比如一個小組14人，有9個男生或9個女生；有15本漫畫書，借走了9本等等。然后讓學生相互交流，共同研究。再廣泛發表意見，說己的計算方法。教師對學生合理的意見和方法及時給以表揚和鼓勵。學生在討論中，可能提出的方法還要多，會出現“連續減”、“破十減”等方法，都是允許的，但前提是要讓學生在理解和體驗的基礎上，自然接受快捷、方便的方法，達到算法優化的目的。

一年級數學十幾減幾教案14

　　教學課題：

　　十幾減9的練習課

　　教學內容：

　　十幾減9的練習課

　　教學目標：

　　通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

　　重點難點：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊導入新課

　　填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

　　9+( )=15 9+( )=18

　　15-9=( ) 18-9=( )

　　9+( )=14 9+( )=17

　　14-9=( ) 17-9=( )

　　二、課堂練習

　　1.完成P11頁練習一的第4題。

　　(1)出示畫面，讓學生理解題意。

　　(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

　　(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

　　2.完成P11頁練習一的.第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。]

　　3.完成P12頁練習一的第6題。

　　(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

　　(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

　　學生觀察后匯報

　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵?

　　(3)請學生列式，并復述口算過程。

　　(4)你能根據列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數、減數和差表示的意義嗎?

　　4.完成P12頁練習一的第8題。

　　(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

　　(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

　　(3)學生任意選擇獨立完成。

　　三、課堂練習

　　1.完成P11頁練習二的第5題。

　　2.完成P12頁練習二的第7題。

　　[學生獨立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業。

　　1、完成練習練習二的第9題。

　　2、完成第12頁思考題

　　教學反思：

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

一年級數學十幾減幾教案15

　　教學內容：教材10頁例1。

　　教學目標：

　　1．讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

　　2．讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。

　　3．培養學生用獨立思考解決數學問題的能力，以及學生之間合作交流的意識。

　　教學重、難點：十幾減九的計算方法及算理。

　　教具學具：課間。

　　教學過程：

　　一、講故事，溫舊知

　　小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰啊？

　　老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的.時候只要說一聲“收”。老師現在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認真聽課也可以說“收”！咱們來試一試吧。

　　都說小猴子聰明又機靈，下面我們就去展示一下吧。

　　8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=

　　二、觀察思考、探究新知

　　你們算的真是又對又快，剛才我已經乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的……（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數一數：1、2、3、……

　　1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數學問題？

　　生：還剩幾個桃子?

　　2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？

　　3、你是怎么想的？（學生先思考再說算法）

　　方法一：想加算減法

　　根據以前學過的知識，我們知道9 + 6 =15；所以15 - 9 =6。

　　方法二：破十法

　　15可以分成10和5, 10 - 9 =1，1+ 5 =6。

　　4、小結計算方法，讓學生說一說例題里的計算過程，并在練習中體驗不同的算法。

　　三、課堂練習、鞏固提高

　　1、圈一圈，算一算。

　　12 - 9 =

　　2、想一想，說一說，算一算。

　　14 - 9 =

　　3、直接計算。

　　16 - 9 = 11 - 9 =

　　4、用你喜歡的方法計算。

　　18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =

　　5、看圖列示。

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？和大家說說。

　　五、課后作業

　　1、完成課本10頁的做一做。

　　2、和同桌說說自己的計算過程。

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