《母親的恩情》教案

時(shí)間：2024-01-20 14:17:31 其它教案我要投稿

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《母親的恩情》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《母親的恩情》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《母親的恩情》教案

《母親的恩情》教案1

　　案例：

　　這是一節(jié)下午的語(yǔ)文課，雖然天氣陰冷，但瑯瑯的讀書聲卻使教室里充滿了溫暖，這節(jié)課我和學(xué)生們一起在學(xué)習(xí)一個(gè)文包詩(shī)故事――《母親的恩情》。

　　讀通，讀順課文后，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在第一小節(jié)，借助插圖讓學(xué)生想象“夜深了，母親還在油燈下，一針針，一線線地縫補(bǔ)著。”的場(chǎng)景，通過(guò)反復(fù)的誦讀，讓學(xué)生體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子的一片關(guān)愛之情。再借文悟詩(shī)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

　　師：（出示課文第一小節(jié)）同學(xué)們，讀讀第一小節(jié)，看看上面的這幅插圖，你覺得，課文中哪些地方讓你感動(dòng)。

　　生：我覺得“母親還在油燈下一針針一線線地縫著”讓我感動(dòng)，古時(shí)候沒有縫紉機(jī)，孟郊要出遠(yuǎn)門了，他的媽媽在晚上幫他一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。

　　師：（出示圖：又細(xì)又密的針腳）是啊，你們看這針腳，密嗎？

　　哇……學(xué)生開始感嘆。

　　生：很密，一定是怕天氣冷了，孟郊會(huì)凍的。

　　生：還怕如果縫得稀的話，孟郊沒穿幾天就會(huì)壞了。他會(huì)出去很長(zhǎng)一段時(shí)間呢。

　　師：說(shuō)得真好，其實(shí)，這也是當(dāng)時(shí)的一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣，針腳得縫得細(xì)密，否則，出門的歸期就會(huì)延遲。孟郊的母親真是意恐――

　　生：意恐遲遲歸。

　　師：好，自己再把這句話讀讀，看誰(shuí)體會(huì)得更深。

　　學(xué)生讀起來(lái)了，我在學(xué)生的座位邊轉(zhuǎn)了一圈，看看他們有的搖頭晃腦地讀著，有的拿起筆圈了詞語(yǔ)，心里非常高興，可這時(shí)，一個(gè)不和諧的情景出現(xiàn)了，面前的一個(gè)小孩正拿著鉛筆，在第一小節(jié)上面的圖上，旁若無(wú)人地涂著。他先給圖上的針腳又添了些，覺得還不夠，再添幾筆，自我欣賞覺得不錯(cuò)，然后在孟郊母親的眼睛下面畫了幾滴眼淚，長(zhǎng)長(zhǎng)的，都拖到了地上，接下來(lái)，又開始給她瞇得很小的眼睛上畫圓圈。

　　雖然這些我都可以理解，孩子就是喜歡在書上插圖亂涂亂畫，而且他給圖上的針腳畫密些，很明顯，剛才還是認(rèn)真聽講的。可上課時(shí)間，哪個(gè)老師看到都會(huì)生氣。“不要生氣，不要生氣。”我先克制住自己不發(fā)火，然后開始想辦法，一百個(gè)雞蛋里面，沒有一個(gè)一模一樣的，蕓蕓眾生，盡管個(gè)性差異很大，還是各有各的長(zhǎng)處，教師的眼睛，就不能被浮云所遮蓋，否則學(xué)生的“亮點(diǎn)”也就不能發(fā)出光輝，只有發(fā)現(xiàn)了閃光點(diǎn)，才能運(yùn)用閃光點(diǎn)去充分發(fā)揮學(xué)生潛在的積極因素，盡管這個(gè)學(xué)生他不在認(rèn)真的讀書，但是如果這時(shí)我去當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他的話，可能當(dāng)時(shí)他會(huì)注意提醒自己要認(rèn)真聽講，但是過(guò)后也許會(huì)起到反作用，也許他會(huì)因此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭倦。正想著，突然，第一小節(jié)中那和眼淚水相似的省略號(hào)馬上吸引了我。我靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭……

　　師：同學(xué)們，剛才我看到有一個(gè)同學(xué)有一支神筆，把課文第一小節(jié)上面的圖補(bǔ)得真讓老師佩服。真是畫龍點(diǎn)睛啊！

　　（學(xué)生們迷惑不解。）

　　師：告訴大家，他呀，給孟郊的媽媽戴上了一幅眼鏡！

　　（學(xué)生有的掩著嘴巴笑起來(lái)了。）

　　師：你們猜猜，他為什么要畫上眼鏡啊？我覺得，他一定是有自己的道理的！

　　（學(xué)生們猜測(cè)起來(lái)了。）

　　生：這還用說(shuō)，你看，古時(shí)候沒有電燈，孟郊的母親在油燈下縫補(bǔ)衣服，眼睛都快瞇成一條線了。

　　師：在這么昏暗的燈光下，孟郊的母親還忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服，你們想對(duì)她說(shuō)什么？

　　生：我想說(shuō)，你太辛苦了，你休息一下吧。

　　生：我想說(shuō)，你的頭發(fā)都白了，你的眼睛也一定看不清楚了，你還想著自己的孩子。

　　師：是啊，剛才那位同學(xué)一定是體會(huì)到了孟郊母親的這一片愛心，所以給她戴上了一幅眼鏡。

　　師：不過(guò)，另外一筆，可更妙了，這位同學(xué)啊，給圖上，添了一串眼淚水。

　　你們看――（我打出了第一小節(jié)的最后一句話：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　我覺得呀，這眼淚水，真像這句話中的省略號(hào)，這位同學(xué)，一定是認(rèn)真讀了課文才這么畫的。（這位同學(xué)有些害羞起來(lái)。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：這省略號(hào)，真像孟郊母親的'眼淚水啊，你們從省略號(hào)里讀出了什么？或者，從這眼淚水里讀懂了什么呀？

　　生：這省略號(hào)寫的可能是，孩子這次出去，不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我真掛念他呀！

　　生：孩子出遠(yuǎn)門了，我一個(gè)人在家，再也看不到他，真寂寞啊！

　　生：孟郊出門在外，如果路上碰到壞人可怎么辦呀！

　　師：孟郊的母親是擔(dān)心孩子的安全啊。

　　生：孟郊一個(gè)人到遠(yuǎn)方去，不知道能不能吃飽，會(huì)不會(huì)感冒。

　　生：冬天到了，孩子會(huì)不會(huì)照顧自己呀，我好難過(guò)啊，你要早點(diǎn)兒回來(lái)啊！

　　師：是啊，這一串省略號(hào)真像小朋友畫的這一串淚水，可孟郊的母親把這些都沒說(shuō)出來(lái)，也沒流下眼淚，她一定把她的關(guān)心，都縫進(jìn)衣服里去了。我們一起再讀讀這句詩(shī)：

　　生：（齊讀）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　反思：

　　課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。

　　在這節(jié)課上，學(xué)生的“隨手涂鴉”成了寶貴的生成性資源，教師不僅創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧對(duì)話氛圍，還及時(shí)地捕捉到這一時(shí)機(jī)，使之為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生品讀課文服務(wù)，營(yíng)造了學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生對(duì)話的高潮。在這時(shí)，學(xué)生們思維的差異，獨(dú)特的體驗(yàn)，都是激發(fā)個(gè)性潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升價(jià)值觀念的良好契機(jī)，如果白白浪費(fèi)這一機(jī)會(huì)，任由這一生成契機(jī)從眼前溜走，那么這節(jié)課中學(xué)生交流和討論的機(jī)會(huì)，就不會(huì)像現(xiàn)在這樣超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，課堂上這道美麗的生成風(fēng)景，是學(xué)生積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等人生涵養(yǎng)另一角度和渠道。

　　生成的風(fēng)景，需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　生成的契機(jī)一旦出現(xiàn)，教師就應(yīng)該緊緊把握，如果利用不當(dāng)，可能會(huì)事倍功半。所以，此時(shí)，我們要用智慧藝術(shù)地來(lái)處理，在課堂上師生互動(dòng)，相互砥礪與啟迪，共同研究與成長(zhǎng)。顯然，案例中這位學(xué)生的做法給教學(xué)預(yù)設(shè)來(lái)了一段小小的插曲，如何將這插插曲與主旋律結(jié)合成渾然一體，不使它變成一個(gè)不和諧的音符呢？教師將這插曲拿出來(lái)，擺在課堂上，讓學(xué)生來(lái)思考“眼淚”之中，也就是“省略號(hào)”中蘊(yùn)含著什么，引導(dǎo)學(xué)生用“心”去思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，去咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含著的思想感情，通過(guò)師生之間、生生之間的對(duì)話有效地解決了問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系課文情境體味、聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)，感受到慈母的滿腔關(guān)愛。

　　生成過(guò)程中，教師既要善于將學(xué)生帶入教材，使兩者的心靈交融，又要善于把學(xué)生從教材中帶出來(lái)，啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的品格。

《母親的恩情》教案2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩(shī)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞卡

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、配樂讀詩(shī)《游子吟》

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩(shī)，《游子吟》。

　　下面聽老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

　　2、交流反饋。

　　二、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。

　　2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

　　詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺。縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”

　　（2）、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵：此時(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進(jìn)去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進(jìn)去了？

　　自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……

　　指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說(shuō)：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！’”

　　3、緊密聯(lián)系詩(shī)句，朗讀一、二兩句。

　　4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。

　　5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。

　　我們來(lái)讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

　　6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩(shī)中所說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”這其中的深意，你讀懂了嗎？

　　7、自讀課文第三段。

　　8、交流小結(jié)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說(shuō)“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”

　　9、討論：為什么小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情？

　　小結(jié)：太陽(yáng)賦予了小草生命，在太陽(yáng)的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的`精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無(wú)論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！

　　10、聯(lián)系課文讀詩(shī)、背詩(shī)。

　　11、過(guò)渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？

　　孟郊無(wú)論何時(shí)，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，總會(huì)想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。總會(huì)永遠(yuǎn)銘記母親的慈愛就象春天里太陽(yáng)的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。板書“銘記”。這里的銘記換個(gè)詞就是——能不能換掉？

　　12、播放錄象

　　13、再次吟誦全詩(shī)。

　　三、拓展

　　1、過(guò)渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

　　我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著——；

　　天冷時(shí)，媽媽忙著——；

　　肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；

　　2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對(duì)她說(shuō)什么？還要對(duì)她做什么？

　　五、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩(shī)寫下來(lái)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！

　　（學(xué)生寫詩(shī)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《母親的恩情》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

　　3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

　　2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　字卡，掛圖

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

　　二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字

　　1、板書課題：母親的恩情

　　2、出示生字、教認(rèn)

　　3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意

　　4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)

　　2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)

　　4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ) 沐浴生機(jī)勃勃了

　　（1）指名試讀生字詞卡

　　說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？

　　（2）帶讀，開火車讀齊讀

　　5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正

　　7、比賽讀書

　　8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀讀生字詞

　　2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？

　　3、你怎樣記住這些字？

　　4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？

　　5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫今天教的生字

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、指名讀

　　2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ) 針線

　　3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）3、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？

　　（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？

　　（3）齊聲讀讀

　　5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀

　　2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）

　　教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！

　　3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā) 眼睛濕潤(rùn)）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？

　　提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？

　　4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）

　　5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　（1）誰(shuí)能有感情地讀讀

　　（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？

　　6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？

　　2、自由讀第三節(jié)

　　3、孟郊看到了什么？想到了什么？

　　指名讀，齊讀這句話

　　這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？

　　有感情地朗讀這句話

　　4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？

　　有感情地讀這句詩(shī)

　　5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。

　　6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。

　　7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。

　　四、教學(xué)生字

　　1、分析字形

　　“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。

　　2、指導(dǎo)寫字

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫這節(jié)課所教的字

　　第三課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名有感情地讀課文

　　2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖背誦這首詩(shī)

　　2、同座位點(diǎn)背

　　3、指名讀，齊背。

　　三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的相關(guān)文章

　　四、作業(yè)

　　1、比一比，再組詞

　　補(bǔ)（）摸（）針（）恩（）

　　撲（）漠（）什（）思（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）啊！

　　3、默寫《游子吟》這首詩(shī)。

　　4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫下來(lái)。

《母親的恩情》教案4

　　第一課時(shí) （簡(jiǎn)）

　　（一）質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　（四）指導(dǎo)本課生字的書寫

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)孩子的愛護(hù)之情，從而產(chǎn)生熱愛母親，孝敬母親的情感。

　　2、練習(xí)用忙著寫一句話。

　　3、背誦《游子吟》。

　　二，教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　三，教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字，下面我來(lái)選幾個(gè)生字考考你們?cè)趺礃?/p>

　　①出示：針，根，寸，讀你能從字音上提醒大家注意的嗎

　　撫摸：你能從字形上猜猜它的意思嗎

　　寸，永：怎么記住這兩個(gè)字的

　　②出示生字詞，集體讀一遍。

　　2、今天，我們就來(lái)看一看圍繞著《游子吟》這首詩(shī)發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事。

　　（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、這篇課文的題目叫《母親的恩情》。課文寫了母親的哪些做法呢自讀課文1—3自然段，畫出描寫母親的語(yǔ)言，動(dòng)作的句子，讀一讀，讀后你想說(shuō)什么

　　（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)加，出示

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　①?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情夜深了的深是什么意思，讓學(xué)生抓住一針針一線線體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

　　②讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)（個(gè)別讀，齊讀）。

　　（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，出示

　　她望著兒子說(shuō)：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！

　　①指導(dǎo)看圖，從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來(lái)。母親的恩情多么感人啊！

　　②指導(dǎo)讀，讀出母親對(duì)孩子的擔(dān)心，想念，盼望。（指名讀，齊讀）

　　2、剛才，我們體會(huì)了母親對(duì)孟郊的那種愛護(hù)，關(guān)心的情感。那孟郊對(duì)母親又是怎樣的一種情感呢

　　分組學(xué)習(xí)：找一找描寫孟郊的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受，交流匯報(bào)。

　　（1）出示

　　孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。

　　以不住地這個(gè)詞看出什么（孟郊向母親保證，一定會(huì)早點(diǎn)兒回來(lái)，不讓母親擔(dān)心）他看到母親的白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢（啟發(fā)想像，感受母親無(wú)私的愛）

　　（2）出示圖三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么讀課文

　　①他看到了什么（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）

　　②撫摸著自己的衣服，他想到了什么【母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎這是一個(gè)反問(wèn)句，意思十分肯定（指名讀）。】

　　③出示

　　沐浴著陽(yáng)光的.小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！這句話是什么意思，我無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊！

　　3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。

　　（1）指名讀第四，五自然段。

　　（2）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?（50歲時(shí)寫的，從50歲中你能想到些什么

　　（3）這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。

　　（4）誰(shuí)想來(lái)吟誦這首詩(shī) （指名讀詩(shī)句）

　　（5）這首詩(shī)很好懂，前面的文章讀懂了，這首詩(shī)就基本弄懂了。

　　（出示：意恐遲遲歸）讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)

　　出示：她想，孩兒這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　（6）出示詩(shī)歌的最后一句，什么意思書中有沒有幫助你理解的句子

　　（7）齊讀全詩(shī)。看三幅圖，試背古詩(shī)。

　　（三）擴(kuò)展——聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)

　　1、孟郊從母親為自己縫衣服這樣的小事中體會(huì)到了母親對(duì)自己深深的愛。而在我們的生活中，母親為我們做了很多，可同學(xué)體會(huì)到了母親為我們無(wú)私地付出了嗎

　　誰(shuí)愿意給大家講一講自己的母親。

　　2、看，我們每位同學(xué)的媽媽都那么偉大。一個(gè)人的一生可能沒有朋友，沒有兄妹，但每個(gè)人都有母親，母親為我們付出了那么多，難道我們真的無(wú)法回報(bào)嗎

　　（不是，也許我們就是為母親做得再多，也無(wú)法和母親為我們付出的相提并論，但我們必須盡自己的力量去孝敬母親，讓她少為我們操心。）

　　3、看小黑板上的一句話：母親忙著為孟郊縫補(bǔ)衣裳。你能不能也從自己的生活出發(fā)，說(shuō)說(shuō)母親忙著為你做什么。

　　4、練一練，抒發(fā)真情。

　　母愛是世界上最偉大的愛，你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的情感呢

　　（四）板書設(shè)計(jì)

　　9 母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心《游子吟》

《母親的恩情》教案5

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。

　　二、學(xué)情分析

　　在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩(shī)能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、導(dǎo)入部分：通過(guò)贊美母親、讀課題、讀詩(shī)歌奠定情感的基調(diào)。“對(duì)母親，我們有不同的'稱呼，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說(shuō)我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛偉大，母愛無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個(gè)詩(shī)人孟郊他也有一個(gè)偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時(shí)寫了的小詩(shī)《游子吟》，誰(shuí)愿意飽含深情地朗讀？出示古詩(shī)后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩(shī)蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個(gè)動(dòng)人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過(guò)朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽(yáng)與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，

　　（1）出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動(dòng)的句子。讀后交流要注意文圖對(duì)照。學(xué)生會(huì)找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的不辭勞苦以及對(duì)孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

　　學(xué)生還會(huì)找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會(huì)體會(huì)到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來(lái)。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰(shuí)能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說(shuō)具體。實(shí)際是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。

　　此時(shí)如果用兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)孩子說(shuō)，同學(xué)們想一想：母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來(lái)、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說(shuō)真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　　（3）出示“太陽(yáng)與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？小草為什么能長(zhǎng)的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）詩(shī)人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽(yáng)的光輝？那么誰(shuí)是小草？

　　拿起書來(lái)跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答，用一句詩(shī)來(lái)概括你選哪一句？生齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完——————（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　《母親的恩情》教學(xué)反思

　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。

　　教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心啊！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛啊！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。

　　議母子行為感受母愛

　　學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外。”這時(shí)，母親舍得孩子離開自己?jiǎn)幔磕銖哪睦锔惺艿降模吭俅谓柚谋静鍒D，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海啊！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐犢之愛。進(jìn)一步感受母愛。

　　說(shuō)實(shí)際生活報(bào)答母愛

　　在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。

《母親的恩情》教案6

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)孩子的愛護(hù)之情,從而產(chǎn)生熱愛母親,孝敬母親的情感.

　　2,練習(xí)用忙著寫一句話.

　　3,背誦《游子吟》.

　　二,教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

　　三,教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

　　1,上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了本課的生字,下面我來(lái)選幾個(gè)生字考考你們?cè)趺礃?/p>

　　①出示:針,根,寸,讀你能從字音上提醒大家注意的嗎

　　撫摸:你能從字形上猜猜它的意思嗎

　　寸,永:怎么記住這兩個(gè)字的

　　②出示生字詞,集體讀一遍.

　　2,今天,我們就來(lái)看一看圍繞著《游子吟》這首詩(shī)發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事.

　　(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容.

　　1,這篇課文的題目叫《母親的恩情》.課文寫了母親的哪些做法呢自讀課文1-3自然段,畫出描寫母親的語(yǔ)言,動(dòng)作的句子,讀一讀,讀后你想說(shuō)什么

　　(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)加,出示

　　夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著.

　　①?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情夜深了的深是什么意思,讓學(xué)生抓住一針針一線線體會(huì)母親對(duì)兒子的愛.

　　②讀好這句話,看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)(個(gè)別讀,齊讀).

　　(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上,她望著兒子說(shuō):郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀!

　　①指導(dǎo)看圖,從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別后,母親每天都在掛念兒子,盼望兒子回來(lái).母親的恩情多么感人啊!

　　②指導(dǎo)讀,讀出母親對(duì)孩子的'擔(dān)心,想念,盼望.(指名讀,齊讀)

　　2,剛才,我們體會(huì)了母親對(duì)孟郊的那種愛護(hù),關(guān)心的情感.那孟郊對(duì)母親又是怎樣的一種情感呢

　　分組學(xué)習(xí):找一找描寫孟郊的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受,交流匯報(bào).

　　(1)孟郊聽了不住地點(diǎn)頭.他看到母親頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了.以不住地這個(gè)詞看出什么(孟郊向母親保證,一定會(huì)早點(diǎn)兒回來(lái),不讓母親擔(dān)心)他看到母親的白發(fā),眼睛就濕潤(rùn)了,他會(huì)想些什么呢(啟發(fā)想像,感受母親無(wú)私的愛)

　　(2)圖三,圖上這個(gè)人是誰(shuí),他看到了什么讀課文

　　①他看到了什么(太陽(yáng)出來(lái)了,小草生機(jī)勃勃)

　　②撫摸著自己的衣服,他想到了什么【母親的慈愛,不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎這是一個(gè)反問(wèn)句,意思十分肯定(指名讀).】

　　③出示沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!這句話是什么意思,我無(wú)論怎樣也報(bào)答不了母親的恩情啊!,是啊,母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心.

　　(1)指名讀第四,五自然段.

　　(2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?50歲時(shí)寫的,從50歲中你能想到些什么

　　(3)這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念,作者用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親,就叫《游子吟》.

　　(4)誰(shuí)想來(lái)吟誦這首詩(shī)(指名讀詩(shī)句)

　　(5)這首詩(shī)很好懂,前面的文章讀懂了,這首詩(shī)就基本弄懂了.

　　(出示:意恐遲遲歸)讀一讀,課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)

　　出示:她想,孩兒這次外出還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……

　　(6)出示詩(shī)歌的最后一句,什么意思書中有沒有幫助你理解的句子

　　(7)齊讀全詩(shī).看三幅圖,試背古詩(shī).

　　(三)擴(kuò)展--聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)

　　1,孟郊從母親為自己縫衣服這樣的小事中體會(huì)到了母親對(duì)自己深深的愛.而在我們的生活中,母親為我們做了很多,可同學(xué)體會(huì)到了母親為我們無(wú)私地付出了嗎

　　誰(shuí)愿意給大家講一講自己的母親.

　　2,看,我們每位同學(xué)的媽媽都那么偉大.一個(gè)人的一生可能沒有朋友,沒有兄妹,但每個(gè)人都有母親,母親為我們付出了那么多,難道我們真的無(wú)法回報(bào)嗎

　　(不是,也許我們就是為母親做得再多,也無(wú)法和母親為我們付出的相提并論,但我們必須盡自己的力量去孝敬母親,讓她少為我們操心.)

　　3,看小黑板上的一句話:母親忙著為孟郊縫補(bǔ)衣裳.你能不能也從自己的生活出發(fā),說(shuō)說(shuō)母親忙著為你做什么.

　　4,練一練,抒發(fā)真情.

　　母愛是世界上最偉大的愛,你想用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的情感呢

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　9母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心《游子吟》

《母親的恩情》教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。

　　二、揭示課題。

　　1、板書：母親的恩情

　　2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。

　　三、初讀指導(dǎo)。

　　1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、借助拼音，自讀課文。

　　3、檢查自讀效果。

　　指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。

　　報(bào)答不了

　　指名試讀課文。

　　四、描紅指導(dǎo)。

　　1、提示注意點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　五、布置作業(yè) 。

　　1、抄寫詞語(yǔ)。見文后練習(xí)3。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo) ：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、細(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?

　　孟郊要出遠(yuǎn)門，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

　　2、指名讀。

　　3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)

　　2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)

　　3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。

　　看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。

　　4、指名讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?

　　2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?

　　3、撫摸著身上的`衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系?

　　4、這一節(jié)寫了孟郊上路時(shí)所見所感。

　　學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)

　　2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。

　　3、理解詩(shī)歌。

　　二、總結(jié)。

　　這篇課文寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。

　　學(xué)生談體會(huì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課堂練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　1、利用板書，引導(dǎo)背誦。

　　2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽，再交換一次。

　　3、同桌交替背、聽、互評(píng)。

　　4、指名背誦。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、讀句子，寫話。

　　各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。

　　造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　忙著

　　看到

　　2、比一比，組詞。

　　補(bǔ)( )摸( )恩( )

　　撲( )漠( )思( )

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　孟郊( )身上的衣服，( )那又( )又( )的針腳，心里想，母親對(duì)我的( )不就像這( )嗎?

　　沐浴著( )的小草，無(wú)論怎樣都( )不了太陽(yáng)的( )啊!

《母親的恩情》教案8

　　教材簡(jiǎn)析：這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。

　　設(shè)計(jì)理念：這篇課文與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩(shī)類。教學(xué)中，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用忙著造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以詩(shī)揭題。

　　1、小朋友們，你們還會(huì)背這首詩(shī)嗎？（出示詩(shī)題：游子吟），集體背誦。

　　2、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（根據(jù)回答板書：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音）

　　3、孟郊為什么要寫這首詩(shī)，這首詩(shī)是什么意思呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，認(rèn)真讀好課文，你一定會(huì)從課文中找到答案。

　　學(xué)習(xí)生字：恩，注意讀音和字形。

　　二、初讀課文。

　　要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。

　　2、圈畫出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。

　　3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。

　　三、課堂檢查交流。

　　1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。

　　2、簡(jiǎn)要回答思考題。

　　四、精讀課文。

　　1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩(shī)呢？

　　學(xué)生

　　自讀（13）段，思考：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？

　　2、出示句子：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)------

　　（1）、理解出遠(yuǎn)門就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。縫補(bǔ)，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門正做著準(zhǔn)備。

　　（2）、從哪里看出母親忙得很辛苦呢？出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。理解深在這兒表示什么意思？從還看出什么？一針針一線線和一針一線比較，誰(shuí)用得好？

　　從這里你能看出這是一位怎樣的母親？

　　（3）、用課件放大課文插圖：母親在什么地方干什么？從圖上看出是一位什么樣的母親？

　　（4）、此時(shí)，她一手引著線，一手捏這著衣襟邊兒，正在凝神思考，她在想什么呢？讀上面的句子。思考：從她這種想法中，你又能感覺到這是一位什么樣的母親？

　　3、師小結(jié)：是呀，俗話說(shuō)：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛的母親。

　　有感情朗讀上面句子。

　　4、母親又是怎么把思念牽掛說(shuō)出來(lái)的呢？出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！

　　5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語(yǔ)中的思念和牽掛。

　　看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開母親。

　　6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。

　　7、看第三幅插圖、讀第三段。說(shuō)說(shuō)看到些什么，讀懂了什么？

　　理解孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

　　8、師：孟郊看著陽(yáng)光照耀下生機(jī)勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的'衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰(shuí)？他怎么想的？讀句子：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

　　9、比較：母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。沐浴著陽(yáng)光的小草，報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情。哪句好？體會(huì)反問(wèn)句所起的強(qiáng)調(diào)作用。

　　10、孟郊心里還有一句話沒說(shuō)出來(lái)，你能替他說(shuō)嗎？

　　享受著母愛的孩子，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊！

　　11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長(zhǎng)。

　　12、讀詩(shī)《游子吟》，理解意恐，三春暉。

　　13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情？

　　理解：銘記，抓住：50歲，寫成了，著名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來(lái)，一直牢記著母親的恩情最終寫成了小詩(shī)《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。

　　14、再讀《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。

《母親的恩情》教案9

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《母親的恩情》，是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供了相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了本詩(shī)的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共有５個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配三副彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對(duì)于本課的教學(xué)，我想要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無(wú)私的愛。

　　感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　２、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。

　　３、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　如何讓孩子將《游子吟》這首古詩(shī)中的詩(shī)句在問(wèn)中找到對(duì)應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　＜一＞激趣導(dǎo)入

　　１、歌曲引入

　　齊唱《世上只有媽媽好》

　　唱完這首歌，小朋友們想到了誰(shuí)呢？

　　（我們的媽媽）

　　２、看圖揭題

　　是啊，自古以來(lái)，人們都說(shuō)母愛是偉大的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親，與她給予她孩子的愛的事情。

　　［板書：母親的恩情］

　　恩，讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，上“因”下“心”。恩情，深厚的情意、恩惠。

　　３、人物出場(chǎng)

　　（1）出示孟郊母親圖。

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

　　（一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳）

　　這位老媽媽是誰(shuí)的母親呢？

　　（2）相機(jī)出示孟郊圖。

　　［板書：孟mèng郊jiào］領(lǐng)讀。簡(jiǎn)介孟郊，唐代著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲的'詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。

　　＜二＞學(xué)習(xí)生字

　　１、過(guò)渡：這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦，想知道詩(shī)人母親怎樣的慈愛和關(guān)心，使得詩(shī)人寫出這首小詩(shī)的嗎？（想）那就請(qǐng)打開課本讀一讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，怎么辦呢？（用筆圈畫出來(lái)）

　　２、檢查自學(xué)情況

　　３、學(xué)習(xí)生字

　　＜三＞理解課文

　　１、配樂欣賞《游子吟》

　　［板書：《游子吟》］

　　引導(dǎo)生看文第四段

　　范讀，領(lǐng)讀，生齊讀，分組讀，個(gè)別讀

　　２、設(shè)疑引讀

　　（１）第一自然段

　　請(qǐng)小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。

　　（第一自然段，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）

　　借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓他們體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子的一片關(guān)愛之情。

　　（２）第二自然段

　　再請(qǐng)小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。

　　（第二自然段；她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）

　　這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢？

　　（因?yàn)槲闹羞@句話前一句“母親把孟郊送到村外。”已經(jīng)有了一個(gè)孟郊，后面這句若在用，就重復(fù)了吧。）

　　說(shuō)的很好，作者是為了避免重復(fù)用詞呢。

　　讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文體會(huì)母親對(duì)兒子的惦念牽掛之情，指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說(shuō)的話及兒子感恩母親的句子。

　　（３）第三自然段

　　請(qǐng)小朋友們從文中找出與“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”相關(guān)的段落句子。

　　（第三自然段，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！）

　　出示詞語(yǔ)“撫摸”、“注視”、“心理想”，引導(dǎo)學(xué)生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢！

　　順便講烏鴉反哺的故事，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)。

　　指導(dǎo)朗讀，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情。

　　（４）第五自然段

　　母親的慈愛和關(guān)心，讓詩(shī)人感激，永遠(yuǎn)記得。

　　出示“銘記”：深深地記在心里。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感激之情。

　　出示：孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情。

　　母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。

　　為什么一個(gè)說(shuō)“不能忘懷”，一個(gè)說(shuō)“永遠(yuǎn)銘記”？

　　這個(gè)問(wèn)題對(duì)于低年級(jí)的孩子是比較難的，可引導(dǎo)學(xué)生看文章的題目《母親的恩情》。

　　母親的恩情在句子前，是被強(qiáng)調(diào)了，在用上永遠(yuǎn)銘記這個(gè)詞語(yǔ)，更能表達(dá)詩(shī)人的感恩之情。

　　<四>課堂練習(xí)

　　1、讀句子，寫話。

　　各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的位置。

　　造句，先仿說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　忙著——

　　看到——

　　2、比一比組詞。

　　補(bǔ)( ) 摸( ) 恩( )

　　撲( ) 漠( ) 思( )

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　孟郊( )身上的衣服，( )那又( )又的針腳，心里想，母親對(duì)我的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草，無(wú)論怎樣都不了太陽(yáng)的( )啊!

　　<五>課后拓展

　　1、口述母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2、小草報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，我們報(bào)答不了父母的恩情，給你的父母做一張賀卡，把你對(duì)他們的愛寫在上面。

　　五、板書

　　母親 —— 銘記 —— 孟郊

　　(的) (50歲)

　　夜深恩情游子吟

　　清早慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

　　日出景——小草太陽(yáng)

　　情——自己母親

　　六、教學(xué)反思

　　本篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué)，而是從《游子吟》這首古詩(shī)入手，引導(dǎo)孩子吟古詩(shī)在文中找對(duì)應(yīng)句子，循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩(shī)中的詩(shī)句在問(wèn)中找到對(duì)應(yīng)的句子，以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛、關(guān)心，兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。

《母親的恩情》教案10

　　第一課時(shí)

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們一定積累了不少的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)展示一下？同學(xué)背古詩(shī)，

　　師：你們真了不起，背了這么多古詩(shī)。老師這里也有一首古詩(shī)，（出示古詩(shī)）一起來(lái)讀讀。你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)，真摯感人、流傳千古，在這首詩(shī)背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀

　　１、生讀課文

　　２、出示生字詞

　　師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？

　　指名讀、開火車讀、

　　師：去掉拼音誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它們？齊讀師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)生字了，同學(xué)們真聰明！

　　３、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽一聽？

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？

　　生評(píng)價(jià) 師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。

　　師：讀完課文，你知道了什么？（這篇課文是寫孟郊的，孟郊寫的游子吟，孟郊的母親很愛他，母親的恩情

　　三、細(xì)讀感悟

　　你從文中哪些地方體會(huì)到了母親的恩情？

　　１、生讀課文

　　２、出示插圖一：

　　（孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親正忙著干什么？）

　　從圖上你還看懂了什么？

　　從哪些句子中能看出來(lái)？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對(duì)比一針一線）（很細(xì)心，很用心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達(dá)出來(lái)，讓我們感受到母親的恩情。

　　省略號(hào)的意義

　　她還會(huì)想到什么

　　出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”

　　c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對(duì)兒子的.關(guān)懷無(wú)微不至，體貼入微）

　　誰(shuí)能把這個(gè)意思讀出來(lái)呢？自由、指名、齊讀

　　（3）師指圖：你們看，母親一針針一線線縫補(bǔ)得多么認(rèn)真啊！她的眉頭緊瑣，雙眼充溢了憂郁。此時(shí)，她的心里在想些什么呢？

　　a.指名說(shuō)說(shuō)。

　　b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才干回來(lái)……

　　指導(dǎo)朗讀：哎，不知道孩兒什么時(shí)候才干回來(lái)呀……這時(shí)候母親是一種什么心情？（擔(dān)心、擔(dān)憂）誰(shuí)能把母親此時(shí)的心情讀出來(lái)？指名、齊讀

　　第二自然段

　　1．出示插圖二：師口述，深夜，母親為兒子細(xì)細(xì)地縫補(bǔ)著衣裳。第二天清早，母親把孟郊送到村外，仔細(xì)看圖，母親拉著孟郊的手會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？指名讀，這時(shí)，她的心情又是怎樣的呢？（擔(dān)憂、擔(dān)心、舍不得有希望小朋友有所作為），把母親這種復(fù)雜的感情讀出來(lái)。應(yīng)該用一種什么語(yǔ)氣來(lái)讀。（用一種期盼、不舍的語(yǔ)氣來(lái)讀）母親還會(huì)叮囑些什么？請(qǐng)大家自由看圖讀讀第二自然段，想一想：母親會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？

　　2．指名說(shuō)，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　　（1）自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？

　　（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來(lái)。

　　（3）從哪里看出來(lái)的呢？點(diǎn)出：天天、掛念、早點(diǎn)兒

　　（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀

　　3．師：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來(lái)的？（是為兒子操心，日夜勞累而來(lái)的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤(rùn)了。為什么？（他感受到了母親的愛，體會(huì)到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）

　　4、齊讀第二段

　　第三自然段

　　1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動(dòng)身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖。）

　　這讓孟郊想到了什么呢？讀讀第三自然段，想一想。．看到了在陽(yáng)光下茁壯生長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈祥。他為什么會(huì)想到母親的慈祥呢？

　　（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）

　　（2）指導(dǎo)讀：是啊，這身上的衣裳，這又細(xì)又密的針腳，都代表著母親對(duì)孟郊的關(guān)愛！誰(shuí)能把孟郊對(duì)母親的感激讀出來(lái)呢？

　　2．出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問(wèn)句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽(yáng)，母愛就像這春天的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，從來(lái)不求回報(bào)。就象小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。）

　　（太陽(yáng)把光和熱無(wú)私的灑向大地，讓小草茁壯地生長(zhǎng)，小草無(wú)論如何都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情，作為子女我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在母愛的陽(yáng)光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來(lái)聽聽兩個(gè)關(guān)于母愛的真實(shí)的故事。配樂講故事。

　　聽完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？這偉大的母愛確實(shí)震撼人心，很多時(shí)候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)微的母愛同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。

　　讓我們包括著對(duì)母愛的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。

　　第四五段

　　1師引讀第四五段：孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情，就在他——50歲那年，寫成了著名小詩(shī)——《游子吟》。介紹孟郊寫詩(shī)的背景

　　2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解

　　五、升華延伸

　　１、每人說(shuō)一件家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩關(guān)心自身的事，說(shuō)說(shuō)你該怎樣報(bào)答家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩？（尊敬、孝順，聽從他們的教誨……）

　　２、齊讀《游子吟》

　　３、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背

　　對(duì)于春天陽(yáng)光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？

　　六、作業(yè)

　　回家后為家長(zhǎng)做一件或幾件事

《母親的恩情》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書成果。

　　出示：

　　n我想讀書

　　n我想說(shuō)話

　　n我想提問(wèn)

　　二、初學(xué)古詩(shī)

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？

　　出示古詩(shī)

　　（1）指名讀。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對(duì)孟郊好不好，好在哪里？

　　（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會(huì)母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)

　　母親邊縫衣邊會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能用上下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)，我得給他

　　總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　真是兒行千里母擔(dān)憂啊？請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊畫一畫。

　　1、指名讀這一段。。

　　2、出示第一句。

　　母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？

　　3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。出示第二句：她望著兒子說(shuō)：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！

　　（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！

　　（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！

　　（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！

　　4、出示：他看到母親

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？

　　出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！

　　學(xué)生說(shuō)。

　　師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的.，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。

　　孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩(shī)句：

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　五、教學(xué)第三自然段

　　孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　孟郊看到太陽(yáng)，覺得它就象

　　而路上生機(jī)勃勃的小草就象

　　我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都啊！

　　這就是誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂朗讀）

　　孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動(dòng)著自己的事情吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　六、感情升華

　　最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！

　　課件播放《燭光里的媽媽》。

　　希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住母親的恩情，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課）

　　附板書：

　　9．母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心

《母親的恩情》教案12

　　教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是母親對(duì)兒女的恩情，再就是兒女對(duì)母親的感恩。文包詩(shī)這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩(shī)包含在一篇簡(jiǎn)短的文章里，生動(dòng)地介紹了與古詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)、作者情況及創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。可以說(shuō)：“詩(shī)”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，上成一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)課，會(huì)有更好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入，激起共鳴。

　　（利用網(wǎng)絡(luò)，播放flash歌曲《世上只有媽媽好》，激起學(xué)生共鳴。）同學(xué)們，聽到這首歌，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地想到自己的母親，是啊，母愛就像陽(yáng)光，溫暖著我們的心田，今天這節(jié)課就讓我們走近古詩(shī)《游子吟》，再次體驗(yàn)一下母親的恩情。

　　師板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、網(wǎng)絡(luò)音頻播放文章朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽示范讀。

　　2、利用多媒體課件出示初讀要求，學(xué)生自讀。

　　3、課件檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

　　三、再讀課文，感悟情感。

　　1、課件出示再讀要求

　　2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫下的文中自己印象深刻的句子，并談?wù)動(dòng)删渥酉氲搅耸裁矗?/p>

　　四、品讀課文，升華情感。

　　1、課件出示古詩(shī)《游子吟》，學(xué)生感情朗讀。

　　2、課件出示“深夜縫衣圖”，說(shuō)說(shuō)大意。學(xué)生會(huì)說(shuō)到“誰(shuí)在干什么”。

　　3、此時(shí)如果用剛才讀過(guò)的兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線游子身上衣。

　　臨行密密縫意恐遲遲歸。

　　4、課件出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，此時(shí)此刻，孩子會(huì)說(shuō)什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　　5、此時(shí)如果用剛才讀過(guò)的`兩句詩(shī)來(lái)概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線游子身上衣。

　　臨行密密縫意恐遲遲歸。

　　6、出示“太陽(yáng)與小草圖”。

　　拿起書來(lái)跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細(xì)又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！

　　7、教師小結(jié)：

　　①親愛的孩子們，我們一生一世都注定無(wú)法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完——————（指著課題）母親的恩情。現(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　②交流朗讀學(xué)生發(fā)送的電子郵件——《媽媽愛我，我愛媽媽》。

　　③課件出示“愛的作業(yè)”。

　　④大聲喊出自己的心聲：媽媽，我愛您！（同時(shí)課件出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境）。

　　板書：

　　母親的恩情

　　深夜縫衣

　　依依惜別

　　太陽(yáng)小草

《母親的恩情》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽？你的媽媽愛你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，媽媽為你做了什么嗎？

　　2、母愛是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。

　　教學(xué)"恩"

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌

　　1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（）。

　　2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。

　　指名讀。齊讀。

　　2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。

三、感受母親對(duì)孟郊的關(guān)愛

　　1、孟郊的母親為孟郊做了什么？說(shuō)了什么？請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動(dòng)的句子？再仔細(xì)讀一讀。課件出示

　　2、指名說(shuō)

　　第一自然段

　　（1）出示：夜深了，夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了

　　深在字典中，有這樣幾種解釋

　　1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng) 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？

　　這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？

　　（2）比較

　　母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親還在油燈下一針一線地縫著。

　　你覺得哪個(gè)句子好？（寫出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀

　　（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？

　　補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門人的歸期就會(huì)延遲。

　　這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　意恐的意思是？

　　（4）師動(dòng)情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的'油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，你把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？

　　指名讀這句話。齊讀

　　第二自然段

　　母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動(dòng)上，還體現(xiàn)在她的語(yǔ)言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動(dòng)的句子？

　　課件出示送別圖：

　　1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”

　　母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。

　　出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。

　　誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀

　　2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)