大班教案【薦】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案 篇1

　　設計意圖

　　一個下雨的清晨，手工區的報紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當天的折紙活動，此舉引發了孩子們的議論。梓揚說：“當我不小心弄濕了哥哥新買的圖書時，哥哥急得跳起來。”可可說：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時，妹妹冷得哭了。”帆帆說：“我和爸爸坐公交車，司機一個急剎車，爸爸的飲料打濕了手中的報紙，爸爸就沒法看報了。”原來，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來了小小的不便。那么，有什么快速、簡單的方法來解決這些問題呢?

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出，科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象，鼓勵幼兒親自動手動腦去發現問題、解決問題。以“濕報紙怎樣變干”這個事件為契機，我設計了本次科學活動，引導幼兒積極思考和探索生活中出現的科學現象。

　　活動目標

　　1．通過參與“濕報紙變干”的系列小實驗，嘗試用不同的工具將濕報紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。

　　2．能在觀察的基礎上，較為靈活地運用語言、圖表展示使濕報紙變干的過程和結果，培養自主解決問題的意識。

　　3．關注身邊的事物特征，樂于動手動腦并體驗探索的快樂。

　　活動準備

　　1．經驗準備：(1)幼兒已有填寫“實驗記錄表”的經驗；(2)在實驗區域中投放過常見的操作工具，幼兒已認識工具名稱及其基本使用方法。

　　2．材料準備：(1)濕報紙、吹風機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等操作材料并分類擺放；(2)“‘濕報紙怎樣變干’實驗記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤子一個，內裝記號筆和畫著操作工具的圖卡，長線插座一個。

　　活動過程

　　1．談話導入，調動幼兒解決生活問題的意識和參與科學小實驗的興趣

　　導入語：“今天早晨，劉老師的《晨報》被灑出的牛奶濺濕了，沒法看，只好又買了一份。小朋友們見過類似的事情嗎?”

　　(1)鼓勵幼兒調動相關的生活經驗，大膽與同伴交談并自由發言。

　　(師小結：“原來，類似報紙被打濕的事情在生活中很常見，而且給人們帶來了不便�！�)

　　(2)出示“濕報紙”和一些畫著實驗工具的圖卡，以問題激發幼兒動手實驗的興趣。

　　師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使濕的報紙變干呢?”

　�、儆變簝扇藶橐唤M，分組討論。

　�、谟變阂越M為單位，依次選派代表說出自己猜想的方法，其他組員作補充。

　　(實錄1：幼兒紛紛猜想如何使濕報紙變干的方法，并積極發言。偉偉說：“我用電吹風，因為它吹干了媽媽的濕頭發�！辩麋髡f：“我用海綿，因為海綿吸干了我畫畫時的顏料水�！绷亮琳f：“我用微波爐，因為饅頭在微波爐里加熱時變干了�！边�有幼兒說用臺燈照、太陽曬等方法)。

　　(3)老師及時用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報紙怎樣變干’實驗記錄表”上，并提議通過實驗對這些猜想進行驗證。

　　 2．展開實驗，合作尋找使濕報紙變干的方法

　　(1)指導語：“怎樣使濕報紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實驗區域準備了吹風機、海綿、毛巾、臺燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個工具，和小組內的伙伴共同進行實驗驗證，并填好‘實驗記錄表’�！�

　　(2)教師指導幼兒協調好計劃實驗。

　�、儆變焊鶕�自己的猜想，與組內同伴共同選定要做的實驗1～2個。實驗前要有明確的過程中實驗員要相互合作，如選用吹風機的小組，可以讓一個幼兒拿吹風機，另一個幼兒雙手拎著濕報紙上端的兩個角配合實驗。

　�、谠谟變翰僮鬟^程中，小組觀察記錄員要在一旁認真觀察濕報紙的變化，在實驗方法欄粘貼上相應的實驗工具圖卡。

　�、蹖嶒灲Y束后，小組觀察記錄員要如實在“實驗記錄表”中記錄下實驗成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實驗的過程與結果。

　　(3)各小組成員領取濕報紙，到實驗區域開始實驗(播放輕音樂，營造輕松愉悅的活動氛圍)。

　　(4)實驗中教師指導的重點包括四個方面：

　�、偬嵝延變簢栏癜凑兆远ǖ膶嶒炗媱濋_始實驗；在實驗過程中小組實驗員、觀察記錄員要相互合作并注意用電安全。

　�、诠膭钣變捍竽憞L試，提醒他們在實驗過程中要小心拿取濕報紙，避免撕破；及時給予幼兒幫助，如安排實驗順序等。

　　③重視幼兒良好行為的培養：實驗記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報紙要懸掛在指定的墻角；等等。

　�、芙ㄗh幼兒合理安排實驗時間：如選擇太陽曬的幼兒發現濕報紙能變干但速度太慢，教師可以啟發他們在等待濕報紙變干的過程中，選擇其他工具進行實驗。

　　(5)結束實驗，小組填寫“‘濕報紙怎樣變干’實驗記錄表”。

　　3．成果展示。經驗遷移

　　(1)相互交流，鼓勵幼兒跟同伴交流探索的過程和結果，體驗實驗后與他人交流、分享的快樂。

　　(實錄2：選擇使用吹風機的'幼兒，說濕報紙如果離吹風機太近了就容易被吹破，太遠了又沒有風，只有在適當的距離內吹濕報紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發現用力擦，濕報紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽曬的幼兒發現濕報紙能變干但太慢了，于是同時進行其他實驗；小觀察記錄員則說自己來回觀察記錄，非常忙。)

　　(2)師引導幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的探索過程和情感體驗，并及時將幼兒的實驗成果匯總到示范用的“‘濕報紙怎樣變干’實驗記錄表”上。

　　(3)經驗遷移：“如何利用今天的實驗方法，來解決生活中出現的類似報紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”

　�、賳�發幼兒調動生活經驗和“濕報紙怎樣變干”實驗記錄表想象力，大膽講述，教師對于一些有創意的想法給予肯定。

　�、跉w納幼兒的講述情況，進一步鼓勵幼兒親自動手動腦去發現問題、解決問題。

　　活動反思

　　1．選材契合幼兒的興趣點和年齡特征�；顒訌谋景嘤變旱呐d趣點“報紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調動了幼兒在生活中發現問題、解決問題的濃厚興趣。

　　2．為幼兒提供了操作、試驗的機會。記錄表上“粘貼的實驗工具圖卡”，巧妙地調動了幼兒主動探索的興趣。整個活動中教師始終是活動的支持者、合作者和引導者，提供多種材料讓幼兒在自己動手動腦的探究活動中解決了身邊發生的事件，有效地萌發了幼兒對科學活動的興趣。同時，幼兒用不同的工具材料進行實驗操作，探索“濕報紙怎樣變干”并在圖表上完成了記錄任務，由此獲得了較為豐富的感性認識，并學會用簡單的比較、推理等方法去探索事物。

　　3．活動注重在科學領域中整合其他領域的教育內容，尤其重視對幼兒良好行為習慣和品質的培養。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時，既增強了對科學活動的興趣，也發展了合作等多種能力。

大班教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、知道動物是人類的朋友，懂得要善待動物，感受人類與動物成朋友后的歡樂心情。

　　2、能仔細觀察畫面，在大膽猜測、想象的基礎上講述故事內容。

　　3、初步學習與同伴合作講述，遷移講述經驗。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　【活動準備】

　　自制大圖書(圖三是4個連著的折頁)、幼兒分組講述用圖四幅。

　　【活動過程】

　　一、看圖書“冰箱里的秘密”，師引導幼兒仔細觀察畫面，大膽講述。

　　1、看封面引出故事。

　　師：我們一起來看圖書。這是一只奇怪的冰箱，冰箱里藏著一個天大的秘密(豐富詞匯：秘密)。

　　2、看圖一

　　師：這是明明，明明打開冰箱門，冰箱里有什么?看到滿滿的一箱冰淇淋，只剩下2個了，明明是什么表情?他會怎么說?(引導幼兒練習說)

　　師：冰淇淋不見了。明明決定查清楚，他怎么查呢?

　　3、看圖二

　　明明飛快地拉開冰箱們，(師操作教具)呀!是誰呀?小企鵝在做什么?

　　4、師：明明家的冰箱發生了一件怎樣奇怪的事，我們一起看著圖片來說說(完整地講圖一和圖二)。

　　5、看圖三

　　(1)師：小企鵝看見明明它會怎么做?明明跟著小企鵝走進了冰箱里(打開折頁一)，看見怎樣的景色(豐富詞匯：冰天雪地)?明明還發現了什么?

　　(2)師：明明推開冰房子的門(打開折頁二)，看到了誰?企鵝爸爸和媽媽心情怎樣?它們為什么緊張?小企鵝在哪?它怎么了?從哪里看出來小企鵝害怕了?(幼兒學學小企鵝害怕的樣子)

　　(3)明明他是怎么做的?(打開折頁三)說說明明的表情、說的話。師幼進行角色對話練習。

　　(4)企鵝爸爸企鵝媽媽這時還緊張嗎?(打開折頁四)他們現在又是什么心情?(幼兒學說企鵝爸爸企鵝媽媽感激的話語)

　　6、明明跟著小企鵝走進了冰箱，發現冰箱里藏著一個怎樣的秘密?冰箱連著南極企鵝的家，真是太神奇了，我們一起來講。(師幼完整講述圖三4幅折頁)

　　7、我們一起完整地來講這個故事，故事的名字叫什么?(師幼完整講故事《冰箱里的秘密》

　　二、分組講述，遷移講述經驗。

　　1、師小結：小企鵝偷吃了明明家的`冰淇淋，明明沒有責怪它，企鵝爸爸企鵝媽媽很感激就請明明吃魚。

　　2、師講分組講述的要求：冰箱里還會發生什么奇怪的事呢?答案就藏在圖畫里，老師想請大家看圖講講這些奇怪的事。不過今天講故事有個要求，小朋友4人一組一起看圖講故事，講好后每組推薦一名代表到前面來講故事，比比哪組看圖最仔細，講的故事最精彩。

　　3、幼兒4人一組到后面的桌子上看圖講故事，師巡回指導，了解幼兒講述的基礎上啟發幼兒發現“小動物吃了冰箱里的食物用自己的行動來回報”這一講述線索。

　　4、師幫助幼兒將圖出示在黑板上，引導幼兒代表當眾講故事，講述過程中師及時肯定、鼓勵幼兒完整講述。

　　5、四組幼兒都講完后，師翻大圖書到圖四，師：有一天冰箱的門打開了，誰來了?動物們一起來到明明家，快樂地唱歌、跳舞、做游戲。

　　三、談話小結，教育幼兒要愛護動物。

　　1、師：企鵝、小兔、小刺猬、鴿子都成了明明的朋友，高興嗎?動物們為什么都和明明做朋友?

　　師小結：是啊，因為明明善待了動物，動物們就喜歡上了明明，鴿子為他送信、小貓抓老鼠、小刺猬小兔送來了果子和鮮花，這真是一件美妙的事情啊!

　　2、師：世界上生活著人類和各種各樣的動物，許多的動物對人類都是有幫助的，動物是人類的朋友，我們應該善待它們，愛護它們。

　　附故事：

　　明明家的冰箱發生了怪事，昨天媽媽剛買的一箱冰激凌，今天怎么就只剩下2個了?明明決定查清楚這件事，他悄悄地躲在冰箱旁邊靜靜地聽，“吧嗒吧嗒”冰箱里傳來了一陣輕輕的腳步聲，明明飛快地拉開冰箱們，呀!一只小企鵝正捧著冰激凌吃得真香呢!

　　小企鵝看見明明，轉身就逃，明明跟著走進了冰箱，夷，里面好大呀，到處是冰天雪地。明明看見前面有一座半圓形的冰房子，就推門進去了，冰屋里企鵝爸爸和企鵝媽媽睜大了眼睛，緊張地看著明明。小企鵝躲在媽媽的身后，害怕地說：“請你別抓我，我以后再也不偷吃你的冰淇淋了�！泵髅餍�咪咪地說：“別害怕，我不會傷害你們的，小企鵝你喜歡吃冰淇淋，就請吃吧�！逼簌Z爸爸企鵝媽媽感激地說：“謝謝明明，你對我們家寶寶真好，我們請你吃魚”。

　　原來，明明家的冰箱連著南極企鵝的家呀!

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

大班教案 篇3

　　認知目標：認識各種豆子

　　技能目標：

　　嘗試簡單的排序，在操作中學會保護自己，情感目標在跳跳、做做、玩玩中體驗春天的快樂氛圍，喜歡春天的美好

　　活動重點：

　　認識各種豆子活動難點將蠶豆和豌豆如何有序排列

　　活動準備：幼兒人手一份細鉛絲、每組一份蠶豆和豌豆、春姑娘的花環、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　1、跳"春"的律動師："我是春媽媽，愿意和我跳個舞嗎？"師：你想用什么動作來表示春天來了？（小花、蝴蝶、柳樹等）師：我們和春媽媽一起來跳個舞。

　　2、做"春"的禮物

　�。�1）剝一剝

　　1、提出操作要求：把豆寶寶放在紅色簍子里，剝下的豆莢放在藍色簍子里。

　　2、幼兒操作開始剝豆子

　�。�1）比一比指導幼兒認識蠶豆和豌豆，教師小結：蠶豆長的大，豌豆長的小；蠶豆是扁扁的，豌豆是圓圓的。

　�。�2）排一排師："看，老師把豆寶寶變成什么了"？"仔細觀察項鏈上的豆寶寶是怎么排隊的"？

　　教師示范做項鏈，師："先拿一個蠶豆寶寶穿進去，再拿一個豌豆寶寶穿進去，要小心點，最后把鐵絲兩頭連接起來。一條豆寶寶做的項鏈就做好了。

　　啟發幼兒思考，"豆寶寶還可以怎么排隊呢？"

　�。�3）做一做

　　A、幼兒動手操作，把豆寶寶穿在鉛絲上，教師提醒幼兒使用鉛絲時要注意安全。

　　B、先做好的`幼兒和教師講講豆寶寶是怎么排隊的，教師幫忙把鉛絲兩頭連起來。

　　活動延伸：秀"春"的禮物幼兒展示自己的作品，教師用相機給幼兒留念。（放各種節奏的音樂，讓幼兒跟著節奏走場展示自己的作品。）

大班教案 篇4

　　活動背景

　　在平日的活動中，孩子們經常喜歡玩教室里的那把椅子，有時倒著騎馬、有時跳上跳下，但我怕他們摔倒，總時停止他們的活動，五大領域健康中，有一課小椅子的玩法，于是我生成了本節課。

　　活動目標

　　1、探索椅子的各種玩法發展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動作的協調性和靈敏性。

　　2、培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的'意識和能力。

　　3、懂得遵守游戲規則，有保護自己身體的安全意識。

　　4、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

　　5、鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：探索椅子的各種玩法，

　　教學難點：如何獲得與同伴之間的合作。

　　活動準備

　　小椅子若干，玩具麥克風，三色色子、馬球棍、音樂《花仙子》

　　《開火車》等

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

　　一、開始部分

　　1、教師帶幼兒音樂入場地，進行熱身運動。

　　2、播放幻燈片，請幼兒為今天的課找道具引課題。

　�。ㄕ堄變赫f說小椅子的玩法，教師記錄下來）

　　3、教師帶領幼兒進行各種椅子按顏色擺拼游戲。

　　①擺對排②擺三排③擺長龍④擺三圈

　　⑤對叩?疊起來（觀看錄像，學習游戲規則）

　　二、基本部分

　　二、游戲部分：

　　1、看視頻介紹馬球及比賽規則，并發揮幼兒創造力，讓他們為比賽找到合適的“馬”——小椅子。

　　比賽規則：二支球隊分別橫列在自己球門前，每隊四人，每人一支球棍（注：用海綿包好，防止意外發生），倒騎小椅子做馬，球放在兩隊中間，將球打入對方球門為勝，全分二次進行比賽，也可以按幼兒人數加減隊員。

　　2、用三色色子請出隊員時，教師與幼兒一起進行場地游行，讓幼兒在賽前進行騎馬的練習。

　　3、給優勝隊頒發獎章，激發幼兒的競爭意識。（進行曲）

　　三、結束部分：

　　1、讓幼兒表達自己此刻的心情。（教師用麥克風以記者采訪的方式進行）

　　2、教師引導幼兒想出小椅子的其它玩法，可在以后的活動中進行活動的延伸。

　　教學反思

　　本課反思：這節課，整個環節緊湊，但是時間還是延長了近十分鐘，但孩子們興趣不減，我都不知道怎么辦，只有延長處理，但課后被領導批評，但是本課的語言，我認為不精煉，教師的語言對本次活動的要求應該很高，做為健康課，我個人認為時間可以因地制宜，適當的加些時間，不要在孩子方興未艾時停下來。

大班教案 篇5

　　設計背景

　　幼兒在學習5的加法上，已經知道數字5的分成，但幼兒的靈活反應能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學習5的加法時，我把重點放在幼兒觀察與動手能力上面，并進一步學習5的加法。使其更深入的了解的組成。同時，我又考慮到學習數字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。

　　活動目標

　　1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

　　2、復習5的'組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進一步認識理解“+ ”、 “=”號的含義。

　　4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點

　　重點：如何5的加法。

　　難點：書寫5的加法算式。

　　活動準備

　　教具：數量不等的物體、樹葉圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

　　學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

　　活動過程

　�。ㄒ唬�復習5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

　�。ǘ�）學習5的加法

　　1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個蘋果，小蘭又帶來1個蘋果，那么班里一共就有5個蘋果了�！庇變阂贿吢犂蠋熤v述，一邊擺卡片。

　　3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　�。�1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老師買回的4個蘋果）

　　1表示什么？（1表示爸爸帶來的1個蘋果）

　　5 表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）

　�。�2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。

　　1 +4=5 （集體說一說算式表示的意思）

　　（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點

　　4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。

　�。ㄈ�）幼兒操作，教師指導。

　　教師在黑板上畫出四棵數，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）

　　1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5

　�。ㄋ模� 請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。

　　教學反思

　　整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環節發散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手擺物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。

大班教案 篇6

　　【教材分析】

　　送牛奶的工作也是幼兒最常見的職業之一，運用這樣的故事情境讓幼兒開動腦筋的同時，自然引出“門牌號碼”的概念。運用幼兒可能想到的方法之一“打電話”引出501室，組織幼兒討論它的意義，最后幫助幼兒明確概念。高層建筑也是現在的孩子經常會接觸到的。相對而言高層建筑的門牌號碼要復雜得多。讓幼兒在明確簡單的門牌號碼意義的同時，進一步了解復雜的門牌號碼。

　　【活動目標】

　　1、探究門牌號碼的組成及代表的意義，鞏固對相鄰數和序數的認識。（重點）

　　2、了解數字在生活中的重要作用。

　　3、知道做事要細心，告訴別人住址時要說清楚門牌號。

　　【活動準備】教師自制樓層示意圖，小狗、小鹿、小兔頭飾。

　　【活動難點】了解較復雜的'門牌號碼的概念及意義。

　　【活動過程】

　　（一）相鄰數游戲：拍手問答

　　師：小朋友，我問你，3的朋友是幾和幾？

　　幼：呂老師，告訴你，3的朋友是2和4。

　　（二）教師講故事第一段。

　　1、出示圖片，引出故事。

　　師：小狗汪汪是一名送奶工，他負責給小動物送牛奶�？墒窃谒湍踢^程中小狗汪汪遇到了一些困難的事，請小朋友一起聽聽是遇到了什么困難？

　　師：一天，小鹿非非來到小狗汪汪的牛奶站訂牛奶，請小狗汪汪每天給他送一瓶新鮮牛奶。第二天，小狗汪汪拿著牛奶去送給小鹿非非，卻發現這里有很多的樓房，而粗心的非非并沒有留下地址。這可怎么辦呢？

　　師：小狗汪汪怎樣才能找到小鹿非非？他能把牛奶送到小鹿非非家嗎？你有什么好辦法能夠幫助他。

　　（三）繼續講故事，引出門牌號碼的意義。

　　1、教師講故事第二段。

　　師：小狗汪汪靈機一動，想起自己好像有小鹿非非的電話號碼。于是，他拿出手機打電話給小鹿非非。小鹿非非說：“我在501室，你快上來吧！”

　　2、探究門牌號碼的意義？

　　師：你們知道501室是什么意思嗎？小狗汪汪應該到幾樓，找到哪個房間？

　　3、教師講解門牌號碼的意義。

　　師：501中的5表示樓層，中間用0隔開，后面的1表示具體房間。

　　4、說出門牌號碼，讓幼兒辨認其意義。

　　師：302是什么意思？那406呢？504呢？

　　（四）繼續用故事情境幫助幼兒明確較復雜的門牌號碼的概念。

　　1、教師講故事的第三段。

　　師：有一天，小狗汪汪又去給小兔樂樂送牛奶了。但小狗汪汪到了之后，發現這里都是高樓，有的樓房有三十幾層那么高。小狗汪汪找出小兔樂樂的地址一看，上面寫著3105室。這是什么意思呢？小狗汪汪從來沒有看見過這樣的門牌號碼。

　　2、討論：

　　師：你們知道3105室是什么意思？

　　師：恩，你們說的對不對呢？我們接下來聽故事。

　　師：小狗汪汪靈機一動，想起自己好像也有小兔樂樂的電話號碼。于是，他拿出手機打電話給小兔樂樂。小兔樂樂說：“我住在31樓，你快坐電梯上來吧。出了電梯口，數到第5個房門就是我家了！”

　　3、教師任意出示幾種比較難的門牌號碼，讓幼兒辨認其意義。

　　師：小狗汪汪在訂奶單上有發現了新的門牌號碼，怎么找到這些地方呢？如：2904、3302、1602等。

　　（五）進一步感知序數和相鄰數。

　　師小狗汪汪說送奶的時候每天都要跑很多地方，很辛苦的。那么要怎么送奶，跑的路可以少些呢？（引導幼兒發現在一起的住戶可以一塊送）

　　師：這些訂奶的家庭，哪些可以一起送？為什么？（引導幼兒把相鄰數的門牌號碼放在一起。）

　　師：（小結）我們現在住在小區里，樓房比較多，有了門牌號碼我們就能準確、快速地找到別人的家。

　　活動擴展：

　　游戲：我來指出門牌號

　　師：你們能不能幫小狗汪汪指出正確的門牌號，讓它以后知道牛奶送到哪里？

　　師：我們以小組來比賽，指對一個加一分，最后哪一組分數最高就是贏家。

　　總結：

　　師：我們小朋友們都很棒，小狗汪汪啊，很感謝你們，他說呀今天學到了很多，以后出去再也不會找不到別人家了。

大班教案 篇7

　　活動背景：

　　進入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養成了每天關注氣象預報的習慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。

　　讓幼兒從小獲悉和關注減少災害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環境的依存關系”也正是我們學前教育課程的培養目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態度。

　　活動目標：

　　1．通過看看、講講等形式，幼兒發現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。

　　2．幼兒培養初步的應對天氣變化的安全防范意識。

　　活動準備：

　　1．幼兒經驗準備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風的初步經驗。

　　2． 物質條件準備：一些災害性天氣的圖像資料；氣象預警圖標若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。

　　活動過程：

　　一、師生談話，發現天氣預報的重要性。

　　1．幼兒交流獲取天氣預報的途徑。

　　提問：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？

　�。ㄓ變焊鶕�自己的已有經驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽廣播；打電話；查電腦；翻手機等）

　　小結：小朋友真聰明，發現了這么多了解天氣預報的方法。

　　2．引導幼兒發現天氣預報的作用。

　　提問：為什么我們都這么關心天氣預報？

　�。ㄒ龑в變悍謩e從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述）

　　小結：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來了方便。

　　二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關系。

　　1．相互分享自己喜歡的天氣。

　　提問：你喜歡什么天氣？為什么？

　　（幼兒結合自己的生活經驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節的什么天氣？）

　　2．交流討論一些特殊的天氣狀況。

　　提問：除了晴天、多云、雨天這些我們經常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎？你喜歡這些天氣嗎？為什么？

　　1）幫助幼兒回憶交流臺風等特殊天氣來臨時的經歷和體驗。

　　2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認識。

　　小結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災害。

　　三、互動討論，表現特殊天氣的防御措施。

　　1．幼兒討論冬天的上海經常會出現的特殊天氣。

　�。ㄓ變和ㄟ^經驗判斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海經常會出現。）

　　2．幼兒分組討論，用多種形式來表現寒潮、大霧、大風來臨的防御措施。

　�。ㄓ變悍殖扇�組，每組選一種特殊的天氣進行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現）

　　1）幼兒繪畫表現：關門窗；呆在家里；收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風。

　　2）幼兒表演：開車慢；出門戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。

　　3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來防御寒潮。

　　小結：知道了那么多防御特殊天氣來臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些？

　　四、延伸部分

　　收集氣象預警信號，并交流討論、認識。

　　活動反思：

　　1、《氣象表情我知道》的活動價值。

　　內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。

　　幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活經驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發現與嘗試。本次活動的內容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。

　　內容體現了幼兒成長過程中必備的知識經驗。

　　“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來調節自己的生活，尤其是當特殊天氣來臨時，掌握相應的防御措施”這些知識經驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長過程中的`必備經驗，也體現了“初步了解人與環境的依存關系”的課程培養目標，具有一定的活動價值。

　　促進幼兒可持續發展。

　　二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業化的發展將日益嚴重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來認識和改造世界產生積極的意義，是真正有益于幼兒持續發展的一個活動。

　　2、教師提問、回應策略的有效運用。

　　教師提問的恰當性。

　　在本次教學活動中，教師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發幼兒的思考；教師設計了挑戰性的提問，激發了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關心天氣預報？”這個開放性的問題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經驗、經歷，來進一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。

　　教師回應的策略性。

　　在集體教學活動中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：“臺風來了，我們就不能出去玩了。”教師就馬上追問：“為什么不能出去玩了？”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進一步發現臺風的危害性；有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了�！边@時，教師就進一步提升：“對呀，天氣預報中關于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服�！边@樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經驗；另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發幼兒進一步探索學習的熱情。

　　3、幼兒已有經驗的有效提升。

　　解讀幼兒的已有經驗。

　　在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有經驗，能有效地喚醒幼兒的已有經驗，銜接他們的發展經驗，有效地推進教學活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經驗得到了進一步的提升。

　　傳遞幼兒的已有經驗。

　　幼兒的已有經驗是集體活動中一項有效的學習資源，通過交流——這樣一個經驗分享的過程，能夠有效地將幼兒已有的個別經驗轉化為集體共有的經驗。本次活動中，來自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預報信息的方式也不徑相同。通過交流，個體化的已有經驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經驗

　　4、創設環境的有效幫助。

　　提供促進幼兒認知的材料。

　　教師針對活動需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進幼兒認知，激發幼兒在與材料的互動中進行有意義的學習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環節，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發現哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談論中，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風——以場景出現，重在給予幼兒一種風大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養幼兒的傾聽能力、理解能力。

　　創設相適應的多樣化的環境。

　　創設與活動相適應的多樣化的環境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長或喜好（繪畫、表演等），以積極的態度參與。

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