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幼兒園小班科學活動教案《蛋寶寶,站穩了》
在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的幼兒園小班科學活動教案《蛋寶寶,站穩了》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班科學活動教案《蛋寶寶,站穩了》1
活動目標:
1.能獨立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。
2.能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。
3.樂于積極動腦筋想辦法,體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。
活動重點:
能獨立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。
活動難點:
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。
活動準備:
經驗準備:知道蛋寶寶滾動的特點
物質準備:熟雞蛋每人一個,裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份,報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件(呈現材料及方法的照片),音樂。
活動過程:
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景,萌發幫蛋寶寶站起來的愿
望展示蛋寶寶到處滾的.情景,提問:蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫,可是他們滾得到處都是,怎樣讓蛋寶寶站穩了?引導幼兒積極思維,大膽猜想,為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式,了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法
1.出示百寶箱,讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。
提問:這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2.交流分享,鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問:你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩了?
例如:用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證,幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3.通過微信聯網分享圖片,了解其他材料和更多方法。
小結:要讓蛋寶寶站穩了,除了今天百寶箱里的寶貝,我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料,動動小腦筋,就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法,學會創造性地使用報紙
教師引導:百寶箱里的寶貝們都去忙了,只有報紙了,它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢,其實也有很多辦法,我們試一試。
此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性,采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法,幫蛋寶寶站穩。
四、拓展提升,不借助材料讓蛋寶寶站起來
教師引導:蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了,它想自己站起來,怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示,讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故,懂得遇事要敢想敢做,積極嘗試。
課后反思
本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶,站起來”,在第一次試講中,我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰,蛋寶寶就會站,沒有“站”的持續過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶,站穩了”,引導語也隨之調整,并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫”,讓孩子們指導,要讓蛋寶寶站得穩穩的,而不是一站就行。
活動過程中,孩子們面對許多探索材料很興奮,大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成,對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇,我通過觀察后,進行了重點提示,個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的,能大膽的撕條、搓條、圍圈,這是在前幾次試講中沒有的現象。
在觀察中,大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩,小部分孩子拿著報紙無從下手,我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環節發現,微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法,但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富,但是語言的豐富性還不夠,對于個別用詞把握不準。
本次活動讓我深刻的認識到,每一個目標的確定、每一個環節的設計,必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整,孩子們的經驗水平、表現力,會讓活動呈現出不一樣的效果。
幼兒園小班科學活動教案《蛋寶寶,站穩了》2
活動目標:
1、能獨立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。
2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。
3、樂于積極動腦筋想辦法,體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。
活動重點:
能獨立嘗試借助輔助材料,用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。
活動難點:
能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。
活動準備:
經驗準備:知道蛋寶寶滾動的'特點
物質準備:熟雞蛋每人一個,裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份,報紙若干。
手機微信與大屏幕聯網。
課件(呈現材料及方法的照片)。
音樂。
活動過程:
一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景,萌發幫蛋寶寶站起來的愿望展示蛋寶寶到處滾的情景
提問:蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫,可是他們滾得到處都是,怎樣讓蛋寶寶站穩了?
引導幼兒積極思維,大膽猜想,為下一步探索做好鋪墊。
二、通過操作嘗試、分享交流等方式,了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法出示百寶箱,讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。
1、提問:這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。
2、交流分享,鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。
提問:你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩了?
例如:用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證,幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。
3、通過微信聯網分享圖片,了解其他材料和更多方法。
小結:要讓蛋寶寶站穩了,除了今天百寶箱里的寶貝,我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料,動動小腦筋,就有辦法了。
三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法,學會創造性地使用報紙教師
引導:百寶箱里的寶貝們都去忙了,只有報紙了,它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢,其實也有很多辦法,我們試一試。
此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性,采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法,幫蛋寶寶站穩。
四、拓展提升,不借助材料讓蛋寶寶站起來教師
引導:蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了,它想自己站起來,怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。
最后通過教師演示,讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故,懂得遇事要敢想敢做,積極嘗試。
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