(必備)大班科學教案
作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的大班科學教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學教案 篇1
一、活動題目
會唱歌的線
二、活動目標
1、幼兒通過探索,發現借助松香粉,線經過摩擦可以產生聲音。培養幼兒動手操作的`能力。
2、培養幼兒對科技活動的興趣及探索愿望。
三、適用對象
5―6歲幼兒。
四、活動所需資源
各種線(棉線、絲線、毛線、尼龍線、小線);糖、面粉、玉米面、松香粉、鹽;紙、水彩筆。
五、活動過程及內容
探究的問題:線可以發出聲音嗎?
幼兒討論。
(1)我用手指彈線繩。
(2)我用手指捋線繩。
試一試。
(1)哪種材料可以使線發出聲音。幼兒用各種材料和方法捋線,使線發出聲音。
①用手指蘸鹽捋線
②用手指蘸糖捋線
③用手指蘸玉米面捋線
④用手指蘸松香粉捋線
(2)說一說我的實驗結果。
①用手指蘸鹽捋線,不能發出聲音。
②用手指蘸糖捋線,不能發出聲音。
③用手指蘸玉米面捋線,不能發出聲音。
④用手指蘸松香粉捋線才能發出聲音。
(3)幼兒記錄實驗過程。
玩一玩。
(1)能不能使其他線也發出聲音呢?
(2)運用比較的方法,試一試哪種線發出的聲音最大,哪種線發出的聲音最小。
六、注意事項
1、材料不能混用。
2、提醒幼兒不能品嘗各種材料。
3、邊實驗邊記錄,使記錄與結果相符。
4、由于松香粉的附著力強,建議每次實驗后洗手、換線。
七、拓展線索
1、制作玩具樂器。
2、組織器樂演奏會,幼兒用自己制作的松香發聲筒演奏。
大班科學教案 篇2
【活動目標】
1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。
2、在不斷操作中能控制影子的動態變化。
3、在影子實驗中勇于嘗試,積極動腦。
【活動準備】
1、在墻上貼數根紙條當做竹竿。
2、在距離墻40厘米處拉一根繩子,在繩上掛上幾個小猴子圖片。
3、手電、記錄單、筆若干。
【活動過程】
一、師幼互動游戲,激發幼兒興趣。
播放音樂《猴子爬樹》,師幼按節奏做爬竹竿的動作。
二、探索光、與影子的奧秘。
1、出示小猴子圖片、手電等。
教師提問:剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲,這里也有許多小猴子,它們也會爬竹竿,可是今天小猴子想讓它的影子學會爬竹竿,你們愿意嗎?怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀?
2、師:你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎?
3、幼兒嘗試,教師鼓勵幼兒通過調試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼兒集中交流。
師:你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的?手電筒從哪里照過去?(屈老師 )為什么有的人用了手電筒,“竹竿”上卻沒有小猴子的影子呢?
5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。
三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置,進一步感知光、物體與影子之間的`關系。
1、師:小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了,你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎?
2、師:你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎?
3、幼兒再次嘗試。
4、師:你是怎么做到的?請幼兒在集體面前展示自己的操作結果。
5、師:小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲,請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。
大班科學教案 篇3
教材簡析:
測量是一個比較傳統的科學內容,以往的測量活動大多是教師為幼兒提供一定數量的測量工具如:筷子、繩子、粉筆、吸管等,讓幼兒進行測量的,他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內,創造性得不到充分的發揮。然而,現實生活中,可供幼兒進行測量的工具有很多很多,有的甚至我們成人都想不到,但是幼兒卻能夠去發現。
設計理念:
本活動從幼兒的實際生活出發,將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學探索的對象,引起幼兒的興趣,讓他們自己動手、動腦,自主的探索、發現、操作,進而創造,從而獲得測量的正確方法與經驗,從中體驗經過他們自己探索發現而獲得的成功,讓幼兒真正成為學習的主人!
活動目標:
1.幼兒能創造性地使用各種工具進行自然測量,初步掌握正確的測量方法,并記錄測量結果。
2.幼兒能積極動腦,解決測量過程中遇到的問題。
3.學會與他人合作進行測量,體驗合作的快樂。
活動準備:
1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動過程:
(一)導入活動,引起幼兒探索的興趣。
師:小朋友,你們看,我們教室里有好多桌子,我們天天都要用到它,可是你們知道這些桌子有多長嗎?
那就讓我們自己動腦去量一量吧!
[《綱要》中指出:"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"在幼兒生活中,可以用來進行測量的工具有很多,因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入,直接進入正題,通過問題"桌子有多長"一下子調動起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測量工具并積極地去動手操作,解決疑問。]
(二)幼兒進行測量,自己動腦尋找量具進行測量。
量完后提問:
1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)
2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)
3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后,讓其他幼兒評價一下)
4.教師與幼兒一同總結,從而得出正確的測量方法:從左往右或者從上往下開始測量,如果長度不夠,做好標記,再從標記處接著往下量。
[教室里可供幼兒進行測量的工具有很多,幼兒紛紛尋找測量的工具,有的孩子用的是自己的手,有的.用的是蠟筆盒等等,他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量,充分發揮了孩子們的自主性與創造性;而交流的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法,教師始終支持孩子的活動,只作適當的引導,不同的做法其實是孩子智慧的碰撞,最終孩子在交流評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得經驗,獲得知識,而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法,體驗了發現的樂趣。](三)幼兒第二次操作:再次測量桌子的長度,并記錄測量結果。
師:現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法,再去量一量桌子的長度,然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂,別人也要看得懂。
1.幼兒進行測量,教師進行觀察指導。
2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)3.你們有沒有發現什么問題呢?為什么同一張桌子,你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢?(幼兒討論后回答)4.教師小結(邊演示邊操作):雖然量的工具不同,但是量出來的桌子的長度還是一樣的!
5.介紹常用的測量工具,直尺、卷尺等。
[本環節是對上一環節的鞏固。有了第一次的測量經驗,這次就容易多了,因而我在這一環節增加了難度,讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量,而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創造力和能力的體現,因為幼兒由于能力差異,記錄的方式會不一樣。活動在此逐漸深入,引導他們發現問題,即"為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案:原來是測量的工具不一樣,但桌子的實際長度是不會變的,教師同時適時的引入生活中常見的測量工具,拓寬孩子的經驗。教師始終都是讓幼兒自己去發現問題、解決問題,只在關鍵時刻用問題來引領幼兒,起一個"推一把"的作用。](四)幼兒自由選擇測量對象,進行測量并記錄。
師:我們生活中,還有許多東西可以去量一量,你還想量什么呢?在量的時候,把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對照一下,同一樣東西,量的結果一樣嗎?如果你一個人不行的話,你可以找好朋友一起去測量。
1.幼兒自由測量,教師觀察并指導。
2.幼兒之間相互交流測量的過程。
3.集體交流評價。
4.教師總結。
孩子們在學會測量并記錄之后,興趣就更大了,為此,教師適時地滿足孩子的需要,讓孩子去量自己想量的東西,只是孩子們測量的范圍更廣了,教師也給予孩子更多的自主空間和選擇的權利:你還想量什么?同時鼓勵幼兒進行合作測量:如果你一個人不行的話,可以和好朋友一起去測量,讓孩子從中體驗合作的快樂、共同解決問題的快樂,使同伴之間的關系更為融洽。]
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