大班科學教案9篇(精)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1．發現小丑倒立的秘密與輔助物之間的關系，嘗試讓小丑平衡。

　　2．大膽猜測，主動操作，并嘗試記錄操作結果。

　　3．堅持反復嘗試，體驗成功快樂

　　活動準備：

　　1．小丑卡片；

　　2．硬幣、紐扣、回形針、燕尾夾、雙面膠若干；

　　3．材料猜測記錄紙（一張大記錄紙，若干小記錄紙）；

　　4．幼兒會使用雙面膠。

　　活動過程：

　　一、讓小丑倒立起來

　　1．小你們知道小丑有什么本領？

　　2．老師和你們要來玩小丑倒立的游戲。現在，我們都來試一試，讓小丑在吸管上倒立。

　　3．你們的小丑倒立起來了嗎？為什么你們的小丑不能倒立，老師的.可以呢？老師的小丑和你們的小丑哪兒不一樣？

　　二、用硬幣幫助小丑倒立

　　1．難道小丑倒立的秘密就是因為硬幣嗎？

　　2．幼兒操作探索，嘗試借助硬幣幫助小丑倒立。

　　3．你們把硬幣貼在身體上的什么部位呢？

　　三、還有哪些材料能幫助小丑倒立

　　1．是不是所有的東西都可以呢？（回形針、燕尾夾和紐扣）

　　2．（出示大記錄紙）在能幫助小丑倒立的材料下面畫√，在不能幫助小丑倒立的材料下面畫×。

　　3．統計幼兒猜測結果：認為紐扣能成功的舉手，哪些人認為紐扣不能成功的？（老師分別記錄人數，紐扣、回形針、夾子）

　　4．幼兒操作驗證

　　有人認為能成功，有人認為不能成功，那怎么解決這個難題？

　　5．交流嘗試結果

　　（1）誰能來介紹你的發現？為什么我們剛才貼了硬幣能成功為什么鈕扣和回形針不能成功呢？

　　（2）原來，光是猜想是沒有用的，必須動手試一試才知道。那我們來把嘗試的結果記錄下來吧。（老師和幼兒一起記錄大記錄紙）

　　四、想辦法讓原來不能成功的材料幫助小丑倒立

　　1．老師嘗試用回形針讓小丑倒立成功。為什么這次我成功了？（越重的東西越能成功）

　　2．小朋友用紐扣來挑戰，讓小丑成功倒立。

　　3．你用幾粒紐扣成功的？

　　五、自由游戲：小丑還可以在我們的身體哪里倒立呢？

大班科學教案 篇2

　　【設計意圖】

　　我園大多數孩子都生活在農村，而且有許多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子們雖然都喜歡在竹林下做游戲，但是對竹子的認識仍然停留在感性認識之上，并沒形成系統、全面的認識，而且近期我班有部分幼兒到附近古鎮游玩的時候，買回了一些用竹子制作的玩具,并且帶到班上來和小朋友一起玩，還相互討論我們家的竹子可以做椅子，我們家的竹子可以做籃子，我們家的竹子可以做筷子等等，興趣非常濃厚。我想，何不讓孩子們在已有的興趣的基礎上，更進一步地了解一些竹子的外形特征、種類及用途，激發孩子們對周圍事物的探索興趣，因此，我設計了大班科學活動——《多變的竹子》。

　　【活動目標】

　　1、認識并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。

　　2、發展幼兒細致的動手能力和動腦能力，學會與同伴分工合作。

　　3、培養幼兒熱愛鄉土文化、熱愛大自然的美好情感。

　　【重點難點】

　　重點：認識并觀察竹子的外形特征，了解竹子在日常生活中的用途。

　　難點：發展幼兒細致的動手能力和動腦能力，分工合作制作出竹制品。

　　【活動準備】

　　1、活動前讓幼兒初步了解各種竹子，豐富其關于各種竹制品的有關知識。

　　2、部分竹制品的成品，如：竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。

　　3、自制部分不同種類的竹子圖片。

　　4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線、剪刀、膠棒、透明膠、彩色紙等各種相關操作材料。

　　【活動過程】

　　一、幼兒用竹子制作竹玩具

　　1、教師提供材料讓幼兒進行操作探索，相互合作。

　　師：“寶貝們,今天老師要帶你們到一個非常好玩的地方,你們想去嗎?”？

　　師：“那就跟我走吧!”教師帶領幼兒走過竹林來到操作現場。“瞧，這里有這么多的材料，你們想不想玩一玩？”

　　師：“那現在就和你的.好朋友一起去選你們需要的材料，開動你們的小腦筋做你們喜歡的玩具吧，每種材料端一筐，你們可以自己做，也可以和小伙伴一起做。”教師進行巡回觀察指導。

　　2、作品展示

　　師：“我看見好多寶貝都做好了，那把你們做好的玩具都拿過來，讓我們大家看看。”幼兒將自己制作的作品拿在手上。

　　師：“跟你的好朋友說一說你們都做了什么玩具呢？”幼兒進行相互交流，教師請個別幼兒進行簡單介紹。

　　二、觀察認識竹子

　　1、調動幼兒多種感官，感知竹子和竹筍的外形特征。

　　師：“寶貝們，告訴老師你們手中的玩具是用什么材料做成的。” “那你們認識竹子嗎？竹子到底在哪兒呢？”幼兒回答，并尋找自己周圍的竹子。

　　師：“那現在就把你們手中的玩具放在桌子上，和老師一起去看一看，摸一摸，說一說竹子吧，然后把你們看到的，摸到的，想到的告訴老師。”幼兒自由結伴，對竹子進行自主探索。

　　2、教師引導幼兒相互交流、講述。

　　師：“把你們看到的，摸到的竹子的樣子告訴我們吧。”幼兒相互交流。

　　師：“竹子長的什么樣子呢？” “竹子的身上有什么呢？” “竹子在很小的時候我們叫它什么呢？” “它長得像什么樣子呢？”

　　師：“筍殼就象竹筍的衣服，因為竹筍寶寶很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，慢慢的等竹筍寶寶長大了，它就脫去厚厚的外套長成竹子了。”

　　三、出示圖片，引導幼兒觀察認識竹子的種類。

　　1、幼兒講述

　　師：“其實竹子有很多種類，那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎？” “現在老師來告訴你們，它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢？把你們知道的竹子告訴身邊的好伙伴。”教師傾聽后請個別幼兒講述。

　　2、教師出示圖片。

　　師：“今天老師也給你們帶來了一些漂亮的竹子圖片，讓我們一起來認識認識它吧。”

　　四、認識竹子的用途，并出示幼兒平時收集的部分竹制品 。

　　1、了解竹子的用途

　　師：“原來在我們身邊還有這么多種竹子，你們知道嗎，我們中國被叫做世界竹子之鄉，還被叫做竹子王國呢！那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎？動動你們的小腦筋，把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽聽。”教師傾聽后請部分幼兒講述。

　　師：“寶貝們，你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的。”引導幼兒說出裝材料的簸箕、籃子和用來坐的席子是用竹子做的。

　　2、教師出示幼兒收集的竹制品

　　師：“小朋友都告訴了老師竹子有這么多用處，你們可真棒，老師這還有許多小朋友在洛帶古鎮玩時帶回來的用竹子做的玩具，你們看這是什么？” 出示部分竹制品的成品。

　　師：“今天老師也給你們帶來了一樣東西，這是什么呢？” “那你們知道紙是用什么做的嗎？” “其實紙也是用竹子加工制作成的。”

　　五、師生互動，共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。

　　師：“剛才你們用竹子制作了這么多玩具，現在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼兒愉快地自由結伴玩耍，自然結束活動。

　　【活動反思】

　　竹子對于孩子們來說一點也不陌生，但是真正了解竹子的寶貝不多，因此我根據孩子的興趣設計了這次活動，讓孩子在探索的過程中去了解身邊常見的事物。由于本次活動是在幼兒園旁邊的竹林中進行的，很貼近農村幼兒的生活，孩子們興趣非常濃厚，整個活動很輕松、愉悅。環節設計也很清晰，重難點明確，整個活動設計是以幼兒為主體，充分體現了師幼互動、生生互動。

大班科學教案 篇3

　　活動目的：

　　1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。

　　2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。

　　3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：

　　1、昆蟲頭飾二十一個。

　　2、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

　　3、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

　　4、音樂帶、錄音機。

　　5、森林場景，益蟲的家和害蟲的家。

　　活動過程：

　　一、認識昆蟲

　　1、師：“今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小昆蟲？請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里”幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

　　2、師：“蝴蝶屬于什么？螞蟻呢？”“為什么說它們是昆蟲？”幼兒回答昆蟲的基本特征。

　　3、師：“除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲？”幼兒講述，教師出示圖卡。

　　二、游戲《昆蟲找食》

　　1、教師宣布游戲規則：“請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么。”幼兒尋找并戴上頭飾。

　　2、師：“請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。”放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

　　3、師小結：“小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物？”請5～8位幼兒回答。

　　三、益蟲和害蟲

　　1、師：“蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲；蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。”

　　2、師宣布游戲規則：“天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。”幼兒找家。

　　3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

　　活動反思：

　　幼兒對昆蟲比較感興趣，用請小客人的方式激發幼兒的興趣：小朋友，今天我們班來了很多小客人，我們一起把他們請進來吧！幼兒戴昆蟲頭飾做動作進教室，教師和幼兒一起看一下都有哪些昆蟲來做客了。組織幼兒和小昆蟲一起聽音樂跳舞，這時扮演小昆蟲的'幼兒站起來提問：“小朋友，你知道我們的家在哪嗎？”請幼兒逐個說一下在場小昆蟲的家，然后教師總結：原來昆蟲的家都在不懂的地方，有的在森林里，有的在水里，有的在人的家里，有的在樹上的鳥窩里，有的在泥土里。再請一個扮演小昆蟲的幼兒起來提問：“小朋友，你們還認識那些小昆蟲嗎？”昆蟲卡片的出示，引起了個別幼兒的興奮，他們有的無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時雖然幼兒的表達很積極，但紀律很松散，回答問題無規則。在幫助昆蟲找家的過程中，小朋友對常見的昆蟲比較了解，能很快地找到，也有的兩棲昆蟲讓他們很犯難，不知放哪里，所以都問起了老師。游戲昆蟲找家是小朋友最快樂的，每次當發現小昆蟲走錯地方時，老師都會及時的講評和糾正。但是，本節課涉及到的知識面很廣，有些地方沒給有孩子們講清楚，如：生活在水里的昆蟲可以分為兩種：有海水里面的和淡水里面的，還有個別知識點講得不夠準確

　　在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。

　　小百科：昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

大班科學教案 篇4

　　[教材剖析]

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益。”科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發展。

　　[學生分析]

　　好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我也認識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發現。

　　[創新分析]

　　原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發現。

　　同時，我鼓勵、引導幼兒間交流、分享自己的新發現，在觀點的相互交流與碰撞中，發展語言表達能力和與人交往能力，并引發深入探究的欲望。那么，猜想、驗證、統計、交流、表達的過程，會使幼兒的感受在相互傳遞中得到豐富與完善!

　　活動中，幼兒可以充分自由的選擇工具，這使他們產生了一種想去發現的要求，他們因此而懷有很高的熱情，并及其專心致志地投入研究和實驗。

　　[教學目標]

　　1、體驗思考、發現、探索與成功的樂趣。

　　2、鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試使用工具砸開核桃，發現工具的不同使用方法。

　　3、引導幼兒獨立設計記錄符號，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴交流、描述探究的過程。

　　[教學過程]

　　一、情境導入

　　1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望。

　　(1)動畫出現小核桃卡通形象，幼兒品嘗核桃仁

　　師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰?”(動畫出現小核桃卡通形象)

　　小核桃：“小朋友，你們好，我是小核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎?”

　　幼：“好!”(請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)

　　小核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠!但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”

　　幼：“能!”

　　(2)出現小核桃的伙伴們(完整核桃)，幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結果)

　　師：“快來說說你們有什么好辦法?”

　　幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(其中前三種爭議比較大，后一種方法贊成的比較多，而通過小漫畫的演示，更加生動的證實了幼兒的想法。)

　　漫畫內容：用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個辦法可不行!”用工具砸——“這個辦法太好了!“

　　2、說工具

　　請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

　　師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

　　幼：“錘子”、“石頭”、“鉗子”……

　　(在這一過程中，幼兒積極調動了自己所有關于工具的原有經驗，去交流、去爭論，并在這一過程中，對工具產生了濃厚的興趣，對使用工具產生了強烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開核桃的工具，包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。)

　　二、猜想與嘗試

　　1、成功的設想

　　(1)動畫演示預想表格的使用方法(工具下第一欄填預想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結果。)

　　師：“這是小核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀?”

　　幼：“工具。”

　　師：“第二行的`前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結果記在這里。”

　　(預想表格中選擇了八種意見比較集中的工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

　　(2)幼兒自由選擇成功符號。

　　師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認為能成功的工具下面畫上符號。”

　　(幼兒根據已有經驗對工具能否成功進行設想，并用符號記錄，小組間交流。這一環節給予了幼兒極大的創造和自由選擇的空間，24名幼兒的記錄符號花樣繁多，達十五種，有太陽、星星、月亮、小房子、花朵、小草、幾何形體、帽子、手套、葉子、樹等等。由于是預測過程，幼兒的原有經驗水平不一致，因此預測結果有很大分歧，但在錘子的預測結果上基本保持一致，分歧主要集中在木頭、螺絲刀、剪子、鑷子等幾種工具上。)

　　2、實驗與驗證

　　(1)請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。教師注意引導幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

　　師：“小朋友，你們想不想知道自己的猜想是否正確呢?”

　　幼：“想!”

　　師：“今天老師為你們準備了記錄卡中的工具，一會兒你們就可以動手驗證一下自己猜得對不對?但是在使用工具時一定要注意安全，另外為了保護地板，請小朋友在小木板上來砸。”

　　幼：“老師，我砸開了!”

　　師：“真棒!你是用什么砸開的?”

　　幼：“鎖頭。”

　　師：“快把結果記錄下來!”……

　　(實驗中，有三名幼兒嘗試了所有工具;大部分幼兒嘗試了四至五種工具;少數幼兒嘗試了一至二種工具。)

　　(2)幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。

　　交流中發現，有的幼兒用鉗子沒有夾開核桃，可其他同伴用鉗子頭砸開了核桃;有的幼兒用螺絲刀頭沒有撬開也沒有砸開核桃，而小伙伴用螺絲刀把兒砸開了;有的幼兒和同伴使用方法一樣，可結果卻不同;還有的幼兒發現了工具可以配合使用，例如：用錘子砸開后，再用螺絲刀撬……

　　三、探索與發現

　　1、統計與排除

　　經過小組統計與集中統計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。”(各組統計)

　　師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

　　幼：“我們第一組用鉗子成功的有兩個，用錘子成功的有五個，用鈑子成功的有三個，用鎖頭成功的有三個……”

　　統計結果是：使用錘子、扳子、鎖頭三種工具嘗試的基本都成功了;使用鉗子、螺絲刀兩種工具嘗試的出現了不同結果，存在分歧;使用鑷子、剪刀、木棒嘗試的沒有人成功。

　　2、交流新發現

　　(1)交流工具的恰當使用方法

　　師：“請大家說一說你發現哪種工具怎樣使用容易成功?”

　　幼：“鉗子要用鉗子頭砸”、“螺絲刀要用把兒砸”、“鎖頭要用底兒砸”……

　　(2)交流砸核桃的適合部位

　　師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢?”

　　幼：“砸中間的縫兒!”

　　(3)交流使用工具的力量

　　師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃?”

　　幼：“用力砸!”

　　四、激勵與創造

　　欣賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼創造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

　　師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?小朋友快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

　　師：“這是用核桃殼制作的畫框，這是用核桃殼粘貼的畫，還有什么作品呀?”

　　幼：“這是小烏龜!”、“這個蘿卜真像!”、“這是小金魚!”、“這是小蜻蜓!”……

　　師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎?”

　　幼：“好!”

　　師：“現在讓我們一起把活動室整理干凈吧!”

大班科學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　【活動準備】

　　1、各種昆蟲的掛圖一張。

　　2、操作卡片“各種昆蟲”。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么？怎樣捉到的？

　　二、引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性

　　1、（出示掛圖）

　　圖上有什么？它們叫什么名字？是什么樣子的？生活在什么地方？吃什么？

　　（蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等）

　　2、它們有哪些地方是相同的？共同名稱叫什么？

　　（有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。）

　　3、你還知道哪些昆蟲？為什么是昆蟲？

　　（螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等）

　　三、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲？為什么？

　　2、昆蟲里哪些是害蟲？哪些是害蟲？為什么？

　　3、蝴蝶是益蟲還是害蟲？為什么？

　　（教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。）

　　4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　5、我們應該怎樣對待這些昆蟲？

　　（保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。）

　　【活動反思】

　　有愛心的小安妮因為喜歡昆蟲，而去收集死去的昆蟲和蛻下的皮，給昆蟲自由的生活空間，甚至在夢中，自己都變成昆蟲，感受當昆蟲的樂趣，以其獨特的方式，表達出對昆蟲的喜愛。為了讓孩子了解昆蟲，課前讓孩子們收集有關昆蟲的`資料，激發孩子們的學習興趣，能夠全身心的投入到閱讀中來。

　　1、注意學法的指導。緊扣 “愛”字，突出重點。在課堂上，以“愛”字貫穿全篇課文，在訓練語言文字的同時，突出學生思想品質的教育，在學生學習課文的過程中滲透人與動物和諧相處的思想。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。在第二課時教學3——5自然段時，我讓學生圍繞課后問題“安妮很喜歡昆蟲，她是怎樣做的？”展開學習。首先，我讓學生勾畫出3——5自然段中能概括寫安妮怎樣做的句子；然后，具體指導學習第三自然段，她是怎樣喜歡收集昆蟲的；最后采用小組合作探究學習方式學習后面的內容。

　　2、閱讀的目的是為了有效的指導寫作，我抓住第二自然段先概括在具體的寫法，讓孩子們在自讀自悟的基礎能夠進行仿寫，通過檢查可以證實大部分孩子學會這一寫法。課文的2——5自然段結構相似，都是圍繞重點句展開敘述的，要引導學生掌握這種寫作特點來學習。整篇文章都是圍繞我喜歡昆蟲來寫，但每個自然段寫一個方面。

　　小百科：昆蟲種類繁多、形態各異，屬于無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、了解自然界中死海能使人漂浮的原因。

　　2、知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來。

　　3、激發幼兒對自然之謎探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底，具備沉浮的概念。

　　2、物質準備：雞蛋、小盆每人一個、鹽每人一份。

　　3、錄音、圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1、小朋友，不會游泳的人掉進水里會怎樣？

　　2、會游泳的人躺在水面上不游泳會怎么樣？

　　二、出示圖片。

　　1、老師今天發現了一個奇怪的.現象！想看看嗎？

　　2、為什么他不沉下去呢？

　　三、教師實驗：魔術"雞蛋浮起來"。

　　1、教師放下魔術粉。

　　2、雞蛋有了什么變化。

　　四、幼兒實驗。

　　1、出示三種魔術粉

　　2、幼兒分組操作

　　五、交流小結。

　　1、浮起來了嗎？用的什么魔術粉？

　　2、知道死海里原來是鹽讓人們浮在水面的。

　　六、幼兒操作：了解死海海水與其他大海的水的不同。

　　1、品嘗死海與其他海水的不同。

　　2、幼兒操作實驗

　　七、活動小結。

　　死海為什么會有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是因為海水里含有百分之二十五的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。

　　八、自然結束活動。

　　死海讓人漂浮的原因還不止這一個，感興趣的小朋友還可以去發現它的更多秘密。

大班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、培養幼兒口頭表述能力，通過幻燈片，能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。

　　2、讓幼兒了解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環利用。

　　活動準備：

　　各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫圖片。

　　活動過程：

　　一、謎語導入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜，小耳朵聽好了。“四四方方，又白又薄，既能寫字，又能畫畫。”

　　幼兒：紙

　　二、引導幼兒了解紙的用途。

　　師： 小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎？在平時，我們怎樣用紙的呢？

　　幼兒：紙可以寫字，畫畫，折紙等。

　　三、通過PPt，引導幼兒了解紙的由來及制作過程。

　　師：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來的呢？

　　幼兒：商店里買來的、工人叔叔造出來的'。

　　師：老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看，你就知道了。（出示造紙過程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述）師：小朋友，現在你們知道紙是從哪里來的嗎？是由誰造出來的呢？（小朋友概述，老師點評。）

　　四、討論：怎樣節約用紙。

　　師： 我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費也很大，有什么辦法可以節約用紙呢？

　　幼兒自由討論后回答。

　　五、分組進行操作活動。

　　師：我們一起收集了很多不同的紙，現在先來認識一下都有些什么紙呢？

　　教師介紹各種各樣的紙。

　　師：剛才我們小朋友也說了很多節約用紙的方法，那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧！

　　六．點評。

　　有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節約珍惜每一份資源。

　　活動反思： 紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當的大，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數據，在他們心里有了一定的準備，然后發散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙？”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了.

大班科學教案 篇8

　　活動目標

　　1.樂意與同伴一同操作、探究，觀察廣告紙片落下時的不同現象。

　　2.能把觀察到的現象與同伴交流、分享結果。

　　活動過程

　　（一）引導幼兒說說：廣告紙片除了“折紙”外，還有什么用處？

　　那我們一起來用“廣告紙片”做其它游戲，好嗎？

　　（二）出示“紙片與紙球”，談論一下：它們落下來時一樣嗎？

　　1.讓幼兒自己動手操作一下。

　　2.觀看它們落下時的不同現象？

　　3.出示“紙條”，接著用紙條變魔術（在紙條上撕多個小口）變成“小芽”。

　　討論：如果把“小芽”落下來，會怎么樣？重點引導幼兒觀察一下：怎么落下來的？（旋轉落下來）

　　4.幼兒取廣告紙，動手操作“小芽”并探索“小芽”是怎么落下來的？

　　（三）出示“記錄紙：落下來”，交代記錄要求。

　　請幼兒分別在紙上記錄：“紙片、紙球、紙片小芽”落下時的不同。

　　活動反思

　　在活動中，幼兒第一次操作：探索紙片和紙球自由下落的.現象。在這一環節中，幼兒大膽的進行嘗試。在嘗試后，我和孩子們進行了討論：它們落下來時一樣嗎？幼兒發現紙球會直直落下來，紙片是慢慢地飄來飄去落下來。在小結中幼兒知道：物體扔到空中后都會落下來，而且不同的物體落下來的方法式不一樣的，并且有的快，有的慢。在第二次操作時加入了小芽，這一次嘗試，孩子們都很興奮，他們發現小芽是旋轉著落下來。通過這次的嘗試幼兒發現：同樣的紙，把紙片、揉成紙團、做成小芽后，它們落下來方法都是不一樣的。物體落落下來的是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們在玩游戲的過程中，進一步探索物體自由下落的方法，幼兒特別感興趣。

大班科學教案 篇9

　　活動目標

　　1、認知目標：知道聲音不僅能聽到還能看到，聲音是有力量的。

　　2、技能目標：使用看得見的聲音實驗。

　　3、情感目標：由探索聲音力量，體驗到自我學習的滿足感和快樂。

　　重點難點重點：聲音是抽象的、無形的，通過科學游戲把看得見的聲音變得具體且直觀。難點：把抽象無形的聲音，通過材料及教具變成直觀的具體科學實驗。

　　活動準備

　　1、活動ppt、音樂、小音響。

　　2、若干泡沫小球、紙屑、剪好的吸管圈、透明塑料盒。

　　3、猜測記錄表、鉛筆。

　　活動過程

　　一、通過科學游戲知道聲音是聽得見的

　　1、教師和幼兒一起進入活動室。

　　2、玩聽音樂找凳子游戲。游戲規則：小音箱發出聲音，幼兒用耳朵聽聲音，聲音停止就要快速的坐下來。幼兒用眼睛看，小男生找藍色的凳子，小女生找黃色的凳子。

　　3、得出結論聲音是用耳朵聽到的。

　　二、引出活動主題，進行猜想聲音是否看得見

　　1、幼兒猜想聲音是否看得見，闡述自己的觀點。師：聲音是能用小耳朵聽得到的，那能用小眼睛看到嗎？

　　2、教師展示猜想表，幼兒觀察猜想表。

　　3、幼兒完成猜想表。師：請小朋友們把猜想結果用鉛筆畫在猜想表上。

　　三、幼兒動手操作并且完成記錄表

　　1、教師介紹材料啟發幼兒，幼兒觸摸操作材料。師：這里有音響，扭動這個按鈕就可以發出聲音。這是透明的塑料盒里面裝有泡沫小球、紙屑、剪成小圈的吸管。

　　2、分組幼兒自主探究。幼兒透過親身操作體驗到聲音的力量，能夠觀察、比較、分析操作材料（泡沫小球、紙屑、吸管）發生跳動。（有聲音和沒有聲音造成材料跳舞）。師：請小朋友們把音響打開，找找聲音能不能看到。

　　3、幼兒完成記錄表。師：小朋友們要是把聲音找到了，請用筆把記錄表填好吧。

　　4、分享觀察結果及記錄。

　　四、求證聲音是看得見的，比較猜想與實驗

　　1、師幼共同完成看得見的聲音實驗。教師此時播放音樂，至使透明塑料盒里的.操作材料跳舞。

　　2、對比猜想與實驗結果得出結論。師：通過小朋友的不斷探索感知學習，我們發現聲音不僅能用小耳朵聽得到還能用小眼睛看得到。（過渡語）師：生活之中還有許多看得見的聲音，我們一起來看一看。

　　五、活動延伸：看得見的聲音—生活化的具體呈現播放吶喊噴泉，聲音沙畫等小視頻。師：大自然中還有許多不僅聽得見還能看得見的聲音，那請小朋友們到大自然中去尋找好聽看得見的聲音吧。

　　活動總結

　　在本次活動中我通過生活化，探索化等教學方法來引導幼兒，讓幼兒在游戲的過程中探索聲音的力量。幼兒實際嘗試音響發出的聲音讓不同材料的碎物品跳動，進而培養幼兒大膽假設小心求證的科學實驗精神和積極參與科學活動的情感，并讓幼兒感受到科學探索所帶來的樂趣，也讓大班幼兒在活動中體會到，日常生活或周圍事物中，時時隱藏著不同的科學主題，需要自己觀察及探索。5—6歲幼兒的思維特點是以具體形象為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學探究活動。在《3—6歲兒童學習與發展指南》指導下我激發幼兒的興趣，鼓勵幼兒通過親身體驗，發展幼兒的初步探究能力，幼兒通過動覺、聽覺、視覺、觸覺等感覺發現聲音是看得見的。

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