科學教案[優(yōu)秀]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、認識長方體和圓柱體，簡單了解他們和長方形、圓形之間的關系。

　　2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品。

　　3、發(fā)展幼兒現(xiàn)象思維能力和動手搭建能力。

　　活動重點：

　　認識長方體和圓柱體。

　　活動難點：

　　簡單了解長方體、圓柱體和長方形、圓形之間的關系。

　　活動準備：

　　活動區(qū)內事先擺放牙膏盒、易拉罐、羽毛球桶、鉛筆、橡皮等；裝有若干奶盒、藥盒、易拉罐的大紙袋，火柴盒、撲克牌、光盤、硬幣、魔法師面具。

　　活動過程：

　　一、魔術引入，激發(fā)興趣教師戴面具出場，扮演魔法師表演火柴盒變硬幣的魔術。

　　請幼兒思考并回答火柴盒和硬幣是什么形狀的？（引入正題）二、認識長方體和圓柱體。

　　（魔法師的口袋里還有好多的寶貝呢，想不想知道是什么？）

　　1、分類出示牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、等材料，請幼兒擺弄，試一試哪些能滾動哪些不能滾動，將材料分類。并說一說為什么有的能滾有的卻不能。

　　2、摸一摸，數(shù)一數(shù)

　　a、長方體有幾個面？上下兩個面一樣大嗎？每個面是什么形狀的？小結長方體的定義。

　　b、 圓柱體上下兩個面是什么形狀的'？上下一樣粗嗎？兩個圓面大小相等嗎？小結圓柱體定義

　　3、找一找在活動區(qū)內還有那些玩具、物品是長方體和圓柱體？

　　4、請幼兒說一說：日常生活中還有那些物品是長方體和圓柱體的？

　　三、了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關系。

　　1、教師出示一張撲克牌和許多張撲克牌演示長方形和長方體之間的關系，讓幼兒了解長方體是由許多個長方形組成的。

　　2、教師再出示一枚硬幣和許多硬幣演示圓形和圓柱體之間的關系。幫助幼兒了解圓柱體是由許多許多個圓形組成的。

　　3、請幼兒用撲克牌和光盤分組演示，親自感受長方形、圓形和長方體圓柱體之間的關系。

　　四、形體搭建

　　1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐等材料可以做什么樣的房子？該怎么做？

　　2、請幼兒自由選擇材料進行制作，教師指導幫助。

　　活動反思

　　本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

科學教案 篇2

　　設計意圖

　　本活動分四個環(huán)節(jié)展開，首先以“高人和矮人”的趣味游戲來帶動孩子對活動的興趣及注意力。第二以與同伴比高矮的方式，初步讓孩子區(qū)別物體的高矮，感受高矮的相對性。第三在同伴比較的基礎上增加物體，引導幼兒按從矮到高或從高到矮的順序，給5個以內的物體進行正逆排序。從中采用道具布簾為了增強幼兒對物體的興趣及進一步激發(fā)孩子的探索及觀察能力。第四環(huán)節(jié)以練習鞏固為主，利用習題引導孩子進一步了解高矮的排列。對于中班的孩子來說，“高和低”這兩個詞很熟悉，可他們對“矮”這個詞還不是很了解，因此借助活動讓孩子知道矮就是低的意思。本活動以游戲為主體，引導孩子了解高矮之間的排序，適合中班年齡的孩子。本活動的重點是讓幼兒區(qū)別物體的高矮，感受高矮的相對性。難點一是引導幼兒按從矮到高或從高到矮的順序，給5個以內的物體進行正逆排序。二是利用習題引導幼兒進一步區(qū)別高矮，體驗操作的樂趣。

　　活動目標

　　1.區(qū)別物體的高矮，感受高矮的相對性。

　　2.按從矮到高或從高到矮的順序，給5個以內的物體進行正逆排序。

　　活動準備

　　1.物質準備：幼兒活動材料《數(shù)學》第2頁《排排隊》。紅色、藍色水彩筆各一。自制1～5的數(shù)字卡片一套。長條形布簾（寬約3米，高90厘米）。

　　2.經驗準備：對1～5的數(shù)字有所了解。

　　活動過程

　　（一）游戲“高人和矮人”。

　　1.教師念一個簡短的故事《高朋友和矮朋友》，引導幼兒的興趣。

　　2.教師說“高人”，幼兒做踮腳走的動作。

　　3.教師說“矮人”，幼兒做下蹲走的動作。

　　（二）與同伴比高矮。

　　1.請大家比較A、B兩位幼兒的高矮，并用語言正確表述：A比B高，B比A矮。

　　2.再增加1位幼兒，請大家比較3位幼兒的高矮，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：A比B高，又比C矮。

　　3.再增加2位幼兒，請大家比較5位幼兒的高矮。引導幼兒用“每次選出最高的”或“選出最高和最矮”的方法進行排列。

　　4.按從高到矮或從矮到高的順序給5位幼兒排隊，分別標上1～5的數(shù)字卡片。

　　（三）高矮大變身。

　　1.下面我要變個魔術，把最矮的小朋友變成最高的.，請大家先閉上眼睛，我數(shù)到“三”再睜開。

　　2.請兩名幼兒拉好長條形布簾，5位幼兒站在布簾后面，布簾要遮住幼兒的腳和身體，只露出頭部。

　　3.老師走到布簾后面，示意最矮的幼兒站在椅子上。現(xiàn)在誰最高？誰最矮？4.××真的比其他小朋友高嗎？是用什么辦法變高的？

　　5.引導幼兒尋找周圍可以讓自己變高的材料，嘗試讓5位幼兒中的一位變高，進一步感知高矮的相對性。

　　（四）高矮排排隊。

　　1.出示幼兒活動材料《數(shù)學》第2頁《排排隊》。引導幼兒觀察畫面，在每組中找出最高和最矮的東西，分別用紅筆和藍筆圈出來，并按照左邊的示意圖在括號里用1～5個圓點表示從矮到高的順序。

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察、指導需要幫助的幼兒，如引導幼兒注意看左邊的示意圖。

　　3.請幼兒與同伴交流自己操作的結果。

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師提供兩種動物，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經驗充分調動出來，提高認知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結論的依據(jù)。

　　教學過程：

　　一、組織探究活動

　　1、觀察蝸牛。

　　（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

　　（2）提問：在觀察時應該主義什么？

　　師生討論后總結出：

　　A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

　　C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

　　D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術加工。

　　（3）學生觀察、記錄、展示、交流。

　　（4）研究蝸牛的食性。

　　（5）研究蝸牛對刺激物的反應。

　　2、觀察螞蟻、觀察魚。

　　用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

　　二、概括小動物的`共同特征

　　1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

　　2、討論：可以從哪些方面進行比較？

　　3、學生小組內討論、交流。

　　三、給常見的動物分類

　　1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

　　3、學生活動。

　　4、學生匯報，交流分類依據(jù)。

　　四、總結

　　補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

科學教案 篇4

　　一、活動目標

　　1．能用“有……有……還有……”的句式進行完整表達。

　　2．培養(yǎng)幼兒豐富的想像力，提高幼兒的口語表達能力。

　　3．培養(yǎng)幼兒傾聽同伴談話的習慣。

　　4．認識皮鞋、旅游鞋、釘子鞋等鞋子的名稱。

　　二、活動準備

　　1．布置鞋子展覽室：釘子鞋、皮鞋、涼鞋、拖鞋等各種鞋子，鞋架4個。

　　2．幻燈片：小男孩跑步、溜冰、雨鞋的圖片。

　　錄像帶：芭蕾舞表演的片斷。

　　3．字卡：顏色、種類、皮鞋等各種鞋子及顏色的字卡。

　　句卡：有．．．．有．．．．還有．．．．；我想發(fā)明．．．．可以．．．．．

　　三、活動過程

　　(一)幼兒進教室自由參觀鞋子展覽室。

　　師：今天，老師帶小朋友到鞋子展覽室去參觀，我們一邊看，一邊說，你看到了什么顏色和材料的鞋子，并用“有……有……還有……”的句式完整地說出來。

　　參觀后提問。

　　1．展覽室的鞋子有很多種，按鞋子的顏色來講述，請你用“有……有……還有……”句式完整地告訴我。(隨機出示字卡)

　　2．按鞋子的種類來講述，請你用“有……有……還有……”的句式完整地告訴老師和小朋友。(隨機出示字卡)

　　(二)請個別幼兒穿上爸爸、媽媽、自己的鞋，用完整的語言講出穿鞋子的感受。

　　師：小朋友說了這么多的鞋子，它們都給我們的生活帶來了方便。平時我們都穿自己的鞋，你們有沒有穿過爸爸、媽媽的鞋呢? 我請幾位小朋友穿上爸爸的鞋，看走起路來是什么樣的。(引導幼兒完整說出：小朋友穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢)。誰來穿上媽媽的`高跟鞋，看走起路來怎么樣?(引導幼兒說出，穿上媽媽的鞋，搖搖擺擺要摔跤)我們一起穿上自己的鞋，又是怎么樣呀? (蹦蹦跳跳走得快)

　　(三)了解特殊功用的鞋子。

　　老師給小朋友們帶來了幾雙特殊作用的鞋子，我們一起來看一看。

　　放錄像，幼兒欣賞芭蕾舞片斷和溜冰的場面。

　　提問：小朋友在干什么?穿了一雙什么樣的鞋子?

　　出示幻燈片，讓幼兒用完整的語言說出釘子鞋、雨鞋的用途。

　　(四)啟發(fā)幼兒想像，學習用“我想發(fā)明……可以……”的完整句式進行創(chuàng)造性講述。

　　師：這些鞋子都是發(fā)明家動腦筋發(fā)明出來的，它給我們的生活帶來了樂趣和方便，小朋友，你們見過會長大的鞋子嗎?老師想發(fā)明一雙會長大的鞋子，腳長大了，鞋子也跟著一起長大。

　　你們想發(fā)明一種什么樣的鞋子?這種鞋子有什么特別的功能?請你和旁邊的小朋友討論一下，說一說“你想發(fā)明……可以……”。 請個別幼兒在集體面前講述。

　　(五)教師總結：我們的小朋友真聰明，能發(fā)明出這么多奇特的鞋子。

　　可是，想當發(fā)明家，從小要怎樣做呢?希望將來的人們都能穿上我們小朋友發(fā)明的鞋子。

　　四、各領域滲透

　　科學：認識鞋子。

　　藝術：主題繪畫《我發(fā)明的鞋子》。

　　五、生活中滲透 注意觀察人們穿的各種鞋子。

　　六、環(huán)境中滲透 鞋子展覽架，請幼兒觀察并講述。

　　七、家庭中滲透 帶孩子到鞋店觀察各種款式的鞋子。

　　八、活動評價

　　項目

　　目標實現(xiàn)程度

　　內容適合程度

　　活動設計趣味程度

　　幼兒的“三性”表現(xiàn)

　　存在問題

　　等級

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　編故事的難度大了一些。

　　評價

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：好：100％―80％，中：79％-60％，差：60％以下。

科學教案 篇5

　　過程與方法：

　　●通過查閱多種信息源，了解經典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。

　　科學知識：

　　●知道達爾文經典進化論的基本觀點。

　　●能夠對生物的進化、適應和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

　　●知道自然淘汰、物競天擇的道理。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　●體驗到生物對環(huán)境的適應是十分奇妙的。

　　●意識到科學探索是永無止境的。

　　教學準備：

　　●教師準備：有關、資料。

　　●學生準備：課前查閱的相關資料。

　　教學步驟：

　　1、教師可在課前布置一部分學生分課題查閱好有關資料，在課堂上，研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學進行講解。有條件的學校，也可組織學生當堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。

　　2、在討論達爾文經典進化論的基本觀點的同時，教師結合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎上：

　　(1)在每種機體內部的`遺傳因素中，都存在某些變化；

　　(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢；

　　(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。

　　結果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加。——這是達爾文進化論的精髓。

　　3、教師要幫助學生認識到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學探索是永無止境的。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、觀察、感知自然現(xiàn)象——風的存在，知道風能使風車轉動。

　　2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來。

　　3、激發(fā)幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。

　　4、能大膽的在同伴面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　1、紙扇、彩帶、書本若干，音樂磁帶一盒，錄音機一臺。

　　2、多于孩子人數(shù)的風車、盆子、米若干。在角落里擺放一只電風扇和若干風車用布遮住。

　　活動過程：

　　一、感知風，認識自然界的風，自己動手制造風。

　　1、王老師今天要和小朋友玩變魔術的游戲，請小朋友閉上眼睛。（教師用扇子給小朋友扇風。）教師：你們感覺到了什么？

　　2、平時你看到什么就知道有風來了？教師引導天上白云飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點頭、河里有波紋來理解。還可以說舒服、冷熱等感覺中理解風。

　　3、教師出示電吹風，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在。

　　4、我們小朋友也能制造風，大家動手試一試。（幼兒身邊準備了紙扇、彩帶、書本等讓幼兒制造風、感知風的工具）

　　二、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經驗，體驗探索的樂趣。

　　1、小朋友和風玩得真開心，有些寶寶他們也想出來和小朋友玩了。教師出示五顏六色的風車，提問：小朋友你們認識我嗎？看看我身上穿了什么顏色的衣服？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時候要仔細觀察，說一說你是怎么玩的？

　　2、幼兒自由挑選插在米里的風車，選一個空的地方玩。教師放音樂，制造輕松活躍的氣氛。

　　3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。

　　（1）觀察孩子探索風車的玩法，抓住個別典型的玩法。教師：倪可可真棒，你的風車寶寶是怎么轉起來的？

　　（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風車寶寶是怎么轉起來的，快告訴小伙伴吧！

　　4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。

　　教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。你們看老師的風車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風車寶寶玩的開心嗎？

　　（2）教師引導幼兒講述并演示自己的'玩法，教師：“你是怎樣和風車寶寶玩的？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。

　　（3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風跑、頂著風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！

　　三、多觀察，進一步激發(fā)幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。

　　1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓很多的風車一起轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（出示很多轉的風車）請你們猜猜看是什么東西讓許多風車一起轉起來？小朋友猜猜得對不對呢？（出示電風扇）小朋友除了電風扇還可以有什么辦法使風車寶寶轉起來？

　　2、幼兒相互討論。

　　提問：風車會轉嗎？怎么才能轉起來？人不跑動，風車能轉起來嗎？風車對著風，為什么也沒轉？

　　3、拿好我們的小風車，用剛才我們想到的方法和風車寶寶開心的玩吧！

　　小結：今天我們認識了風，和風車寶寶玩得真開心。可是風車寶寶累了，讓風車寶寶休息吧。以后，我們再和他一起做游戲。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

　　2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

　　3、增強幼兒與同伴間的合作意識。

　　4、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動材料：

　　棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

　　活動過程：

　　一、情境導入，引起興趣。

　　看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

　　二、認識面料，并做預測。

　　出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

　　出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。

　　注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　布料

　　吸水性

　　紅棉布

　　黃絲綢

　　藍聚脂面料

　　綠人造絲

　　紫羊毛

　　預測實驗結果

　　三、幼兒實驗，記錄結果。

　　1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。”

　　2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

　　3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發(fā)現(xiàn)。

　　4、幼兒根據(jù)實驗結果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經驗。

　　小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

　　四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

　　1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

　　2、幼兒操作，并記錄實驗結果。

　　注：在實驗結果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　液體

　　布料

　　清水

　　熱水

　　肥皂水

　　醋

　　實驗結果

　　3、幼兒討論實驗中的發(fā)現(xiàn)，并結合日常生活中的經驗進行遷移。

　　小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的`去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

　　注意事項：

　　1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

　　2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。

　　知識背景材料：

　　午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發(fā)他們探索科學奧秘的欲望。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、樂意參加探索活動，敢大膽品嘗各種味道。

　　2、學會用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。

　　活動準備：

　　1、知識經驗的準備：

　　幼兒已會玩游戲《捏攏放開》。

　　2、物質材料的準備：

　　五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤三個。

　　活動過程：

　　一、游戲導入：《捏攏放開》，導出活動

　　評析：在此環(huán)節(jié)中，我以幼兒熟悉的游戲來吸引幼兒的注意力，并通過此活動讓孩子們準確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對此游戲很感興趣，能隨老師說出的五官迅速地指出，并導出本節(jié)活動《能干的小嘴巴》。

　　二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結構。

　　評析：小朋友們自由地發(fā)言，對嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說話等，孩子們的口語表達能力較強。在探索嘴巴結構這一環(huán)節(jié)，幾乎能說出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動。

　　三、示范講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學會用甜甜的、酸酸的等詞表達出所嘗的味道。

　　評析：在示范講解這一環(huán)節(jié)教師講述很清楚，幼兒操作時都能正確地進行品嘗。由于水的味道調得不是很濃，幼兒在品嘗后能準確地說出所以嘗水的味道，教師在正確地引導下，積極肯定孩子們所說出的味道。并給孩子們提供了互相交流的'機會，所以孩子們都能大膽地說出自己所嘗的味道。

　　四、游戲：《看表情猜味道》，加深對味道的理解，并能說出是什么味道。

　　評析： 此環(huán)節(jié)中，通過幼兒去品嘗味道后作出相應的表情讓其他孩子們說出味道，在此活動前應作墊，讓孩子們先學會做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看表情辯別味道。

　　五、小結：我們的嘴巴很能干，不僅會說話，會唱歌，還會品嘗各種味道。我們把這個小秘密告訴其他小朋友好嗎?

　　活動延伸：

　　1、請其他班上的小朋友也來嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進行交流，讓幼兒也當小老師進行知識的傳授。

　　2、了解保護口腔衛(wèi)生的方法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。

　　活動反思：

　　在此活動中，孩子們興趣濃厚，參與性強，都能通過說一說，嘗一嘗、學一學、看一看、猜一猜等多種方法對嘴巴的用途有進一步的了解。開始一環(huán)節(jié)設計非常好，孩子們開心地和老師一起游戲。孩子們能開動腦筋說出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環(huán)境中，準備很充分，每個孩子都能動手操作，品嘗味道，在請幼兒說說各種味道時，引導還不夠，可以請孩子們互相說說，然后再集體或請個別代表說。在游戲——看表情猜味道這一環(huán)節(jié)，如在課前做適當?shù)匿伒辏�讓孩子學做這幾種味道的表情，效果會更好些。

　　通過此活動，可以看出孩子們主動學習的欲望強烈，教師要有目的性地進行引導，充分讓孩子去說、去嘗試，鼓勵幼兒，調動幼兒主動學習探索的積極性，教師也應在課前做好充分準備，以實現(xiàn)活動的最優(yōu)化。

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