科學(xué)教案(錦集6篇)
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
學(xué)情分析:
幼兒對(duì)玩沙有著濃厚的興趣,每次在沙池里面玩的時(shí)候總是樂(lè)此不疲。于是,我抓住幼兒這一興趣點(diǎn),生成了此次探索活動(dòng)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)注意充分挖掘“沙”這一資源的教育功能和發(fā)展功能,能引起幼兒興趣,促進(jìn)幼兒有效探索。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 讓幼兒感知沙子的特點(diǎn):松散的,細(xì)小的,輕輕的,流動(dòng)的等。
2. 讓幼兒知道沙子的用途與危害,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄。
3. 通過(guò)玩沙活動(dòng),激發(fā)幼兒探究的興趣,讓幼兒體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)探究,讓幼兒知道沙子的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 玩沙玩具、吸管。
2. 課件:沙畫圖片、視頻;沙塵暴圖片等。
3. 水杯、攪拌棒、種子;記錄表。
活動(dòng)過(guò)程;
(一) 開(kāi)始部分:
進(jìn)入課題:請(qǐng)小朋友一起玩沙子,提出要求:玩時(shí)不要把沙子揚(yáng)起來(lái),也不要用手去揉眼睛。
(二) 基本部分:
一. 初步認(rèn)識(shí)沙子的特征:
(1) 沙子的特征:松散的
請(qǐng)小朋友用沙子團(tuán)“湯圓”,發(fā)現(xiàn)沙子松散的特征。
(2) 沙子的特征:細(xì)小的
請(qǐng)小朋友把沙子裝滿篩子,發(fā)現(xiàn)沙子細(xì)小的'特征。
(3) 沙子的特征:輕輕的
輕輕地吹手心的沙子,發(fā)現(xiàn)沙子是輕輕的。
(4) 沙子的特征:流動(dòng)性
請(qǐng)小朋友用沙子把吸管裝滿,發(fā)現(xiàn)沙子流動(dòng)的特征。
(5)請(qǐng)小朋友用小手變成畫筆在沙子上自由畫畫,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
二. 進(jìn)行試驗(yàn),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行溶解試驗(yàn):先猜想、記錄,再試驗(yàn)、記錄,了解沙子不溶于水的特性。
三. 了解沙子對(duì)人類的用途和危害。
(1) 沙子的用途:
造房子、做沙包、玩耍、沙畫等,觀看沙畫視頻。
(2) 沙子的危害:
沙塵暴來(lái)臨會(huì)帶給人們?cè)S多不便和危害。觀看沙塵暴圖片。
(三) 結(jié)束部分:
提出問(wèn)題:沙子能用來(lái)種植嗎?請(qǐng)幼兒去沙池進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2. 許多液體受熱以后體積會(huì)變大,受冷以后體積會(huì)縮小。
3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問(wèn)題的習(xí)慣,并熱愛(ài)科學(xué)。
過(guò)程與方法:
1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2.制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。
3.用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。
教學(xué)過(guò)程:
一、水的體積變化的觀察
師:我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象?
請(qǐng)同學(xué)們思考:
同樣的兩個(gè)試管,把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢?
你們看到了什么?
換過(guò)來(lái)試一試,你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢?
實(shí)驗(yàn)研究:
水在受熱和遇冷后的體積變化
材料
杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。
步驟:
1 .試管的水要裝滿,蓋上蓋子后不能漏水。
2.插上細(xì)管,黑色的小圈放在細(xì)管原水位的位置上,保持不動(dòng)。
3.把試管放到熱水中三分鐘,觀察細(xì)管上的水位的變化,做好記錄。
4.把試管放到冷水中三分鐘,觀察細(xì)管上的水位的變化,做好記錄。
注意:
①小組要分工合作。
②仔細(xì)觀察水柱有什么變化?
③做好記錄。
④注意安全,小心熱水。
小結(jié):
我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的`熱脹冷縮。 (板書:熱脹冷縮)
二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
師:水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?
除了水,你們還知道有哪些液體?
用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況:
說(shuō)明該組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)? 師總結(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
(板書:液體的熱脹冷縮)
思考:瓶裝的液體為什么不裝滿?
板書設(shè)計(jì)
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶 ......
液體 熱脹冷縮
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解光與人類生活的關(guān)系。
2.培養(yǎng)思維力和語(yǔ)言表達(dá)力。
3.激發(fā)對(duì)科學(xué)和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè).
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布置好的暗室,內(nèi)有電燈、臺(tái)燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)等。人手一面小鏡子。
活動(dòng)重難點(diǎn):
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)光是明亮的,它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系;引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索光從哪里來(lái),了解太陽(yáng)、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境
說(shuō)出自己在暗室內(nèi)的感覺(jué),教師打開(kāi)門,發(fā)現(xiàn)了什么?(亮光)
二、在觀察、體驗(yàn)、操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)光的奧秘,即光的來(lái)源、特征與人類生活的關(guān)系
1.去室外尋找亮光,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光。
去室外找一找,亮光是從哪兒來(lái)的?
2.想辦法讓屋子亮起來(lái)。
將太陽(yáng)公公關(guān)在門外,屋子里又黑了,請(qǐng)你們想辦法讓屋子里亮起來(lái)。
(1)(開(kāi)電燈)根據(jù)幼兒所說(shuō)打開(kāi)電燈。
(2)幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來(lái)了,那這個(gè)亮光是誰(shuí)給我們送來(lái)的?(電燈)
(3)除了電燈外,還有別的辦法來(lái)發(fā)出亮光嗎?(幼兒開(kāi)放性思維,提出各種辦法。)
(4)一起做試驗(yàn),讓這些東西發(fā)出光來(lái)。(事先在教室四周桌上布置好臺(tái)燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機(jī),由教師掌握。)
(5)剛才是讓什么東西發(fā)光的?你是怎樣做的?
(6)小結(jié):臺(tái)燈、電筒一按開(kāi)關(guān)就亮了;蠟燭、要點(diǎn)火才能亮。那誰(shuí)跟誰(shuí)做朋友最好呢?(a.點(diǎn)火方式;b.光的顏色。)
(7)剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機(jī)、電燈、臺(tái)燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
游戲:《踩影子》
3.光會(huì)給我們帶來(lái)哪些方便?如果沒(méi)有光又會(huì)怎樣?
(1)幼兒想過(guò)后同伴間互相交流。
(2)幼兒將自己的想法告訴老師。
(3)引導(dǎo)幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光,進(jìn)行科技教育。
(4)總結(jié):今天我們小朋友知道了太陽(yáng)、火柴、蠟燭、電燈、臺(tái)燈、電筒它們都會(huì)發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的`東西,給我們做事帶來(lái)方便。
活動(dòng)延伸:
1.讓幼兒跟亮光做游戲。
2.一邊做游戲,一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
3.邊玩邊回答老師的提問(wèn),自由中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)幼兒觀察和親身體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光是明亮的,它能照亮周圍世界。能夠了解光與人類生活的密切關(guān)系;并知道太陽(yáng)、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的積極情感和對(duì)自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個(gè)活動(dòng)中學(xué)有所得,學(xué)有所長(zhǎng)。
小百科:光是一個(gè)物理學(xué)名詞,其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光,是因?yàn)楣庠粗须娮荧@得額外能量。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)疊高活動(dòng)感知紙盒、木片、積木、插塑從低到高的變化。
2.培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3.初步體會(huì)到與同伴合作游戲的樂(lè)趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各類大紙盒、木片、積木、插塑、記錄單、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師:今天我們帶來(lái)了這么多紙盒,請(qǐng)小朋友來(lái)做建筑師把他一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)。請(qǐng)小朋友試一試,看看他們能疊多高。
2.紙盒拼拼樂(lè)。
幼兒自由探索疊高,教師指導(dǎo)孩子疊高的技能。
討論:寶寶疊了幾個(gè)紙盒呀?后來(lái)為什么就倒下了呢?怎樣才能不倒下呢?(要一個(gè)一個(gè)對(duì)齊了疊)3.物品疊疊樂(lè)。
教師說(shuō)我們除了拼紙盒,還可以怎么玩呢?(木片、積木、插塑)教師出示記錄單,引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄探索結(jié)果。
幼兒再次嘗試用各種物品疊高,體驗(yàn)活動(dòng)成功的快樂(lè)。
教師巡回指導(dǎo)幼兒的實(shí)踐和記錄。
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己疊高的記錄結(jié)果和感受,表?yè)P(yáng)活動(dòng)中認(rèn)真探索和認(rèn)真記錄的的幼兒。
5.幼兒整理活動(dòng)區(qū)域,回教室休息。
【活動(dòng)反思】
1.建構(gòu)活動(dòng)和體育活動(dòng)的巧妙結(jié)合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),孩子喜歡用紙杯拼搭,所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動(dòng)的材料,通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)形式不僅促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展,也讓幼兒的大肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)能力得到了提升。非常值得我們借鑒。
2.以游戲的形式貫穿活動(dòng)的始終,幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,如何增加動(dòng)作的趣味性?那創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問(wèn)題的最好途徑。此次活動(dòng)通過(guò)搭建游戲、反應(yīng)游戲、競(jìng)賽游戲等多種幼兒喜歡的`游戲方式,吸引幼兒主動(dòng)參與其中。幼兒在不斷延伸遞進(jìn)的游戲情境中不知不覺(jué)地練習(xí)了基本動(dòng)作,而且在這樣的游戲情境中,精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開(kāi)發(fā)和挖掘。
3.設(shè)計(jì)合理。 精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、不斷延伸遞進(jìn)的游戲活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié),符合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),活動(dòng)從易到難,從單手延伸到雙手,從個(gè)體探索走向團(tuán)隊(duì)合作,讓幼兒真正體會(huì)到游戲的樂(lè)趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,任何一個(gè)活動(dòng)都不可能做到盡善盡美,都有需要不斷調(diào)整和完善的地方,比如:在師幼互動(dòng)上,如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo),還需要教師有更靈活的教育機(jī)智。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)分析:
本次活動(dòng)是幼兒在玩水過(guò)程中了解物質(zhì)沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索,因此活動(dòng)的重點(diǎn)定位在能動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來(lái),難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)合作真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓玻璃球浮起來(lái),進(jìn)一步感知沉浮。
2、初步嘗試小組合作記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玻璃球、一次性盤子、一次性杯子、牛奶盒、籃子、小方磚、一次性碗、套筒、鮑魚殼、橡皮擦,它們有的會(huì)浮在水面,有的會(huì)下沉。
2、大臉盆、鋼化玻璃缸、干毛巾、筆。
3、幼兒記錄表(小)、教師記錄表范例(大)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示玻璃球引入,提出問(wèn)題激發(fā)幼兒思考、設(shè)想。
師(出示玻璃球):“請(qǐng)小朋友想一想,如果把這個(gè)玻璃球放進(jìn)水缸里,它會(huì)怎么樣?是沉下去呢?還是會(huì)浮上來(lái)?”
(幼兒討論)
師:有人說(shuō)浮起來(lái),有人說(shuō)沉下去,到底是怎么樣呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)將它放下去,大家來(lái)看一看。
師:你知道它為什么會(huì)沉下去嗎?
2、拋出問(wèn)題,引發(fā)討論。
師:小朋友看到,玻璃球一下就沉下去了,請(qǐng)你想想辦法,怎樣才能讓它浮起來(lái)呢?(鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,并給予他們時(shí)間和機(jī)會(huì))
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
第一次操作,初步感知
⑴師:小朋友想了很多辦法,大家可以試一試,在試之前,老師有提幾點(diǎn)要求:
①同一張桌子的小朋友為一組,輕聲說(shuō)話,材料輪著試一試。
② 玩的時(shí)候,小心別把水灑到地上。
③ 多用幾種材料試試看,記住哪些方法可以使玻璃球浮起來(lái)。
⑵ 幼兒操作,教師觀察與指導(dǎo)
放手讓幼兒進(jìn)行嘗試。發(fā)現(xiàn)好的方法的給予肯定,實(shí)驗(yàn)失敗的幼兒適時(shí)進(jìn)行干預(yù)引導(dǎo)。
第二次操作,嘗試記錄
①出示記錄表,并講解記錄表的記錄方法)
師:剛才老師看到小朋友用了很多種方法讓玻璃
球浮起來(lái)了,用什么方法記錄呢。老師設(shè)計(jì)
了一張記錄表,小朋友一起看看里面有哪些_ 兒童網(wǎng)
符號(hào),記錄什么。
②幼兒第二次實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn)觀察幼兒的小組合作記錄情況及是否真實(shí)的記錄。
4、小組介紹記錄情況并驗(yàn)證
①請(qǐng)一組的幼兒介紹本組的記錄情況,并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行驗(yàn)證,從中表?yè)P(yáng)小組幼兒的
團(tuán)結(jié)協(xié)作和真實(shí)的記錄。
②教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。
5、張貼記錄表互相交流,收拾材料。
附: 玻璃球沉與浮記錄表
〇
√ 或 ×
教研組課評(píng):
教師善于抓住幼兒感興趣的話題,利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)和探究欲望。充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、清晰。提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中采取的`小組記錄方式進(jìn)行大膽的嘗試,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,幼兒認(rèn)真投入,積極探索,發(fā)現(xiàn)各種不同的方法,并能大膽地講述自己的發(fā)現(xiàn)。在課堂組織過(guò)程中,教師的語(yǔ)言引導(dǎo)還不夠明確、指令不夠清晰,幫助幼兒提升和歸納的經(jīng)驗(yàn)不足。
科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。
2、知道水中倒映的現(xiàn)象。
3、豐富詞匯:“倒影”。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大水盆,盆里盛有清水。準(zhǔn)備一些小豬紙偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、分散活動(dòng)“看倒影”。準(zhǔn)備一些較大的水盆,盆里盛有清水,讓幼兒看水中的倒影:“我們?cè)阽R子里能看到自己,我們?cè)谒嫔峡匆豢词窃鯓拥模俊弊層變悍稚⒒顒?dòng),在水面上看倒影,看一看水中有自己,看一看水中有同伴,看一看水中倒映出物品(幼兒拿著物品)。
活動(dòng)后進(jìn)行談話:“在水面上看到了什么?”知道這是倒影,水面上能映出倒影。
2、出示一個(gè)紙?jiān)铝粒鹇?tīng)故事的興趣:“月亮在哪里?月亮什么時(shí)侯出來(lái)?”“月亮出來(lái)了會(huì)不會(huì)有倒影呢?在哪里有倒影呢?請(qǐng)聽(tīng)故事‘找月亮’”。
教師講故事,第一遍講完后提示幼兒:“再聽(tīng)的時(shí)侯要記住小豬在什么地方看到了地上的月亮?”
出示小豬紙偶,教師操縱紙偶講第二遍故事。
3、講故事進(jìn)行提問(wèn),邊問(wèn)答邊教幼兒學(xué)說(shuō)故事中角色的說(shuō)話。
“開(kāi)始,豬老大對(duì)豬老二說(shuō)了什么?”
“第一個(gè)發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“第二個(gè)發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的?”
“后來(lái)發(fā)現(xiàn)月亮的小豬是怎樣說(shuō)的`?”
讓幼兒互相看一看眼睛中的映像。
4、談話:“想一想,還可以在地上找到哪里的月亮?”聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散。
5、教師操縱紙偶,以小豬的口吻對(duì)幼兒說(shuō):“喜歡聽(tīng)我的故事嗎?我?guī)е銈冊(cè)僦v一遍,要把我的故事記下來(lái)講給爸爸媽媽聽(tīng)。”帶領(lǐng)幼兒講一遍故事。
“我是愛(ài)動(dòng)腦筋喜歡發(fā)現(xiàn)的小豬,你們是不是也喜歡發(fā)現(xiàn)呀,今天晚上你們也去在地上找月亮,看看能在地上找到幾個(gè)月亮。”
鼓勵(lì)幼兒晚上回家找月亮,第二天組織談話:“我在哪里找到了月亮?我用什么辦法映出了月亮?”
讓幼兒講述各自的探索與發(fā)現(xiàn)。
附故事:找月亮
有一天晚上,小豬老大和豬老二在一起,小豬老大說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)月亮不只天上有,地上也有呢!”老二說(shuō):“真的?那我們和朋友一起去找找看。”老大說(shuō)“好!”
他倆請(qǐng)來(lái)了一群小豬,四處去尋找。走到山泉邊,一只小豬高興地叫起來(lái):“哇,山泉里有一個(gè)月亮!”另一個(gè)小豬又說(shuō):“哇,露珠里有一個(gè)月亮!”另一只小豬喊:“哇,玻璃窗上也有一個(gè)月亮!”它們還看到水桶里有一個(gè)月亮,鏡子里有一個(gè)月亮,水潭里有一個(gè)月亮,望遠(yuǎn)鏡里也有一個(gè)月亮┄月亮又大又小,多得數(shù)不清。一只小豬意外地發(fā)現(xiàn),每頭小豬的每只眼睛里都有一個(gè)小月亮呢!
小豬們帶著自己找到的月亮,高高興興回家去。
【教學(xué)反思】
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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