語文教案9篇[通用]

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、流暢地朗讀課文。

　　2、正確理解有關實詞、虛詞的含義。

　　3、分析人物形象，明確故事寓意。

　　教學重點難點：

　　1、明確故事寓意。

　　2、生動的人物對話描寫的作用。

　　3、“愚公移山”的現實意義。

　　教學設想：

　　通過朗讀和思維訓練來開展師生雙邊活動，讓學生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中，達成教學目標。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師導語：這節課我們繼續學習《愚公移山》這篇課文。課前我們已對課文進行了疏通，下面檢查字詞學習情況。教師出示小黑板：

　　解釋下列句子中加點的字

　　(1)一厝朔東。()(2)箕畚運于渤海之尾。()

　　(3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

　　二、誦讀課文

　　1、教師范讀(或放錄音)。

　　2、學生分小組朗讀。

　　三、教讀新課

　　(一)初步理清“人”和“事”。

　　教師導語：現在由老師提出一些問題來問大家，看看大家對課文究竟理解得怎么樣。

　　1、提問：這則寓言一共寫了哪些人物?

　　學生回答，教師板書：愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

　　2、提問：老愚公有多大年紀了?智叟是個年輕人嗎?那個“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山，他的爸爸肯嗎?

　　教師引導明確下列詞語的含義，學生討論回答：

　　年且九十——且，將。智叟——叟，老頭。京城氏——氏，姓;京城氏，姓京城的。始齔——齔，齒旁，小孩換牙;始齔，七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了，他母親是“寡婦”，他自己是“孤兒”。“遺男”是生下來以前就死了父親的孩子。

　　3、提問：再請大家計算一下，參加移山的`一共有多少人?

　　教師引導，學生討論回答：

　　“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾”一句：本句省主語“愚公”;“荷擔者三夫”即“三個能挑擔的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領了子孫中三個能挑擔的人，敲石挖土，用畚箕裝了土石運到渤海邊上(去扔掉)”。

語文教案 篇2

　　一、課文悟讀

　　《未選擇的路》是美國著名詩人羅伯特·弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。

　　全詩共4節，可分兩層：1—3節為第一層，在樹林里，“我”面臨著兩條路，而經過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中，詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的，而是經歷了復雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口，為不能同時涉足兩條路而遺憾，“我在那路口久久佇立”，寫出“我”的猶豫和久久思索：一條路平坦通暢，極目可望見它的盡頭；而另一條路幽寂荒涼，充滿著引人探索的誘惑，但“無限美景在險峰”，

　　“我”終于選擇了那條人跡更少的路，就讓另一條路留待后日去走，這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰，因為“我知道路徑延綿無盡頭，／恐怕我難以再回返”，雖然如此，但依然義無返顧。

　　第4節為第二層，是作者多年以后的感慨，

　　“我選擇了人跡更少的一條，／從此決定了我一生的道路”。這告訴我們，人的一生面臨著無數的選擇，而每一次選擇都會對人生產生重要影響；一個人的一生怎樣度過，就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇，選擇不同，命運就會不同。

　　弗羅斯特在詩歌風格上的一個最大特點是樸素無華，含義雋永，把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內容和簡潔樸實的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典范。這首詩的語言質樸自然，但在構思上卻非常巧妙。我們不難看出，詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明，在人生的旅途中，我們時常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動中做出選擇，不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時，我們往往會變得猶豫不決，反復權衡，拿不定主意。最后，我們終究會選擇其中的一條路。這首，詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進行選擇時的心態，至于選擇的具體內容并沒有寫出，詩人的著眼點是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發現自己的生活體驗，體味其中的哲理。因為這首詩具有豐富的內涵，給讀者留下了想像的空間，從而受到觸動，引發深深的思索。這種每個人都有過的復雜的心理體驗，被弗羅斯特敏感地捕捉到了，并譜寫成一首膾炙人口的佳作，我想這首詩之所以廣受歡迎，也正是因為它表現了人類共同的感受。

　　二、亮點探究

　　1．思考詩歌中“路”的含義。

　　探究學習：

　　詩歌表面上是寫自然之路，實際是借自然之路來表達對人生之路的思考，這是文學藝術中常用的象征手法。

　　2．詩中第二節，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？

　　探究學習：

　　正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發現別人沒有發現的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。

　　3．這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理？

　　探究學習：

　　人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的.一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創新和進取。

　　4．詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”？

　　探究學習：

　　這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節，第一節寫兩條路，第二節寫選擇的路，第三、四節寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也體現了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

　　三、選題設計

　　古今中外有許多對“路”的感嘆，如戰國時代屈原感嘆：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”俄國作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中這樣說道：“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類解放而進行的斗爭。”’以上材料可以與《未選擇的路》進行比較閱讀，探討人的一生如何度過，應怎樣去面對人生的選擇。

　　研究方法：

　　首先，在面對人生選擇時一定要經過慎重的思考；其次，要使自己的人生選擇有意義、有價值。

　　參讀書目：

　　《離騷》；

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》。

　　四、備教卡片

　　●卡片①

　　弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人，他利用意象或比喻講述他的心得體會，闡明他對人生、社會和宇宙的態度，正是由于他重視自己詩歌的思想性，所以他的詩歌不但富有智慧和哲理，而且常讀常新他的詩歌永遠是耐人尋味的，使人不斷有所發現、有所收獲、有所進步。

　　（摘自吳富恒、王譽公主編《美國作家論》）

　　●卡片②

　　弗羅斯特以寫抒情短詩著稱，它的抒情短詩的質量很高，是內容和形式的完美結合。勞倫斯指出他的主要藝術成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來，用抒情詩的形式表達。

　　……

　　對弗羅斯特來說，生活是神秘的，詩歌也許能發現其中部分的奧妙，但永遠不可能弄清全部真相，因此他的詩在某種意義上是他個人生活經驗所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩帶有濃重的個人化色彩，并且是以自我為中心的，他卻不是一個自傳體詩人，他是為了增加詩的真實感和感染力而使用單數第一人稱，并把似乎是自己親身經歷的東西寫入詩中。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 認讀本課生字，會寫本課生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學習楊時尊師好學的精神。

　　教學準備：生字卡片、教學掛圖。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀課題

　　要求念得好。

　　二、簡介“成語”

　　１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。

　　２、你知道有哪些成語。

　　再讀課題。

　　三、根據自學提綱，學習生字。

　　１、聽錄音。

　　２、學習詞語。

　　（１）讀生字：

　　楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容

　　（２）不看拼音，再齊讀上面的`生字。

　　按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。

　　（３）給“楊、容”組詞。

　　（４）了解“黑”部首。

　　教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

　　提醒學生注意哪些地方。

　　（５）學生書寫生字（表揚寫字認真，寫得好的學生）

　　四、朗讀課文。

　　１、學生自由讀課文。

　　（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學生）

　　２、給小節加序號。

　　３、指名學生自由選讀課文某一小節，教師給評點指導。

　　４、教師示范讀第三自然段。（要求學生學著讀）

　　５、指名讀課文某一小節。

　　五、小結

　　教學反思：

語文教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“墻報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

　　3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　[第一課時]

　　課時目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“墻熟報”3個生字，理解；“墻報叔叔”的意思。

　　3、理解第一段課文，并能正確朗讀。

　　教學過程 ：

　　一、啟了談話，揭示課題。

　　1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文？《秋天的果園》，誰能試著背背？秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎？

　　2、冬冬畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

　　3、看了課題，你想知道些什么？

　　歸納：A、誰畫了這張秋天的畫？

　　B、畫中還畫了些什么？

　　C、為什么要畫這張畫？

　　二、聽錄音，初步感知課文。

　　1、帶著這三個問題聽錄音。

　　2、說說這篇課文主要講了什么？

　　3、學習“墻報”你有什么好辦法記住這兩個字？“墻報”指什么？

　　三、初讀課文，自學生字詞語。

　　1、劃：劃帶有生字的詞。

　　2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

　　3、記：看田字格記字形。

　　4、數：這篇課文有幾段，標上序號。

　　5、想：A、生字在課文中的意思。

　　B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

　　C、秋天的畫畫了些什么？

　　四、檢查自學情況。

　　1、認讀生字。

　　2、認讀詞語，理解部分詞義。

　　叔叔：叔父；稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

　　3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

　　4、初讀課文。

　　A、自由讀課文。

　　B、課文分幾段來寫的？指名分段讀課文。

　　C、看圖說說為什么說這是秋天的畫？

　　D、“秋天的畫”畫了些什么？

　　E、齊讀課文。

　　五、鞏固字詞。

　　1、讀生字卡片。

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、寫出下列字的偏旁。

　　幫（）收（）聞（）

　　六、書寫指導。

　　七、課堂作業 。

　　[第二課時]

　　課時目標：

　　1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

　　2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字。

　　助的部首是什么？叔的.部首是什么

　　2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

　　3、認讀詞語。

　　4、課堂作業 ：

　　二、學習第一段。

　　1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢？齊讀第一段，邊讀邊想。

　　2、指名回答，用”因為……所以……”的句式來回答。

　　3、“畫什么呢？”這句話是誰問誰？像這樣的句子人們哪里學過？應該怎么讀？（讀出自己問自己的語氣）練讀（自由讀；指名讀；評價；指名讀）

　　4、齊讀第一段。

　　三、學習課文第二到五段。

　　1、“我”在這張畫里畫了什么，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

　　2、用”我一（）、（），還畫了（）和（）。”來說一說。

　　結合板畫理解

　　桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的？（金黃、淡黃、五個花瓣）；草坪：看圖說說草坪是什么意思？（種著草的平地）果園：果園里會有些什么？板畫三個小朋友和農民，看出他們在干什么？

　　３、“我”畫這些景物的順序是怎樣的？輕聲讀２——５段，用“。”圈出表示先后順序的詞來說說我畫了什么。（自由說；指名說；同桌互說）

　　４、這是一幅多么生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫？自由讀２——５段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說為什么？

　　（１）聞到了桂花的香味。

　　（２）不像夏天那么綠了。

　　（３）小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

　　（４）紅星在閃爍。

　　重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了？

　　５、指導有感情發朗讀句子，秋天的景色多么美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出贊美的語氣，讀出豐收的喜悅。

　　四、學習第６段。

　　這一段講了些什么？

　　五、鞏固練習。

　　１、有感情地齊讀課文。

　　２、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

　　３、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語說說做其他事后順序嗎？

　　六、小結：

　　今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

　　[第三課時]

　　課時目標：

　　１、進一步感受秋天大自然的美。

　　２、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

　　３、背誦課文。

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　１、抽讀生字。

　　２、認讀詞語。

　　３、用“先……再……又……還要……”說一句話。

　　二、指導背誦。

　　１、聽錄音２——５段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什么，這些景色是怎樣的美麗。

　　２、背誦２——５段。

　　３、自由準備背誦全文。

　　４、同桌互背；指名背；齊背。

　　三、總結：

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

　　１、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎？

　　２、課堂作業 。

　　３、你還能說哪些有關秋天的景象？（楓葉紅了；大雁排著隊伍往南飛。）

語文教案 篇5

　　目標：

　　1．讓學生認識到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。

　　2．初步知道春、夏的節氣和適宜開展的活動。

　　重點： 通過觀察圖片讓學生認識春天和夏天的基本特征；然后帶學生走進大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導學生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學生進行游戲活動，在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動。

　　難點： 如何讓學生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。

　　課時： 3 課時

　　流程：

　　（一）導入

　　以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導學生說一說：歌中唱的是什么季節？歌中所唱的春天到底在哪里？

　　（二）活動的組織.

　　1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領學生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學生感受春天，在實際情境中認識春天。

　　2．說一說。通過對圖片和大自然的觀察，學生有了對春天的感性認識。這里要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發現的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進行交流。

　　3．玩一玩。引導學生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學生介紹自己喜愛的健康的游戲及規則，師生共同進行篩選，再組織學生去戶外進行游戲、比賽，以提高學生對活動的興趣。

　　4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。

　　5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領學生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學生感受夏天，在實際情境中認識夏天。通過對圖片和大自然的觀察，學一上有了對夏天的感性認識。這里要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發現的夏天在哪里？有哪些事物的`特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進行交流＊

　　6小調查。使學生初步了解春與夏的節氣有哪些。

　　7．說一說。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動，讓學生在四個季節的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進行說明。

　　（三）活動參考資料

　　擁抱春天

　　春，是四季的腳步，是四季的靈魂。

　　在寒冷的冬天過后，

　　春姑娘悄悄地從遠處走來了，

　　但萬物還是知道，

　　盡管她走得那樣輕快。

　　大地飛快地起了床，

　　穿好了綠衣裳，

　　柳樹梳齊了她那長長的辮子，

　　桃花畫好了她的紅妝，

　　準備迎接遠道而來的客人！

　　春，是花開的季節。

　　迎春花紛紛張開了笑臉，

　　映山紅抹紅了臉，

　　櫻花妹妹也扎好了她的小辮，

　　“臉上笑盈盈的。”

　　春，是萬物蘇醒的季節。

　　青蛙哥哥從土里鉆出來了，

　　準備幫農民伯伯捉蟲子。

　　大雁姐姐從南方飛回來了，

　　好像在說：“我又回來了！”

　　礦小草弟弟作了伸懶腰，

　　好像在說：“起床了，我該穿新衣服了！”

　　春，還是我有孩子的季節。

　　春天里。

　　我們可以快快樂樂地放風箏，

　　去春游，

　　高高興興去野餐！

　　春天是關麗的，

　　春天是令人向往的＊

　　春天是這樣令人渴望，

　　那就讓我們好好地擁抱春天吧！

　　板書：

　　春與夏

　　春天和夏天的基本特征

　　春、夏的節氣和適宜開展的活動

語文教案 篇6

　　導入

　　復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

　　（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）

　　3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

　　4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。

　　教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：

　　（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的.聲音就是（）。

　　（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　　（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）

　　2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關鏈接：

　　（1）回聲是指聲音在向遠處傳播過程中遇到障礙物發生反射的現象時，被障礙物反射回來的聲音。

　　（2）如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

語文教案 篇7

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

　　3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）

　　（設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……。。

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。（理解“夜幕降臨”）

　　（二）導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的'詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　（三）學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　（3）和伙伴交流學習體會。

　　（4）美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。（師相機點拔突破難點）

　　a、交流提示（2）

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說—————————————————————————

　　我想對世界各地的朋友說———————————————

　　（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。）

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　（設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）

　　六、作業設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

語文教案 篇8

　　教學要求：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續學習了解自然段（本課指“節”）內容的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

　　2、練習有感情地朗讀。

　　教學準備：

　　1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

　　2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　抓住“植物”一詞，導入新課學習。

　　二、初讀，了解課文內容。

　　（一）學生借助拼音自讀。

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　（二）學習“得”字不同讀音。

　　學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

　　1、指名分節讀課文，學生聽后評議，正音。

　　2、說說每小節講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。

　　三、細讀，理解課文詩句。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？

　　2、練讀問句：“植物*的啥辦法？”

　　（二）學習第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

　　學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？

　　2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。

　　3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

　　（三）學習第6自然段。

　　1、學習生詞“知識”。

　　2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。

　　（四）概括小結。

　　四、朗讀全文。

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。

　　2、談談學完課文后的`感想。

　　五、作業:

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、練習有感情地朗讀課文，激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習用“準備”這個詞語造句。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　(二)嘗試聽寫生字。

　　(三）聽寫后，學生各自校對。

　　二、練習朗讀。

　　（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。

　　（二）朗讀匯報，交流。

　　1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。

　　2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。

　　例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發情緒，啟發想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。

　　三、課堂練習。

　　（一）學生朗讀全文。

　　（二）練習造句。

　　準備————

　　四、板書設計：

　　17、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風

　　蒼耳 動物

　　* 傳播種子

　　石榴 動物

　　豌豆 彈力

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會 9 個生字，1 個認讀字。能夠借助拼音讀準字音，利用多種識字方法記憶字形，結合 語言環境理解字義，在田字格里正確書寫 3 個漢字。

　　2、熟讀課文，知道冬天的特點，結合語言訓練，培養學生的語言表達能力。

　　3、結合學生的生活經驗聯系課文內容，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　學會 9 個生字，在田字格里正確書寫 3 個漢字。

　　教學過程：

　　（一）談話導入，引出課題

　　同學們， 多彩的秋天即將過去， 我們要迎來冬天， 誰來和大家說說， 冬天是什么樣子的？ 根據學生說的內容引導出課文中的詞語，讀一讀。這節課我們就讓一起走進冬天。

　　（二）借用課題學習“到”

　　1、生齊讀課題，師引導學生說說到還能組什么詞。

　　2、再觀察“到”字，指生說說怎樣記住它。

　　3、看田字格中的寫法，寫時要注意什么。生進行數筆畫書空，師板書范寫并強調個別筆畫。 生在書上進行描紅、書寫，師巡視指導，糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價，生進行修改 再寫一個。

　　（三）初讀課文，讀準字音

　　1、下面我們一起來看課文內容，請大家輕聲地讀課文，注意讀準字音，不認識的字不好讀的 詞多讀幾遍。

　　2、出示詞語檢查字音。

　　氣候 水仙 冬眠 銀白色 寒冷 紛飛 漫天飛舞 怒放。

　　（1）帶拼音讀。

　　（2）去掉拼音指生讀。

　　3、讀短語和句子。

　　氣候寒冷 河水結冰 大雪紛飛 梅花怒放 水仙飄香 青蛙冬眠 冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。

　　（四）集中識字指導書寫

　　1、田字格出示：候 說說這個字的結構，寫的時候應該注意些什么。指生說 進行筆畫書空，師進行板書范寫，生在書上進行描紅、書寫，師巡視指導，糾正“三姿” 。利 用投影進行個別評價，生進行修改再寫一個。

　　2、田字格出示：寒 說說這個字的結構，寫的時候應該注意些什么。指生說 進行筆畫書空，師進行板書范寫，強調中間的筆順、筆畫。生在書上進行描紅、書寫，師巡 視指導，糾正“三姿” 。利用投影進行個別評價，生進行修改再寫一個。

　　3、出示：紛 梅 仙 眠 漫 銀 同桌說說你有什么好方法記住這些字。同桌交流后指名說說。

　　（五）結合語境理解字詞意思

　　1、出示圖片，理解氣候寒冷， （冬天最明顯的氣候特點就是冷，這里的寒就是冷的意思）河 水結冰，學生看圖片理解。

　　2、大雪紛飛 就是雪花多而雜亂地在空中飄揚（看圖片） 再讀一讀這幾個詞，這幾個詞寫的都是冬天天氣的變化。

　　3、梅花怒放 水仙飄香，梅花、水仙是在冬天開的花 （欣賞圖片） “怒放”就是盛開的意思， （結合圖片，介紹花兒開的是那樣鮮艷、茂盛我們就可以稱為“怒放” ，這么多花都盛開了， 我們就可以稱它們為“鮮花怒放” ）。

　　4、青蛙冬眠 冬眠是一些動物為了適應冬天生活的.一種方式，你還知道那些動物冬眠嗎？ 再讀一讀這幾個詞，這幾個詞寫的是冬天動植物的變化。

　　5、漫天飛舞 （指導學生看圖片，寒冷的冬天滿天的雪花飄飄灑灑地落下來就是雪花漫天飛 舞）想一想還有什么景象還可以用漫天飛舞。

　　6、銀白色 潔白的雪花落到地上、屋頂上，厚厚的積雪在陽光的照耀下，大地就成了銀白色 的世界。 出示句子，再讀一讀，體會一下冬天的美麗。

　　（六）語言訓練

　　冬天還有很多特點，你能不能再找一找，把句子補充完整 冬天到了，雪花漫天飛舞， 冬天到了， （ ） ， （ ） ，（ ） 。

　　（七）小結

　　冬天雖然寒冷，但是沒有冬天，我們就不會感受到春夏秋冬的四季輪回，所以我們也要珍惜大自然送給我們的這份禮物。

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