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《假如幸福的話拍拍手吧》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《假如幸福的話拍拍手吧》教案，希望能夠幫助到大家。
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 1
教學目的：
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
教學重點：
感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。
教學難點：
掌握附點八分音符節奏。
教學過程：
一、組織教學，調動情緒
1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；
2、創設情景，調動情緒
師：走！我們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？
二、童話激趣，學唱歌曲
1、出示節奏譜，把握八分附點音符
師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！
×．×│×．××．××．××．×│×00‖
芝麻開門芝麻快快開開門
師：我們一起來數3聲看看能不能打開這神秘的`門
（請兩位同學上來配合打門）
小朋友們真厲害，門打開了。
（展示歌譜）
2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。
師：瞧！白雪公主和七個小矮人
⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》
（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）
師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想參加嗎？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。
師：白雪公主我們也很想參加你們的PARTY，行嗎？
生：行啊，這樣更熱鬧啊！
師：你們準備在學唱什么歌曲？
生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》
師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？
⑵、按節奏練讀歌詞
師：有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和高興的?
生:跳舞拍手
師:對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現在就來考考你們!
A師按節奏讀歌詞，生做動作。
B生按節奏讀歌詞
⑶、隨錄音學唱
師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧
⑷、隨琴小聲跟唱
師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧
三、激發感情，配動作演唱歌曲
激發感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）
師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！
四、小組合作，創編歌詞和動作
1、激發創作靈感
師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸福快樂呢？現在你們就做回小小作詞家！
2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
3、唱一唱、演一演
4、比一比、評一評
五、小結，隨音樂下課。
師唱：如果感到幸福你就點點頭
生做動作：點頭
師唱：如果感到幸福你就跟我走
生做動作；走兩步
師唱：如果感到幸福你就說再見
生唱：再見！
大家一起唱起來，在歌聲中結束此課
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 2
【教學理念】
根據小學低年級學生的好玩、好動、好奇、好勝的特點，在學習中重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂，這種學習，不但使知識掌握的更牢固，而且使學生從中獲得了成功的愉快。
【教學分析】
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發展的遞進式樂句組成。在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。
【教學目標】
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現的幸福、快樂的情緒和表演欲望。借助肢體、表情來參與活動，從而培養動作的協調性。
2、通過演唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
3、通過聆聽《霍拉舞曲》，感受樂曲的舞蹈性，并能編創適當的動作合著節拍表演，培養學生動作的協調性。
【教學重點、難點】
教學重點：
培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創能力。
教學難點：
1、準確體會弱起小節、連續附點八分音符的演唱。
2、歌曲中第三樂句節奏的連貫性。
3、創編歌詞和動作。
【教學準備】
課件、歌譜、鋼琴
【教學課時】
第一課時
【教學課型】
綜合課
【教學內容】
義務教育音樂課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級下冊第4課《快樂的舞蹈》第一課時；聆聽《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》。
【學情分析】
1、低年級的學生在聆聽音樂的時候，會主動的跟著音樂做動作，特別是歡快的旋律，他們會不由自主的跟著音樂做動作，但是他們的動作是沒有規律的，而且隨意性很大。所以在第一遍聆聽音樂之前的時候，教師要對學生提出要求，例如：樂曲帶給你什么感受？你能聽出音樂中的主要樂器是什么嗎？讓學生帶著問題去聆聽。
2、低年級的學生好奇心很強，他們對陌生的詞語感到很新奇。譬如他們會問到“霍拉”是什么東西？因此我會制作精美的圖片加上文字說明在課件中，讓他們邊聽邊看，了解樂曲《霍拉舞曲》相關的音樂知識。
【教學過程】
一、組織教學，調動情緒
（一）師生問好。
（二）播放音樂《去郊游》，學生跟著老師一起做律動。
律動：播放FLASH動畫《去郊游》
【設計意圖】
用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。
二、趣味游戲，練習節奏，突破難點。
（一）調節情緒
師：同學們，現在我們來到了幸福、快樂的音樂王國。這里的空氣可
真清新，讓我們一起放松一下，請大家閉上眼睛，吸氣、呼氣。
【設計意圖】
做完律動后，小朋友們的情緒已經調動起來了，有些同學情緒太過于興奮，這個時候如果緊接著上課，學生會很難進入狀態，為了更好的進入到下一個環節，我設計了此環節，調整一下學生的情緒。
（二）節奏練習
1、跟著老師學習敲門聲：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒開︱門—︱
2、音樂王國里的朋朋向我們問好，我們也用同樣的節奏回答他們。
朋朋：同﹒學︱同﹒學︱你﹒們︱好—︱
學生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱
3、出示節奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱
提問學生這個節奏有什么特點，然后教師講解：前面音長，后面音短，前面音強，后面音弱。并出示節奏名稱附點八分音符。
【設計意圖】
此環節是為了讓學生學會分析附點音符的節奏
4、拍手練習節奏。
（3）游戲：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
【設計意圖】
這個環節除了加強節奏的聯系外，還要引導學生編創動作能力，通過教師的引導，控制好課堂紀律，達到活而不亂。
1、運用幻燈片中音樂王國里的小朋友最喜歡用附點八分音符的節奏來
說話，他們覺得這樣說話特別的開心。你們聽，朋朋又有話要對我們說了。
朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
師：朋朋在說什么呀？
生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
師：好吧！這個問題讓老師先來問答吧。
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱我﹒會︱這﹒樣︱做—︱
（擺造型）
師：想一想，你們要用什么動作來表達幸福呢？
生：-----（做動作）
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱么—︱
生：------（隨意做動作）
師：現在老師換種方式來問大家，我唱著剛才的`話來問大家，你們就用動作來回答我！好嗎？
生：好。（學生做動作）
師：大家這一次做的非常棒，給點掌聲送給自己吧。
師：我們試著和我們的同桌互相問一下，好嗎？
生：------
師：剛才老師觀察到同學們都做的特別棒，現在我們請幾位同學上來表演一下他們的動作，好不好？
生：好。（學生上臺表演）
師：真不錯，掌聲鼓勵一下他們。
【設計意圖】
在這個教學環節中，我運用了三個步驟，層層深入的帶領學生，目的是讓學生掌握附點八分音符的節奏，為歌曲的學唱做好了滲透和鋪墊。
三、歌曲教唱。
（1）聽錄音范唱
師：音樂王國里面的朋友為我們帶來了一首歌曲，請你們注意啦，歌曲里面的小朋友，他們是用什么方式來表達幸福的？
（2）歌曲的簡單介紹。
（3）出示第一段歌詞：跟教師按歌曲節奏讀歌詞。并引導學生熟悉第
三句歌詞。
【設計意圖】
這首歌曲的難點部分就是節奏的掌握，特別是歌曲的第三句，要多加強練習，不要留下問題。
（4）跟琴分句教唱歌曲。
【設計意圖】
重點教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連，及時給學生樹立信心，自信的學唱歌曲。
（5）師生接唱。
（6）學生跟鋼琴齊唱歌曲。并提示學生用歡快的情緒演唱歌曲。
（7）拍籃球唱歌
【設計意圖】
讓學生體會強拍的感覺，更好的演唱歌曲。
（9）切換幻燈片，出示完整歌詞。
四、創編歌詞和動作。
師：同學們，除了剛才這些動作，你們還想到做什么動作來表達幸福和快樂嗎？（學生分組討論）
生：上臺表演唱，其它同學配合做動作。
【設計意圖】
分組編創動作，培養學生團結協作、編創動作的能力。
五、欣賞《霍拉舞曲》
1、初聽音樂，感受音樂情緒。
讓學生在欣賞音樂的同時，思考兩個問題：a、樂曲帶給你什么感受？b、你能聽出音樂中的主要樂器是什么嗎？（小提琴、鋼琴）
2、復聽音樂，介紹《霍拉舞曲》的由來和特點。
3、再聽音樂，跟著老師一起做律動。
【設計意圖】
引入奧爾夫音樂教學法，用身體的律動引領學生感受音樂情緒、速度的變化。
六、課堂小結
師：同學們，今天我們學習了《霍拉舞曲》，認識了附點八分音符，還學習了一首歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，你們開心嗎？最后，讓我們用一種特殊的方式結束我們今天的這節課吧。
【設計意圖】
在輕松的氛圍中，回顧這節課學習的內容，然后以唱歌的方式結束這節課，將快樂、幸福的氣氛貫穿于整節課。
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 3
一、教學目標
知識與技能：
通過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生感受到歌曲的舞蹈性，并掌握歌曲的節奏和旋律。
借助肢體、表情等創編動作，表達自己的快樂情緒。
過程與方法：
在肢體律動中帶領學生進入快樂氛圍，通過體驗、模仿、鼓勵、自主合作等方式，鍛煉學生的合作意識以及表演的協調性。
通過反復聆聽和練習，使學生能夠準確演唱歌曲，并把握歌曲中的附點八分音符節奏。
情感態度價值觀：
培養學生感受幸福和快樂的能力，鼓勵學生用自己的方式表達快樂，并能使他人感受到。
懂得珍惜集體創作的.勞動成果，增強學生的集體榮譽感。
二、學情分析
二年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣。他們已經對X四分音符節奏、XX八分音樂節奏、X—二分音符節奏有了一定的認識和感受，但把這些節奏連起來讀還有一定的難度。因此，在教學過程中需要采用靈活多變的方法和游戲的形式，讓學生在玩中體驗、玩中創造。
三、教學重難點
重點：
讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲。
通過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。
難點：
掌握附點八分音符節奏。
感受弱起節奏，并進行歌詞創編。
四、教學用具
多媒體課件
電子琴（或鋼琴）
小彩紙（用于學生創編歌詞時制作道具）
五、教學過程
導入：
組織教學，唱師生問好歌。
播放歡快的音樂，帶學生做律動操，調動課堂氣氛。
引出課題，通過講故事的方式引入幸福島的概念，并告訴學生要通過學習歌曲的節奏才能進入幸福島。
新授：
播放歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。
再次播放歌曲，并引導學生跟唱，熟悉歌曲的旋律和歌詞。
教授附點八分音符節奏，并讓學生在歌曲中找到類似的節奏進行練習。
引導學生用肢體動作表達歌曲中的快樂情緒，如拍手、跺腳等。
創編與活動：
鼓勵學生分組創編歌詞，并用自己創編的歌詞填到歌曲旋律中演唱。
引導學生用彩紙制作道具，如小花、小樹等，為表演增添色彩。
組織學生進行表演，每組表演后，教師和同學進行評價和鼓勵。
總結與延伸：
總結本節課的學習內容，強調幸福和快樂的重要性。
延伸課后作業，讓學生回家后與家人分享自己學到的歌曲和創編的歌詞，并邀請家人一起表演。
六、教學反思
本節課通過游戲化的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，并掌握了附點八分音符節奏和弱起節奏。同時，通過創編歌詞和表演活動，培養了學生的創造力和表現力。但需要注意的是，在教學過程中要關注學生的個體差異，對于節奏感和表演能力較弱的學生要給予更多的關注和幫助。
《假如幸福的話拍拍手吧》教案 4
教材分析：
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。
學情分析：
本節課面向的是高中學生，他們已經具備了一定的音樂素養和節奏感。然而，對于附點八分音符和弱起節奏的掌握可能還需要進一步加強。此外，高中學生喜歡參與互動性強、有趣味性的課堂活動，因此在教學中應設計多樣化的活動形式，激發他們的學習興趣。
教學目標：
通過學唱歌曲，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的愉快心情，并借助肢體語言表達出來。
通過創編歌詞和動作，讓學生積極參與到歌曲的學習中，培養他們的創造力和團隊協作能力。
掌握附點八分音符和弱起節奏，提高學生的音樂節奏感。
教學重難點：
歌曲中附點八分音符和弱起節奏的掌握。
引導學生進行歌詞和動作的創編。
教學用具：
多媒體電腦、電子琴、歌片、節奏練習道具（如拍手器、沙錘等）。
教學過程：
一、導入（約5分鐘）
復習舊知：播放一首學生熟悉的節奏歡快的歌曲，讓學生跟著音樂做簡單的`律動，活躍課堂氣氛。
引入新課：通過提問的方式，引導學生思考什么是幸福，并讓他們用簡單的動作來表達自己的幸福感受。然后，引出本節課要學習的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、講授新課（約25分鐘）
聽錄音范唱：播放歌曲的錄音范唱，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。
教師范唱：教師跟著錄音伴奏范唱歌曲，注意表現出歌曲的舞蹈性和活潑情緒。同時，引導學生關注歌曲中的附點八分音符和弱起節奏。
節奏練習：出示節奏譜，解釋并學習附點八分音符和弱起節奏。通過拍手、踏步等動作，讓學生感受并掌握這些節奏。
歌詞學習：教師朗讀第一段歌詞，學生仔細聽并嘗試跟讀。然后，學生分段朗讀歌詞，教師糾正發音和節奏問題。
歌曲學唱：教師彈琴伴奏，學生跟唱歌曲。在唱的過程中，注意引導學生感受歌曲的旋律和節奏，尤其是附點八分音符和弱起節奏的處理。
三、創編與活動（約15分鐘）
創編歌詞：引導學生思考還可以用哪些動作來表達幸福的感覺，并鼓勵他們嘗試將這些動作融入到歌詞中。然后，讓學生分組進行歌詞創編，每組選擇一句歌詞進行改編，并表演出來。
創編動作：在創編歌詞的基礎上，引導學生為每句歌詞設計相應的動作。鼓勵他們發揮想象力，創造出既符合歌詞內容又有趣味性的動作。
展示與評價：每組學生上臺表演他們的歌詞和動作創編成果。其他同學作為觀眾，認真觀看并給出評價和建議。教師對學生的表演進行點評和總結，鼓勵他們的創意和表現。
四、課堂小結（約5分鐘）
回顧知識點：簡要回顧本節課學習的附點八分音符、弱起節奏以及歌詞和動作的創編方法。
情感升華：引導學生思考幸福的意義和價值，并鼓勵他們將幸福的感受傳遞給身邊的人。同時，肯定學生在課堂上的表現和進步，鼓勵他們繼續努力學習音樂。
布置作業：讓學生回家后繼續練習歌曲，并嘗試將更多的幸福元素融入到歌詞和動作中，為下節課的展示做好準備。
教學反思：
本節課通過多樣化的活動形式，激發了學生的學習興趣和創造力。然而，在節奏練習和歌詞創編方面，部分學生可能還需要更多的指導和練習。在今后的教學中，應進一步加強這些方面的訓練，提高學生的音樂素養和表現能力。同時，也要關注學生的個性差異和興趣愛好，為他們提供更多元化的學習資源和展示平臺。
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