《跳吧！跳吧！》音樂教案

《跳吧！跳吧！》教學設計   【教學內容】七年級13冊第五單元《金色樂章》——歌曲學唱《跳吧！跳吧！》 【教學理念】 1、  以音樂審美為核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人歡快的斯洛伐克民歌，學生在歌聲和舞蹈中體驗生活的快樂和集體的溫暖。 2、  以興趣愛好為動力。以“語言直觀”設置懸念導入，引起學生對學習的期待和興趣。 3、  面向全體學生；注重個性發展。全體學生圍著圓圈邊唱邊舞，會樂器的同學為其伴奏。 4、  理解多元文化。通過學唱和欣賞斯洛伐克的音樂，學生愿意主動了解斯洛伐克的民族文化。 【教材分析】   《跳吧！跳吧》是一首熱烈、歡快的，具有輪舞風格的斯洛伐克民歌，歌詞內容富于生活情趣，表現了人們聚會時的場景。歌曲為單二部曲式，第一段由四個樂句組成，這四個樂句節奏完全相同，皆以模進的手法寫成，突出使用了連續的切分節奏。第二段開始用附點節奏，使音樂舒展并與第一段形成對比，隨后又回到切分的節奏型，并都用“啦”來表現熱烈、歡快的情緒。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈連續演唱。 【學情分析】 七年級的學生在生理和心理逐漸成熟，表現為：1、聲音由于變聲期的到來很不穩定，因此學唱歌曲之前教師要引導學生正確發聲。2、參與的意識和交往的愿望增強，簡單的表演能激發學生對音樂的喜愛。 但七年級的學生并未完全脫去童年的純真，因此教師結合斯洛伐克國家多城堡的特點導入，吸引學生的注意力。 【教學目標】 知識與技能：正確演唱切分節奏和附點節奏；掌握重音的演唱技巧。 過程與方法：能夠用自然圓潤的聲音表現歌曲熱烈、歡快的情緒。 情感態度、價值觀：通過集體創作和表演，學生能夠喜愛斯洛伐克民間歌舞。 【教學重點】感受歌曲的風格特點，表現歌曲。 【教學難點】重音的正確演唱 【教學準備】 1、  多媒體課件 2、  要求學生以圍圈的形式坐在音樂教室 【教學過程】 一、 情境導入 師（生動、神秘的語調）：世界上有一個國家非常特別，就像是童話故事里描繪的那樣，有許許多多古老而神秘的城堡，還有那水晶般的冰洞和美麗非凡的巖洞。更值得一提的是有個溫泉，吸引了伊麗莎白女王。哇~是不是很想知道是哪個國家呢？ 生：是！老師快透露吧,,,,,,, 師：這個國家就是斯洛伐克，歐洲中部的一個國家。我們一起來欣賞斯洛伐克神奇的建筑。 （圖片展示斯洛伐克的城堡、圣馬丁大教堂等） 師：斯洛伐克的音樂也很吸引人，請大家聽聽，歌曲中人們在干什么？（帶著問題聽，有方向，更能集中注意力） 生：人們在跳舞、喝啤酒、吃面包 師：那人們的情緒是怎樣的？ 生：很歡快、熱情 師：你從哪里知道呢？ 生：歌曲速度很歡快 師：回答得真有水平，這首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表現了人們在冬日的晚宴上，圍著火爐，拉起圓圈，快樂地歌舞使的熱烈、歡樂的情景。 二、 歌曲學唱 1、  聽范唱，再次感受歌曲 2、  跟著鋼琴聲輕輕唱 3、  學生指出難唱的地方：可能有切分節奏、附點、吸氣 4、  解決問題：切分節奏劃拍，并加上重音 重音記號“＞” 附點節奏劃拍，并加上重音 幫助學生找吸氣點 5、  跟鋼琴聲放出聲音唱，注意兩段的對比 三、 欣賞斯洛伐克舞蹈視頻——《波爾卡》 四、 學舞步 1、  師：“老師都忍不住要跳一跳，不過，光我一個人跳可不行，我想請同學們和我一起來學學波爾卡舞步。首先，兩只腳同時向上起跳，在跳的同時，左腿屈膝上提，像這樣，（教師師范）接著左腳落地，兩只腳踏三下，然后再換右腳做。在做這個動作的時候，要注意腳步要輕盈，兩只腳都是半腳掌著地。 2、  跟著伴奏表演舞步：老師開始舞步，隨音樂自由“邀請”一學生跟著，兩手交叉相互握著，一起舞步，再由學生邀請另外的同學……直至全班同學都圍在圓圈中，一起歡快地舞蹈。 五、 創作表演 1、  學生在已學舞步的基礎上創編兩到三個舞蹈動作或隊型的改編，再一起表演。 2、  邀請會樂器的同學伴奏，其余同學隨著律動演唱。樂器可以有：吉他、口琴、鋼琴等 六、 其他斯洛伐克民歌欣賞 七、 結束

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