科學教案合集【10篇】

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的科學教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　設計意圖：

　　了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態度的養成融入其中。

　　這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中，“自然界的變化”包括兩個小環節：(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環節：(1)交流我發現的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環節安排小步遞進，為達成目標服務。

　　目標：

　　1．初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍事物。

　　2．大膽表述生活中自己發現的各種變化。

　　準備：

　　1．課件《四季的變化》。

　　2．一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

　　3．有關變化的ppt，包括：人類的進化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　過程：

　　一、四季的變化

　　1．發現冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化?

　　師(小結)：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒凋謝；氣溫降低……

　　2．回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

　　師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個季節有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)

　　(1)分別點擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。

　　(2)再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的`變化

　　1．交流：我發現的變化。

　　師(出示一些生活用品)：它們會發生變化嗎?請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品)：它會變嗎?會怎么變?

　　師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品)：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　師：有人說它會變。那它會變成什么?怎么變?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等；一種物品會有多種變化等。)

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變?誰有不同意見?

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡。味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎?這上面確實寫著保質期到x年x月X日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢?]

　　師(小結)：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎?

　　(教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。)

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢?

　　許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化；時間長了電視機會變舊……]

　　師(小結)：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

　　2．了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

　　(1)播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

　　(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(人們保護環境的想法和做法進步了。)

　　(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。)

　　(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

　　師：看了這個變化，你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

　　師 (總結)：自然界和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。前不久，全世界的人們迎來了一個變化，那就是日歷從20xx年變成了20xx年。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關，積累物體沉與浮的經驗。

　　2．初步學習記錄自己的猜測和將自己看到的事實記錄下來，積極參與交流。

　　活動準備：

　　1．幼兒實驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。

　　2．幼兒實驗材料：兩只大水盆；每組四只相同的礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

　　活動過程：

　　一． 觀察瓶子，引出問題

　　提問：這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？

　　如果將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？

　　2．幼兒猜測并記錄

　　l 幼兒根據教師提出的問題進行獨立思考，并將自己的猜測記錄下來。

　　l 教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

　　l 交流：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的猜測與大家交流。

　　3．幼兒實驗

　　l 幼兒實驗，鼓勵幼兒仔細觀察實驗情況，并將看到的現象記下來。

　　l 要求：認真觀察，將看到的事實情況記錄下來。

　　4．交流討論

　　l 提問：你發現了什么？（教師將幼兒的.實驗情況歸類到集體記錄單中）

　　為什么會出現這樣的情況？

　　l 教師小結幼兒的發言。

　　l 出示大雪碧瓶，引導幼兒思考：如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？

　　引導幼兒發現兩只瓶子裝了水的不同點。

　　l 小結：我們發現，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。

科學教案 篇3

　　內容預覽：

　　世紀之交的科學隨想

　　[教學目標]

　　⒈了解楊振寧的相關知識。

　　⒉了解二百年來，世界科學發展的歷史。

　　⒊了解中美教育在鼓勵創新上的異同。

　　[重難點]

　　重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關系兩方面）

　　難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。

　　[教學課時]一課時

　　[教學過程]

　　一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。

　　二、作者簡介

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938-1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結構。

　　⒈學生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）

　　世科

　　紀學

　　之隨

　　交想

　　的

　　第一層（ ）新發明、新事物層出不淺

　　第二層（ ）新發明、新事物出現原因

　　第一層（ ）科和技的關系

　　第二層（ ）中美教育哲學的異同

　　第一部分（ ）

　　回顧近兩百年出現的新

　　事物并分析其原因。

　　第二部分（ ）

　　分析世界現狀，指出中美

　　科技、教育差異，鼓勵創

　　新個別

　　⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習

　　⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。（第3段中“工業的'發展大大促進了人類的生產力”）

　　⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？

　　⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？

　　（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）

　　科技

　　↗↘

　　經濟←-工業

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。

　　③中美教育哲學的共同點是什么？（都能鼓勵創新）

　　④就適應對象而言，中美教育各適合哪一部分學生？

　　⑤就學習方式而言，中美教育有何不同？

　　（中國教育的學習方式屬按部就班的訓練，美國是跳躍式學習）

　　五、閱讀附文，加深認識。

　　給合你自身素質及學習成績，你認為自己更適合哪種學習方式，應注意哪些關鍵能力的培養。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、 在分享中認識新的水果種類，感知水果不同的顏色、外形、果肉喝味道。

　　2、 感受與同伴一起品嘗水果的樂趣。

　　3、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、 對水果有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　活動重難點：

　　感知水果不同的顏色、外形、果肉的味道

　　認識新的水果種類

　　活動準備：

　　1、 《小朋友的書·數學》

　　2、 每組帶不一樣顏色的水果，如：綠色的、紫色的、橙色的、紅色的、黃色的等

　　活動過程：

　　一、每組幼兒介紹自己帶來的水果。

　　師：（1）你帶來的說過是什么？它是什么樣的？

　　（2）哪些水果是你從來沒見過的`？是什么樣的？

　　（此環節目的是拓展幼兒對水果的認識，因此教師要引導幼兒詳細描述新認識的水果，教師可以通過提問，引導幼兒從外形、顏色、氣味等方面進行講述。）

　　二、 猜猜這些水果的里面是什么顏色的？為什么?

　　猜測是為了讓幼兒成生認知沖突，幼兒一般會從水果的表皮顏色來推測果肉的顏色，這將充分體現幼兒的原有經驗喝人知對象的沖突，從而產生探究果肉顏色的愿望。

　　三、教師逐一切開驗證，分別放在各組桌面上。

　　師：看看他們的果肉是什么顏色的？。你猜對了嗎？

　　（讓幼兒的原有經驗喝新經驗碰撞，不管幼兒的猜測是正確，還是錯誤，都有利于讓幼兒在頭腦中建構新的經驗）

　　四、 幼兒品嘗水果。

　　師：你品嘗了哪些水果？味道怎么樣？

　　（教師要注重從水果的味道、果肉（如軟硬）、果核、水分等方面進行引導，讓幼兒在品嘗的過程中感知不同水果的特征）

　　教學反思：

　　本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。

　　水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個活動的進行中，我也出現了這個問題。

　　另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環節都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環節相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎？整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環節可能和剛才的猜味道環節又銜接不夠連貫，難以調動幼兒的回憶。

　　所以覺得這個活動要上下來容易，但是要上好還要考慮很多的環節連貫性。

　　小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養，而且能夠促進消化。

科學教案 篇5

　　活動設計背景

　　物體的膨脹是指物質遇熱、水或氣體膨脹的性質。這種現象在我們生活中比較常見，孩子對物體膨脹的現象在生活中遇到過，但是對于為什么會產生這種現象的經驗還不是很系統，很科學。因此在學前班開展“物體的膨脹”的科學探索活動，不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經驗，還可以激發幼兒對周圍生活的觀察，感受到科學就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學教育是一種啟蒙教育”理念。

　　活動目標

　　1、通過操作，感知物體膨脹的現象，初步了解物體膨脹的條件。

　　2、激發幼兒的探索欲望，培養他們獨立思考能力。

　　3、學會比較觀察的方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。

　　2、讓幼兒學會觀察物體的方法。

　　活動準備

　　幼兒操作材料：干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。

　　教師操作材料：1、用水泡過的黃豆和干黃豆。

　　2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。

　　3、癟的`乒乓球、透明杯若干、開水瓶、酒精燈。

　　教學過程

　　隨著音樂進

　　一、導入活動、比較干黃豆和水發黃豆的不同。

　　師：昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆，現在，我們來比一比泡過的黃豆有什么變化?為什么?

　　師：用水泡過的黃豆大了，因為黃豆遇水會變大，這種現象叫膨脹。膨脹就像變魔術一樣，現在我們就來學習物體的膨脹。出示課題：物體的膨脹。學生跟讀。積累詞匯。

　　二、出示目標：

　　1、通過小朋友動手操作，知道物體膨脹的現象。

　　2、了解物體膨脹需要的條件。

　　3、在生活學習中學會比較觀察的方法。

　　三、感知物體膨脹現象

　　學生操作

　　1、猜一猜

　　師：老師給小朋友們準備了一些有趣的禮物，誰來猜一猜它們怎么能膨脹

　　2、做一做

　　教師操作

　　學生觀察比較

　　小結：用熱水泡很快膨脹了，而小朋友泡的東西膨脹的慢一些，原來溫度也能影響物體膨脹的快慢。

　　3、感知某些物體遇熱膨脹的現象。

　　(1)出示玉米粒問：這是什么?請你摸一摸，有什么感覺?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學生品嘗。

　　(2)老師給你們變個魔術，出示粉條讓學生說是什么?老師操作。

　　課堂小結：象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大，有的遇水能變大，有的遇氣能變大，這些都是物體的膨脹。

　　四、利用物體膨脹的現象解決生活中的一些問題。

　　1、現在我們知道有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，今天老師遇到了一個難題，你們愿意幫忙解答嗎?

　　昨天老師不小心把乒乓球踩癟了，小朋友和你的號朋友一起幫老師想想辦法，怎樣才能讓它鼓起來，為什么?

　　師啟發，學生說、教師操作、學生觀察。

　　五、說出生活中的膨脹現象。

　　師：你們真聰明，物體的膨脹現象真的給我們生活帶來了許多方便，生活中還有許多膨脹現象你們都見過那些?

　　1、學生說

　　2、看書本

　　3、看短片

　　六、全課總結

　　今天，小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹，有些物體遇水能膨脹，有些物體遇氣能膨脹，生活中的膨脹現象有很多，如果小朋友還有新的發現再來告訴大家吧!

　　七、知識延伸

　　回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里，兩天后再去看看有什么現象發生。

　　教學反思

　　本次科學活動結束后，總的來說完成了教學任務，達到了預定的教學目標，這次活動的成功依賴以下幾方面：

　　一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現象很多，幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現象，幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長大了，他們主動花錢買來遇水膨脹的球球兒告訴老師說，是球球兒長大了。這說明幼兒對物體膨脹是感興趣的，在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。

　　二、活動目標制定科學、明確，內容緊扣目標，幾個環節緊密相連，一個環節解決一個問題，教學環節清晰，探索由淺入深，層層遞進，我始終將目標明確手心，在整個活動中，通過實驗引導幼兒主動探索，感受并體驗科學發現的樂趣，并獲得相關經驗，使幼兒真正成為活動的主人。

　　三、教學設計遵循了幼兒的年齡，符合〈綱要〉精神，讓幼兒在玩中學，這節課成功地把幼兒無疑獲得的經驗轉為了有意的科學探索。難點突破輕松有效。

　　四、活動中我的教態親切，整個活動中幼兒都是愉快的，師幼關系融洽，作為幼兒探索的支持者、合作者、引導者。

　　最后我在活動結束后留了知識延伸作業，實驗的結果讓學生對冷膨脹有點認識。

　　活動中也有不足之處，教師駕馭幼兒、駕馭語言的能力有待提高，語言不夠精煉，不夠藝術，不夠嚴密。這都將在以后的教學中不斷學習提高。

科學教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、在猜猜、想想、找找、說說的過程中知道動物尾巴的各種功能。

　　2、鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象，能發現問題并提出疑問。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　1、課件：猜猜我是誰，兔子舞的flash。

　　2、情景設置：樹林。

　　3、動物和動物尾巴的圖片，動物胸飾人手一份，幼兒游戲用錄音磁帶等。

　　4、家長與幼兒一起收集有關動物的圖片，積累一些粗淺的動物尾巴功用的知識。

　　【活動過程】

　　一、猜一猜，想一想。

　　1、師：最近，我們一直在和動物交朋友，現在，我的電腦里有幾只小動物想和大家捉迷藏，請你們猜猜它們是誰？

　　2、課件

　　由局部觀察到整體聯想猜測。

　　3、師：你們發現這些小動物都有什么？它們為什么要有尾巴呀？（幼兒自由講述）

　　二、找一找，說一說。

　　1、師：那邊樹林里還有許多小動物想和你們玩捉迷藏的游戲呢？你們快去找找吧。（幼兒尋找小動物）

　　2、師：你找到了哪個動物朋友？你發現了什么？（沒有尾巴）

　　3、這些小動物沒有了尾巴，它們都怎么了？它們為什么要（著急）呀？（幼兒自由講述）

　　4、師：哎呀，原來動物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以掌握方向，有的可以用來幫助逃跑，有的可以當成武器，有的可以纏繞，有的可以當成被子，還有的可以用來報警、儲存脂肪、趨趕蚊蠅……它們的尾巴有這么大的用處，我們快幫它們找到自己的尾巴吧。（幼兒尋找動物朋友的尾巴）

　　5、師：你的動物朋友的尾巴找對了嗎？請你和你的朋友看一看，都找對了嗎？

　　師：有誰找錯了嗎？它的尾巴應該是怎樣的？

　　6、師：動物朋友找到了自己的尾巴可高興了，我們和它們一起慶祝一下吧（看flash舞蹈）。

　　活動反思：

　　1、從課題選擇上來說，幼兒園大班的'孩子好奇心都特別強，加之他們又都非常喜歡動物，但通過了解我發現，孩子們對動物的某一身體部位，比如說“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究欲望。

　　2、從設計思路上來說，《綱要》指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此，在本節活動課的設計上，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織教學。作為教師，把活動的主動權交給幼兒，做好幼兒活動的支持者，合作者。另外，在整個活動中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途，同時克服活動難點——了解動物尾巴的不同作用。通過觀察、描述培養幼兒的觀察力和語言表達能力，同時在游戲環節里，讓幼兒在合作參與中，培養幼兒的動手能力，提升幼兒熱愛科學，愛護小動物的情感。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讀懂故事情節，了解植物的生長離不開陽光、空氣和水。

　　2、感受植物的生命力，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　活動過程：

　　一：創設情境，引出主題在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒跟著音樂表演、翩翩起舞。

　　老師：你們喜歡春天嗎?春天是個很有生機的.季節，小草綠了，種子發芽了。

　　二：觀察封面，感受花朵成熟的美麗。

　　1、圖上有朵什么樣的花?

　　2、小種子藏在哪里呢?秋風一吹，種子們離開了媽媽，他們要飛到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開一段風中之旅。

　　3、讓幼兒自己尋找，辨認那粒最小的小種子在哪里。

　　4、一粒種子停在高高的冰山上，種子不能生長(原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺，因為天氣太冷了，如果太冷了，春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。)

　　5、一粒種子掉到海里，淹沒了(種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣，吃飽了就可以了，如果吃撐了，肚子就會很難受)一粒種子飄落到沙漠里，大沙漠又熱又干，種子不能生長。

　　6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難?

　　小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種沒有被吃掉。

　　7、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險?(。。。。。。。。)

　　三：種子們是如何長成植物的?(生根、發芽、長葉、開花)觀看視頻《種子的生長過程》直觀了解種子發芽過程。

　　小結：原來種子要發芽要長大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。

　　四：猜猜剩下的這些種子能順利長大嗎?植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事?

　　孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵。

　　小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花!

　　小結：好聽的故事聽完了，你覺得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅強、幸運。。。。)不管它是什么樣的，但都是寶貴的，我們應該珍惜，愛護每一個小生命。

　　五：活動延伸，嘗試播種體會主人翁的責任感，一起種種子。(音樂《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子?現在是春天，種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里，希望它平安幸福的長大!讓我們一起期待小種子發芽長大!

　　師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。

科學教案 篇8

　　活動內容：生蛋、熟蛋大比拼

　　教案目的:

　　1、嘗試探索區分生、熟ji蛋的方法。

　　2、激發幼兒探究問題的興趣。

　　教案準備：

　　1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，月亮、星星標簽每人一張。

　　2、電筒、盤子若干。

　　3、記錄表一張.

　　4、錄音機、磁帶、小籃子2個。

　　教案流程：

　　一、以游戲形式引出主題，激發幼兒學習興趣。

　　今天，有兩個寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，我們來找一找他們是誰。

　　二、嘗試探索區分生、熟ji蛋的不同方法。

　　1、搖一搖，通過感官感知生、熟ji蛋的不同。

　　(1)和蛋寶寶一起跳舞，仔細感覺兩個蛋寶寶有什么不同.

　　(2)說一說你們感覺到了什么?

　　(3)驗證幼兒發現：晃動的是生ji蛋、不晃動的'是熟ji蛋。

　　2、照一照，利用光線區分生、熟ji蛋的不同。

　　(1)鼓勵幼兒利用電筒嘗試、探索，區分生、熟ji蛋。

　　(2)提問：你們發現了什么?(請幼兒互相說說再回答)

　　(3)驗證幼兒的發現：透光的是生ji蛋、不透光的是熟ji蛋。

　　3、轉一轉，通過旋轉區分生、熟ji蛋的不同。

　　(1)進行轉圈比賽，看一看，它們有什么不同?

　　(2)提問：你發現了什么?猜猜轉得快的是生蛋還是熟蛋。、么和熟蛋寶寶要索區分出生、熟ji蛋，從而激發幼兒探索科學的興趣，轉得?

　　(3)驗證幼兒的發現：轉得慢的是生ji蛋、轉得快的是熟ji蛋。

　　三、記錄并再次嘗試。

　　1、討論區分的方法并用記錄表記錄。

　　(1)說一說：自己用了那些方法區分生、熟ji蛋，并用標識進行記錄。

　　(2)總結區分方法

　　2、用標識區分小籃內的ji蛋(生蛋貼月亮，熟蛋貼星星)

　　四、看標識分享熟ji蛋，進行自我驗證，活動結束。

科學教案 篇9

　　活動目標：

　　1.知道通過拓印可以復制物體表面的紋理。

　　2.了解拓印的基本方法，愿意嘗試用多種材料進行拓印。

　　3.積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產生興趣。

　　4.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　供幼兒探索拓印用的各種樹葉，厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上，鉛筆等。

　　樹葉拓印畫(示范用)。

　　拓印制作過程圖。

　　活動過程：

　　(一)出示樹葉拓印畫，引發幼兒對拓印的興趣。

　　1.教師：這里有一幅奇怪的圖畫，從這幅畫里你能看到什么?畫里藏著什么?

　　(二)引導幼兒觀察拓印畫，討論怎樣制作拓印。

　　1.教師：拓印畫里德樹葉是怎么畫進去的呢?(可以先讓幼兒猜一猜，引起他們對拓印的興趣，再讓幼兒看看拓印的制作方法)2.教師根據圖示的拓印方法，和幼兒討論制作方法：選擇自己喜歡的東西貼在底板上，在上面覆蓋一張薄一點的白紙，并將這張紙夾住固定好，然后用鉛筆在有樹葉或積木的地方畫。(注意點：樹葉老師已經固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。)(三)引導幼兒運用身邊的材料嘗試拓印。

　　1.教師：拓印神奇嗎?你想不想也來試試?你打算拓印什么東西呢?你知道怎么拓印嗎?

　　2.幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進行拓印嘗試和探索。(教師給予及時的提醒和幫助。)(四)相互交流各自拓印的過程，并討論分析成敗的.原因。

　　1，教師：請幼兒說說剛才拓印的是什么?拓印出了了嗎?為什么?

　　2.引導幼兒發現：只有表面凹凸不平地東西才能拓印出印跡，其中較薄的東西，如樹葉、薄的雪花片很容易就拓印出來，而過厚的東西也不容易拓印，拓印時還要把紙固定好。

　　(五)幼兒根據剛才的發現再次嘗試拓印。

　　1.教師：請小朋友改進操作方法再操作一次，看看這次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把這張紙拿下來轉個頭夾上去，然后比比兩次的效果。

　　(六)。相互欣賞各自的拓印作品，分享探索畫帶來的樂趣。

　　1.教師：你對自己的拓印畫滿意嗎?你覺得下次再玩的時候，可以做哪些改進?

　　活動延伸：

　　在科學區中我們可以去試試用蠟筆拓印，也可以去拓印其他的東西，個、還可以把幾樣東西拓印在一張紙上，變成一幅漂亮的拓印畫。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

科學教案 篇10

　　設計意圖

　　兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。本節活動與生活息息相關，是生活中常見的現象，容易激發幼兒的探究欲望；易于操作，使幼兒享受探究過程；探究結果明顯，幼兒能收獲成就感。

　　活動目標

　　1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。

　　2、愿意動手嘗試泡發食品。

　　重點難點

　　重點：通過嘗試及觀察感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。難點：對食物泡發前后變化對比的記錄。

　　活動準備

　　泡發材料若干（茶葉、木耳、銀耳、海帶絲）、透明杯子10個、實驗記錄表、彩筆、

　　溫水量杯（內置30—40度溫水）、食品盤4個、銀耳羹、廚房吸水紙、濾水器1個、自制音頻及泡發視頻

　　記錄表：

　　活動過程

　　導入：美食大賽就要開始了，各種各樣的蔬菜水果都要參加，有幾種食物遇到了困難——PPT音頻（P1）：小朋友們好，我們也想參加美食大賽，你們能幫我們變回本來的樣子么？

　　展開：

　　一、泡發求助，開門見山

　　師：這些食物想要變回本來的樣子去參加美食大賽！小朋友們愿意幫忙么？幼：愿意！

　　師：那怎么才能幫到你們呢？

　　PPT音頻（P1）：我們想變回本來的模樣。

　　師：怎么才能幫助這些食物變回本來的模樣呢？幼：用水泡一泡。

　　師：小朋友們能做到么？幼：能！

　　師：那我們就就把這些食物請上來吧！（出示四種食物實物）

　　二、自選食材，開始泡發

　　師：大家認識這些食物分別是什么嗎？（茶葉、木耳、銀耳、海帶）師：你想幫助哪種食物就來領走它吧！（請幼兒自主選取食物）

　　師：你選的食物現在是什么樣子的？請小朋友將食物現在的.樣子畫在記錄表的方形框里。（干巴巴的、硬硬的、粗糙的、小小的）

　　師：現在呢，桌子上準備好了溫水，我們就要泡發食物啦！(協助幼兒倒入溫水，提醒幼兒一手端一手托，輕拿輕放在桌子中間)

　　師：你的食物有變化了嗎？（在動、在翻來翻去、像在喝水）

　　師：小朋友們猜一猜，等他泡發完會不會變樣？（會）會變成什么樣子呢？（原來的樣子）

　　三、泡發間隙，了解緣由

　　師：我們來問一下這些食物吧！能讓我們看看你們本來的樣子么？

　　PPT音頻（P2）：當然可以，這些就是我們本來的樣子！

　　師：哇！小朋友們有什么想說的？或想問的么？（怎么會變得這么不一樣呢？是怎么變成現在這樣的？為什么變成現在這樣？）

　　PPT音頻（P3）：（木耳）我來說我來說，我本來是長在樹干上的，就像這樣，為了方便保存、不容易壞掉，農民把我們采摘下來后，就通過風干、曬干把我變成了現在的樣子。（紛紛說：我們也是、我們也是，風干曬干后方便儲存、不會壞掉）師：原來是這樣啊！小朋友們明白了嗎？（明白了）

　　PPT音頻：（木耳）對了，我還有神奇的泡發小視頻給你們看吶！（師幼欣賞泡發視頻）

　　四、集體舞蹈，助力泡發

　　師：我們一起來跳個食物泡發舞給它們加油吧！（圍著桌子站成一圈，“木耳”雙手叉腰向前邁兩步，“加油”雙手從胸前合十到舉過頭頂打開，“海帶加油”“茶葉加油”“銀耳加油”動作相同）

　　集體舞跳完第一遍后，查看食物泡發情況；第二遍跳舞助力，再次查看食物泡發情況；第三遍跳舞助力，再次查看食物泡發情況；

　　五、揭秘泡發成果

　　師：我們的食物已經泡發十分鐘了，我的食物變了，你們的呢？（我的也變了）師：那么現在我們就來看一下食物經過10分鐘的泡發變成了什么樣子？（教師幫小朋友將水濾掉）

　　師：誰來說一說你的食物泡發后有哪些變化？（軟軟的、濕濕的、滑滑的、變大了）師：請大家把食物們現在的樣子畫在記錄表的圓形框里。

　　師問：我們來問一下食物們，我們的泡發成功么？不知道有沒有幫上你們？

　　PPT音頻：泡發成功！多虧有你們的幫助，我們可以去參加美食大賽嘍！

　　師：感謝小朋友們熱心幫忙！銀耳泡發后熬制的銀耳羹請大家一起來品嘗!（請幼兒品嘗準備好的銀耳羹）

　　結束：

　　我們的生活中還有很多可泡發的食物，小朋友們知道還有哪些么？

　　活動總結

　　探究效果較好，活動的完成度也較高，尤其“集體舞蹈、助力泡發”的環節將整節活動推向高潮，最后的探究結果也點燃了孩子們的興奮點。

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