大班科學課教案
作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的大班科學課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班科學課教案1
活動目標:
1、讓幼兒了解動物不同于人類的的過冬方式。
2、通過游戲模仿動物的不同方式。
活動準備:動物頭飾、動物過冬幻燈片、場景布置。
活動過程:
一、談話引起幼兒的興趣。
教師:小朋友知道現在是什么季節嗎?(冬天)冬天的天氣怎么樣?(很冷)對,現在天氣變得越來越冷了,你有什么好辦法來度過這個寒冷的冬天嗎?
二、探討動物是如何過冬的。
教師:小朋友的辦法都很好,那你們知道動物們是怎樣過冬嗎?
(請個別幼兒自由發表意見。)
小動物們是這樣過冬的嗎?我們來聽聽故事《動物過冬》。
1、教師有表情地講述故事。
2、提問:故事里說到了哪些動物?它們是怎樣過冬的?
(教師根據幼兒的回答在背景圖上放出相應的動物過冬幻燈片。)
(1)故事里說到了小螞蟻,小螞蟻是怎樣過冬的?(小螞蟻在天氣還沒變冷的時候就找了許多準備過冬的食物在窩里儲藏起來過冬。)小螞蟻為什么要在天氣還沒變冷的.時候就找到 許多準備過冬的食物在窩里儲藏起來過冬?(因為冬天天氣冷,不容易找到食物。)象小螞蟻這樣在天氣還沒變冷的時候就找到許多食物過冬的就是儲食過冬。還有誰也是像小螞蟻一樣儲食過冬的?
故事里還說到了誰?是怎樣過冬的?
(2)燕子是怎樣過冬的?(燕子飛到南方去過冬。)它為什么要飛到南方去過冬呢?象燕子這樣從一個地方飛到另一個地方去過冬的就是就是遷徒過冬。還有誰是遷徙過冬的?
(3)青蛙是怎樣過冬的?(青蛙是冬眠過冬的。)象青蛙這樣整個冬天都躲在洞里睡覺,不吃也不動的就是冬眠。還有誰也是冬眠過冬的?
(4)獅子是怎樣過冬的?(換上厚厚的毛過冬。)獅子換上了濃密的毛,它就不怕冷了,就像小朋友們穿上厚厚的棉襖一樣,可暖和了,還有什么動物也是像獅子一樣換上濃密的毛過冬的?
3、知識拓展。
教師:小動物們除了有冬眠過冬、儲食過冬、遷徙過冬、換毛過冬,你還有怎樣過冬的呢?
(還有產卵過冬的,像螳螂、蝗蟲就是秋季時產卵,讓孵在樹枝上、草叢中、泥土里過冬,等春天來臨時,它們的幼蟲就會爬出來。)
只要小朋友用心觀察就會發現每種動物都有自己的過冬方式。
三、游戲“動物過冬”
教師:小動物過冬的辦法真多真有趣!現在我們就來做“動物過冬”的游戲吧!
1、交待游戲規則。
教師:這里有很多小動物,有燕子、獅子…你喜歡誰,你就戴上誰?再?想想它是怎樣過冬的,如果你是冬眠過冬的,你就鉆到這個洞里睡好,不能動。如果你是儲食過冬的,你就把糧食搬進這個洞里儲存起來,這里有很多糧食,一袋一袋的,搬的時候要一個一個鉆進去,不能擠,搬好了就躲在洞里不出來了。如果是換毛過冬的,你就把身上的外套脫下來,換上這個厚厚的毛茸茸的的衣服。如果是遷徙過冬的,你就要飛到南方去。
2、幼兒進行游戲。
教師:請小朋友們輕輕地走到這里來,拿上自己喜歡的動物頭飾,看清楚你扮演的是什么動物?是怎樣過冬的?
3、檢查游戲結果,活動結束。
教師逐個問:里面住著誰呀?你們是怎樣過冬的?
四、小結。
教師:剛才小朋友們都表演得很好,請小朋友們出來,把頭飾摘下來,放到老師這里來,跟陳老師回教室里去。
大班科學課教案2
活動目標:
1、引導幼兒主動參與操作活動,激發幼兒的探索興趣、求知欲望。
2、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備:
1、知道產生影子所需要的條件,即物體擋住光就有了影子。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干。
3、白紙、手電筒、膠水、擦布若干。
活動過程:
一、激發興趣
出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,好嗎?
二、引導幼兒操作
1、提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發幼兒設法讓紙烏龜跳起舞來。
2、幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導幼兒大膽想辦法解決問題。
3、組織幼兒交流討論。
、僬堄變喊炎约和娴姆椒、過程與鄰座同伴交流,并互相演示。
②請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家,并演示過程。
、塾懻摚簽槭裁从械腵“烏龜”會跳舞,有的“烏龜”不會跳舞?(組織幼兒交流,在幼兒發表意見時,教師不要急于表態,而是充分打開幼兒的思路,激發幼兒主動克服困難的愿望。)
、芙處熜〗Y:要讓“烏龜”跳舞,烏龜的腿與紙之間必須有距離,也就是說只要把烏龜的身體粘在紙上即可,四肢不必粘上。
4、讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。
三、啟發幼兒進一步探索
1、是不是“烏龜”在跳舞?(是“烏龜”的影子在跳舞。)
2、提供各種形象,請幼兒任選一種材料,想一想這些物體的哪些部分適于活動,然后設法讓它們動起來。
3。幼兒探索,教師應允許幼兒失敗,鼓勵幼兒創新,并根據幼兒的探索情況予以及時的指導。如當幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時,可啟發幼兒思考:“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關?
4、交流與討論。
、僬堄變褐v述操作方法并示范,引導幼兒觀察這些物體是怎么活動的。
、谀銈儼l現了什么秘密?(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)
③教師小結:當手電筒移動時,光線的位置發生了變化,這時影子也會變化,這些小熊、金魚、風車等就會動得更加歡快,更加好看。
活動延伸:
1、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光線位置變化,影子也隨之變化”的現象。
2、組織幼兒在區角活動中繼續探索有關內容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。
活動反思:
“光和影子”這個活動主要是教師從偶發的事件中抓住了幼兒的興趣點,在借鑒他人經驗的基礎上,創新了活動。通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價值的東西,決定了下一次活動的發展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發現問題、解決問題,才使活動一步步向前推進。
大班科學課教案3
活動目標:
1、引導幼兒有策略、有規劃地解決問題,能充分利用材料,探索不直接用手運乒乓球的多種方法。
2、引導幼兒初步嘗試小組統計記錄法。
3、培養幼兒良好的科學素養,激發探究興趣。
4、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、繩子、小剪刀、筆、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。
活動過程:
一、創設問題情境,提出實驗設想。
1、提出問題:怎樣在不移動盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下,把球從這個盤子運到另一個盤子里呢?
2、請幼兒將實驗設想記錄在“我的辦法”一欄,然后與同伴相互交流。
二、充分利用材料,動手實驗操作。
1、幼兒實驗并記錄:
“活動室里有許多材料,你們可以先根據剛才想的辦法去找一找,試一試,把結果記錄在‘實驗結果’這一欄。其它的材料你也可以試一試,同樣把它記錄下來。”
教師適時指導幼兒實驗,并提醒幼兒注意:手不能碰到球。
2、交流實驗情況。
①幼兒講一講:“你用了哪些方法?你是怎么做的?結果怎么樣?”
、诮處熡涗浻變涸趯嶒炛杏龅降膯栴},請其
12后1頁它幼兒幫助解決。
、垡龑в變喊l現:
兩個材料協作可以運球;
改變材料形狀可以運球。
三、初步嘗試小組統計記錄法。
怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢?啟發幼兒嘗試小組統計記錄。提出小組統計要求:①統計要全面清楚;②相同的方法只要記一次。
四、游戲:“運球比賽”
1、引導每組幼兒在統計的基礎上選擇一種既快又方便的運球方法。
2、每組推選1名選手運用選擇的方法進行運球比賽。
活動反思:
大家都知道,課程改革后的科學教育已不再注重靜態知識的傳遞,而是注重幼兒情感、態度和探索,解決問題能力的培養!毒V要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發現的問題。一開始就創設問題情境:怎樣不直接用手碰到球,把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理,而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環節積極尋求答案,利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象,充分激發起他們的`探索欲望,使幼兒獲得真正內化的知識和經驗,從而提高他們解決問題的能力。
在活動中,孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品,沒有任何華麗的裝飾,但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察,你就可以發現孩子的材料是有層次的,有些材料操作起來比較簡單,能直接運球,像杯子、夾子等,能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料,像繩子、鉛絲等,這樣就滿足了不同層次孩子的發展需求。
在材料方面我還有一點感觸比較深的是:我們應該充分相信孩子,他們往往比我們更善于發現,像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題,我是這樣想的:我們的“做中學”主要是培養孩子解決實際問題的能力,那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試,主動探索,孩子們想到了脫鞋、用嘴吸,雖然從衛生的角度講并不符合要求,但這都是他們情感的自然流露,是他們情不自禁的表現。
孩子會從自己的身上尋找游戲材料,我們老師也要善于從環境中尋找教育資源!白鲋袑W”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中,我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天,各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此,我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果,在這樣的師生互動中,不僅發展了孩子的語言能力,還發展了他們大膽交往的能力。
除了講述,記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式,它能培養孩子尊重科學事實,系統地獲得科學知識和經驗,讓他們自己找出規律,得出結論。小組統計是新授,我根據大班孩子的年齡特點,提出了相應要求,記錄要既全面又清楚,從小朋友的操作情況來看,孩子們基本上合作的還不錯,初步掌握了統計的方法。
大班科學課教案4
前一階段,我班的孩子一直在玩“沉與浮”的游戲。他們從日常生活中找來了各種物品放入水中進行實驗,如:木珠、海棉、回形針、木片、塑料積木等等。觀察其在水中沉浮的情況并做好記錄。孩子們不僅越玩興趣越高,而且在個別孩子的帶動下,大家還玩出了新花樣:想辦法將沉入水中的物品讓它浮起來;浮在水面上的物品讓它沉下去。而在“橡皮泥浮起來”的實驗中,孩子通過自己反復的操作,發現了:原來,改變橡皮泥的形狀可以使下沉的橡皮泥浮起來。小小“沉浮實驗”給孩子們帶來了無窮的樂趣。
活動結束后,有孩子提出:鐵做的東西放在水里會沉下去的,但是它不能改變形狀。那怎么辦?為了支持和延續孩子探究的興趣,在對現有的材料進行了研究和大量的討論之后,我設計了本次正規活動--怎樣讓小鐵塊不下沉;顒右詥栴}開始:怎樣讓小鐵快不下沉?讓孩子在觀察了材料以后,充分地發表自己對問題的看法并進行假設。
老師為孩子提供日常生活中常見的各種材料,如:塑料盒、乒乓球、氣球、紙、泡沫塑料等等。讓孩子自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗證自己的假設、尋找問題的答案。在整個實驗的過程中,有兩個環節是不容忽視的:一個是鼓勵孩子進行實驗記錄,另一個則是實驗結束后的討論交流。
實驗記錄是重要的一部分。我們嘗試著讓孩子做個人的實驗記錄,因為它能記錄下每個孩子的發現、問題、實驗的結果及其解釋,這是保持實驗連續性的最好工具,也是激發和延續孩子對問題探索和研究興趣的`最好方法。正如“做中學”中所說的:同樣的實驗,同樣的觀察,對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。
討論交流則是不可缺少的一部分!睹绹鴩铱茖W教育標準》中提出:完整的探究過程應該包括提出一個簡單的問題、完成調查研究、回答該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經常進行的也是孩子最喜歡的一個環節,因為在這個環節中他們可以無拘無束地講述自己實驗的過程、說明自己對問題的理解,反駁他人的觀點、提出自己新的疑惑。
而作為老師的我,在實驗中則是起到引導、鼓勵、支持、合作的作用。引導,在老師的引導下,孩子會發現問題,會提出問題;鼓勵,鼓勵孩子能夠用已有的經驗或新的觀察來回答問題;支持,老師支持孩子們的探索活動,相信他們的能力,放手讓他們去做;合作,老師能將自己與孩子們看做是合作伙伴,愿意與孩子一起尋找答案。
大班科學課教案5
【活動目標】
1、感知鏡子對著太陽會出現光斑,產生探索的興趣。
2、積極主動探索光斑的形成與變化,樂于交流探索成果。
3、感受科學探索活動的樂趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
【活動準備】
1、本活動應晴朗的天氣條件下進行,室內從有戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙,分別裝在塑料筐中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗,并會沿線剪圖形。
【活動過程】
一、鏡子的用處。
1、教師出示鏡子,激發幼兒興趣。
這是一面鏡子,它可以用來做什么事情呢?
鏡子寶寶還有一樣神奇的本領,我們一起來看看!
二、自由探索-光斑從哪里來。
教師將鏡子對著陽光,將反射的光照在墻面或者幼兒的身上,激發幼兒的興趣。你們發現了什么?
小結:教師告知幼兒這是鏡子反射的光,叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。
三、引導探索-光斑的形狀為什么會變化。
墻上的.光斑一樣嗎?有什么不同?(引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關)
1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽,產生光斑。
2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。
3、教師請幼兒再次進行嘗試。
四、自制圖案制造不同形狀的光斑。
1、引導幼兒自由討論,交流自己小組的圖案是什么
2、幼兒操作,剪下來驗證,將圖形粘貼在鏡子上,看看光斑是什么樣子。
3、相互交流發現了什么。
【活動反思】
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激,是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣,調動了幼兒的學習積極性、主動性。
材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動材料為載體,是活動步驟緊扣目標層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒的多方面能力。
本次活動也存在著一些不足,首先,活動若在室外進行,并給予幼兒更多自主的探索時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象,其次,可及時滲透安全教育,在探索的過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當時因抓這件事,引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育,懂的強光對視力的影響,從而學會自我保護。
大班科學課教案6
活動目標:
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
X光片(手臂、腿、胸部);PPT:脊椎骨、全身骨骼圖文字卡:支撐、保護;好習慣、有營養;
活動過程:
(一)我的支架
1、我們馬上就要成為小學生了,小學生是怎樣坐的?是什么讓我們的身體能挺直?
2、捏捏身上的骨頭,捏上去什么感覺?(硬硬的')這是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨頭?
4、小結:骨頭長在皮膚和肉的里面,我們看不到,但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
(二)看X光片,認身體部位(腿部、胸部、腳部)
1、這里有幾張X光片,你能認出這是什么地方的骨頭嗎?說說它們的樣子,在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭?
(三)人體骨骼。
1、看了這張圖,你能知道些什么關于骨頭的知識?(老師可先示范:看了這張圖,我知道人的手臂由兩部分骨頭組成,上面一根、下面兩根)引導幼兒關注:腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問,相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭,骨頭有什么用呢?(支撐身體、保護內臟)出示文字卡:支撐、保護小結:有的骨頭能支撐我們的身體,比如:脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭;有的骨頭能夠保護內臟。比如:肋骨做幾個動作,感受骨頭的作用。立正,手臂前伸;摸一摸,感覺骨骼的保護作用:頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭,到底有多少塊骨頭呢?自己摸一摸,或是數一數圖,估計一下。
大人有206塊,為什么有那么多?看看手骨圖,知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長4、骨頭在長,會有什么變化呢?(長長、合并、變硬)
。ㄋ模┳尮穷^長得
1、怎樣讓骨頭長得好?
2、如果骨頭受傷了,會有什么感覺?為什么會受傷?
3、師幼共同小結,提升:喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩在幼兒帶來的眾多有數字的物品中,幼兒對溫度計的興趣很大,一到自由活動時間就聚集在數學區"玩"溫度計,小聲議論。他們發現用捂住水銀柱,紅色的"水"會慢慢升高,手拿開"水"就會下降。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
大班科學課教案7
設計意圖: 深秋正是季節交替進行的時節,幼兒園里原先的一些樹葉都紛紛掉落下來。在平時外出散步的時候,孩子們會在落葉的草地上打著落葉仗,觀察著樹的變化。因此,選擇在這個時機進行這樣的一個教學活動是再恰當不過了。
其次,這個活動內容選自新教材學習活動中的內容,在整合的引導下,我一直在思考,如何利用身邊的直接可探索的材料,來激發孩子們的觀察比較能力、表達能力以及在探索周圍世界的過程中與優美的音樂和詩歌渲染成的一個有意思的活動。
活動的難點在于孩子們需要在具體的樹葉間做對比的過程中,建立起一個下位概念--落葉樹和常綠樹兩個特征的概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征,在認識周圍的世界的.同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。
活動目標:
1、關心樹朋友的變化,學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。
活動準備:ppt、各種樹葉
活動過程: 一、說說樹朋友的變化 1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友,那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經驗回憶,引導幼兒進入主題。)
2、詩歌(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類樹的不同 1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了,那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
。私庥變阂延薪涷。)
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
。P注孩子們的傾聽理解能力。)
三、找找兩類樹葉的不同特征 1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素:
關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗證表述各自的想法。
。喝绻吹綐淙~比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
。ㄓ捎诤⒆觽兪轻槍唧w的樹葉進行比較,挑戰點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征,在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸活動 你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
。ㄌ岢鰡栴},為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官,從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同,并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘,臺下十年功",精彩活動離不開多年的積累和磨練。
大班科學課教案8
活動目標:
1.了解過去、現在和將來的時間概念,感知時間的流動性。
2.對自己的將來進行大膽的想象。
3.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
1.每位幼兒小時候和現在的照片各一張,小時候穿的衣服若干。
2.每位幼兒一張裁邊的、和照片一樣大的圖畫紙。
3.師幼共同布置一個"我的過去、現在和將來"的生長樹墻飾。
指導要點:
1、出示幼兒小時候的衣服,讓個別幼兒穿一穿,說出自己的感受。
2、觀察自己或同伴的照片,比較過去和現在的不同。如對形態、個子、動作以及能做的事和過去做的事進行比較。
3、鼓勵幼兒大膽想象自己的將來會是什么樣的,準備干什么,并請
4、幼兒把自己想象中的樣子畫出來,制作成照片。幫助幼兒將三張照片按時間順序并列貼在生長樹上。
5、鼓勵幼兒互相交流,說一說自己過去是什么樣子,現在是什么樣子,將在準備干什么等。
教學反思:
這是一節目標為讓幼兒用科學的'眼光看待周圍事物,了解各種事物都是出于變化之中的科學探索活動。一堂課下來不足的地方有很多,剛開始多數幼兒認為很多東西都是不會變化的,有的地方我沒能及時糾正,而是選擇用實際來證明幼兒發的錯誤,讓幼兒未能充分理解到什么是變化。
本堂課我準備了很多教具,自我總結不足之處有:
1、展示給幼兒觀看的東西缺乏新意,幼兒觀看后感覺不明顯。
2、在播放有關變化的東華時,特別是《文字變化》的動畫時,我的講解不夠白話,有些用詞較深奧,幼兒難以理解,感覺比較困難。
3、最后一個環節,幼兒操作時提供給幼兒操作的材料較少,應給幼兒準備更多集多種變化的物品讓幼兒探索和發現,也許是考慮到安全的因素而忽略了培養幼兒的發現探索的能力。其次,應把操作材料放于桌上,讓幼兒自主選擇感興趣的物品來操作。而不是讓每個幼兒只拿一樣,沒能達到預想的實現幼兒自由探索這一目標。
4、和幼兒交流不夠,沒能應到幼兒進入探索發現的氛圍中來。
經過課后的反思和其他老師的建議,我想以后類似的科學探索活動就不會顯得這么生硬,我要學習的還有很多。
大班科學課教案9
活動目標:
1、初步了解各種復制的現象,感受復制方法給人們生活帶來的便利。
2、嘗試簡單的復制方法,萌發愛科學的情感。
活動準備:
1、橡皮泥、模具、泥工板。
2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復寫紙、印章、白紙。
3、彩紙、剪刀、小筐。
4、復印機、電腦、視頻轉換儀。
活動過程:
一、認識復制的現象。
1、出示小魚圖。
提問:“這是什么?老師還需要一張一樣的小魚圖,有什么辦法?”
2、示范使用復印機操作過程。
師:我就請復印機來幫忙。看,一張一樣的小魚圖出來了。
3、:剛才老師操作的過程就叫復制。復制就是做一模一樣的東西!睆椭频姆椒ㄓ泻芏喾N,剛才老師用的是復印機來復制。
二、嘗試簡單的復制。
1、我還帶來了一些東西:恐龍圖、拷貝紙、復印紙用這些材料能不能來復制小恐龍呢?還有印章、模具,它們能用來復制嗎?請你們動手來試一試。
2、幼兒自由選擇,操作。
鼓勵先完成幼兒嘗試多種方法復制。
3、介紹復制情況。
。1)請個別幼兒來介紹是用什么材料,怎樣進行復制的?
師:請你介紹一下,是用什么材料,怎樣復制出這兩個東西的?
。2)請使用相同材料,不同方法幼兒來介紹。
師:有誰也用了這些材料,但不是用這種方法來復制的?
。3)請使用不同材料的幼兒來介紹復制方法。
師:你是用什么材料來復制的?請你也來介紹一下。
。4):原來這些東西都是可以用來復制的。
。ㄕ埬銈儼褨|西都放回筐里。)
(當幼兒講到用復印紙等要講解一下操作的過程和要點。)
三、感知、探索快速復制的方法。
1、師:“5月12日,四川發生了大地震,現在那里的小朋友需要許多純凈的水,我們一起他們,好嗎?”
“你們每一個的筐里有一瓶水,我們要想辦法用最快的速度復制出更多的水。還有5分鐘,運送水的車子就要開了。小朋友要加油哦!
2、幼兒嘗試用各種方法快速復制。
提醒:廢紙放桶里。
3、介紹復制方法。
。1)師:“時間到,請小朋友數數復制了多少瓶水!
。2)請復制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進行復制的'。
(3)請用不同方法進行復制的幼兒來介紹,比比哪一種方法好。如果同一種方法,想想為什么有多有少。(剪速度快慢)
4、:你們在這么短的時間內,復制出這么多瓶水,四川的小朋友一定很感激你們。
四、了解復制技術在日常生活中的運用。
1、提問:“在我們平時的生活里,哪些地方也要用到復制的辦法?”
2、“復制的方法對人們有什么好處?”(方便、速度快)
延伸:了解電腦復制,結束活動
1、出示小兔圖。“這是誰,小兔一個人覺得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復制的方法)“老師也小兔找它的好朋友吧!
2、.教師電腦復制小兔。
“原來電腦也是可以用來復制東西的,家里有電腦的小朋友回家也可以試一試,如果你們平時發現了不同的復制方法,再來告訴小朋友和老師,好嗎?”
大班科學課教案10
設計思路:
有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗,發現幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。于是,我決定引領幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”,關注、探究身邊的科學現象。
活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識,并在此基礎上引導幼兒提出各自的想法,運用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進冷的東西,將熱水放在一個更冷的環境中,等等,都會使熱水冷得快些。
在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試,用實驗來證明自己的'想法;更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。
活動目標:
1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷的秘密。
2.樂意在活動中提出自己的設想,并通過實驗加以驗證。
3.敢于在集體中提出問題。
4.積極參與探索活動,萌發求知欲,體驗成功快樂。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
活動準備:
1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內裝顏色水。
2.溫度計、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
活動過程:
一.提出主題
1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現在有幾度,該怎么辦?
2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。
3.師:如果這幾杯水一直放著,結果會怎樣呢?
幼:水溫會下降;熱水最后會變成冷水。
二.設計方案
1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法,教師巡回指導并了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風口!庇械奶岢鲇蒙茸由,有的說用調羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。
三.實驗論證
1.幼兒開始根據自己設計的方案尋找材料進行實驗,教師巡回指導。觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據自己的實驗設計進行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。
2.實驗結束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。
四.交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。
2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點變冷,讓水溫低于34攝氏度。
3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎上總結;生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4.引導幼兒共同討論。
師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷?
幼:因為熱氣出來了,冷氣進去了。最后一位幼兒這樣總結:在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。
師:為什么同樣往水杯中加東西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?
幼:冰塊更冷。
幼:鵝卵石放進去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。
幼:因為水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結:放進更冷的物體,能使水溫下降得更快。
5.引導幼兒發現新問題:為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也快點變冷呢?
在實驗過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點變冷呢?為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也會快點變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢?
活動點評:
雖然活動中用到了溫度計,但教師又沒有將目標落實到知識點上,而是突出“做中學”的精神,讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計,與此同時引導幼兒進行實驗記錄,充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關科學知識,構建屬于自己的經驗。
教學反思:
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應該多準備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學課教案11
活動目標
1、探索、發現各種力及其作用。
2、以詩歌仿編的形式進行表述。
3、激發幼兒探索科學的興趣。
活動準備
1、豐富有關力的概念及其本活動以前認識的各種力。
2、圖片若干、風車、小汽車、弓箭、磁石、紙船等。
活動過程
一、這是什么力。
1、交代玩耍要求:
。1)玩耍時找一找力在哪里?是什么力讓你的玩具動起來和停下的?
。2)當音樂停下時,輕輕放下玩具回到自己的位置。
2、幼兒自由選擇玩具,探索、發現、感受各種力的存在及作用。教師巡回觀察。
3、幼兒相互討論自己的發現,教師注意傾聽。
4、通過個別提問:“你的玩具是怎樣運動的?”“是什么力在起作用?”共同分享發現成果。并且在幼兒自由表述的`基礎上,引導幼兒總結講述。如:風車吱吱轉,靠的是風力。
5、教師總結幼兒發現的各種力,并請幼兒從教師提供的圖標中選出一種最適合的符號表現出來。如:重力↓
6、請幾名幼兒用圖片和各種力的圖標表示自己的發現。
二、還有什么力。
1、剛才小朋友在玩中發現了各種各樣的力就在我們身邊,請你回憶一下在生活中,還有哪些事情用到力?用了什么力?
2、引導幼兒在充分討論、回憶的基礎上發現更多種類的力。如:會把東西壓住的力是壓力,推力、拉力......等等。
三、形形色色的力。
1、力有各種各樣,它們起到的作用一樣嗎?我們把這些力和它們的作用編成一首好聽的詩歌好嗎?
2、在圖片和圖標的輔助下引導幼兒用“什么樣的事情,怎樣運動,用的是什么力”這一形式創編詩歌。
活動結束
讓幼兒再次玩玩具進一步驗證發現的結果,并一邊玩一邊朗誦自己創編的詩歌。
大班科學課教案12
活動目標:
1、在操作活動中,積累有關轉動的經驗,了解轉動是運動的一種方式。
2、嘗試用多種方法使物體轉動,體驗轉動的樂趣。
3、積極參與探索活動,愿意和同伴交流自己的發現。
活動準備:
1、各種可以轉動的物體(風車、發條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)
2、音樂“圓舞曲”,錄音機
活動過程:
一、玩轉動玩具,初步獲得有關轉動的經驗,感受有趣的轉動現象。
1、教師提出游戲要求:玩玩具的時候仔細觀察,說一說你是怎么玩的,有什么發現。
2、幼兒自選玩具操作,教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。
3、小結:通過手的運動,這些玩具都能轉動起來。
二、提供生活中常見的一些能轉動的物品和體育器械,引導幼兒用多種方法使它們轉動。
1、幼兒嘗試轉動自己的小椅子,教師引導:“它能轉動嗎?怎樣轉呢?”
2、教師:“這兒還有許多玩具,它們能轉動嗎?現在我們來比一比,看誰能用更多的方法讓它們轉動起來!
3、幼兒操作,教師鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動。
4、幼兒交流自己的轉動方法。
三、引導幼兒用兩種材料合作轉動,使物體轉動的更快,時間更長。
1、教師引導:“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉動起來,那現在老師又要讓你們動腦筋了,你能不能兩種材料合作,讓它們轉動的'更快,時間更長?”
2、幼兒探索操作,教師鼓勵幼兒大膽創造。
3、幼兒交流自己的操作方法。
四、提問:“在生活中,你還見過哪些可以轉動的物體?”
五、游戲“身體轉轉轉”
1、提問:“我們的身體能轉動嗎?”引導幼兒創編各種身體轉動動作。
2、播放音樂“圓舞曲”,引導幼兒伴隨音樂做身體轉動游戲。自然結束活動。
設計思路:
孩子上大班時,我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了許多可以轉動的玩具,如:各種各樣的陀螺玩具、發條玩具、溜溜球、抽拉轉動玩具等,他們在課間活動時常聚在一起比賽“誰轉得快”,玩的非常開心。其實,在生活中,幼兒還能夠接觸到許多類似有關轉動的現象,如:旋轉****、呼啦圈、球類游戲、電風扇、洗衣機等,這些生活中的轉動現象幼兒雖然經常接觸,但往往被他們所忽視,為了引發幼兒對生活中已熟悉的東西進行再觀察、再探索,我們設計了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手,結合幼兒生活經驗,讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來,使幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣,滿足了好奇心。活動中,提供了大量的操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵幼兒想辦法讓這些材料都轉動起來,這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心,引發了幼兒的表現欲望,激發了幼兒的創新思維。
活動主要分五個環節進行:
第一環節:提供了許多有趣的成品轉動玩具,如:發條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等,這些玩具新穎有趣,孩子非常喜歡,大大激發了了他們參與探索的興趣。這一環節沒有什么難度,主要是在游戲過程中引導幼兒發現這些玩具都可以轉動,并在與同伴交流時正確運用語言表達自己使玩具轉動起來的方法,尤其是動詞的正確使用。
第二環節:提供了許多生活中常見的物品,主要有兩類,一類是可以轉動的體育器械,如:呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品,如:塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環節和幼兒生活經驗密切結合,重點是鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動。
第三環節: 在第二環節的基礎上,引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉動,并要求轉動的時間要長,速度要快。這一過程需要幼兒積極動腦,在和材料的互動中探索各種轉動的方法。
第四環節:引導幼兒結合生活經驗,尋找生活中可以轉動的物體。這一環節將活動內容進行了拓展和延伸,引導幼兒去關注生活中的轉動現象,將活動和生活密切結合在一起。
第五環節:引導幼兒玩身體轉動游戲,在歡快的氣氛中自然結束課題。這一環節,幼兒伴隨音樂轉動身體的各個部分,充分滿足了幼兒好動的個性,使幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受轉動帶來的有趣現象。在音樂方面,特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”,音樂本身旋律歡快,非常適合幼兒玩身體轉動游戲。
大班科學課教案13
活動目標
1、初步了解郵票的基本特征及其作用。
2、設計郵票,激發幼兒繼續探索郵票秘密的興趣。
活動重點
了解郵票的基本特征及其作用。
活動準備
各種各樣的郵票、放大鏡、各種圖案的郵票課件、卡紙、花邊剪刀。
活動過程
。ㄒ唬⿲
師:小朋友,老師給小朋友出一個謎語請小朋友猜一猜。
小圖片真美麗,穿了一身小花衣。千里萬里去送信,不怕風來不怕雨。寫信人的心里話,它來替他守秘密。
。ǘ┎贾绵]票展,讓幼兒觀察郵票,自己發現郵票的基本特征
師:前幾天,老師和小朋友一起收集了一些郵票,老師用收集的郵票布置了一個“郵票展”。我邀請小朋友去參觀。在參觀之前,老師提個要求:小朋友在參觀的時候一定要仔細觀察,可以一邊觀察互相討論,比比看誰發現的'秘密最多。
。úシ泡p音樂)幼兒自主觀察郵票。(約5分鐘)
。ㄈ├蠋熀托∨笥压餐接戉]票的特征,了解郵票的用處。
師:小朋友發現了郵票的哪些秘密?
師小結:對,郵票上的圖案多種多樣。有的是動物、有的是植物、有的是人物、有的是建筑、有的是自然風光……真是包羅萬象,特別漂亮。
提升經驗:
1、小朋友剛才發現了這么多的秘密,說明你們剛才觀察得非常仔細。除了你們自己發現的秘密之外,你還想知道它的哪些秘密?
教師小結:郵票上有漂亮的圖案,有發行的時間、有面值、還有發行的國名等。
2、老師把郵票放大一下,小朋友看的再仔細一些,看還能發現什么秘密?(課件)
師:設計郵票的人不只是一些畫家,小朋友也可以設計出漂亮的郵票。
師:為什么要有鋸齒呢?
。ㄋ模┬蕾p具有動物圖案、植物圖案、人物圖案及外國的幾張郵票,激發幼兒創作的欲望
1、剛才小朋友參觀郵展的時候,我發現咱們小朋友對郵票上的圖案很感興趣,下面咱們欣賞一些具有動物圖案的郵票(出示)還有植物圖案的郵票。
2、引導幼兒自主設計郵票。
師:老師給小朋友準備了有鋸齒的卡片,現在咱們小朋友也當一次郵票設計師,設計一枚讓老師覺得特別新奇的郵票吧。在設計之前,老師有一個小小的要求:郵票上要體現出郵票的特征。比如:要標上面值、還有發行的國家等等。比一比誰設計的郵票最新奇。
。ㄎ澹┳髌氛故
畫完的小朋友請到前面舉起來讓老師們看一看,小朋友們比一比講一講看誰設計得最漂亮。
(六)延伸活動
師:小朋友,有關郵票的知識還有很多很多,比如:世界上誰設計了第一枚郵票?中國第一張郵票什么樣?除了紙,還有什么材料制成的郵票?以后我們再慢慢了解,一起探索郵票的秘密好嗎?
大班科學課教案14
活動設計背景
幼小的孩子個個好奇,好問,好探索,所以我選擇了這個教學內容。我用“做中學”的理念,原則,設計,組織這個教學活動,這個活動內容符合孩子的年齡特征和求知欲望,是孩子日常生活中比較熟悉的現象,孩子在生活中發現過影子,活動中能用運各種手段動手動腦解決問題。
活動目標
1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近,照射角度的關系。
2.激發幼兒對探索科學的興趣。
教學重點、難點
1. 引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近,照射角度的關系
2. 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。
活動準備
1. 布置一間暗室。
2. 投影屏,立體玩具嗎,手電筒,記錄板,紙筆。
活動過程 :
1.設疑導入
提問:影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會這樣?
2.激活思維,猜想,想象,建構。
組織幼兒自由討論:可以用什么方法讓影子變魔術呢?
3.自主探索。
分組實驗并把發現記錄下來。
重點:引導幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近,照射角度的關系
難點: 啟發幼兒用簡單的符號表示自己的發現。
4.分享交流。
5.拋出問題,拓展延伸。
問題:影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會變什么魔術?
教學反思
影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融于學生的生活中是新觀念的體現,設計活動旨在通過讓學生探索影子,讓學生了解影子與光的密切關系,激發學生對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養成良好的科學態度。
活動開始,我以猜謎語的形式導入,讓學生們尋找自己的朋友影子,以這種方式,可以使學生迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓學生自己去探索,去發現,培養自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,孩子的創新精神和思維能力并發出火花。第一次操作后,孩子們獲得了“因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導學生從不同的`方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作中,并不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的秘密,所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作,我進行引導小結,然后讓所有的孩子進行第三次操作,并要求孩子把操作結果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養了自信心。最后,向學生介紹了影子對人們生活的影響,并觀看了月食形成的原因的短片。
本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悅。
這堂科學活動課是借鑒市科技館的活動手冊影子的秘密一課開展的,這次的教學是一次成長的教學,因為今天科技館的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂,并對我的這節課做了點評,尚老師先是對我課堂好的一面做了表揚,其次對課堂的不足之處做了探討,并結合科技館魯老師的意見和我一起共同進行了修改,讓我確實感受了科學教學的魅力,今天的課堂教學是緊張的也是快樂的。
大班科學課教案15
活動目標:
1.能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征,初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語言講述自己的觀察,理解詞語:主脈、側脈。
活動準備:
1、《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干),人手一個放大鏡。
2、葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。
3、幼兒已經觀察過落葉的現象,撿拾過落葉,繪畫活動中給"梧桐樹葉"涂過色。
活動過程:
1.欣賞幼兒繪畫作品,引發對葉脈的關注。
。1)教師:秋天到了,梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天。我、們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來,我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。
。2)(引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點不一樣,這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什,么樣的?
2.觀察梧桐樹葉的葉脈,探索其結構。
。1)自由觀察實物。
●教師:我們仔細看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀察,你覺得觀察哪一面會把葉脈看得更清楚一些呢?
●教師巡回指導觀察,及時肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。
。2)細致觀察并交流。
●教師出示葉脈:我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。
●認識主脈和側脈。
提問:你發現葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長出來的?一直長到什么地方?除了主脈,還有其他的葉脈嗎?(引出側脈)側脈是怎樣生長的?
。3)用放大鏡觀察細脈。
教師:除了主脈和側脈。還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細看看,你看到什么啦?你發現了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時,引導幼兒順著葉柄向下看,發現葉脈由粗到細、像許多的管子連接在一起、像一張大網等秘密。)
。4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈。可邊用放大鏡觀察邊繪畫。
3.討論葉脈的作用。
。1)教師:葉脈為什么會長得像一張網?為什么會粗細連在一起,一直生長到葉片的各個部分?葉脈有什么用?
。2)(觀看PPT)葉脈輸送養分:植物通過根在泥土里吸收水分和養料,然后傳送到身體的各個部分。為了傳送養料,植物從根的末端開始,經過莖到葉子的位置,這些管子藏在莖里面,平時是看不見的,但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子。它們就是葉脈,我們從外面就能看到。
(3)支撐葉子:葉脈就像我們身體里的骨頭,把葉子支撐起來。
4.拓展。
。1)教師:除了梧桐樹葉長有葉脈,其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態的葉子進行觀察、比較。討論交流:它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎?
(2)小結:樹葉的形狀不同,葉脈生長的形狀也會不同,但是它們都會有葉脈,葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分,還可以起到支撐樹葉的作用。
活動延伸: 1.收集更多種類的樹葉,觀察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關于葉脈及植物的問題,引發幼兒對植物的學習興趣。
評析:秋風吹起,落葉似彩蝶在空中飛舞,它引發孩子去追趕,去擺弄……章麗老師利用幼兒園內隨處可見的梧桐樹葉,引發幼兒"探索葉脈的秘密",不僅能促進幼兒認知的發展,而且可以進一步激發幼兒對植物的好奇心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于葉脈的初淺的知識,更重要的.是激發了幼兒對身邊事物和科學現象主動關注的態度和親近大自然的積極情感。
幼兒的學習是自身經驗不斷積累的過程。在實施課程時,教師要特別關注孩子的學習活動經歷,使后一個活動成為前面活動的繼續。本次教學活動一開始,教師先讓幼兒在畫板前互相欣賞自己前一天畫的梧桐樹葉,一方面感受樹葉的色彩豐富和美麗,另一方面自然地引出新話題:××小朋友畫的樹葉上還有一些線條,為什么會有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探索的積極性自然被激發出來了。
"觀察"是本次科學活動的重要方法。應對"能細致觀察梧桐樹葉葉脈的結構特征"這一目標,教師在這一環節又分為四個步驟層層推進:
1.自主觀察葉片。先由幼兒獨立觀察自己手中的一片樹葉,自主發現梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導時注意關注幼兒是怎樣觀察的,是否觀察到葉的正面、反面,看到了一些什么。
2.交流觀察結果。面對PPT放出的大大的葉片,孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點,在共同分享中擴大認知經驗:梧桐樹葉上有主脈,還有從主脈上生出的側脈。引出繼續觀察的新話題:梧桐樹葉上還有什么秘密?
3.深入發現細脈。在放大鏡的幫助下孩子進一步發現了葉片上的秘密:有許許多多相互連接的細脈,葉脈像網一樣分布在整個葉面。
4.表現葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀察結果,因為這里的"畫一畫"是提供機會讓幼兒表現對葉脈的認識,所以教師事先準備好了梧桐樹葉輪廓圖,避免幼兒花費比較多的時間畫樹葉,使有限的教學時間用在緊扣教學目標方面,"畫一畫"使幼兒的認知經歷從感知到表現、表達,易于所獲得的新知識的鞏固和內化。
本次教學活動教師除運用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發現密密麻麻、細細的葉脈,而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中,我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態、像網一樣的細脈,而且在記錄葉脈時,有的幼兒還邊畫邊看,邊看邊畫,充分運用放大鏡的觀察效果進行表現。這些都為幼兒理解工具的作用,理解發明創造的重要奠定了良好的基礎。
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