試卷講評教案大全[14篇]

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的試卷講評教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　試卷講評教案 篇1

　　重點：①同盟會的建立;②同盟會的政綱。

　　難點：如何評價三民主義。

　　教學手段：①教學方法：講解法;②電教手段應用：相關圖片。

　　教學過程：

　　教師引導學生回憶：“資產階級革命思想的傳播”和“革命團體的建立”等內容并思考、回答有關問題。引入本課主題。

　　一、同盟會的建立及其政治綱領

　　關于“同盟會的建立”，教師首先介紹背景，然后要求學生從規模、領導機構、組織形式、政治綱領、人員構成幾個方面分析中國同盟會與興中會的區別。最后得出結論：中國同盟會是中國第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。它的成立，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新階段。

　　關于“同盟會的政綱”，教師首先提示學生記住這16字政綱，然后由教師分析16字政綱的涵義。這16字政綱后來被闡發為“三民主義”(詳見“重點突破方案”)。

　　關于“三民主義及其評價”，教師首先要使學生掌握“三民主義”概念及涵義。其次要使學生明確三民主義與同盟會政綱的關系。最后，明確三民主義的進步性和局限性。(詳見“難突破方案”)

　　二、革命派與保皇派的論戰

　　關于“論戰的起因”，教師講明背景(20世紀初，民主革命運動的興起，已成當時中國歷史之主流，流亡海外的康有為、梁啟超等改良派卻站到維護清朝專制統治的立場上，成為保皇派，對革命進行攻擊，阻礙了革命的發展，這必然引起革命派的反擊)之后，對康、梁在歷曾起過的進步作用略加概述，培養學生從歷史唯物主義的角度看問題。

　　關于“論戰的內容”，引導學生歸納論戰的三個焦點，明確雙方觀點之差別。

　　關于“論戰的作用”，在明確論戰的結果后，提醒學生要一分為二的分析革命派在這次論戰中的功過(革命派要求民族民主革命的政治主張，是順應歷史潮流，符合民族利益的;論戰中，革命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”問題上，回避了帝國主義必然干涉、破壞被壓迫民族革命運動的反動本性，不利于人們對帝國主義的認識和警惕)。

　　三、革命黨人發動的武裝起義

　　關于“萍瀏醴起義”，教師重點強調它是在同盟會影響下爆發的第一次大規模武裝起義。這次起義是由同盟會會員劉道一聯合當地的會黨發動的，參加者達3萬余人。范圍波及湘贛兩省，它擴大了同盟會的政治影響。

　　關于“浙皖起義和鎮南關起義”，不做要求，只了解概貌。

　　關于“黃花崗起義”，教師重點強調：第一，這次起義是同盟會領導的諸次起義中有充分準備的一次，孫中山吸取以往起義失敗的教訓，起義前，領導做了三項準備工作：首先他到歐美華僑中募款，支援起義;其次，在香港成立起義領導機關—統籌會;另外組織了“敢死隊”作為中堅力量。第二，起義失敗的根本原因是同盟會領導上的軟弱，始終沒深入群眾做思想發動，對各地分散的群眾斗爭，也沒聯系、組織和配合，使起義陷于孤立而失敗。第三，起義的影響，補充說明它擴大了民主革命的影響，使-清朝專制統治成為人心所向，為辛亥革命的'勝利奠定了基礎。

　　新課結束后，讓學生整理中國同盟會1905～1911年的活動。

　　教學設計思想

　　①通過學生比較中國同盟會與興中會的區別，整理中國同盟會1905～1911年的活動，體現學生的主體地位。

　　②通過教師分析相關問題，補充相關材料，實現教師的主導作用。

　　板書設計：

　　第二節同盟會的建立和革命形勢的發展

　　一、同盟會的建立及其政治綱領

　　1.同盟會的建立

　　2.同盟會的政綱

　　3.三民主義及其評價

　　二、革命派與保皇派的論戰

　　1.論戰的起因

　　2.論戰的內容

　　3.論戰的作用

　　三、革命黨人發動的武裝起義

　　1.萍瀏醴起義

　　2.浙皖起義和鎮南關起義

　　3.黃花崗起義

　　試卷講評教案 篇2

　　一、設計理念

　　“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

　　二、教學目標

　　1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學好三則寓言的寓意。

　　2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

　　三、教學過程

　　（一）整體感知，梳理歸納

　　1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。

　　2、引入課題。

　　3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

　　4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

　　預計學生會匯報

　　（1）故事內容簡說。

　　（2）對角色的評價。

　　（3）對寓意的個性理解。

　　過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

　　（二）找準寓意，初步理解

　　1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

　　2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

　　3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）

　　過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的.？試著找找故事與寓意的聯系。

　　（三）抓住聯系，深入體悟

　　1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯系。

　　2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

　　3、教師隨機小結點撥。

　　4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯系起來的？

　　5、齊讀寓意，強化感知。

　　6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

　　7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯系。

　　8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

　　9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

　　請學生運用方法評議。

　　過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

　　（四）遷移方法，嘗試概括寓意

　　1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

　　2、交流、評比優化

　　3、教師出示下水文，師生評議。

　　（五）作業

　　運用抓聯系的方法，拓展讀《伊索寓言》

　　敢于挑戰，嘗試個性化理解寓言故事

　　試卷講評教案 篇3

　　教學內容：

　　試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習

　　教學目標：

　　1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

　　2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、整體回顧

　　上周我們進行了一次綜合測試，經過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優秀，最高分，特別是______等同學（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。

　　二、自主改錯，組內互助

　　下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。

　　（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的先改正過來，不會改的先放一放。

　　（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：

　　1.自己改正不了的，在小組內交流解決。

　　2.如果別人錯的題目你做對了，你就把這道題正確的做法與思路講

　　給同學聽，直至聽懂為止，四人輪流著來；

　　3.圈出小組內解決不了或你認為有價值的題目。

　　三、典型錯題講評

　　（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）1.出示易錯字，用紅筆重點標出。這次測試也為我們復習基礎知識明確了目標。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業考試時不要出現。

　　2．怎樣才能做到基礎知識部分不失分呢？（請基礎知識部分完成好的同學介紹學習方法）

　　3.師小結。

　　（三）梳理共性問題

　　1.剛才我們在小組內已經把能改正的都改正好了，你還有不會改正的或你認為有價值的題目？

　　2.交流相機板書：轉述近義詞概括文章的主要內容習作

　　師小結：這節課我們就同學們提出的問題進行剖析，以促進同學們有更大的提高。

　　（四）舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。

　　1.改轉述句。在本次測試中轉述句出錯率很高。（明確什么是轉述。轉述就是轉達別人的話。在生活中我們經常用到轉述，比如把老師的話轉述給家長或把家長的話轉述給老師。）a.指生讀題

　　b.這是兩個同學改的句子（出示兩生改的轉述句：藺相如說：“秦王他都不怕，會怕廉將軍嗎？”藺相如說，秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？）誰來評價一下。錯在哪里？c.相機板書（改標點換人稱）d..出錯的自己改正，展示。e.練習。

　　藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”

　　姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”

　　還要看前面是誰對誰說的。

　　2.連句子。在句子練習中除了改轉述句，用關聯詞語連句子也有不少同學出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關聯詞語，合成一句話）a.指生讀題。

　　b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清

　　分句之間的關系，選擇恰當的關聯詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）

　　c.出示一學生的`錯題。你發現這句話錯在哪里？

　　d.小結：是呀，一句話中出現兩個小女孩使句子羅嗦。

　　出示拓展練習題。

　　四、閱讀部分。

　　1.簡直近義詞

　　a.交流：像這一類題應該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近

　　義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）

　　b.出示錯題

　　吃的呢，簡直沒有。

　　吃的呢，根本沒有。

　　c.生完成拓展閱讀。

　　我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》

　　2.《笛聲》概括文章的主要內容

　　a.交流概括文章主要內容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）b.出示學生典型的錯誤答案。這是幾個同學在這次測試中概括的主要內容，分別存在一些問題，你發現了嗎？c．集體交流

　　d．改自己的指生讀修改后的答案。

　　五、習作部分。

　　1．分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）

　　2．明確習作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內容具體，感情真實，語句通順。

　　3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）

　　4.有經驗的老師總結出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：

　　一個含蓄、深刻的題目、一個精彩的開頭、一個優美片斷、一個完美結尾、一個清爽文面、一個疏密有致的段落布局

　　自由讀

　　5．這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。

　　出示學生習作片段

　　6.學生修改自評、互評

　　六、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

　　板書：期末試卷講評轉述改標點改人稱

　　近義詞替換

　　概括文章的主要內容簡潔重點突出

　　試卷講評教案 篇4

　　學情分析：

　　九年級是學生緊張復習備戰中考的一年，學生在老師的指導下進行系統性復習，查漏補缺，掃除知識點上的障礙，突破重點難點。鞏固知識、反饋發現不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書桌上堆積如山。實踐證明試題訓練顯然不是多多益善，學生有五門中考必考科目，實際上是七科，每門學科有各自學科的特性和學習方法，理科在于多訓練，文科關鍵在閱讀積累，但也需要適度訓練。如何充分利用這些試卷，是一個值得思考的問題。因此，我關注學情、考情，嘗試著一些變革，爭取多一些實效。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　①、字詞正音、形

　　②、文言詩文的鞏固和默寫

　　③、古典文學名著的理解與把握

　　能力目標：

　　①、學習常用的標點符號的用法

　　②、掌握信息材料提取的方法。

　　③、提高現代文閱讀水平。

　　④、把握寫作過程中擬題、組材和語言的表達。

　　情感態度目標：

　　培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。

　　教學重點：

　　1、掌握信息材料提取的方法。

　　2、提高現代文閱讀水平。

　　難點：

　　如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

一、知識回顧，確認目標：

　　1、自主反饋：

　　學生對照試卷，明白此次考試個人得失。

　　2、教師介紹試卷結構：

　　本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、古詩及文言文閱讀（17分）、現代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是綜合實踐題中的材料歸納、概括、現代文閱讀和作文。

　　3、考試情況簡要分析：

　　從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：

　　①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。

　　②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；

　　③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。

　　④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。

　　4、明確目的：

　　①、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

　　②、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。

　　③、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

　　④、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。

　　二、復習思考，獨立自學

　　自己對照試卷，再做一遍錯題，看有沒有改進。

　　三、問題探究，互學互教

　　（一）針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：

　　1、名著閱讀、綜合實踐活動題里的材料分析：

　　⑴學生探究，教師引導：

　　《水滸傳》節選文段里的李逵性格的歸納,多數能歸納直爽、率真。只是第二題對“四海之內皆兄弟”的體會與看法答得不全面、不具體。這類題學生與社會接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認真組織語言，還是能夠正確回答的。微信圖標的含義其實就在材料中，只是學生不明就理，胡亂編寫。材料中有這樣一句話“微信可將精彩內容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實就是它的.含義。

　　⑵歸結原因：

　　本題失分較多，主要還是沒有深入材料，想當然的亂寫一氣。以后一方面要講給學生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補充一些新鮮詞語，擴大學生的知識面。

　　（二）針對“古詩文、文言文”中存在問題，舉例探討，歸納方法：

　　⑴學生探究，教師引導

　　古詩文第二題“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”展示的畫面描述不細膩；

　　文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯。

　　解答這類題，我們可依照：（屏幕出示）

　　第一步：快速瀏覽題目

　　課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。

　　第二步：仔細分析標題

　　一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。

　　第三步：結合注釋速讀全文

　　課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

　　第四步：“對癥下藥”解答問題

　　課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

　　（1）詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

　　（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重點。

　　文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。

　　文言翻譯最基本的方法: 留、補、刪、換、調。

　　①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

　　②、補：補出省略成分。

　　③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

　　④、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。

　　⑤、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。

　　除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。

　　注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直

　　譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

　　⑵歸結原因：

　　這種題型，學生在做題時要充分考慮文言文這種特殊文體的特點，結合學過的文言知識，認真閱讀理解文意，而學生恰恰沒有注意到這些。

　　第二課時

　　（三）針對“說明文、記敘文”中存在問題，舉例探討，歸納方法

　　（1）學生探究，教師引導：

　　以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導學生總結回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。

　　①、小組討論，解決能討論解決的問題。、

　　②、學生回顧說明文、記敘文文體知識。

　　③、屏幕展示現代文閱讀三讀法：

　　一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。

　　二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。 三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。

　　④、小組討論，提出有困惑的問題，師生共同解決:

　　a關于記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達方式等問題可依照記敘文文體常識內容進行解答。

　　b關于人物刻畫的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例 此類題答題有規律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結合文本內容的分析和感情，所以一個完整的答題內容應該是：刻畫人物方法+內容分析+感情，三部分中較難的是結合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復強調。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態描寫、動作描寫、語言描寫，然后結合文本說作用：生動形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點。使人物形象更鮮明、更豐富等。

　　（2）師生歸納答題注意事項：

　　①、審讀題干的語言。試卷命題者設計題目，題干語言一般是明確的，科學的。考生做題首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關鍵詞。

　　②、關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。

　　③、留心分值的設置。根據分值大小確定答案也不失為一個答題的方法。

　　④、要學會從文中篩選有效信息,依據原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關鍵字詞，然后串聯起來即可。

　　四、反饋矯正，規律固化

　　端正態度、深入文本、篩選信息、 組織語言。

　　五、總結訓練，拓展提升

　　《試題研究》中的第186頁《長在心上的眼睛》

　　課堂小結：

　　通過本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實發現了一些問題，周恩來總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個漂亮仗！

　　試卷講評教案 篇5

　　教學目標：

　　1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

　　教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

　　上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的`好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

　　二、自我分析試卷

　　師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

　　1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

　　2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

　　3、小組合作討論你還沒解決的題

　　師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

　　三、典型錯題講評

　　（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

　　（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

　　（三）、舉一反三，講解相應的習題

　　（四）、基礎部分典型錯題

　　四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

　　持續 繼續 連續 陸續

　　1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

　　2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

　　3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。

　　（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

　　1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

　　2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

　　3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

　　4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

　　我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

　　這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

　　這幾天的天氣（持續）著高溫。

　　臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

　　五、按要求寫句子

　　1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）

　　燕子看見啄木鳥正在

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

　　2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）

　　街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　注：

　　1、本句抓住“多”這個字。

　　2、練習：商場里的貨物真多啊！

　　_______________________________________________。

　　3、公園里的花真多啊！____________________________________________________

　　3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）

　　——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。

　　（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

　　六、閱讀部分。

　　第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

　　七、習作講評

　　1、分析習作的要求

　　2、指出要求觀察生活中發現的一件事。

　　3、找出新的發現

　　3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

　　4、怎樣把一件事例想具體呢？

　　首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

　　5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

　　八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

　　試卷講評教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過講評，總結答題點，歸類題型。

　　2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

　　3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。

　　教學重點：

　　針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

　　教學難點：

　　題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

　　教法：

　　講練結合

　　學法：

　　在總結中提升能力，在訓練中提高。

　　手段：

　　多媒體

　　教學流程：

　　導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）

　　一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

　　二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改

　　1、學生重新查看自己的`試卷，嘗試自行修改。

　　2、匯報修改情況，提高學生信心。

　　三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

　　通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘，避免其再犯此等錯誤。

　　點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。

　　1、掌握多音字的讀音

　　2、正確辨別并區分多音字在句子中的應用

　　3、交流糾錯

　　4、類型練習

　　內蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ

　　渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉bō bá 拘束shù sù

　　咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì

　　細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi

　　規矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài

　　剝蓮蓬bō bāo 執著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi

　　挑戰tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。

　　1、分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋

　　2、掌握方法，理解字意。

　　3、學自行修改。

　　4、拓展練習

　　5、激發自主學習的興趣

　　點撥歸納：試卷閱讀題

　　1、錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。

　　2、培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）

　　3、通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。

　　4、學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。

　　總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！

　　試卷講評教案 篇7

　　講評內容：

　　第七單元試卷

　　講評目標：

　　1、通過講評，使學生加深對11~20的各數的認識及理解，鞏固數的數位、順序、大小、組成的知識，數學第一冊第七單元試卷講評教案。

　　2．通過講評，使學生對10加幾和相應的減法更加熟練。講評重點：通過講評，使學生鞏固11—20各數的認識，及數位，順序、大小、組成、10加幾和相應的減法的有關知識。講評難點：通過講評，使學生能進一步掌握做題的方法。教具準備：投影儀、試卷。

　　講評過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，都知道了自己的成績了，有什么想說的嗎？

　　2、公布全班的整體成績，表揚進步的學生。

　　二、進行試卷講評

　　（一）基礎部分講解第一題，我會看圖寫數，考查學生對11—20各數的掌握情況。指導：認真看題，數的時候要有技巧，不能漏數或多數，還要看清楚數位。第二題，按數的順序填寫，按要求填空。

　　指導：

　　1、要認真審題。

　　2、按數的順序填數，看清楚給的數是按從大到小的順序還是從小到大的順序，并且要看清題目是一個一個數，還是兩個兩個數。

　　3、按要求填空是考查學生對數的數序和基數含義的考查，讓學生看清楚給出的數分別是哪些。第三題。猜一猜我是誰？是文字題目，比大小，看誰跑得快。指導：文字不認識的老師讀題時要非常認真聽，教案《數學第一冊第七單元試卷講評教案》。比大小，先把算式的得數算出來后再比大小。看誰跑得快是考查孩子計算10加幾和相應的減法的，要認真計算。

　　（二）針對性進行講解。

　　重點講解：

　　1、看圖列式題。學生做錯的題，分析原因可能是因為不理解題意，圖中給出的圖，是由幾部分組成的'，學生看不明白。指導：先讓學生討論圖中畫的是什么？是什么意思？能理解嗎？再讓學生發表自己的看法。要是求總數，就是把各部分數合起來，用加法計算，要是求部分數，就用總數減去另一部分。

　　2、我會做，第一小題是填算式中的未知數，比如（）+10=（ ）+6，10+4=（）+（ ）

　　指導：

　　有些空有好幾種答案，只要等于號左右兩邊的得數相同都可以。第二小題。文字應用題。小紅做了5面旗，小東做了10面旗，要送給幼兒園的小朋友18面，他們做的夠嗎？這種文字應用題，平時都沒有訓練，在加上學生的識字量很少，所以失分多。指導：認真聽老師讀題。先想他們一共做了幾面旗？算出來后再和18對比一下，夠不夠。

　　三、課堂練習

　　投影出示相應的矯正練習，讓學生進行鞏固。

　　四、課堂小結

　　通過本次考試講評你想說些什么？多指幾人發表看法。

　　五、板書設計

　　六、教學反思。

　　試卷講評教案 篇8

　　教學目標

　　1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

　　2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

　　3、樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

　　教學重點

　　1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的'不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

　　2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。

　　教學過程

　　（一）基本情況分析：

　　與考數40人及格數40，其中成績較好的.有；楊嘉欣、楊荷。成績比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫

　　（二）試卷整體分析

　　分析試卷：

　　1、檢測題的形式與平常要求一致。

　　2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。

　　3、難度系數偏低。

　　分析學生：

　　1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思。

　　2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

　　（三）重點題目分析及知識拓展

　　第一題，考察知識點為__的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：

　　①確定關鍵詞；

　　②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。

　　第三題，選一選2。重點是對__的理解。

　　第五題，解決問題4。__情況，對學生有難度，需要幫助。

　　（四）其余題目，學生講評，教師適當補充。

　　小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

　　（四）跟蹤練習

　　教學反思

　　試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

　　試卷講評教案 篇9

　　首先，查漏補缺，心中有數。我們一般把高考復習后期稱作“查漏補缺”階段。這個階段，我們的主要學習任務就是突破弱項，提升強項。自己的強項是什么?弱項是什么?一定要做到心中有數，這樣才能對癥下藥。

　　同學們可以將你歷次模擬考試的試卷找出來，按照表格形式統計總結自己的得、失分情況，并從中找出自己的強、弱項考點。對于較弱的、多次失誤的考點，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建議對每張試卷都要做這樣一張“考點得分情況統計表”，然后將這些表格綜合到一張總表上，最后根據這張總表將強、弱項考點列舉出來，作為自己后期復習的參考目標，對以后的各次模擬考試也要進行這樣的分析統計，以便找出自己的強、弱項的變化情況，隨時將失誤考點補充到復習目標表格中去，使復習更有針對性。

　　要認真分析自己失分的題，特別是多次失分的'題，找出失分的原因，并找出解決之道。一定要明確自己失分的真實原因，只有這樣才能對癥下藥。

　　可以根據課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網絡。列表和織網是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。

　　要掃清文字障礙，讀懂文本。另外還要儲備必要的文化常識。有時我們讀不懂史傳類文言文的主要障礙來自于對古代的文化常識的不了解。史傳類文言文中常常會涉及到官職、官位調動、古代的地名、兄弟排行、年齡特稱等，所以要儲備必要的文化常識。此外，我們還應掌握史傳類文言文的文體特征，找到理解文本的途徑。

　　注意細節高三復習的效率和復習的心態有很大的聯系。有的同學在復習中發現自己的漏洞后就顯得十分焦慮，帶著這樣的心情復習，復習的效率會大打折扣。其實換個角度想，漏洞只要是在高考前發現，總會有補救的機會。

　　復習時我們還要注意細節。比如文言詩句默寫，默寫好后一定要對照答案仔細批改，有些字其實我們一開始就寫錯了，平時寫得比較潦草可能也未能被老師發現，所以一直以為自己是對的。比如“淥水蕩漾清猿啼”中的“漾”字。右下角的“永”字，許多同學都會寫成“水”。所以復習要仔細，要注意細節。

　　作文最后階段的主要任務是積累素材，整理素材。這一階段要多看書，多讀報，關注社會熱點。還可以將以前寫過的文章和老師發的范文中好的素材歸類整理。時間有限的情況下，我們可以多做審題訓練，列寫作提綱，修改原先的作文。

　　試卷講評教案 篇10

　　一、教學目標

　　1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習方法，提高學習的學習能力。

　　二、教學重難點

　　查找試卷中存在的問題，尋找錯題的原因及不足。

　　三、教學過程

　　step1：介紹本次測試的整體情況

　　①找出班里的滿分和不及格人數。

　　②表揚一些成績優異和有大進步的學生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。

　　step2：自主改錯，質疑問難

　　a、讓學生自主訂正錯題。

　　b、老師引導學生提出還有哪些自己不能解決的問題。

　　step3：典型錯題評講

　　（1）聽

　　a、再把聽力放一遍，強調出錯率高的`題目。Head和hand。第四題全部講解。

　　b、總結：做聽力題一定要認真聽清每一個字母單詞的發音，從中找出它們的不同點。

　　（2）認

　　a、出示：筆試部分第七大題情景問答。

　　b、引導發現錯誤。

　　c、重新認識所有句子的意思。

　　d、總結規律方法。

　　e、鞏固練習。

　　step4：小組交流

　　a、找出自己不會老師又沒評講到的錯題難題，小組討論試著解決問題。

　　b、小組解決不了再請老師講解。

　　step5：總結談收獲

　　四、板書設計

　　聽：聽關鍵，抓不同。

　　寫：寫正確，不求快。

　　認：認單詞，找規律

　　試卷講評教案 篇11

　　教學目標：講評期中考試試卷

　　教學重點難點和關鍵：賓語從句、感嘆句、主將從現、否定疑問句和反意疑問句、閱讀方法、作文的時態判定

　　教學過程：

　　試卷分析：本試卷共六個大題，無聽力。

　　基礎知識部分：詞語運用10個、單項選擇25個、連詞成句5個

　　閱讀部分：完形填空一個、閱讀理解四個

　　寫作能力：書面表達一個

　　講解內容：

　　一、學生自己分析試卷3-5分鐘

　　1.分析錯題原因：記憶、理解、馬虎？

　　2.自己改錯題5分鐘

　　二、精講錯題

　　第一大題1.believe主語第三人稱單數

　　believe 相信,認為（某人的）話屬實 eg. I believe him,because he is my best friend.

　　believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.

　　7題注意success 為不可數名詞，不能加s

　　10題注意時態的判斷。------on record 后用一般過去時

　　第二大題單項選擇題共25個，得分率70%。

　　1題more 與another表示再，又，還 two more days ；another two days

　　5題19題，賓語從句主要講：時態和語序——陳述句語序的判定eg.

　　He bought a book in a shop.

　　Did he buy a book in a shop?

　　Where did he buy a book?

　　He said that he was going to Shanghai next week.

　　8題how對方式提問

　　9題few ,a few; little, a little的區別 注意time 是不可數名詞

　　過去分詞短語作后置定語表被動含義left “剩下的'”

　　10.make sth./sb. adj 使某事/某人----

　　11題區分arrive at/in reach get to

　　13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短語

　　20感嘆句的結構How+ adj./adv. +主語 +謂語！

　　What +a/an +adj.+n(單數)+ 主語 +謂語！

　　What+ adj.+n(復數，不可數名詞) + 主語 +謂語！

　　eg.

　　21題主將從現知識點的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引導的從句

　　22，24.題否定疑問句，翻譯疑問句都要根據事實來作答。

　　第三大題完形填空

　　1，4，8，9，10錯誤率很高---主要講解

　　第四大題閱讀理解題

　　5，15，17，18題錯誤率高—主要講解分析做題的技巧和方法。

　　第五大題連詞組句

　　3，5題錯誤率高主要講解

　　第六大題書面表達

　　主要講解：時態的判定，首字母大些，情態動詞need的用法。卷面要清楚工整，書寫規范。

　　課后作業：1.自己做好書面的試卷分析，分析錯題原因：記憶、理解、馬虎還是緊張的原因。

　　2.做好錯題筆記

　　3.作文不足6分的再寫一遍。

　　試卷講評教案 篇12

　　教學內容：

　　分析期中試卷。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

　　（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

　　3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的`習慣。

　　教學重點：關聯詞語的運用；閱讀。

　　教學難點：字詞書寫；閱讀，習作。

　　教學方法：講解法、練習法、討論法。

　　教具：投影

　　課型：試卷分析課

　　教學過程：

　　一、試卷分析：

　　本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達占17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學也較多。

　　二、題型存在問題及試題分析：

　　1、字詞：

　　（1）第一題看拼音寫漢字，大部分學生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”

　　（2）第二題，給下列句中加點字選擇恰當的讀音打對號，出錯很少，得分率高。

　　（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個別同學在變成新字環節理解出錯，只填寫了偏旁造成丟分。

　　（4）第四題比一比，組詞語大部分學生能正確完成，但還有少數同學寫錯多音字“俱”。

　　（5）第五題選詞填空，學生完成較理想，個別寫錯別字。

　　（6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。

　　2、閱讀：

　　（1）課內閱讀，閱讀課文片段，完成練習。大部分學生能較好地完成，但有不少同學理解不準確。比喻句尋找不準確。

　　（2）課外閱讀閱讀短文，完成練習，學生完成情況較差，大部分均有失分，特別第

　　2、5小題做錯。

　　閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

　　①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學；

　　②概括不夠準確；

　　③閱讀能力較差，未能正確理解短文內容，回答問題。

　　3、表達

　　第九題習作：大部分學生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動，篇幅也較短，標點符號使用不當。

　　三、總結以后復習和答題中應注意的問題：

　　1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

　　2、要加強句子的訓練。（①反問句改寫為陳述句）

　　3、加強閱讀訓練。

　　4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

　　四、作業：

　　改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。

　　試卷講評教案 篇13

　　學習目標：

　　1、掌握好本次試題涉及到的相關知識和解題技巧。

　　2、學會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。

　　3、培養綜合分析問題的能力、語言表達能力、舉一反三的遷移能力。

　　一、導入：（略）

　　二、整體介紹

　　本次試題內容包括四大版塊：“基礎知識以及運用、文言文閱讀、現代文閱讀、作文”。主要考察學生最近所學習的內容。其中失分嚴重的是現代文閱讀和作文。得分情況：本班得優秀（81分）以上的有9個；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。

　　三、自我矯正：

　　（發揮學生的主體作用，用5—8分鐘的時間，對錯題進行分析，發現錯因，產生疑問，并解決部分問題。）第一步：錯題分類。大體分為：會做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問題（要點不全）；不會的問題。第二步：分析錯因，及時糾正。第三步：記下不會的問題。

　　四、評講“積累運用”部分：積累與運用—------準（記準、答準）

　　（一）教師傳授方法：平時多積累，記準確。

　　2、病句修改：第

　　2小題。

　　初中常見病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）

　　教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；

　　③仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。】

　　3、語境題要根據語境談觀點，說理由。

　　答題要求：即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。

　　1、錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

　　2、改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

　　五、評講“古詩文閱讀”：（略）

　　六、評講“現代文閱讀”-----活（活學、活答）

　　（一）原則：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。

　　除客觀性的、已限制字數的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯系生活實際的）。

　　（二）技巧：

　　1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。

　　2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點。

　　如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數。

　　【理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。】 【閱讀題中時常會問到：一句（一段）話在文中的作用。

　　做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的哪個位置，開頭?中間？還是結尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節發展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深

　　化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整??

　　第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到??；在結構上，起到??】

　　當然，現代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：（1）認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。

　　七、評講作文：

　　作文—新（力求“人無我有，人有我新”）

　　1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎上做到“人無我有，人有我新”。

　　2、題目：凝練、形象、吸引人。

　　3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。

　　4、書寫規范、字數要足、不寫錯別字（學會換詞）。

　　學情分析：

　　詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為%，全對率為%，應該講學生默寫的情況還是整體不錯的。

　　課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為%，字詞解釋全是由課內到課外的遷移，學生們的表現都非常不錯。主要失分點仍然是重點字詞的理解出現問題。還有就是對主題的分析對人物的個性還不能落實到位。

　　詞語的積累與運用，滿分9分，得分率為%，這次在詞語抄寫上未出現抄寫錯誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現為所寫的文字內容少連貫。

　　現代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為%，本大題總共有5道題，考察了“根據拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個知識點。扣分的原因是“袒護”的“袒”字出現了N種寫法，還有答題的技巧并不規范，在概括事情時，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個2分的摘抄原句的題目，也有個別學生出現抄寫錯誤。重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點段。

　　首先抓題目。一般說明文的.題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內容具體化。其次抓結構。說明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結構，結合各段中心句就能把握說明內容，提取文章的主要信息了。

　　第三抓重點段。這就要求考生首先找到相關段落，把握本段說明內容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

　　二、審題立意

　　1.拓寬

　　全面拓展話題

　　2.挖深

　　深刻挖掘內涵

　　3.立準

　　尋找最佳立意

　　三、布局謀篇

　　提高作文分值的“六個一”

　　1.一個含蓄、深刻的題目

　　2.一個精彩的開頭

　　3.一個疏密有致的段落布局

　　4.一個優美的片段描寫

　　5.一個完美的結尾

　　6.一個清爽的文面

　　3、句子仿寫：

　　仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；

　　②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”；

　　③仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

　　試卷講評教案 篇14

　　高二語文備課組

　　一講評要點

　　(一)文言文翻譯

　　把下列句子譯成現代漢語(12分，每句3分。)

　　(1)游學青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。

　　。

　　(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。

　　。

　　(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?

　　(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

　　分析

　　1翻譯原則：

　　2翻譯方法：留刪補換調

　　3翻譯思路：聯系語境落實重點字詞注意句式和語氣。

　　(二)現代文閱讀

　　1方法指導

　　通讀全文弄清主題細讀全文把握細節研讀章節弄清方向

　　2規范要求

　　審題，明白對應段落；分條、分點答題；抓住文中關鍵詞，連綴答案；用筆規范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。

　　15、答：重大的科學文化創造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。

　　16、答：長期專注于某種文化創造會拙于人事乃至有點"傻氣"的。(3分)

　　17、一是因為創造活動有了巨大魅力；二是和一定的社會形勢和風氣有關；三是與個體的神經生理特征相聯系；四是在后天的社會生活中實現其運動變化與深淺程度的變化。

　　18、一立報國之志，以建設新型國家為己任；二努力培養自己的創新意識和能力；三選準自己的創新方向，全身心投入到創新的實踐中去；四為創新做出自己必要的'"癡"勁，作出必要的犧牲和應有的貢獻。(5分)

　　(二)布置作業

　　1摘錄現代文3-5精彩部分。

　　2回歸課本，重新翻譯原文中重點句子。

　　(三)教后反思：

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