科學教案[必備9篇]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的科學教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、探索發現各種工具固定圖書的方法。

　　2、進行簡單統計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

　　3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動重難點

　　1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。

　　2、學習探索常用小工具的一些使用方法。

　　活動準備

　　幼兒準備：認識身邊常用的工具。

　　教師準備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂

　　活動過程

　　一、以故事情境導入活動

　　老師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎？（請幼兒說出自己的辦法）

　　二、探索發現哪些小工具能夠幫助固定圖書

　　1、操作前的猜想

　　教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片），請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。

　　2、幼兒操作

　　教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。

　　（教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的`探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。）

　　3、交流經驗

　　教師：請做好的小朋友拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。（一張大的統計表）誰能拿著圖書告訴大家，你用到哪些小工具裝訂圖書的？是怎么做的？哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書？

　　三、探索發現固定圖書本領最好的辦法。

　　1、幼兒的討論

　　教師：朵拉說，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種辦法呢？誰來說說？有不同的想法嗎？

　　2、幼兒再次操作

　　教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的方法來試一試。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。）

　　3、得出結論

　　幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。

　　四、嘗試最好的辦法。

　　1、教師再次創設情境：朵拉說，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書最好的辦法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們！

　　2、幼兒根據自己的裝訂情況改進裝訂方法。

　　教師小結：我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發現，它們都是我們生活中的好幫手。

　　活動延伸：

　　1。引導幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機的用處。

　　2。請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區增設“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。

　　設計反思

　　引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵孩子去學習知識。”《指南》指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應用都不會很熟悉，動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中，在實踐操作中，幼兒動手能力會得到提高。在探索環節中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分展現自己，并伴隨著活動的一個個環節成長。我的活動設計還很粗糙，需要在今后的學習中不斷改進。

科學教案 篇2

　　【活動設計】

　　美國教育家布魯納說：“任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。”趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發的秘密。活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。

　　【活動目標】

　　1、發展幼兒的感官，培養幼兒對人體秘密的興趣。

　　2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發的一些簡單的特征、用處及保護。

　　【活動準備】

　　假發套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關于頭發的課件，年老者一位。

　　【活動過程】

　　一、通過看看、摸摸、比比了解頭發的簡單特點。

　　1、看看：幼兒自己對著鏡子看看自己的頭發是什么樣的？（顏色、長短……）

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發，什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

　　2、比比：幼兒自己結伴，互相觀察頭發（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。

　　3、結合教師制作的課件進行小結，我們人類有各種各樣的頭發，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）

　　二、并初步了解頭發的用處及保護。

　　1、你們最喜歡什么頭發（泛講）

　　2、你們知道自己的頭發有什么用呢？（美化自己，保護頭皮……）

　　3、頭發在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理發，每天洗頭，小朋友不要燙頭發……）

　　三、簡單了解頭發的生長過程。

　　引導幼兒討論：

　　1、小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發？

　　2、嬰兒的頭發是怎樣的？（光頭、頭發很少）實物投影儀出示幼兒小時候的.照片，讓大家猜猜這是誰？并請出這兩名幼兒與照片上比一比。

　　3、人的頭發會不會變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭發（花白色禿發）。

　　4、結合課件演示小結：頭發會隨著年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢？

　　四、玩假發套。

　　出示幾種不同式樣的假發套，提問：這是干什么用的？

　　按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發套。比比：重點觀察年老者帶了假發套以后，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）

　　五、延伸活動。

　　為自己設計發型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來不一樣的發型。

科學教案 篇3

　　活動目標

　　1．觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2．探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

　　活動準備

　　肥皂水、吹泡泡的工具、cd盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片

　　活動過程

　　1．肥皂泡表面的“彩虹”

　　（1）體驗玩泡泡的樂趣

　　① 激發興趣：

　　師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧！（幼：玩過）

　　師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？

　　（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）

　　② 提出要求：

　　師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。

　　我們玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？

　　（2）感知泡泡表面的七彩色

　　① 教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察

　　師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密

　　（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）

　　② 與同伴交流自己的發現

　　師：把你們的發現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。

　　（3）交流、感知肥皂泡的色彩

　　① 集中討論交流：

　　師：剛才，我們發現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀?

　　師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發現了哪些顏色呀？

　　幼：有紅的，綠的……

　　（幼兒敘述自己的發現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）

　　師：這么多漂亮的色彩你是怎么發現的？

　　（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發現的）

　　師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發現

　　顏色的變化）

　　師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。

　　② 拓寬經驗交流

　　師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？

　　（引導幼兒聯系平時的生活、游戲來說說自己的經驗）

　　2．探尋其他物體的色彩

　　（1）出示各種物體，激發幼兒探索的興趣

　　師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。

　　（一一出示，并請幼兒說說物體的名稱）

　　師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（幼：愿意）

　　（2） 幼兒互相合作，自由探索

　　① 師：好，接下來，我就請你們自己找幾個好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發現得多。

　　② 幼兒自由結伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。

　　③討論自己的發現

　　師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發現告訴大家呢？

　　幼：我們發現cd盤上有彩虹

　　師：你是怎么發現的，還有沒有不同的看法？

　　（引導功兒調整角度可以發現許多“彩虹”的圖像）

　　幼：我發現水晶石上有色彩。

　　師：你是怎么發現的，請幼兒上前演示。

　　（3）小結（設置懸念）

　　師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？

　　幼：沒有。

　　師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的`反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發現。

　　師：今天我們看到了cd，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？

　　師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！

　　調整內容

　　我對材料準備進行了調整，增加了一瓶水、扣子、卡片、不銹鋼盤子,刪除了孔雀羽毛。在目標中增添了讓幼兒大膽表述自己的發現與看法。在第一個環節中刪除了讓幼兒記錄而是改成讓幼兒表述自己的發現教師隨機出示色彩。最后增添了延伸活動讓幼兒繼續探尋物體上的“彩虹”。

　　調整原因

　　首先對于材料準備因為孔雀羽毛的收集較難，而其他生活中水、扣子也會出現色彩，為了幼兒更接近生活，更有探索的欲望所以增加了一部分東西。幼兒是喜歡說的，當他們有了發現不引導他們去表述，就無法深入，無法達到活動的目的，培養幼兒大膽的說也是大班幼兒的重要目標，將語言活動的目標放入科學活動中體現了課程的整合。活動環節中幼兒自己記錄泡泡表面的色彩我認為本班幼兒能夠說出看到的色彩，不需要記錄教師在幼兒講述時出示相應的色彩比較清楚。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、激發幼兒與同伴交流和分享的興趣，幫助幼兒獲得基本的交流經驗。

　　2、鼓勵幼兒大方的把自己喜歡的車介紹給大家，并樂于想象未來的車。

　　3、引導幼兒了解自己喜歡的車的名稱、樣子和用途，并嘗試粘貼公共汽車。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、請幼兒搜集各種汽車模型并布置成“汽車城”。

　　2、各種汽車圖片、小標志。

　　3、錄音機、音樂磁帶《汽車開來了》、故事《神奇的變形車》磁帶。

　　4、長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片；膠水。

　　活動過程：

　　1、師：“小朋友，今天天氣真好，我們要到汽車城去參觀，里面有許多各式各樣的'汽車，小朋友去了以后要看一看你喜歡什么樣的車，還要想一想各種車都應該怎樣玩。通過嘗味道活動，體驗品嘗的快樂，激發幼兒愛家鄉的情感。”放音樂《汽車開來了》，師生同做開汽車狀，進教室。

　　2、幼兒到“汽車城”參觀各種各樣的汽車，引導幼兒自由玩自己喜歡的車，并討論、探索各種車的玩法。

　　3、請幼兒將自己手上的小標志貼到自己喜歡的車上，然后引導幼兒做在一起交流自己喜歡的車。師：“你喜歡什么樣的車？它是什么樣的？它有什么本領？為什么喜歡它？鼓勵幼兒積極交流，提醒幼兒注意傾聽他人的介紹。

　　4、請幼兒看大屏幕，出示各種車的圖片，師向幼兒介紹各種車。

　　5、幼兒自己動手制作公共汽車。

　　師；“小朋友，你們想不想自己動手制作一輛汽車呢？”出示長方形、半圓形、梯形、圓形的紙片，教師提問幼兒各種圖形各能用來做公共汽車的什么？師簡單小結后，請幼兒粘貼公共汽車，師巡回指導，粘貼并講評。

　　6、引導幼兒想象未來的車。

　　師：“你認為今后還會有什么樣的車？它會和現在的車有什么樣的不同？”幼兒進行講述后，請幼兒欣賞故事《神奇的變形車》。師小結：這個神奇的變形車真有趣，真神奇，小朋友現在要多吃飯，快點長大，好好學習，說不定你將來就會設計制造出更多更好的車呢！你們說好嗎？

　　7、放音樂《汽車開來了》請幼兒拿著自己喜歡的車到操場上進行賽車比賽。出教室，活動結束。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學教案 篇5

　　[教學目標]

　　知識技能

　　1．通過觀察了解太陽光的組成,知道白光是復色光

　　2．知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因能力培養

　　3．培養學生的自學能力,發展學生的思維 知識遷移和應用概念認識新事物的能力,用知識解決實際問題的能力.

　　科學思想：

　　通過觀察白光色散實驗,培養學生實事求是、尊重科學、依靠科學的科學思想.

　　科學品質：培養學生求實、創新、嚴謹、合作的科學品質

　　科學方法：指導學生學會實驗探究 觀察分析 比較等方法

　　[教學重點]

　　1．光的色散的觀察和分析

　　2．物體的顏色

　　[教學難點] 物體的顏色

　　[教學過程設計]

　　引 入：觀看彩虹的照片，學生討論彩虹是怎樣形成的？

　　學 生：是水把光分成七種顏色，形成彩虹

　　介 紹：1666年，牛頓用三棱鏡將太陽光分成紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫七種顏色。

　　1．光的色散

　　（1）白光是由多種色光混合而成的

　　（2）單色光：不能再分解的光

　　復色光：由單色光混合而成的光

　　2．看不見的光

　　（1）紅外線（家用電器上的遙控器，可發出紅外線）

　　（2）紫外線（消毒滅菌，鑒別紙幣的真偽）

　　3．物體的`顏色

　　書P.24思考題，課前請同學回家做實驗，課堂上討論結果，得出結論

　　（1）透明物體的顏色是它能透過的色光的顏色

　　（2）不透明物體顏色跟被它反射的色光的顏色相同，吸收跟物體顏色不同的色光

　　（3）物體呈現黑色說明它能吸收各種顏色的光，物體呈現白色，說明它能反射各種顏色的光。

　　4．三原色

　　（1）色光的三原色：紅，綠，藍

　　紅＋綠＋藍＝白

　　藍＋紅＝紫

　　紅＋綠＝黃

　　藍＋綠＝青

　　（2）顏料的三原色：紅，黃，藍

　　 布置作業：

　　課后練習題

科學教案 篇6

　　設計意圖：

　　在班級的生活區里，孩子們收集了各種各樣廢舊的紙，有超市的廣告紙，有孩子們做手工的卡紙，有老師裝飾教師多余的瓦楞紙，孩子們利用這些廢舊材料制做了很多作品，有小書簽、有風箏，有各種剪紙作品等琳瑯滿目，漂亮極了。一次，班上樂樂拿著一張瓦楞紙用手刮了起來，小嘴不停地說：“呱呱呱、呱呱呱”，還不斷地讓旁邊的小朋友聽，于是，我嘗試對這些廢舊的紙來開展研究，尋找紙新的用途，科學探究活動《會唱歌的紙》就這樣生成了，通過操作實踐，引導孩子運用多種方法讓紙發出不同的聲音，并感知聲音的不同。

　　活動目標：

　　1．嘗試徒手用拍、搓、刮、甩等方法讓紙“唱歌”，感知紙“唱歌”的不同。

　　2．能積極參加探索活動，萌發對紙“唱歌”的探究欲望。

　　（評析：《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。當今科學教育的價值不再是注重知識的傳遞，而是注重培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。對于小班下學期的幼兒來說，他們樂意參加科學活動，并樂于將他們的發現告訴成人和同伴，因此，我制定了以上兩條目標。）

　　活動準備

　　1．材料準備：

　　（1）廣告紙、餐巾紙、瓦楞紙、卡紙若干

　　（2）記錄單2張

　　（3）拍、甩、搓等各種動作的照片

　　搓 彈 刮

　　拉 拍 揉

　　甩 撕

　　（4）完整音樂和分段音樂

　　2．經驗準備：

　　（1）幼兒前期已經認識過廣告紙、餐巾紙、瓦楞紙和卡紙

　　（評析：選擇不同類型的紙是為了讓幼兒園在探索的過程中能非常清晰的感知和分辨出紙“唱歌”的不同，增強幼兒深入探究的欲望和活動的興趣。記錄單的呈現借助了幼兒易于理解的標記，讓幼兒在記錄中加深紙“唱歌”的現象，同時也為幼兒在以后的活動中記錄實驗結果做好了前期的準備。）

　　活動過程：

　　（一）分享各種紙的不同

　　師：剛剛我們認識了一些紙寶寶，有誰？（幼兒說后教師逐一出示圖片并貼在記錄表上）

　　師：我們已經摸過了，也比較過了，它們有什么不同嗎？

　　師總結：它們有的軟、有的硬；有的厚、有的薄；有的滑滑的，有的有高高低低的。

　　（評析：活動從幼兒的回憶分享導入，讓孩子們交流他們在摸過、比較過后對紙的不同之處的認識。）

　　（二）尋找唱的響的紙

　　1．師：這些紙寶寶都有一個本領，會唱歌，猜一猜哪種紙唱得響？（個別幼兒示范）

　　2．師：其他寶貝心理也有想法嗎？好，先請女孩子，你覺得哪種紙唱得響，就把貼紙送到它的下面。

　　3．幼兒猜測，教師逐一在屏風后操作紙。

　　（1）師：我們都做出了自己的猜測，看看，哪種紙寶寶的小貼紙比較多？哪種最少？是不是這樣呢？做個小實驗來驗證一下吧。請小屏風來幫忙。

　　（2）教師操作。先從第一張卡紙開始。唱的響嗎？送給它掌聲。大家都認為它唱得響，我們就送給它一個√；第二張什么紙？

　　（3）在這張記錄單上一共有幾種紙可以唱得響？分別是……（幼兒說）

　　（評析：這一環節，先讓兩位幼兒分享自己的猜測，并請他們貼一貼貼紙，個別的示范給了幼兒正確記錄的方法；教師在小屏風后操作，讓幼兒初次感知紙能唱歌的有趣現象，激發探究欲望，同時避免教師的操作示范對幼兒形成思維的定勢，使得后面的探索活動中一味進行動作模仿。教師的正確操作記錄，為幼兒的操作記錄給予了指引。）

　　（三）探索讓紙唱歌的方法

　　1．師：接下來我們就和這三種紙來做游戲。這邊有卡紙、廣告紙、瓦楞紙，用小手讓它們唱出不同的歌聲嗎？

　　2．幼兒自由探索，教師觀察不同的方法。

　　3．分享交流

　　4．教師總結：我們今天用了幾種方法讓紙唱歌？不同的方法、不同的速度、不同的力度都能讓紙唱出不一樣的歌。其實還有很多特別的方法能讓紙唱歌，因為時間的關系，我們留在區域活動中繼續去探索吧。

　　（評析：此環節是讓幼兒探索讓紙唱出不同的歌聲，幼兒通過操作，直接感知紙“唱歌”的科學現象。活動前，提出了明確的要求“想辦法讓他們唱出不一樣的歌聲” ，目的是為了讓幼兒帶著問題去思考去操作去獲得經驗。通過操作，幼兒第一次的分享環節，讓幼兒感知用一樣的動作讓不同的紙發出不同的聲音，幼兒第二次的分享環節，采用同伴間分享的方式，聽一聽自己和同伴的紙發出的`聲音，在層層推進、交互式學習中，再次激發幼兒探究和學習的欲望，在說說玩玩中幼兒獲得了最直接的感性經驗。）

　　（四）音樂游戲：老鼠豐收樂

　　1．師：在我們的紙里還藏著一只小老鼠，信不信？聽，像不像小老鼠來了。我是用什么方法？（搓）紙寶寶變成了小老鼠，我們也來試一試。輕輕地，不要把大貓吵醒哦。跟著音樂跑一跑，輕輕的。

　　2．教師講述情景：（分段表演）

　　分段一：寶貝們，我們種的玉米豐收啦，一起去摘玉米吧！輕輕的哦！

　　分段二：看，好高的玉米桿呀，快點爬上去。爬的高高的，再來爬一爬。

　　分段三：哇，摘到了一個大玉米，一起把它搬回去吧。很重的，我們可以怎樣做？

　　分段四：到家啦，真開心，一起開個演唱會慶祝一下吧。你的小老鼠會怎樣唱歌？讓小老鼠跟著音樂唱起來吧。

　　師：喵，貓來啦，趕快躲起來。

　　3．完整表演

　　師：寶貝們你們真棒，讓小老鼠唱出了那么多不同的歌聲。我們再來一次，這次你可以試一試剛才沒用到的方法！

　　（評析：此環節是進一步激發了幼兒的學習興趣，讓孩子們通過游戲感受紙寶寶“唱歌”的有趣現象，并在操作中再次感受到了力度、速度的不同帶來了不同的聲音。）

　　（五）延伸

　　今天我們用不同的方法讓紙唱出了美妙的歌。如果我們用上其他的材料，比如橡皮筋，它能幫助紙寶寶唱歌嗎？它們在一起又會怎樣唱歌呢？帶著這些材料，我們回教室繼續去探索吧！

科學教案 篇7

　　第一節 水在哪里

　　1.我們周圍的水以不同的形式分布與海洋，陸地，空氣和生物體中，其中，海洋水占重要部分。可利用的淡水有限，主要為淺層地下水，江河水，淡水湖泊水。冰川水為淡水。

　　2.水是生命有機體的重要組成物質，一般生物水的含量為60%以上.水母98%

　　生物的生命活動離不開水。植物的光合作用等

　　不同環境的生物對水有一定的適應能力。如仙人掌的葉片退化，根系發達；

　　3.水循環：海上內循環，陸上內循環，海陸間循環。其中海陸間循環為我們陸地帶來了充足的水

　　水循環的環節：蒸發（蒸騰）-----水汽輸送------降水------地表徑流（地下徑流）

　　人能控制的環節：地表徑流。如：植樹造林；修建水庫；南水北調

　　水循環的動力：太陽輻射

　　第二節水的組成

　　通直流電

　　1.水-----------------------氫氣 + 氧氣

　　（陰極）2 ：（陽極）1

　　陰極： 用火柴點燃，生成淡藍色火焰 氣體體積多， 是氫氣

　　陽極： 能使帶火星的小木條復燃 氣體體積少， 是氧氣

　　從該實驗中得出，水是由氫和氧組成的。錯誤：水是由氫氣（氫分子）和氧氣（氧分子）組成的。

　　2.水的特點：無色，無味，透明的液體。在1標準氣壓下，沸點為100攝氏度，凝固點為0攝氏度。在4攝氏度時密度最大。水結成冰后，密度變小，體積要變大。

　　3.物理變化：沒有新物質生成的。如：水結冰；水蒸發；冰融化；泥水沉淀；石頭粉碎。

　　化學變化：有新物質生成。 如：水電解；氫氣燃燒

　　第三節 水的密度

　　1.密度：單位體積某種物質的質量。

　　公式：密度 = 質量/體積 ρ= m/v m =ρv v=m/ρ

　　單位：千克/米3 或 克/厘米3 1克/厘米3=1000千克/米3

　　1ml=1cm3 1L=1000ml=1000cm3

　　水的密度：1克/厘米3 或 1000千克/米3

　　1克/厘米3的意義：1厘米3的水的質量是1克

　　2.密度是物質的一種特性：A 同一種物質的密度是一個恒量，與體積和質量無關

　　B 不同物質的密度往往不同（也有特殊）

　　3 同一種物質，其質量和體積成正比，體積越大，質量越大。

　　不同的物質，當體積相同時，密度大的，質量也大；

　　當質量相同時，密度大的，體積小

　　3.一般地，固體的密度比液體大，液體的密度比氣體大。氣體容易被壓縮，所以密度容易被改變.

　　4.同一種物質，不論位置，形狀，大小，質量如何改變，其密度都不變。可以用密度鑒別物質。

　　第四節 水的壓強

　　1. 壓力：垂直作用在物體表面的力叫壓力。

　　特點：兩個物體相互擠壓； 垂直作用在物體表面

　　錯誤說法：A 壓力就是重力 B 壓力有時就是重力

　　正確說法：壓力有時等于重力

　　2.壓強：單位面積受到的壓力叫壓強。它定量的描述了壓力的作用效果

　　公式：壓強=壓力/受力面積 P = F / S F= P*S S = F / P

　　單位：牛/米2， 帕斯卡 或 帕 Pa 1 帕 = 1 牛/米2

　　1帕的意義： 單位面積上受到的壓力是1牛

　　3.物體受到的壓強與壓力大小和受力面積大小有關。

　　增大壓強的方法：A 受力面積一定（減小），增大壓力

　　B 壓力一定（增大），減小受力面積

　　減小壓強的方法：A 受力面積一定，減小壓力

　　B 壓力一定，增大受力面積

　　錯誤說法 ： 壓強與壓力成正比，與受力面積成反比（條件）

　　注意的題型： 對物體不同的切割； 幾個物體相疊的情況

　　4.液體壓強：液體內部各個方向都有壓強

　　測量儀器：壓強計 原理： 根據U形管兩邊的液面高度差來比較壓強大小，高度差大，壓強也大。

　　液體壓強產生原因：液體的重力和液體具有流動性

　　液體內部壓強特點：隨液體深度的增加，壓強變大（深度從液面開始計算）

　　同一深度，液體各個方向上的壓強都相等

　　不同密度的液體在同一深度，密度大的，壓強也大

　　歸納：液體的壓強與液體的密度和深度有關。 P=ρg h

　　第五節 水的浮力

　　1.浮力：浸在液體（氣體）中的物體受到液體（氣體）一個向上的力，這個力叫浮力

　　浮力方向：豎直向上

　　產生原因：浸在液體中的物體上下表面受到的壓力差

　　2.阿基米德定理：浸在液體的物體，受到一個向上的浮力，浮力大小等于物體排開液體受到的重力

　　公式： F浮 = G排 = ρ液V排g ρ表示液體密度 v表示排開液體的體積

　　歸納： 錦在液體里的物體受到的浮力只與液體的密度和排開液體的體積有關

　　3.兩種狀態：A 漂 浮 物體一部分浸在水中 物體靜止在液體表面

　　F浮 = G物 平衡狀態 V物 > V排 ρ液> ρ物

　　B 懸浮 物體全部浸沒在水中 可以靜止(停留)在液體中的任何地方

　　F浮=G物 平衡狀態 V物=V排 ρ液=ρ物

　　兩種動態：A 上浮 是不穩定狀態，物體最終會浮出液面，而處于漂浮狀態；

　　F浮 > G物 ρ液> ρ物

　　B 下沉 是不穩定狀態，下沉的物體最終會沉到底而處于靜止狀態。

　　F浮 < G物 ρ液< ρ物

　　4.計算液體壓強的方法： A 漂浮：浮力=重力。或用阿基米德公式，此時，排開液體的體積為物體

　　浸在液體內部分的體積

　　B 懸浮：浮力=重力。或用阿基米德公式。此時排開液體的體積為物體體積

　　5.判斷物體浮力大小的方法：A 漂浮時，看物體的重力，與液體的密度無關

　　B 物體浸沒時，看液體的密度和物體的`體積，與物體的密度無關

　　判斷物體沉浮的方法： 看物體的密度與液體的密度，物體的密度比液體的密度小，上浮；物體的

　　密度與液體的密度相等，懸浮；物體的密度比液體的密度大，下沉。

　　6.凡是漂浮的物體，無論如何，浮力都相等，且等于重力。如輪船，在海上和在江河里，它的浮力都相等。但在海里排開的水的體積小，船會上浮一些

　　7.液體的密度可以用密度計來測量。密度計無論放在什么液體中，受到的浮力都相等，且等于它自身的重力。密度計的讀數從下往上依次變小。液體密度大，露出液面部分長。

　　8.潛水艇是通過改變（吸放水）自身的重力來達到自由沉浮的 。

　　第六節 物質在水中的分散狀況

　　1.溶質：能被溶解的物質稱為溶質。 如蔗糖、食鹽、高錳酸鉀等

　　溶劑: 能溶解其他物質的物質 。如水、酒精等

　　溶液：溶質在溶劑中溶解后得到的混合物

　　2.溶液是一種由溶質和溶劑組成的均一,穩定的混合物。錯誤：均一、穩定的液體是溶液。

　　一般的: 固體,氣體溶于液體時,液體為溶劑,固體,氣體為溶質.

　　兩中液體互溶時,量少的為溶質,量多的為溶劑.但是有一種是水時,溶劑一定是水

　　3.懸濁液 : 固體小顆粒懸浮在液體里而形成的物質.如泥水 會分層 下沉

　　乳濁液：小液滴分散到液體里形成的物質。肥皂水，牛奶。 會分層 上浮

　　第七節 物質在水中的溶解

　　1. 飽和溶液： 條件 A一定溫度 B 一定量的溶劑里

　　狀態 達到飽和狀態（不能再溶解）

　　如果溶液析出晶體，那么溶液一定飽和

　　錯誤：飽和溶液不能再溶解任何物質（正確：不能再溶解該溶質）

　　2. 飽和溶液 升溫 加溶劑 不飽和溶液

　　不飽和溶液 降溫 蒸發溶劑（減溶劑） 加溶質 飽和溶液

　　3. 溶液是否飽和與溶液濃稀的關系

　　A 飽和溶液不一定為濃溶液，不飽和溶液不一定為稀溶液

　　分析：有些物質溶解能力強，盡管已經溶解了很多，卻還沒飽和，但濃度已經較大，是濃溶液

　　有些物質溶解能力弱，雖然只溶解了很少， 卻達到了飽和狀態，可濃度還是很小，是稀溶液。

　　B 同種溶液，飽和的一定比不飽和的濃

　　4. 溶解度： 條件 A 一定溫度 B 100 克溶劑里（水）

　　狀態： 達到飽和狀態或最多能溶解某種溶質的質量

　　注意 溶解度有單位 克

　　20℃時，A 的溶解度為30克，意義：30℃時，100克溶劑中最多能溶解30克A 物質（溶解30克A物質達到飽和）

　　6. 溶解度的計算

　　A 比較簡單的的，直接用比例關系去求。

　　如某溫度時，50克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

　　10 50

　　100 通過比例，可以求出該溫度是M 的溶解度為20克

　　B 比例關系不是一樣就能看出來的 ，用公式

　　如某溫度時，40克水最多能溶解10克M，求M的溶解度 ？

　　S/100=溶質質量/溶劑質量 S =100*（溶質質量/溶劑質量）

　　得 S =100*10/40=25 克

　　C 當題目只給給出溶液質量時，可有兩種解法

　　如某溫度時，50克M溶液中最多溶有10克M，求M的溶解度 ？

　　方法一： 溶劑質量= 50 克 – 10 克 = 40 克 再用B方法求解

　　方法二： S /（100+S）= M質/M液 S /（ 100+ S）=10/50 得 S =25 克

　　7. 大部分固體溶質的溶解度隨溫度升高而變大，有些隨溫度變化明顯，如硝酸鉀，對這種物質的結晶，

　　應用降溫的方法；有些物質溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，對這些物質結晶應采用蒸發溶劑。

　　有些溫度升高，溶解度反而變小的，如熟石灰，對這些物質結晶應采用蒸發溶劑。

　　氣體溶解度隨溫度升高而變小。同時，氣體溶解度也和壓強有關，壓強大，溶解度也大。（如飲料開后會有氣泡產生）

　　9.溶液的質量分數可以定量地表示某種溶液的濃度，質量分數大，濃度大

　　a %= M質/M液

　　關鍵：分清溶質和溶液的質量

　　注意：在某些情況要考慮溶液是否已經過飽和，如果是，就要注意溶質的質量

　　飽和溶液沒告知溶質，溶液的，可以根據溶解度計算。

　　a %= 溶解度/溶解度+100

　　第八節 物質在水中的結晶

　　1. 晶體：A 規則的幾何外形 B 有固定的熔點

　　結晶：溶質從溶液中析出的過程。 所以溶液析出晶體后一定是飽和溶液。

　　2. 結晶方法： A 降溫 適用于 溶解度隨溫度升高而變大明顯的 如硝酸鉀

　　B 蒸發溶劑 適用于 溶解度隨溫度變化不明顯，如食鹽，或有些溫度升高，溶解度反而變小的

　　第九節 水的利用和保護

　　1. 水危機的原因：A 能直接利用的淡水少 B 人口太多 C 分布不均勻

　　D工業發展，水污染嚴重 E 浪費嚴重

　　2. 我們常用淡水資源： A 河流水 B 淡水湖泊水 C 淺層地下水

　　3. 水資源總量取決與：降水量與蒸發量的差值。

　　我國水資源總量占世界第六位，人均占有量僅為世界四分之一

　　4. 我國水資源分布特點： 空間 南多北少，東多西少 措施 南水北調

　　時間 夏季豐富，冬季欠缺 措施 興建水庫

　　5. 水的凈化方法：

　　A 沉淀法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中分離開

　　B 過濾法 根據物質溶解性不同，將固體不溶物從液體中除去。

　　一貼：濾紙緊貼漏斗內壁

　　二低：濾紙低于漏斗口

　　液面低于濾紙邊緣

　　三靠：燒杯口緊靠玻璃棒

　　玻璃棒緊靠三層濾紙處

　　漏斗下端管口緊靠燒杯內壁

　　土壤是天然的最好的過濾器

　　C 蒸餾法： 根據液體溶質與液體溶劑的沸點不同

　　優勢： 最徹底，得到的是純凈的蒸餾水

　　6. 粗鹽精制： 溶解 過濾 蒸發

　　玻璃棒的作用： 攪拌 引流

科學教案 篇8

　　【教學目標】

　　科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發新的能源。

　　過程與方法：體驗探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

　　情感、態度、價值觀：認同珍惜能源、節約能源的觀點。

　　【教學重、難點】

　　【教學準備】

　　1. 學生準備：搜集有關能源的資料

　　2. 教師準備：煤的化石、能源儲量資料

　　【教學設計】

　　（一）導入

　　1. 當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？

　　（二）煤帶給我們的.信息

　　1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

　　2. 小組交流

　　3. 全班交流

　　（1）你這樣說的依據是什么？

　　（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？

　　（三）儲存了億萬年的太陽能

　　1. 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

　　2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

　　（四）節約能源，尋找新能源

　　1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

　　2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

　　3. 我們現在應該怎樣使用能源？

　　4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？

　　板書設計

　　教學反思

科學教案 篇9

　　目標：

　　同伴合作，裝飾出不同形象的大嘴怪。

　　通過空氣充盈塑料袋，感受空氣的無處不在。

　　準備：

　　用于套涼席的長塑料袋若干（袋口撐開，用鉛絲固定）。

　　各種裝飾材料（彩色即時貼、樹葉、糖紙等），剪刀，雙面膠。

　　學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　裝飾好的.大嘴怪一個。

　　過程：

　　愛吃空氣的大嘴怪。

　　--出示大嘴怪。大嘴怪總是張著一張大嘴，跑來跑去，讓自己吃的飽飽的。你們知道它最愛吃什么嗎？

　　--給每兩個幼兒一只長塑料袋，請他們嘗試大嘴怪究竟愛吃什么。

　　裝飾大嘴怪。

　　--大嘴怪們為了使自己與眾不同，想請小朋友幫忙給它們打扮打扮。

　　--幼兒自由結伴，商量如何打扮大嘴怪。

　　--幼兒選擇裝飾材料，合作打扮大嘴怪。

　　大嘴怪飛起來了。

　　--大嘴怪寶寶都打扮得漂漂亮亮的，可以帶它們一起做游戲了。

　　--兩個幼兒各抓住袋口一邊到戶外進行游戲。

　　--引導幼兒在跑動中觀察大嘴怪的變化--空氣兜進去，塑料袋會"賬"得鼓起來。

　　--引導幼兒說說從什么地方感受到空氣很有力量。

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