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試卷講評教案（通用20篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。你所了解的試卷是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的試卷講評教案，希望對大家有所幫助。
試卷講評教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握作業(yè)中的語言知識及語言運(yùn)用。
2. 把握解題思路及方法，提高中考常見題型的答題技巧。
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)和解題習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：語言知識。 難點(diǎn)：語言知識的靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.精選題目。針對前兩周的第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生課內(nèi)外出現(xiàn)的`錯(cuò)題，精心選編題目，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，以達(dá)到檢測復(fù)習(xí)效果和鞏固復(fù)習(xí)成果的目的。
2. 及時(shí)批閱。統(tǒng)計(jì)分析，確定講評目標(biāo)。
3. 精心備好講評課，尤其做好變式訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)。
4. 編寫課堂鞏固檢測練習(xí)。
教學(xué)過程：
Step 1: Introduction (2’)
1. 呈現(xiàn)錯(cuò)題重練統(tǒng)計(jì)分析表：
錯(cuò)題重練
(二)共計(jì)50題，含選擇25題，詞匯20題，句型轉(zhuǎn)換5題。以100分計(jì)。
100-90分：7x人;89-80分：18x人;79-70分：8x人;69-60分：7x人;59-50分：1x人;最高分：96分;平均分：82分
2. 表揚(yáng)進(jìn)步明顯以及作業(yè)正確率高、卷面整潔的學(xué)生：
Top students:
Step 2: Discussion with task.(8’) 選擇題：2.3.5.7.12.17.18.22.24 詞匯A:1.2.3.6.8 詞匯B：3 詞匯C：1.2.3.4 句型轉(zhuǎn)換：3
Step 3: Presentation, Analysis, Procuction &; Explanation
按題目類型和順序，重點(diǎn)講評錯(cuò)誤率較高的題目。對錯(cuò)誤率較高的題目按下列步驟進(jìn)行分析講評。
1. 呈現(xiàn)題目，確定答案。各組展示討論結(jié)果。
2. 錯(cuò)題再現(xiàn)，分析原因。比較新舊題異同，簡要分析答題依據(jù)。
3. 回歸教材，變式訓(xùn)練。對考點(diǎn)尋根問底，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系。
4. 梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。對相關(guān)知識進(jìn)行梳理，填漏補(bǔ)缺，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
5. 方法指導(dǎo)，事半功倍。對有關(guān)題型進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。
Step 4：Checkout &; feedback
對錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂消化鞏固。并完成展示批改。
Step 5：Assignment
進(jìn)行作業(yè)講評后的訂正，做到知其然更要知其所以然。
2. 練習(xí)講義《錯(cuò)題重練三》。
Checkout(課堂檢測)
一、選擇填空
( ) 1. –Where does he live? –He lives on _________ floor but he doesn’t use a lift.
A. nine B. a ninth C. the ninth D. ninth ( )
2. His parents ___ him to go on with his education in the university, but they ___ in the end.
A. suggested; failed B. advised; failed C. suggested; succeeded D. advised; succeeded ( )
3.Mr. White often teaches his dog __________ wonderful tricks.
A. do B. does C. to do D. doing ( )
4. Does John know any other foreign language ________ French?
A. except B. but C. besides D. beside ( )
5. –I’m not good at English. --____________. Let’s help each other.
A. So am I B. So do I C. Neither do I D. Neither am I ( )
6. There are tall trees on _________ sides of the road. It’s beautiful all year around.
A. either B. neither C. both D. all ( )
7. When he __________ the railway station, the train had left.
A. reached B. got C. arrived D. went ( )
8. Scientists will develop plants _________ can grow on Mars.
A. that B. what C. who D. those ( )
9. –I couldn’t get any tickets for the basketball game. --___________.
A. Good idea. B. What a pity C. All right D. That’s all right
二、詞匯
A. 根據(jù)題中空格后的中英文提示或句意，寫出單詞。
1.The train is full. There are no ____________(座位) left.
2. The dress ___________ me (花費(fèi)) 200 yuan.
3. This pair of shoes ____________ me very well. It’s neither too big nor too small.
4. I was late for the meeting yesterday because my watch was five minutes___________(慢).
5. There are no ___________ without wind.
6. The teacher thinks ___________(高度) of her because she is honest. B. 根據(jù)句意用所給單詞的適當(dāng)形式填空。 C. 根據(jù)句意用所給動(dòng)詞的適當(dāng)時(shí)態(tài)填空。
1. My father ___________(ride)a bicycle to work yesterday. 2. It was too late. The victim ___________(die) when the police arrived. 3. Schools in our hometown __________(develop) fast during the past few years 4. The duck ___________(lay) an egg yesterday. 5. Look! Here ____________(come) a taxi!
試卷講評教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
分析期中試卷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
字詞書寫；閱讀，習(xí)作。
教學(xué)方法：
講解法、練習(xí)法、討論法。
教具：
投影
課型：
試卷分析課
教學(xué)過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達(dá)占17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達(dá)98%，九十分以上的同學(xué)也較多。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
（1）第一題看拼音寫漢字，大部分學(xué)生能較好地完成。其中錯(cuò)得比較多的是“窟窿”的“窿”
（2）第二題，給下列句中加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音打?qū)μ枺鲥e(cuò)很少，得分率高。
（3）第三題，給下列各字加上不同的'偏旁，變成新字再組詞，有個(gè)別同學(xué)在變成新字環(huán)節(jié)理解出錯(cuò)，只填寫了偏旁造成丟分。
（4）第四題比一比，組詞語大部分學(xué)生能正確完成，但還有少數(shù)同學(xué)寫錯(cuò)多音字“俱”。
（5）第五題選詞填空，學(xué)生完成較理想，個(gè)別寫錯(cuò)別字。
（6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。
2、閱讀：
（1）課內(nèi)閱讀，閱讀課文片段，完成練習(xí)。大部分學(xué)生能較好地完成，但有不少同學(xué)理解不準(zhǔn)確。比喻句尋找不準(zhǔn)確。
（2）課外閱讀閱讀短文，完成練習(xí)，學(xué)生完成情況較差，大部分均有失分，特別第
2、5小題做錯(cuò)。
閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有
①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學(xué)；
②概括不夠準(zhǔn)確；
③閱讀能力較差，未能正確理解短文內(nèi)容，回答問題。
3、表達(dá)
第九題習(xí)作：大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動(dòng)，篇幅也較短，標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處，錯(cuò)字在旁邊改三遍。
試卷講評教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對知識點(diǎn)的理解。
2、通過試卷講評幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，通過習(xí)題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找解題思路
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
教具：
《期中試卷講評》（自制課件）、學(xué)生樣卷
教學(xué)過程：
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。但對普通班同學(xué)來講，難度偏大，及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者（班級光榮榜）：
xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
1、選擇題錯(cuò)的較多的題目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
A、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
B、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
C、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存
D、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
A、彼得一世改革
B、明治維新
C、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
D、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結(jié)：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
２、圈出關(guān)鍵詞（如：材料出處、時(shí)間、人物、地點(diǎn)，中心語等），聯(lián)系有關(guān)知識進(jìn)行解讀，最大限度獲取有效信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說：“時(shí)則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。”他得出“有叛人而無叛吏”的.認(rèn)識，是由于（）
A、分封制的確立
B、宗法制的確立
C、郡縣制的確立
D、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
（二）圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎䴔?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
A、雅典民主制度起源之研究
B、雅典民主制度確立之研究
C、雅典民主政治利與弊之研究
D、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時(shí)代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）
A、鴉片戰(zhàn)爭
B、第二次鴉片戰(zhàn)爭
C、甲午中日戰(zhàn)爭
D、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設(shè)計(jì)意圖：通過變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng)：
1、注意絕對性的詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則：
（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯(cuò)誤的。
（2）選項(xiàng)本身無錯(cuò)，但不符合題干者，排除；
（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò)，否則不要輕易改動(dòng)。
（二）非選擇題
失分較多的設(shè)問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；沒有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場分析問題，受思維定勢影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀(jì)初，在我國已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場配置，國家定價(jià)的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
（3）材料三反映我國經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
樣卷一：
學(xué)生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。
概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二：
學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時(shí)指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。
設(shè)計(jì)意圖：通過樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審?fù)割}意：
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識中尋找答案，語言要運(yùn)用教材和學(xué)科語言，點(diǎn)要多，話要簡，面要廣。
（５）書寫答案：
做到段落化、序號化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)！
試卷講評教案 4
講評目標(biāo)：
1、通過講評，進(jìn)一步鞏固本單元知識點(diǎn)。
2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優(yōu)秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績前五名:李xx110分，翁xx110分，張xx110分，楊xx，王xx，石xx，趙xx，時(shí)xx，沈xx，王xx107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張xx，劉xx，董xx，吳xx，張xx。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的'；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.
當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中,當(dāng)A一定時(shí),B和C 成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
試卷講評教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學(xué)過程
（一）基本情況分析：與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的'有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
（一）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
①確定關(guān)鍵詞；
②第二題，判一判。考察知識點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
（三）其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識和能力再上一個(gè)臺階。
（四）跟蹤練習(xí)
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的`原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯(cuò)題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對的學(xué)生說說做的好方法）
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。
持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)
1、這場比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
五、按要求寫句子
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）
燕子看見啄木鳥正在______________________________________。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）
街上的人真多啊，_________________________。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場里的貨物真多啊！
_______________________________________________。
3、公園里的花真多啊！____________________________________________________
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）
七、習(xí)作講評
1、分析習(xí)作的要求
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒有細(xì)致的描寫，好似無味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
試卷講評教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，總結(jié)答題方法。
2、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
查找試卷中存在的問題，尋找錯(cuò)題的原因及不足。
三、教學(xué)過程
step1：介紹本次測試的整體情況
①找出班里的.滿分和不及格人數(shù)。
②表揚(yáng)一些成績優(yōu)異和有大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)大家再接再勵(lì)，爭取期末考得更好。
step2：自主改錯(cuò)，質(zhì)疑問難
a、讓學(xué)生自主訂正錯(cuò)題。
b、老師引導(dǎo)學(xué)生提出還有哪些自己不能解決的問題。
step3：典型錯(cuò)題評講
（1）聽
a、再把聽力放一遍，強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。
b、總結(jié)：做聽力題一定要認(rèn)真聽清每一個(gè)字母單詞的發(fā)音，從中找出它們的不同點(diǎn)。
（2）認(rèn)
a、出示：筆試部分第七大題情景問答。
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
c、重新認(rèn)識所有句子的意思。
d、總結(jié)規(guī)律方法。
e、鞏固練習(xí)。
step4：小組交流
a、找出自己不會老師又沒評講到的錯(cuò)題難題，小組討論試著解決問題。
b、小組解決不了再請老師講解。
step5：總結(jié)談收獲
四、板書設(shè)計(jì)
聽：聽關(guān)鍵，抓不同。
寫：寫正確，不求快。
認(rèn)：認(rèn)單詞，找規(guī)律
試卷講評教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；修改病句；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改病句；改寫句子。
教學(xué)方法：
講解法、練習(xí)法、討論法。
教具：
投影
課型：
試卷分析課
教學(xué)過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫錯(cuò)別字。
(3)第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生"清澈的`泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò)。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。
(2)第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯(cuò)別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號。
(3)第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)。可以看出不少學(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、段的練習(xí)：
第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處，重做第4、6、7題。
教學(xué)后記：
1：通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。
2：通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
3：通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對待考試不認(rèn)真。
4：通過試卷講評，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。
試卷講評教案 9
學(xué)情分析：
九年級是學(xué)生緊張復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中考的一年，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，掃除知識點(diǎn)上的障礙，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。鞏固知識、反饋發(fā)現(xiàn)不足，考試是常用的手段，他們的試卷在書桌上堆積如山。實(shí)踐證明試題訓(xùn)練顯然不是多多益善，學(xué)生有五門中考必考科目，實(shí)際上是七科，每門學(xué)科有各自學(xué)科的特性和學(xué)習(xí)方法，理科在于多訓(xùn)練，文科關(guān)鍵在閱讀積累，但也需要適度訓(xùn)練。如何充分利用這些試卷，是一個(gè)值得思考的問題。因此，我關(guān)注學(xué)情、考情，嘗試著一些變革，爭取多一些實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
①、字詞正音、形
②、文言詩文的鞏固和默寫
③、古典文學(xué)名著的理解與把握
能力目標(biāo)：
①、學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號的用法
②、掌握信息材料提取的方法。
③、提高現(xiàn)代文閱讀水平。
④、把握寫作過程中擬題、組材和語言的表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高現(xiàn)代文閱讀水平。
難點(diǎn)：
如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何擬題、如何扣題、如何出彩。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、知識回顧，確認(rèn)目標(biāo)：
1、自主反饋：
學(xué)生對照試卷，明白此次考試個(gè)人得失。
2、教師介紹試卷結(jié)構(gòu)：
本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用（23分）、古詩及文言文閱讀（17分）、現(xiàn)代文閱讀（30分）、作文（50分），這是對學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是綜合實(shí)踐題中的材料歸納、概括、現(xiàn)代文閱讀和作文。
3、考試情況簡要分析：
從試卷完成情況來看，同學(xué)們存在以下問題：
①、基礎(chǔ)知識不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒有得住。如文言詩文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯(cuò)。
②、平時(shí)歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的`題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯(cuò)依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；
③、最大的問題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對象。
④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。
4、明確目的：
①、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。
②、分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。
③、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
④、提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)思考，獨(dú)立自學(xué)
自己對照試卷，再做一遍錯(cuò)題，看有沒有改進(jìn)。
三、問題探究，互學(xué)互教
（一）針對“積累與運(yùn)用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：
1、名著閱讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)題里的材料分析：
⑴學(xué)生探究，教師引導(dǎo)：
《水滸傳》節(jié)選文段里的李逵性格的歸納,多數(shù)能歸納直爽、率真。只是第二題對“四海之內(nèi)皆兄弟”的體會與看法答得不全面、不具體。這類題學(xué)生與社會接觸不多，對這些新生詞不夠理解，但是如果學(xué)生能深入閱讀材料、篩選重要信息，認(rèn)真組織語言，還是能夠正確回答的。微信圖標(biāo)的含義其實(shí)就在材料中，只是學(xué)生不明就理，胡亂編寫。材料中有這樣一句話“微信可將精彩內(nèi)容分享給好友，也可分享到朋友圈”其實(shí)就是它的含義。
⑵歸結(jié)原因：
本題失分較多，主要還是沒有深入材料，想當(dāng)然的亂寫一氣。以后一方面要講給學(xué)生方法，另一方面也要留意生活，不斷的補(bǔ)充一些新鮮詞語，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
（二）針對“古詩文、文言文”中存在問題，舉例探討，歸納方法：
⑴學(xué)生探究，教師引導(dǎo)
古詩文第二題“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”展示的畫面描述不細(xì)膩；
文言文課外閱讀理解不透，翻譯不到位，致使做題出錯(cuò)。
解答這類題，我們可依照：（屏幕出示）
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
文言翻譯的原則是：信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優(yōu)美、有文采）。
文言翻譯最基本的方法: 留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。
①、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。
②、補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。
③、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。
④、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。
⑤、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。
除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞——串意——順句。
注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。
⑵歸結(jié)原因：
這種題型，學(xué)生在做題時(shí)要充分考慮文言文這種特殊文體的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)過的文言知識，認(rèn)真閱讀理解文意，而學(xué)生恰恰沒有注意到這些。
第二課時(shí)
（三）針對“說明文、記敘文”中存在問題，舉例探討，歸納方法
（1）學(xué)生探究，教師引導(dǎo)：
以《大腦也要每天洗澡》《生命力的十字繡》為例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答說明文、記敘文閱讀的方法和步驟。
①、小組討論，解決能討論解決的問題。、
②、學(xué)生回顧說明文、記敘文文體知識。
③、屏幕展示現(xiàn)代文閱讀三讀法：
一讀，整體感知。 辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。
二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。 三讀，總結(jié)完善，組織語言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語言，準(zhǔn)確表達(dá)。
④、小組討論，提出有困惑的問題，師生共同解決:
a關(guān)于記敘文的人物描寫方法、插敘手法、表達(dá)方式等問題可依照記敘文文體常識內(nèi)容進(jìn)行解答。
b關(guān)于人物刻畫的方法及作用分析，以《生命里的十字繡》第20題為例 此類題答題有規(guī)律可循，一般3分，答出刻畫人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括結(jié)合文本內(nèi)容的分析和感情，所以一個(gè)完整的答題內(nèi)容應(yīng)該是：刻畫人物方法+內(nèi)容分析+感情，三部分中較難的是結(jié)合文本的分析，靈活多變且需要深入閱讀，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。以第20小題（1）為例，先答出第一部分：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫，然后結(jié)合文本說作用：生動(dòng)形象的寫出了女孩心中的自信、驕傲和樂觀的特點(diǎn)。使人物形象更鮮明、更豐富等。
（2）師生歸納答題注意事項(xiàng)：
①、審讀題干的語言。試卷命題者設(shè)計(jì)題目，題干語言一般是明確的，科學(xué)的。考生做題首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。
②、關(guān)注題目的考點(diǎn)。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識扎實(shí)，熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會從題目中看懂考點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。
③、留心分值的設(shè)置。根據(jù)分值大小確定答案也不失為一個(gè)答題的方法。
④、要學(xué)會從文中篩選有效信息,依據(jù)原文歸納組織問題的答案。如第9題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關(guān)鍵字詞，然后串聯(lián)起來即可。
四、反饋矯正，規(guī)律固化
端正態(tài)度、深入文本、篩選信息、 組織語言。
五、總結(jié)訓(xùn)練，拓展提升
《試題研究》中的第186頁《長在心上的眼睛》
課堂小結(jié)：
通過本次考試及講評，我們達(dá)到了檢測的目的，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題，周恩來總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在中考中打個(gè)漂亮仗！
試卷講評教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評、拓展。
3、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學(xué)過程
（一）基本情況分析：
與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有；楊嘉欣、楊荷。成績比較差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫
（二）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（三）重點(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為__的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：
①確定關(guān)鍵詞；
②第二題，判一判。考察知識點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對__的理解。
第五題，解決問題4。__情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
（四）其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識和能力再上一個(gè)臺階。
（四）跟蹤練習(xí)
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
試卷講評教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
【教學(xué)過程】
一、考試情況分析：
1、班級情況分析
整體來說比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优Γ乱淮纬晒σ欢〞䦟儆谀恪?/p>
3、分析錯(cuò)題原因
從試卷中不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的'考試中也暴露出了一些問題
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問題
4.知識缺乏問題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作，交流
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少？把18平均分成3份
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
試卷講評教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
講評期中考試試卷
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵：
賓語從句、感嘆句、主將從現(xiàn)、否定疑問句和反意疑問句、閱讀方法、作文的時(shí)態(tài)判定
教學(xué)過程：
試卷分析：本試卷共六個(gè)大題，無聽力。
基礎(chǔ)知識部分：詞語運(yùn)用10個(gè)、單項(xiàng)選擇25個(gè)、連詞成句5個(gè)
閱讀部分：完形填空一個(gè)、閱讀理解四個(gè)
寫作能力：書面表達(dá)一個(gè)
講解內(nèi)容：
一、學(xué)生自己分析試卷3-5分鐘
1.分析錯(cuò)題原因：記憶、理解、馬虎？
2.自己改錯(cuò)題5分鐘
二、精講錯(cuò)題
第一大題1.believe主語第三人稱單數(shù)
believe 相信,認(rèn)為（某人的）話屬實(shí) eg. I believe him,because he is my best friend.
believe in信任，相信----的存在eg. I believe in God.
7題注意success 為不可數(shù)名詞，不能加s
10題注意時(shí)態(tài)的`判斷。------on record 后用一般過去時(shí)
第二大題單項(xiàng)選擇題共25個(gè)，得分率70%。
1題more 與another表示再，又，還 two more days ；another two days
5題19題，賓語從句主要講：時(shí)態(tài)和語序——陳述句語序的判定eg.
He bought a book in a shop.
Did he buy a book in a shop?
Where did he buy a book?
He said that he was going to Shanghai next week.
8題how對方式提問
9題few ,a few; little, a little的區(qū)別 注意time 是不可數(shù)名詞
過去分詞短語作后置定語表被動(dòng)含義left “剩下的”
10.make sth./sb. adj 使某事/某人----
11題區(qū)分arrive at/in reach get to
13.注意had better (not)do sth.是固定搭配短語
20感嘆句的結(jié)構(gòu)How+ adj./adv. +主語 +謂語！
What +a/an +adj.+n(單數(shù))+ 主語 +謂語！
What+ adj.+n(復(fù)數(shù)，不可數(shù)名詞) + 主語 +謂語！
eg.
21題主將從現(xiàn)知識點(diǎn)的考察as soon as ,when, till ,not----until ,if,等引導(dǎo)的從句
22，24.題否定疑問句，翻譯疑問句都要根據(jù)事實(shí)來作答。
第三大題完形填空
1，4，8，9，10錯(cuò)誤率很高---主要講解
第四大題閱讀理解題
5，15，17，18題錯(cuò)誤率高—主要講解分析做題的技巧和方法。
第五大題連詞組句
3，5題錯(cuò)誤率高主要講解
第六大題書面表達(dá)
主要講解：時(shí)態(tài)的判定，首字母大些，情態(tài)動(dòng)詞need的用法。卷面要清楚工整，書寫規(guī)范。
課后作業(yè)：1.自己做好書面的試卷分析，分析錯(cuò)題原因：記憶、理解、馬虎還是緊張的原因。
2.做好錯(cuò)題筆記
3.作文不足6分的再寫一遍。
試卷講評教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作講評
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)學(xué)會評議同學(xué)習(xí)作，修改自己的習(xí)作。養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。
2.學(xué)生讀中學(xué)法，評議同學(xué)習(xí)作，修改自己的習(xí)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會評議同學(xué)習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改自己的習(xí)作。
教學(xué)方法：
練習(xí)法、討論法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個(gè)故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習(xí)本次習(xí)作的要求，總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、出示光榮榜
請榜上有名的同學(xué)站起來，按順序大聲喊出自己的名字。
三、美的欣賞
1、獨(dú)特美：我的.家鄉(xiāng)在屈家?guī)X，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一個(gè)個(gè)小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的季節(jié)，我知道春天的腳步近了！
4、細(xì)節(jié)美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個(gè)粉色的小花瓣合成一個(gè)小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細(xì)的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的小圓點(diǎn)，圍成一個(gè)小圓形，在春風(fēng)吹拂下就像一群天真可愛的小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得細(xì)節(jié)
五、訓(xùn)練
1、其實(shí)我們家鄉(xiāng)可寫景物有很多，不信請看一段視頻？（出示一段介紹家鄉(xiāng)的視頻）
2、抓住視頻中一處景物進(jìn)行細(xì)致，真實(shí)的細(xì)節(jié)刻畫
板書設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)的景物
抓住景物的特點(diǎn)寫、
按照一定的順序
表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情
試卷講評教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。
2、知識與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評 T總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
（三）語言文字運(yùn)用
S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法
T：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名。” 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語
T：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？
S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡單看一下。
S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把_____制成 ．．
T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以____為”是一個(gè)固定句式，把____作為。
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？
S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動(dòng)句。
S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。
T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫句子
T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
S：請學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致
T：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為2012年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？
S：宋朝將領(lǐng)
T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解B）
T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的'含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
S：逐一解讀。分析方法。
已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合C）
T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？
S齊：“金人”
T：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。
9、信息概括（分析綜合C）
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
S分析
T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解B）
T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）
（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。
T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。
技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗�。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。
技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀
T：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有幾問？回答幾點(diǎn)？
S：2
S：請同學(xué)分析首句。《桃花源記》
（2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么題型？
S：煉字
T：幾步？
S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感
S/T：請同學(xué)回答總結(jié)。
T：詩歌最后一定會落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
S分析 T點(diǎn)撥
（六）練練身手（T：ppt）
1、翻譯句子
（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
試卷講評教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
試卷中的典型錯(cuò)題以及針對性拓展練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2.針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧
上周我們進(jìn)行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是______等同學(xué)（90分以上的）在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張?jiān)嚲恚覀儾粌H要關(guān)注成績，關(guān)注錯(cuò)誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的`信息。
二、自主改錯(cuò)，組內(nèi)互助
下面我們來分析一下這張?jiān)嚲恚胍幌胛覀冞@張?jiān)嚲矸譃閹讉�(gè)板塊？學(xué)生交流反饋：積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
（一）下面給大家3分鐘的時(shí)間，自己改試卷，把能改正的先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動(dòng)要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
2.如果別人錯(cuò)的題目你做對了，你就把這道題正確的做法與思路講
給同學(xué)聽，直至聽懂為止，四人輪流著來；
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
三、典型錯(cuò)題講評
（一）自我反思，找到出錯(cuò)原因：剛才你都改正了哪些錯(cuò)題？找到出錯(cuò)的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的？）1.出示易錯(cuò)字，用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎(chǔ)知識部分不失分呢？（請基礎(chǔ)知識部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法）
3.師小結(jié)。
（三）梳理共性問題
1.剛才我們在小組內(nèi)已經(jīng)把能改正的都改正好了，你還有不會改正的或你認(rèn)為有價(jià)值的題目？
2.交流相機(jī)板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作
師小結(jié)：這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行剖析，以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）a.指生讀題
b.這是兩個(gè)同學(xué)改的句子（出示兩生改的轉(zhuǎn)述句：藺相如說：“秦王他都不怕，會怕廉將軍嗎？”藺相如說，秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？）誰來評價(jià)一下。錯(cuò)在哪里？c.相機(jī)板書（改標(biāo)點(diǎn)換人稱）d..出錯(cuò)的自己改正，展示。e.練習(xí)。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”
姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句，用關(guān)聯(lián)詞語連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關(guān)聯(lián)詞語，合成一句話）a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清
分句之間的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）
c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里？
d.小結(jié)：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習(xí)題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞
a.交流：像這一類題應(yīng)該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）
b.出示錯(cuò)題
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點(diǎn)突出）b.出示學(xué)生典型的錯(cuò)誤答案。這是幾個(gè)同學(xué)在這次測試中概括的主要內(nèi)容，分別存在一些問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？c．集體交流
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習(xí)作部分。
1．分析習(xí)作要求。（審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡，標(biāo)出題干、重點(diǎn)，但一定要用鉛筆）
2．明確習(xí)作要求：你平時(shí)最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時(shí)的場景，把當(dāng)時(shí)的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）
4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”：
一個(gè)含蓄、深刻的題目、一個(gè)精彩的開頭、一個(gè)優(yōu)美片斷、一個(gè)完美結(jié)尾、一個(gè)清爽文面、一個(gè)疏密有致的段落布局
自由讀
5．這是本次測試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
出示學(xué)生習(xí)作片段
6.學(xué)生修改自評、互評
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
板書：期末試卷講評轉(zhuǎn)述改標(biāo)點(diǎn)改人稱
近義詞替換
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點(diǎn)突出
試卷講評教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識和解題技巧。
2、學(xué)會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。
3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力、語言表達(dá)能力、舉一反三的遷移能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：（略）
二、整體介紹
本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個(gè)；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。
三、自我矯正：
（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時(shí)間，對錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。）第一步：錯(cuò)題分類。大體分為：會做但卻做錯(cuò)的題；模棱兩可似是而非的問題（要點(diǎn)不全）；不會的問題。第二步：分析錯(cuò)因，及時(shí)糾正。第三步：記下不會的問題。
四、評講“積累運(yùn)用”部分：積累與運(yùn)用—------準(zhǔn)（記準(zhǔn)、答準(zhǔn)）
（一）教師傳授方法：平時(shí)多積累，記準(zhǔn)確。
2、病句修改：第
2小題。
初中常見病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）
教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。】
3、語境題要根據(jù)語境談?dòng)^點(diǎn)，說理由。
答題要求：即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。
1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。
2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。
五、評講“古詩文閱讀”：（略）
六、評講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學(xué)、活答）
（一）原則：做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中。”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。
除客觀性的、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。
（二）技巧：
1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。
2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。
如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。
【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達(dá)。】 【閱讀題中時(shí)常會問到：一句（一段）話在文中的作用。
做此類題：第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深
化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整___
第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到___；在結(jié)構(gòu)上，起到___】
當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意
（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；
（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯(cuò)誤；
(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。
七、評講作文：
作文—新（力求“人無我有，人有我新”）
1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無我有，人有我新”。
2、題目：凝練、形象、吸引人。
3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動(dòng)讀者。
4、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯(cuò)別字（學(xué)會換詞）。
學(xué)情分析：
詩文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為%，全對率為%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯(cuò)的。
課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題的分析對人物的個(gè)性還不能落實(shí)到位。
詞語的積累與運(yùn)用，滿分9分，得分率為%，這次在詞語抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的.文字內(nèi)容少連貫。
現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個(gè)知識點(diǎn)。扣分的原因是“袒護(hù)”的“袒”字出現(xiàn)了N種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時(shí)，不是按照“誰+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個(gè)2分的摘抄原句的題目，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。重點(diǎn)講解說明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。
首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關(guān)于說明對象特征的中心句，從而把握說明內(nèi)容；一種以說明對象為主，暗含說明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。
第三抓重點(diǎn)段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說明內(nèi)容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。
二、審題立意
1.拓寬
全面拓展話題
2.挖深
深刻挖掘內(nèi)涵
3.立準(zhǔn)
尋找最佳立意
三、布局謀篇
提高作文分值的“六個(gè)一”
1.一個(gè)含蓄、深刻的題目
2.一個(gè)精彩的開頭
3.一個(gè)疏密有致的段落布局
4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫
5.一個(gè)完美的結(jié)尾
6.一個(gè)清爽的文面
3、句子仿寫：
仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。 ①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；
②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；
③仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。
試卷講評教案 17
一、設(shè)計(jì)理念
“教材只是個(gè)例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
三、教學(xué)過程
（一）整體感知，梳理歸納
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)交流：得到了哪些信息？及時(shí)總結(jié)。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。
4、匯報(bào)讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。
預(yù)計(jì)學(xué)生會匯報(bào)
（1）故事內(nèi)容簡說。
（2）對角色的評價(jià)。
（3）對寓意的個(gè)性理解。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。
（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）
過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的.話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。
6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。
8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）
9。教師出示從另一個(gè)角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個(gè)居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”
請學(xué)生運(yùn)用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)
運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》
敢于挑戰(zhàn)，嘗試個(gè)性化理解寓言故事
試卷講評教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力目標(biāo)
1、理解積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。
2、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。
2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。
3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。
(三)德育目標(biāo)
感悟人物的成長歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的'重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說意味。
教學(xué)方法：
誦讀法。小說的語言平白、樸實(shí)，沒有過多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，理解課文內(nèi)容。
點(diǎn)撥法。教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。自主探究豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如對文題“孤獨(dú)”含義的深層領(lǐng)悟。
學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、合作探究法
課型：新授課
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
在人生旅途上，有快樂，有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長。請同學(xué)談?wù)剬Α肮陋?dú)”二字的理解，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨(dú)總會尾隨我們而來。可以說孤獨(dú)隨時(shí)間而來，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》。
二、閱讀課文，感知內(nèi)容
1.快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：
(1)朗讀課文，查閱工具書注音釋義。
嬉鬧(xī)覓食(mì)驅(qū)除(qū)雍(yōng)舊茬兒(chá)戳破(chuō)撩逗(liáo)
厚實(shí)：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
(2)重點(diǎn)朗讀以下段落，學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情。
a、從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。
b、從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。
c、從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。
d、從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)
(2)學(xué)生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受。
學(xué)生回答，教師歸納：
小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。
a：小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來。
b：課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。
c：小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會有一種自豪感和成長感。
試卷講評教案 19
一、說教學(xué)目標(biāo)：
通過試題評析，解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面的問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)：
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識點(diǎn)和技能方面問題。
三、說教學(xué)方法：
講授法、合作探究法
四、說教學(xué)過程
一）介紹情況
介紹班級總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學(xué)生各題得分情況
二）錯(cuò)題歸類
1。單選錯(cuò)誤率高的題目
題號
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題
三）介紹試卷知識點(diǎn)分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）
四）講評試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高，分值高的知識點(diǎn)及題目）
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評的習(xí)慣，而是圍繞同一知識點(diǎn)，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分，自然成為講評的.重點(diǎn)。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會分析題目，理清答題思路（糾錯(cuò)）。
3。先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚(yáng)。
五）錯(cuò)因分析
1。根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)
2。理解分析問題的能力低下
1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。
2）機(jī)械照搬照抄，答非所問。
3。答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語分點(diǎn)答題。
六）總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧：讀、審、排
2。非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答
七）變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊的使用率。
八）學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。
九）老師寄語（略）
五、說板書設(shè)計(jì)
因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
試卷講評教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)正確的考試觀，培養(yǎng)他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。學(xué)會在考試后反思自己的得失。
2、能力目標(biāo)：掌握各類題型的解題方法和解題技巧，提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)問題意識和創(chuàng)新思維能力，注重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、知識目標(biāo)：了解自己本次考試及前段學(xué)習(xí)中存在的知識性問題，及時(shí)解疑糾錯(cuò)，系統(tǒng)掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：回顧落實(shí)與解題反思
教學(xué)難點(diǎn)：注重解題方法的掌握和對課本知識的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生解題能力。
教學(xué)方法：
以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式為主，組織小組討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)真分析試卷的特點(diǎn)及學(xué)生的解題情況，尤其是學(xué)生在此次考試中暴露出的不足和存在的問題，了解對教師講評的需求，為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)導(dǎo)入
同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，這次期中考試是對我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)。俗話說“有反思才有提高”，當(dāng)我們重新回顧反思這份試卷，相信在大家的共同探討交流中，我們會積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步和提高。
環(huán)節(jié)二：考情分析，明確目標(biāo)
（一）、試卷分析：從整張?jiān)嚲砗屯瑢W(xué)們?nèi)〉玫某煽儊砜矗敬慰荚囶}量適中，難易適度，查面較廣，題型靈活，符合學(xué)生實(shí)際，符合教材特點(diǎn)。試題內(nèi)容涉及八年級下冊教材第五、六單元中的知識，既檢驗(yàn)同學(xué)們對教材基礎(chǔ)知識的掌握情況，也考察了學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。
（二）、考試情況整體分析（大屏幕顯示）：
（1）平均分：88.36分；
（2）班級之間成績較均衡，差距1—6分左右。
（3）優(yōu)點(diǎn)：書寫較工整、條理清晰、答題規(guī)范、要點(diǎn)明確。
（4）不足：個(gè)別同學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，字體潦草、學(xué)科術(shù)語不規(guī)范，答題內(nèi)容空洞，脫離教材，無基本要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：試卷詳析，查因糾錯(cuò)
（一）選擇題評析——查因糾錯(cuò)，講解點(diǎn)撥
（大屏幕顯示）小組探究活動(dòng)一：（3分鐘）
1、交流統(tǒng)計(jì)本組考試出錯(cuò)率較高的題目，自主糾正；
2、歸納出錯(cuò)的原因
3、提煉出選擇題的一般答題思路或經(jīng)驗(yàn)
4、多媒體展示選擇題的答題技巧
堅(jiān)持“一個(gè)原則”，做到“三個(gè)審查”、“三個(gè)排除”
一個(gè)原則：堅(jiān)持具體問題具體分析的原則（針對性的回答）
三個(gè)審查：一是審題干，抓題干的關(guān)鍵詞或中心詞語，明確題干的規(guī)定性；二是審選項(xiàng)，對所有選項(xiàng)逐一分析，比較；三是審題干與選項(xiàng)的關(guān)系，看兩者是否相符
三個(gè)排除：一是排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)；二是排除觀點(diǎn)本身正確但與題干無關(guān)的選項(xiàng)：三是排除觀點(diǎn)本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項(xiàng)
5、注意檢查，檢查時(shí)應(yīng)注意題干和選項(xiàng)都要看，避免只檢查選項(xiàng)的情況，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
（二）、非選擇題評析：
師：非選擇題都是通過一個(gè)或幾個(gè)材料設(shè)置幾個(gè)問題，所以可以通稱為材料分析題。非選擇題又可根據(jù)試題的具體特征分為不同類型，如：理解說明題、辨析題、漫畫題、實(shí)踐題，啟示題、圖表說明題等。
1、小組交流出錯(cuò)率較高的題目，自主糾正；
2、找出出錯(cuò)的原因
3、介紹自己做這類題目的經(jīng)驗(yàn)、辦法
4、多媒體展示完成非選擇題的答題技巧
一審讀題審意，先讀問題，了解該題所提出的要求和規(guī)范，帶著問題讀材料，明確答題的方向和范圍，找準(zhǔn)與課本知識的切入點(diǎn)，以便有目的、有重點(diǎn)的去分析。
二析剖析材料，根據(jù)問題分析材料。
第一、看清材料的內(nèi)容，讀懂材料的直觀意思。洞察材料要揭示的主題。
第二：透過直觀材料，挖掘材料蘊(yùn)含的深刻道理，找出幾問之間的聯(lián)系。
三聯(lián)聯(lián)系教材，結(jié)合材料進(jìn)行全面分析，看看材料的意思與教材中的哪些觀點(diǎn)、原理相吻合，找準(zhǔn)切合點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：典例評析，方法點(diǎn)撥
一、選擇題
【錯(cuò)誤原因】
1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固：如第15題。
2、教材知識理解不到位，審題不清：如第3題。
【方法點(diǎn)撥】
課件展示選擇題解題常用方法：排除法、選優(yōu)法、比較分析法
【典題評析】
第12題：2013年5月22日是國際生物多樣性日，其主題是：“水和生物多樣性”。對此認(rèn)識正確的是
①生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)②保護(hù)生物多樣性有利于保護(hù)地球家園③保護(hù)生物多樣性是國際社會共同面臨的環(huán)境問題④保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己
A。 ①②③④ B。 ①②④ C ①③④ D。 ①②③
樣性日背【解析】本題以國際生物多景，考查學(xué)生對環(huán)保問題的理解。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)生物多樣性與保護(hù)地球家園與保護(hù)人類自己有著密切的關(guān)系，也是當(dāng)今國際社會面臨的重要問題。故正確答案為A。此題重在考察學(xué)生對以上這幾個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識，并提高學(xué)生保護(hù)生物的意識。
二、非選擇題
（一）價(jià)值判斷
【錯(cuò)誤原因】
1、不仔細(xì)審題，忽視題中所提供的情境，憑直覺判斷。
2、對所學(xué)知識的理解和遷移運(yùn)用能力不到位，答題要點(diǎn)不符合題意，缺乏要點(diǎn)
3、缺少答題技巧，只寫原理，不會扣題分析。
【方法點(diǎn)撥】
一辨：結(jié)合題目提供的情境，對題中觀點(diǎn)進(jìn)行辨別，判斷對錯(cuò)。
二析：聯(lián)系教材中學(xué)過的知識，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析，如果觀點(diǎn)正確，則分析正確的原因；如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤，則分析錯(cuò)誤的原因；如果題中觀點(diǎn)包含兩層或兩層以上的意思，則逐層判斷逐層分析。
三結(jié)：在分析的基礎(chǔ)上，得出正確觀點(diǎn)，指出正確做法，或揭示錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行扣題分析。
【典題評析】
第17題（1）：為培養(yǎng)親社會行為，小航要和同學(xué)一起去進(jìn)行社會調(diào)查，可爸爸卻非常擔(dān)心地對小航說：“孩子，社會生活復(fù)雜，你們還是少接觸社會的'好。”小航爸爸的觀點(diǎn)對嗎？
判斷：（）
理由：
【解析】本題重在考察學(xué)生對參與社會生活的重要性的認(rèn)識，同時(shí)也要辯證的看問題，知道社會既有光明面，也有陰暗面。面對這種情況中學(xué)生該如何做出正確的選擇。實(shí)現(xiàn)了知識、能力、情感的有機(jī)結(jié)合，解題時(shí)，既要對參與社會生活的意義加以闡述，又要在參與社會生活的方法指導(dǎo)，還要注意緊扣題意加以總結(jié)。
【參考答案】
判斷：（錯(cuò)誤）
理由：（1）中學(xué)生只有在社會這個(gè)大課堂里親身實(shí)踐，才能學(xué)到現(xiàn)代生活所必需的本領(lǐng)，提高社會適應(yīng)能力，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，所以中學(xué)生應(yīng)積極參與社會生活。
（2）當(dāng)然社會生活是復(fù)雜的，有光明面，也有陰暗面。所以中學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高自我控制能力，克服盲目從眾心理，自覺抵制消極影響。
（二）情境分析
【錯(cuò)誤原因】
1、對課本知識掌握不扎實(shí)。
2、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)。
【方法點(diǎn)撥】
一審：（審設(shè)問，明指向；審材料，析題意。）
二聯(lián)：（聯(lián)教材，尋依據(jù)；聯(lián)生活，切實(shí)際。）
三解：（層次化，要點(diǎn)化；序號化，規(guī)范化。）
【典題評析】
第19題：現(xiàn)年92歲的劉盛蘭是山東省煙臺市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未嘗肉味，未添新衣，每年生活支出僅僅千余元。可正是這么“吝嗇”的倔老頭，卻用拾荒和省吃儉用的10多萬元資助了全國100多名貧困生！受捐助的學(xué)生，也逐漸從周邊幾個(gè)地市"擴(kuò)張"到全國各地。最多的時(shí)候，他同時(shí)資助著50多名學(xué)生。2014年2月10日獲感動(dòng)中國2013年度人物獎(jiǎng)。
（1）劉盛蘭老人的堅(jiān)持和付出，為什么會感動(dòng)中國？
（2）你打算怎樣向劉盛蘭老人學(xué)習(xí)？
【解析】本題緊密聯(lián)系社會熱點(diǎn)話題，考查學(xué)生熱愛集體，關(guān)心社會，以及養(yǎng)成親社會的行為的情感和認(rèn)識。培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)理論分析社會問題的能力和以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)奉獻(xiàn)社會的行為。題目就有綜合性，應(yīng)考慮從第五單元所涉及的多個(gè)知識點(diǎn)回答。
【參考答案】
（1）①有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感②助人為樂的品質(zhì)③服務(wù)、奉獻(xiàn)社會的精神④是親社會的行為等。
（2）養(yǎng)成親社會行為的方法：從小事做起，參與社會生活；
學(xué)會謙讓、分享、助人；關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注國家大事；服務(wù)、奉獻(xiàn)社會。
材料題解題方法：
第一：認(rèn)真閱讀設(shè)問和材料，找出關(guān)鍵詞或句子；
第二：添加必要的疑問詞，弄清到底要問你什么？
第三：聯(lián)系課本，找出試題材料和設(shè)問與課本知識的連接點(diǎn)；
第四：多角度、多層面地分析解決問題。
第五：組織答案，切記要：層次分明，要點(diǎn)清楚，一目了然；
第六：多用政治術(shù)語；書寫工整，書面整潔
第七答題緊扣中心走，活動(dòng)方案要合理；
第八：做到事理結(jié)合，理論［觀點(diǎn)］聯(lián)系實(shí)際［材料］，擺事實(shí)講道理。聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，表明自己的態(tài)度行為
環(huán)節(jié)五：積累收獲，寄語未來
學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)，我掌握的解題方法有__________________________
今后的學(xué)習(xí)生活中，我會________________________________________教師：在我們的共同探討中，同學(xué)們有所收獲，有所感悟。希望大家通過本次試卷講評，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。今后的學(xué)習(xí)過程中，做到溫故而知新，讓自己的成績和綜合能力更上一層樓。
課后作業(yè)
寫出對這張?jiān)嚲淼姆此迹偨Y(jié)好經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長一智。”
教后反思
依據(jù)對試卷所覆蓋的知識點(diǎn)、考查的能力、試題難易度、命題意圖及答題情況的全面分析，我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。整節(jié)課都突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)、合作交流、互助提升、分享成功，較好地落實(shí)了生本教育理念；同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用也得到了充分的發(fā)揮，通過激勵(lì)導(dǎo)入、引導(dǎo)糾錯(cuò)、典例評析、方法點(diǎn)撥等活動(dòng)，充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參謀者。教學(xué)理念科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)活動(dòng)充分，教學(xué)效果也較為顯著。只是時(shí)間的安排上較為緊張，今后需要進(jìn)行合理的調(diào)整和完善。
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