科學教案[合集]

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　【活動設計思路】：

　　《綱要》中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的“水”設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、交流的教學方式讓孩子系統地認識了水。

　　【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

　　【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

　　【活動過程】：

　　（一）導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。（音樂）

　　2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音？會想到什么？（引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

　　（二）基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）

　　你們知道，雨水是怎么來的`嗎？想知道嗎？

　　2、水的形成——觀察圖片（雨水形成循環圖）

　　教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么？

　　（教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言）。

　　教師解說：雨水是這樣形成的—太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦！你們看，就像這樣……

　　（1）解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕（讓幼兒感受海綿的重量）太陽照射下的空氣中充滿水分；

　　（2）給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎？

　　（3）請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態——冰

　　（1）教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢？（搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出“冰”）

　　（2）請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。（冷冷的）

　　（3）教師用語：水一經冷凍，就變成“冰”的狀態了。

　　（4）提出問題：冰又怎么變成水的呢？（準備水的三態，讓孩子觀察與思考）

　　4、水的作用

　　教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢？（喝、清潔、游戲等等）

　　與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……；可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢？

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢？（水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等）

　　（三）結束部分

　　1、水的游戲操作

　　游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個

　　游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內（音樂控制）讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）

　　2、小結與提問

　　水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢！接下來老師要考考小朋友，請看清楚——

　　演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比（浮、沉）。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

　　2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　3、感受參加吹泡泡活動的快樂，體驗成功的愉快。

　　活動準備：

　　洗衣粉、洗手液、洗發水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實物圖標記。

　　活動過程：

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?

　　(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

　　（3）幼兒認識洗滌用品。

　　2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　（一）第一次操作（引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象）

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的`杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現象。

　　師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細觀察洗滌用品發生了什么變化，水又發生了什么變化？

　　（2）幼兒交流操作過程

　　（3）教師示范，解釋溶解現象

　　小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種有趣的現象叫做溶解

　　(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）

　　小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。

　　（二）第二次操作（通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）

　　（1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。

　　（2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發現了什么秘密？。

　　（3）幼兒交流經驗

　　總結：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

　　3．結束部分

　　播放音樂，幼兒隨教師出活動室

科學教案 篇3

　　【教學目標】：

　　科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特征；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

　　情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

　　【教學重點】：引領學生產生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的'過程，它的一生發生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學生畫的作品。

　　4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發現了什么？

　　7、生：匯報自己的發現。（師：關注學生的匯報）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續觀察植物的種子。觀察后匯報。

　　12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

科學教案 篇4

　　重點

　　①正確描述地球的形狀和大小。

　　②能用多種方法論證地球是個球體。

　　難點

　　現在研究地球形狀和大小的意義。

　　課前準備

　　學生課前準備：利用絡或書刊收集世界各國古代人類關于地球形狀傳說的資料或圖片。

　　教學器材：收集相關圖片、資料；籃球、直尺、鉛筆；相關投影片；地球儀。

　　教學設計

　　教學過程

　　（引入）：茫茫的宇宙浩瀚無際，它不斷的吸引著我們人類去探索，你知道人類目前了解的宇宙中生命物質只存在于哪個星球嗎？

　　（板書）人類對地球形狀的認識過程

　　（提問）你知道地球是什么形狀的嗎？你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎？

　　（學生交流）介紹、展示自己資料。

　　（）老師可根據情況做適當的補充（結合相關投影圖片）：

　　1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高聳的山脈，巨象站在一只大烏龜的龜背上，烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上（書中有插圖，可讓學生自己看圖敘述）。

　　2.埃及人認為天被高高的山撐著，星星則從天上垂下，太陽乘著一艘小船，順著一條大河流到各地。

　　3.人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋，蓋在方形的土地上，天是由八根柱子支撐的，形成了“天圓如張蓋，地方如棋盤”的說法，后來隨著人們視野的擴大，很多現象說明大地不是直覺的那么平，于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盤”的說法。

　　（提問）在今天看來這么簡單的一個問題，在古人卻一直是一個難解的迷，你認為古人只能觀察到“天圓地方”現象的根本原因是什么？

　　（提問）請你想一想，用什么方法才能夠看到地球的全貌？你能進一步出觀察巨大物體形態特征的方法嗎？

　　（提問）人類是直到利用人造衛星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個球體的嗎？

　　（提問）那你知道人類都通過觀察哪些現象，完成哪些活動開始逐漸認識地球是個球體的嗎，你能提出一些證據嗎？

　　學生討論：發表自己的看法。

　　老師可根據情況做適當補充（結合相關投影圖片）：

　　1.兩千五百年前，希臘數學家畢達哥拉斯，坐在海邊的高山上，看著海上的船，他發現船桅桿會先出現，然后船身才出現，所以他認為地球的表面應該是彎曲的。

　　2.古希臘哲學家亞里士多德發現月食時，月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是圓的。

　　3.在哥倫布之后，過了二十多年，麥哲倫率領一支船隊從西班牙出發，他向西航行經過大西洋，再繞過南美洲南端，越過太平洋，他的船隊終于回到了西班牙，完成了繞地球一周的創舉，證明了地球是個球體。

　　（實驗驗證）學生利用老師的材料，設計實驗驗證人們觀察到“在海邊看遠去的帆船，船身先消失，桅桿頂最后消失，觀駛向岸邊的船只，先看到桅桿頂，后看到船身”這一現象能說明地球是彎曲的。

　　（承轉）隨著人們活動范圍的擴展，隨著科學技術的發展，經歷了漫長的認知過程后人們終于認識到地球是一個球體。

　　（板書）地球的形狀和大小

　　學生觀察：觀察人造地球衛星拍攝的地球照片，描述地球的`面貌。

　　（承轉）人造地球衛星拍攝的地球照片確證了地球是個球體，可通過科學測量人們又有了新發現。

　　（學生觀察）“地球大小”的圖片，說出地球赤道半徑、極半徑的長度，描述地球形狀。

　　（練習）計算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值，體會“地球看上去是很圓”的說法的含義。

　　（學生觀察）“精確測量的地球”圖片

　　（介紹）通過科學測量人們發現地球并不是一個正球體，而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體，且經過更精密的測量發現地球也不是一個規則的橢球體，北半球稍微細長一些，南半球稍微短粗一點，夸張的說，有點像“梨”，稱為“梨形體”，但人類對地球形狀的認識是沒有窮盡的，隨著科學技術的發展，觀測和計算精度的提高，人們對地球形狀將會有更新的認識。

　　（）現代測量顯示，地球的赤道周長約為4萬千米，赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，平均半徑為6371千米，地球的表面積約為5.1億平方千米，是陸地面積的50多倍，它為我們了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五，與太陽比，太陽的直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小，在宇宙中就更是滄海一粟了，它只是宇宙中的一顆普通的行星。

　　（學生計算一人日行40千米，繞地球赤道一周需要走多少天？多少年？

　　（板書）研究地球形狀和大小的意義

　　（學生討論）你認為研究地球形狀和大小有什么意義？

　　老師可做適當的引導（以下內容可根據學生回答進行引導，不必涉及過多、過深）：

　　繪制精度較高的地圖，首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。

　　研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規律，探求晝夜長短變化、四季更替等自然現象的規律、成因都離不開對地球形狀的研究。

　　進行雷達探測、火箭、衛星的發射，無線電通訊的轉播等人類活動時都不能忽視地球形狀對其的影響。（見上圖）

　　研究地球上生命物質存在的條件時，離不開研究地球形狀和大小。

　　（）通過本課學習我們能正確的描述地球的形狀和大小了，同時我們也了解到人類對事物的認識是循序漸進、不斷發展、不斷完善的，并體會到科學技術發展的強大動力是社會的需求。

　　教案點評：

　　教會學生通過收集資料、觀察圖片、設計實驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過程，感受人類對事物的正確認識是隨科學技術的不斷發展而不斷完善的，使學生從小就有敢于質疑的勇氣，這比教給學生現在人們認識的地球是什么形狀更重要；而對能力比較強的學生提出：“現在研究地球的形狀和大小還有什么意義？”這樣的問題，利于學生進行更深層次的思考，體會知識的有用性。

科學教案 篇5

　　活動過程

　　1. 引導幼兒回憶水變冰的變化激發幼兒的興趣。

　　幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結：水在0℃以下會結冰。

　　2. 幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。

　　① 激發幼兒討論水遇熱會發生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發生的變化。

　　② 提問：你們發現水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

　　3. 引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。

　　③ 提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

　　④ 小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

　　4. 啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的'變化。

　　活動延伸

　　讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。（水變少了，水在常溫下會蒸發成氣體。）

　　活動目標

　　1. 了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

　　2. 激發幼兒對水的變化的興趣和好奇。

　　活動準備

　　幼兒在家里冰箱做過結冰的實驗；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

科學教案 篇6

　　設計思路：

　　小學科學《課標》指出“科學探究要重視培養學生的歸納、綜合、分析的能力，讓學生逐步學會提出問題，收集數據，提升結論。”

　　科學探究就是以自然及認識自然的科學方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現象開展的探索、質疑和研究活動。科學探究是科學學習的中心環節。科學探究不僅能使學生體驗到科學探究的樂趣，獲的自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學。科學探究可以保護學生與生俱來的好奇心，培養學生解決問題的能力，培養他們的科學精神、科學態度和科學方法，培養學生的合作能力，幫助學生理解科學的本質與科學的價值。三年級的學生剛剛接觸科學課的學習，對科學課不了解，尚處在懵懂之中，還不知道應該怎樣進行科學課的學習，但是他們對世界已經有了初步的認識和感知，需要教師引導他們進行整理、歸納，更需要對他們進行科學習慣的養成和初步的能力培養，待他們經歷簡單的科學探究過程。

　　教學目標：

　　1、知道認識物體的科學方法。

　　2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發現，意識到水與生物的密切關系。

　　3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

　　4、培養學生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認識事物性質的能力。

　　教學重點：

　　水在生命活動中的重要作用，運用科學方法認識水的各種性質。

　　教學難點：

　　探究水的各種性質。

　　教學準備：

　　準備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，導入新課

　　同學們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水，初步認識水是一種什么樣的物體，好嗎?

　　1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。

　　2、學生猜測，教師引導學生說明猜測的根據。

　　(二)探究研討，描繪特征

　　1、 談話：同學們，老師這里有一些圖片，請大家仔細觀察，說說你發現了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

　　組織討論，各組匯報交流。(都是水，顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)

　　2、提出問題：如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水?

　　學生討論并動手操作。各組匯報方法

　　3、教師進行小結：同學們觀察得很仔細，回答得很好，不錯，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。

　　4、現在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?

　　指名學生說(用鼻子聞)

　　提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?

　　分組交流(因為水是沒有氣味的，有氣味的就不是水。因為老師你已經告訴我們這三樣東西是什么了，我們都知道是沒毒的，是可以直接湊近來聞的。)

　　追問：如果給我們的東西不知道是什么物質時，能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我們可以用手扇)

　　5、教師及時給予表揚，演示正確方法。

　　6、下面同學們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標簽。

　　生自由做實驗，教師巡視，行間指導，讓每一個學生都有機會進行操作。

　　7、誰來說說你們組的發現?看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細。(它們都是無色透明的，但味道不一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。)

　　談話：同學們都能自己動手操作，動腦思考，運用多種方法找到問題的答案。那么，你們對水有了新的'認識嗎?水有哪些性質呢?

　　8、師生共同小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)

　　觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。

　　出示小黑板：《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。

　　不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。

　　(三)擴展延伸，組織探究

　　1、提問：剛才我們研究了水的基本性質，那它還有沒有其他的特點呢?

　　2、教師操作：指導學生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續加水，加到不能在加為止。)

　　現在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個杯子里裝上細沙,直至裝到不能裝為止。

　　提問：現在還能裝嗎? 讓學生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。

　　3、教師繼續示范實驗，以檢驗學生的猜測。

　　提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結果呢?先與同桌說一說。師指名回答，進行評議補充。

　　追問：為什么水能流進沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動的。)

　　4、繼續觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。

　　提問：你們看到什么?(水在流動)

　　5、學生動手實驗：讓塑料袋里的水流進一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

　　6、提問：做完這個實驗，你們有什么發現?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。 ……)

　　談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有固定形狀的。在我們現實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質呢?

　　組織學生展開討論，并相互進行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)

　　師進行小結：同學們說得不錯，這些物質都跟水一樣，能流動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。

　　師板書：水是流動的 沒有固體的形狀 液體

　　(四)活動拓展

　　1、教師讓學生自讀教材30頁上的內容，明確認識。

　　2、教師布置比賽任務：各小組合作，選擇適當的用具，再不搬動桶的前提下，將桶里的水運到1米外的空桶里去。

　　3、學生分組討論之后，領取比賽用具。師要求學生要注意安全。

　　4、教師發出比賽開始口令，學生開始運水。

　　比賽結束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結果怎樣?是利用了水的那些性質? 各組進行匯報交流。

　　提問：假如兩只桶的距離再遠一些(教師重新確定距離)，你們又會采取什么方法進行運水?

　　學生進行討論，探究對策，設計方案，開始操作。教師注意指導。

　　(五)進行總結

　　1、提問：這節課，你們學到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進一步去探究些什么問題?

　　2、指名學生回答。

　　3、談話：希望你們課后繼續去探究水，把你們發現水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進一步去研究。

　　(六)布置作業(略)

　　教學反思：

　　通過這節課的教學，我認為引導學生親身經歷科學探究活動的關鍵因素在于教師。因為教師是學生科學探究活動的設計者、引導者、組織者，教師的科學素質、探究的能力以及營造的探究環境直接決定著學生探究活動的成功與否。

　　1、教師是引導科學探究的設計者。本課教學的目的是讓學生通過各種探究方法去了解認識水。因此，本課教學重點放在對水的觀察上，運用直觀的圖片、各種實驗器材等，讓學生學會動手、動腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質和相關事物，使學生知道觀察要有一定的順序。教學過程中，我注意多給學生動手的時間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發現水沒有固定的形狀和容易流動的特點。

　　2、教師是科學探究的引導者。三年級的小學生在敘述時還是不能完整地說出來，但是他們通過動手實驗、觀察討論，通過老師的引導和歸納，他們多多少少的都能對水的性質說一些。這里也要指出，小學生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以，教師在教學中，處處引導學生，圍繞教學目標去完成探究任務。另外，為了避免學生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學的觀察方法，在教學中要讓學生帶著問題去觀察，使他們學會用科學的觀察方法去觀察認識水。

　　3、教師是科學探究的組織者。通過這節課的教學來看，學生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學生剛開始學科學進行實驗探究時，訓練他們先動腦，再動手，帶著問題有準備地、有目的地去親歷，是培養學生正確地進行實驗探究的一種有效方法。當然，只有在教師的指導下逐步學會正確地科學探究，孩子們的科學素養才得以很好的培養，創新思維能力才會提高。

科學教案 篇7

　　一、活動目標

　　1.引導幼兒懂得夏天是炎熱的。可以用各種不同的方法使自己涼快一點以適應夏天的生活。

　　2.引導幼兒和培養幼兒主動去解決在夏天會遇到問題的，發展幼兒對于夏天的認知能力和多思考的習慣。

　　3.幼兒理解父母和其他成人在夏天仍辛勤勞動，為大家服務，培養幼兒尊敬和關心他們的情感。

　　二、活動準備

　　1.準備幼兒防降溫的一些方法掛圖

　　2.幼兒關心父母的掛圖

　　3.炎熱的夏天季節掛圖

　　三、活動過程

　　1、教師組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。

　　“現在天氣熱，大家感覺怎樣？”我們想辦法使自己涼快一點。

　　2.教師引導幼兒積極參與討論，使每個幼兒充分發表自己的意見。

　　（1）我們看看圖上的`小朋友想了什么辦法使自己涼快。

　　（2）教師出示掛圖：

　　a多喝開水身體好。夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快。

　　b吃冷飲。夏天吃冷飲也能使人涼快，但多吃冷飲不好，會影響消化。

　　c自己抹汗。這個小朋友自己在抹汗，你們也會自己抹汗嗎？

　　d洗澡。洗澡可以使自己涼快。

　　e玩水。小朋友喜歡玩水嗎？玩水會很涼快。

　　3.教師組織幼兒安靜地看書作畫。

　　（1）師生共同小結各種使自己涼快的方法。

　　（2）如游泳，乘涼，洗澡，吹電風扇等方法，都能涼快。

　　4、教師組織幼兒討論夏天很熱，但叔叔阿姨都在勞動，我們小朋友應該怎么做？

　　（1）幼兒自由發言：教師出示炎熱的夏天，父母以及他人辛苦勞動和工作的掛圖；

　　（2）爸爸媽媽吃點冷飲吧。這幅畫上畫的是什么？為什么小朋友要給爸爸媽媽吃冷飲？

　　（3）爸爸媽媽擦擦汗吧。這幅畫上畫了什么？你們在家會幫爸爸媽媽擦汗嗎？

　　四、活動總結

　　夏天天很熱，但叔叔阿姨，爸爸媽媽都要完成自己的任務，我們小朋友要關心他們，為他們做些事，做一個好孩子。

科學教案 篇8

　　一、 學習目標：

　　通過這一課的學習，使同學們對竹子有一定的了解。

　　二、 學習重點：

　　通過這一課的學習，使同學們對竹子的生長特征有所了解。

　　三、 學習難點：

　　對一些生活中常見的竹子通過圖片和查找資料進行觀察和比較。

　　四、 情感態度價值觀：

　　通過這一課的學習，進一步培養同學們熱愛大自然的情感。

　　五、學習準備：課件

　　六、學習過程：

　　（一）找一找：

　　師：同學們，中國古代人們所指的`“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學們，今天我們就來學習“竹子”這一課。

　　師：下面我們進入“找一找”環節，同學們你們看到了什么？

　　生：進行觀察圖比較。

　　（二）說一說：

　　師：同學們，你們對竹子都有哪些了解？

　　生：小組討論進行回答。

　　師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

　　生：小組交流進行回答。

　　（三）考一考：

　　師：下面到了考考你們的環節了，文竹和水竹是竹子嗎？

　　生：小組討論進行回答。

　　七：板書：

　　2.竹子

　　(1) 找一找

　　(2) 說一說

　　(3) 考一考

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