語文教案7篇(熱)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.聯系生活實際，引導學生走進文本，感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環境，阻擋風沙。

　　2.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。

　　3.認識本課的生字、認讀字。指導寫好左右結構的字，“城” “經” “懷” 。

　　4.知道植樹種草有利于保護環境，增強學生的環保意識。

　　教學重點：

　　1.指導學生正確、流利、有感情的朗讀。

　　2.指導寫好三個左右結構的字。

　　教學難點：引導學生帶著問題邊讀邊思考，理解風為什么睡著了 。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　課前準備：

　　同學們，今天我們來到‘豐臺實驗小學’學習，你現在是什么心情呀？細心的孩子快來觀察觀察這個教室和我們的教室有什么不同？

　　（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發言，讓每一位老師和同學都能聽清楚你說的話。

　　老師真多：這么多老師和我們一起學習多高興呀！快向老師們打個招呼吧！）上節課老師給大家留了一項作業，讓你們去搜集帶“風”字的四字詞語，（板書：風）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學交流交流。

　　一、導入 （目標：訓練學生語言，引出核心問題。）

　　1.你們真棒，找到了這么多帶“風”的四字詞語，老師還給了你們一項任務，讓你們去觀察風，你能結合生活實際談談刮風的時候外邊什么樣？風給了你什么感覺嗎？

　　2.微風習習，我們外出的時候會感到很舒服，如果狂風卷著黃沙吹來的時候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風給了你什么感覺嗎？

　　（這樣的風沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當時我們是不是都盼著大風快停下來，在我們的'盼望中風真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風睡著了邊寫邊說：看這個“睡”字多有趣，左邊是個“目”，右邊是個“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　生可能回答：風怎么會睡覺呢？

　　是誰讓風睡著了？

　　風為什么睡著了？（這是個值得我們一起去研究思考的問題。畫問號）讓我們帶著這個問題去讀書。

　　你們真愛思考，提出了這么多有價值的問題，問題的答案在哪兒呢？

　　（生答：課文里。）說對了！只要你愛動腦筋、會思考，把課文內容讀明白了，就一定能知道風為什么睡著了。輕輕打開書108頁。

　　二、初讀課文

　　1.要想把課文內容讀明白，我們是不是應該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準每個字的字音，不認識的字看著音節多讀幾遍。

　　2.我發現你們在讀書的時候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。

　　（1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個詞。

　　（2）出示詞語：草原你們去過草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風光。

　　A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍藍的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認真傾聽，提示學生把話說完整、清楚。）

　　B 你們說得真好，老師獎勵你們幾個描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！

　　詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬

　　指名讀， 指導讀好詞語：

　　自己試著把這幾個詞組背一背、記一記 。

　　（課下請你把這幾個詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時候如果能夠準確地運用這些好詞就更好了。）

　　（目標：積累好詞句，訓練語感。）

　　（3）野花和小草不僅美麗，還能散發陣陣清香。出示詞語：清香

　　清香是一種淡淡的香味，指名讀，

　　（評價：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！

　　讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）

　　陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個詞。

　　（4）出示詞語：帶走經過每天上學，從你家到學校路上要經過哪些地方？

　　（ 評價：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時候你可以邊走邊留心記一記。）看來經過就是路過的意思。

　　這幾個詞藏在一個句子里了，我們一起讀一讀。

　　“風經過草原，帶走的只有草原的清香。”

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。

　　（目標：教給學生讀好長句子的方法。）

　　（5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們試著讀一讀。

　　奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續 呼呼直喘 逞強 淘氣懷抱

　　催眠曲

　　A 自由讀。

　　B 如果打亂順序還認識嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準確！

　　相機處理：你什么時候會呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學一學）跑得飛快的時候就會向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準。）

　　師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。

　　師指“逞強”時強調讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

　　C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）

　　如果學生說“逞強”一詞，師引導：

　　① “逞強”在課文的哪句話里，快找一找。

　　②生讀句子。你們能結合這句話來理解“逞強”的意思嗎？

　　③我明白你的意思了，風根本就不能從草原吹走黃沙可風還偏要使勁地吹，這就是“逞強”。（結合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）

　　如果學生說“催眠曲” ，師引導：你每天睡覺的時候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

　　如果學生說“懷抱”，師引導：學一學媽媽抱你的時候什么動作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。

　　如果學生說“繼續”，師引導：你能用“繼續”說句話嗎？（繼續就是沒有停下來。）

　　如果學生說“卷起”，師引導：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）

　　如果學生說：“淘氣”，師引導：淘氣就是很調皮。

　　D 這些詞語如果去掉拼音讀還認識嗎？

　　小火車帶讀。希望你們在讀的時候不僅把詞語讀準確,還要讀出對詞語的理解。（這列火車開得又快又穩當。）

　　（6）老師還有一個長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。

　　風躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會學習的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點！

　　3.再讀課文

　　字詞你們都讀準確了，把它們再送回課文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個同學配合讀，當小老師互相認真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準確的地方幫助同學糾正過來。

　　三、感悟課文

　　1.整體感知

　　課文你們讀通順嗎？不過要想知道風為什么睡著了，只把字音讀準確了，課文讀通順還是遠遠不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學生說的充分些！!）

　　生可能回答：風要破壞環境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。

　　草原對風說了什么，樹林對風說了什么。

　　多種樹可以阻擋風沙?

　　風先來到草原，又去了樹林。

　　（評價：你在讀書的時候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

　　你讀懂了這句話也就解決了同學提出“風是在哪兒睡著的？”這個問題。認真讀書就能找到問題的答案了。

　　你能根據課文內容去想象，真棒！）

　　2.狂風呼嘯而來，在狂風面前，草原和樹林對它說了什么，在文中找出草原和樹林對風說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認真！

　　風啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強了，我不會讓你卷走黃沙的

　　風啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

　　如果你們就是“草原”和“樹林”，風奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？

　　3.指導讀好“草原”說的話。

　　（1） 草原，你們是怎么對風說的呢？快對風說一說。

　　（2） 指名讀

　　A生讀得好評價：我聽出來了風想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強 或你為什么這么讀？

　　B生讀不出語氣時指導： 前面我們已經看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來！）草原上的一棵棵小草、一朵朵野花就像你們現在這樣團結在一起，共同對抗風沙。再大的風草原也不怕！

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

　　2．聯系上下文理解句子的含義，品味語言。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重點：感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

　　難點：作者描寫美景、表達感情的方法。

　　教具準備：課件

　　主教案

　　教學過程：

　　一、齊讀課題,把握文章主要內容及感情基調。

　　1.生齊讀課題。

　　2.師：從課題來看，的主要內容是什么？

　　3.師：從這個“那”字中體會到了什么呢？

　　請同學們用極度喜愛、贊美的語氣再次讀課題。

　　感情強烈點，再讀一次！

　　二、學習課文第1自然段。

　　1.學生默讀課文，初游周莊。

　　2．交流匯報：日暮時分，作者來到周莊，見到了一幅怎樣的畫面？

　　3.指導有感情地齊讀這一段。

　　三、學習課文第2到4自然段。

　　1.開書自由讀課文，再游周莊，想象畫面，感受周莊的美景。

　　2.指導交流、說話：你剛才游覽了周莊的什么地方？你看到了什么？你覺得什么東西最可愛，最想跟別人說一說？

　　3.找出文章最能表達作者感情的地方，讀一讀，體會其含義。

　　如：

　　（1）橋啊橋，你是多么沉穩，任風起云涌，天翻地覆；你是多么堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的.靈魂。

　　“沉穩”、“堅韌”是什么意思？為什么說橋是周莊的代表，是周莊的靈魂？這句話表達了作者怎樣的情感？

　　（2）如果說橋成就了周莊的美，那么，河升華了這種美。

　　你怎樣理解這句話？

　　四、學習課文第5到8自然段。

　　1.學習過渡句：“如果說周莊的白天是屬于游人的，那么夜呢，便屬于這橋，這水，這屋子。”

　　這個句子在文中有什么作用？

　　師：夜色中的周莊是什么樣的？為什么說夜便屬于這橋，這水，這屋子？

　　2.學生自學課文。課件出示自學提示：

　　（1）哪些句子寫出了夜色中周莊的美？用“﹏”劃出來，再有感情地讀一讀。

　　（2）哪個句子最能體現作者對周莊的喜愛？

　　3.交流匯報，結合匯報體會作者表達上的特點。

　　（1）①當太陽從黑黑的屋頂上沉下去，天變得昏暗時，在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥兒一樣，密密地擠在一起，或在橋洞下，或在小樹邊，互相依偎著，躺在靜靜的河上入睡了。

　　②河水不再是墨綠色，而是漆黑的了，就像一塊極平滑的大理石，給人以冰涼的感覺。

　　③于是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水里。

　　④橋，不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下，在燈光的合作下“動”了起來。橋上的每一塊石磚，每一條縫隙，每一級石階，都呈現出不同的韻律。

　　（2）人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光。撫摸著那橋，當那河，那船……

　　4.自由地，有感情地讀自己認為寫得美的句子。

　　五、全文。

　　1.說一說，學這課文你有什么收獲。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

語文教案 篇3

　　【教學目的】

　　1、學習6個生字，會寫7個生字。

　　2、學習說明靜物的寫作方法

　　3、培養獨立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養觀察能力，領略荔枝的鮮美

　　【教學重點】

　　掌握按一定順序說明的方法。

　　【教學難點】

　　準確理解并翻譯文言文。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學用具】

　　多媒體

　　【教學準備】

　　課前布置預習作業

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號,試著串譯課文.

　　2．上網或到圖書館查閱有關介紹水果的資料。

　　【相關資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識者與識而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。

　　《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識的文章。教學內容不太難，但最有特色的是文章運用大量的比喻的修辭手法，使學生對荔枝有直觀上的了解，比如樹行團團如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規律可幫助學生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達到當堂背誦的效果。

　　【教學過程】

　　一. 導入（多媒體展示荔枝畫圖）

　　關于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認為果中的珍品，

　　為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過，蘇東坡的'《惠州一絕》也有此說（日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人）

　　（多媒體展示杜牧的《過華清宮》長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

　　歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠千里從廣東快馬加鞭運送荔枝。杜牧的《過華清宮》中就是諷刺這一現象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點。

　　而今天我們來學習白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識？

　　二. 整體感知

　　1. 解題

　　⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

　　蓋不識者與識而不及一二三者云（最后一段）

　　⑵齊讀最后一段，并請一名同學串譯成現代漢語。

　　2. 檢查預習

　　⑴通讀課文，給下列字注音

　　帷wéi 枇杷pī pa 繒zēng 綃xiāo 瓤ráng 醴lǐ酪lào

　　⑵四人一小組，試譯課文，將不明白的字詞句舉手提出來，師生共同討論。老師巡視

　　輔導。

　　華：huá 花

　　葉如桂，冬青：葉子好象桂樹的葉子，冬天也綠。

　　大略如彼，其實過之：大略像上面說的那些東西，其實超過了那些東西。

　　3. 齊讀課文。四人小組討論，本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？討論出說明順序。

　　（明確：介紹了荔枝的產地、形狀、樹葉、花、果實及果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮）

　　順序：由外到內，介紹果實的具體情況。由整體到句，從樹的形狀。

　　4. 本文說明重點是什么？為什么這樣安排呢？

　　（明確：以果實為說明重點，具體介紹果實的內外形態及保鮮不易的特點，突出重點，

　　且可以層次清楚的介紹荔枝）

　　5. 作者在介紹荔枝的時候，語言生動形象，這是為什么呢？舉例說說。

　　（明確：運用了打比方的說明方法）

　　6. 小結課文。

　　三. 拓展訓練

　　1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現其它常見水果，利用課文句式葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪寫一種水果，盡量形象逼真。

　　2．交流作品。

　　3．學生散讀課文，爭取當堂背誦。

　　板書設計

　　外形：產地、形狀、葉、花 （略）

　　果實：朵、核、殼、膜 （詳） 由外到內

　　保鮮： （詳）

語文教案 篇4

　　綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的。緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的目的，讓學生玩得更好。

　　教材分析：

　　在從課文中的字里行間盡領了玩的情趣之后，安排這樣的綜合學習活動，一定會讓學生的情感得到升華。

　　本次綜合實踐活動給同學們提供了不少范例。說說愛看哪些電視節目，愛做哪些游戲，我們一共會多少種游戲等等。目的是要說明玩的方式多種多樣，但是如何能玩得更有情趣、更健康，才是我們安排此次學習活動最終要追求的目標。因此，教師應該把著眼點放在此處，在開拓思維、發展語言的同時，為學生們的玩導航。要加強實踐。綜合學習活動重視學生聽、說、讀、寫能力的整體發展，，重視語文課與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。如設計球類游戲就要涉及到體育科、音樂科的知識；設計棋類游戲涉及到美術科的知識。因此實踐是第一位的，只有經過實踐檢驗的、適合的才是最好的。學生在活動中激發靈感，才思敏捷，教師要將他們設計的游戲真正應用到實踐中，達到在玩中學的目的，讓學生玩得更好。

　　教學目標：

　　1、愿意為綜合學習活動做提前調查，明確調查的目標。（培養學生動手查找資料的能力。）

　　2、積極思考，愿意創編符合學生自身年齡特點、健康向上的游戲活動。

　　3、能與人合作，積極自信地參與組內活動。尊重別人的勞動成果。

　　教學建議：

　　(一)教學準備課間游戲的掛圖。

　　(二)教學過程

　　1．“調查”。根據提示的.四個調查方向，教師可以指導學生以小為單位進行調查，最后可以將數據匯總。

　　2．“討論”。通過調查我們會發現什么?同學們都喜歡玩什么?哪些游戲不適合我們?為什么?怎么玩更有趣?

　　3．“組內推薦”。將自己喜歡別人卻不會的游戲推薦給組內的其他同學。

　　4．“創編小游戲”。教師提出目標要求，組內同學合作完成，按照類別設計。如：棋類游戲、球類游戲、折紙類游戲、室內游戲、室外游戲等。教師引導學生結合調查表格自己設計創編游戲的表格，鼓勵新穎的設計，但要清晰簡明。教師要引導學生說一說，不同類別的游戲有哪些不同的特點?自創的游戲是否都適合我們玩?如果不適合，該做哪些調整?

　　5．“評價”。評選出最有意思游戲、最富創意游戲、最適合室內游戲、最適合室外游戲等獎項，激發學生創編游戲的積極性。

　　6．“親身實踐”。教師可以在適當的時間與學生一同感受自創游戲的樂趣。

　　通過此次綜合實踐活動，不但在實踐上鍛煉了自己，而且身心上得到了愉悅，讓學生在玩中既學到了知識，又鍛煉了實踐操作能力。

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、學習以誠懇的態度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　課前準備

　　讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢?

　　1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?

　　(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)

　　2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　討論交流

　　1、個人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　2、各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　3、班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習作我的發現

　　學習“我的發現”

　　1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　　2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的`事，或者想對別人說的話寫下來。

　　明確本次習作要求，啟發思路

　　1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　　2、思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　3、學生醞釀交流、師生個別談話：

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　　4、學生動筆。

　　5、相互交流，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　詞語盤點

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互查。

　　3、學生質疑，教師釋疑。

　　4、記記寫寫。

　　日積月累

　　1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、逐句自讀。

　　3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4、教師釋疑。

　　5、熟讀、背誦。

　　趣味語文

　　1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2、自讀。

　　3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡

　　教學過程：

　　一、導入，激發興趣

　　導語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的'貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

　　板書：貓(齊讀)

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

　　2、反饋自學情況：

　　a. 指名讀生字，卡片演示生字

　　b. 請同學上臺聽寫

　　c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

　　三、理清文章脈絡

　　(1)默讀課文，初步感知課文

　　a.詞語質疑

　　任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b.聽課文錄音。

　　c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

　　(2)自由討論，小組交流匯報

　　(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

　　板書：古怪

　　淘氣可愛

　　(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

　　四、小結：

　　老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生詞 2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

　　2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習上節課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

　　二、導入新課：

　　上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?

　　板書：古怪 淘氣可愛

　　三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。

　　讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

　　四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

　　(一)上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

　　(2)小組交流匯報

　　大花貓：

　　1、性格古怪

　　(1) 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

　　(2) 重點體會“貓的性格實在有些古怪”

　　a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

　　(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

　　板書：(大花貓)性格古怪 高興時……不高興時……

　　膽小勇猛

　　b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎?

　　師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)

　　(3)朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎?

　　體會到：(課件展示)

　　a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。)

　　b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。)

　　c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。)

　　d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)

　　(4)學生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

　　體會到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　教學重點：了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題。

　　今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

　　板書課題，指名讀大禹。

　　簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄（這句話反復出現，課堂語言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語言）。

　　二、字詞來擋路

　　禹 鑿 壘 妻

　　野 荒 塞 雄

　　淹沒 倒塌 沖走

　　叮囑 開鑿 敬仰

　　愛戴 顧不得 欣欣向榮

　　三、自探提示。

　　1、學生自由輕聲練讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　有些句子比較長，提醒學生注意句中的'停頓。

　　3、讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

　　4。口頭填空。

　　課文主要講的是大禹為了（治水），三次經過家門都沒有（回家）。

　　四、細讀第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　（洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。）

　　2、思考：從哪些詞語可以看出洪水很兇猛？

　　（淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒）

　　3、指導朗讀。

　　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中淹沒、倒塌、沖走、沖毀、逃荒要重讀。

　　4、學生自由練讀。

　　5集體齊讀。

　　洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了。

　　五、解疑合探

　　自讀課文，找找文中寫了誰治水？

　　（鯀、大禹）

　　2。他們倆治水的結果是？

　　（鯀——失敗 大禹——成功）

　　3。為什么大禹成功了，而父親鯀卻失敗了？

　　第2自然段，鯀治水的方法——堵

　　4。那大禹用了什么方法治洪成功的？讀第3自然段。

　　（禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。）

　　5。那禹為什么能成功？你能用一個字概括他治水的方法嗎？

　　（這五個問題前后銜接緊密，這樣問太瑣碎，建議表格出示，自學討論解決）

　　人物

　　治水方法

　　結果

　　6。從這里可以看出大禹是一個什么樣的人？

　　（善于總結、思考、有智慧的人）

　　六、質疑再探

　　1。文中還有哪里在寫大禹的堅持不懈的精神？

　　（第4自然段）

　　2。自讀第4自然段，思考：

　　為了治水，禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看。

　　思考：（這些詞語說明了什么）

　　思考：大禹在人們心中的形象是……？

　　（禹因此成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。）

　　3。大禹為什么會成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。”

　　請孩子默讀課文尋找答案，然后同桌交流

　　（師總結：治水成功;奉獻精神。）

　　七、聯系實際

　　找一找還有哪些有著奉獻精神的人？

　　（加一個環節，深化主題）八、拓展延伸

　　1、心里裝著百姓的人，百姓會世世代代敬仰愛戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

　　唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

　　師范讀。解釋：普天之下要數禹的功勞最大，他帶領人們劈開了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過上了安居樂業的生活。

　　其實我們在坐的每個人都是大禹治水的受益者，是他首創了變堵為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著對禹崇高的敬意來再來讀讀這句話。

　　八、板書設計：

　　大禹治水

　　堵 →引

　　無私奉獻

　　世代敬仰

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