(精品)科學教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的科學教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
第一課時
教學目標
科學探究
學會自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
在實驗的過程中,培養(yǎng)科學探究的興趣。
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。
教學導入
1.上節(jié)課我們認識了許多的溫度計,提問:你們想自己有一支溫度計嗎?
2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3.這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質?讓我們來研究吧!
一.活動 自制“液體溫度計”
1.指導學生自制“溫度計”。
(1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
(2.)要求:聰明的同學們,能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”?
(3.)小組討論制作方法。
(4.)制作“液體溫度計”,對于學生作品,教師組織進行評價。
2.觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
(1.)以4人小組為單位進行觀察。
(2.)對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
(3.)學生觀察。
(4.)匯報觀察到的情況。
3.研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
(1.)以4人小組為單位進行觀察。
(2.)預測:我們會看到什么現(xiàn)象?
(3.)方法指導。
(4.)學生觀察。
4.整理分析實驗記錄,形成概念得出結論。
(1.)實驗中,幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化?
(2.)引起變化的實驗條件是什么?
(3.)這些變化說明了什么?
(4.)結論:液體受熱時,體積膨脹;受冷時,體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質。
二.學生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思:
第二課時
教學目標
科學探究
1.經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
1.在實驗的過程中,培養(yǎng)科學探究的`興趣。
2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1.知道氣體有熱脹冷縮的性質
教學準備
一.教學導入
1.復習:液體熱脹冷縮的性質。
2.提問:空氣是否也有熱脹冷縮的性質?
二.活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質
1.實驗的設計:
(1.)教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論:
①把空氣裝在什么容器里?
②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象?
(2.)學生匯報討論結果,教師補充或完善:
·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。
·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間,當容器凹時,說明空氣體積變小。當容器鼓時,說明空氣體積變大。
(3.)評價:在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學給予肯定。
(4.)形成各自完整的實驗方案。
2.實驗現(xiàn)象猜想。
3.按設計的方法完成實驗。
4.描述觀察到的現(xiàn)象。
5.分析比較,我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎?
三.小結:
空氣也有熱脹冷縮的性質。
四.學生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思:
第三課時
教學目標
科學探究
1.經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。
2.觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化,合理分析實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1.在實驗的過程中,培養(yǎng)科學探究的興趣。
2.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
3.讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一.教學導入
1.閱讀指南車信箱。
2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質,思考:固體會不會也熱脹冷縮呢?
3.讓我們一同來研究研究吧!
二.活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1.實驗研究:固體的熱脹冷縮
(1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:
①左手扶燈體,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。
②劃著火柴,讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。
③甩滅火柴,將熄滅的火柴梗投入污物桶。
④講解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時要使用外焰。
⑤熄滅酒精燈時,左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。
(2)學生練習使用酒精燈(交待注意事項。)
(3)以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
(4)描述實驗過程和看到的現(xiàn)象,分析:實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?
2.補充實驗:玻璃也有熱脹冷縮的性質
(1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進入管內到達底部,用酒精
燈加熱注射器的活塞,再放入管內,你們想,會有什么現(xiàn)象?接著使活塞受冷后,把它再放入注射器內,你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)組織學生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。
(3)分析:實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?
(4)固體有熱脹冷縮的性質。
三.小結
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
四.拓展:生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
(1)解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
(2)找一找,我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象?
[ 內 容 結 束 ]
科學教案 篇2
一、教材分析
教材共2頁,分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。
學生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會產(chǎn)生彩虹?學生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學生了解到光可以分解和混合。
第一部分:自制水棱鏡。
教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上,讓學生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學生們將可能會觀察到三種現(xiàn)象:一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象,他們可用光的反射來解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時,就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽光穿過透明的棱鏡時,光的路線會發(fā)生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽光譜。”(我認為在實際教學應該注意兩方面的事項:一是如何讓外界的陽光引到教室內來,第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。)
這種現(xiàn)象如果能被學生用一定的方法再現(xiàn),那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時,學生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象,以滿足學生的求知欲。(我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光,我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光,水棱鏡替代三棱鏡,白紙?zhí)娲鷫γ妗_@樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限,另一方面也可以讓學生經(jīng)歷模擬實驗的產(chǎn)生與設計過程。)
在活動結束前,教師可以引領學生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象,分析其中的光學原理,并利用這種原理創(chuàng)造性的`再現(xiàn)天空中的彩虹。
這部分的內容,是這節(jié)的重要部分。
第二部分:制作牛頓盤。
白色的太陽光(姑且將陽光的顏色稱為白色)通過棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個有趣的問題。面臨這個問題,學生們會怎樣思考呢?按照探究的一般過程,他們應該下一個真假判斷,再通過設計實驗加以驗證。設計實驗的過程最能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前,教師還是應該帶領學生經(jīng)歷這樣的過程。相信學生們會找到驗證的方法,他們可能會想方設法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方;或者找出不同的顏料將它們混合在一起(這時他們看到的卻是黑色)。
牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結合。
二、教學目標
1、引導學生通過制作水棱鏡,并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵學生積極地、有創(chuàng)造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。
2、通過組織、指導學生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象,使學生了解有關光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。
3、通過牛頓盤對光的混合實驗,使學生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學生課余時間對科學探究的興趣、愛好、樂趣。
三、教學準備
1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙、水盆(裝水)一個等。
2、分組材料(按四人一組準備數(shù)量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16K白紙等。
3、其它材料:觀察記錄紙兩張
四、教學過程
1、觀察陽光的分解。
(1)教師提問:你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎?
(2)教師演示:利用鏡子將陽光反射到墻壁上。
(3)教師提問:這個實驗需要具備什么條件?(學生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象,教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。)
(4)教師提問:將鏡子換成玻璃,又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?鏡子與玻璃有什么區(qū)別?(教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖)
(5)教師出示三棱鏡,并讓學生觀察及描述三棱鏡的特點。
(6)教師提問:將一束陽光照到三棱鏡上,將會出現(xiàn)什么情況?
(7)學生猜測、教師演示,學生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。
(8)引導語:這個實驗你想做嗎?老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦?我們自己動手做一個三棱鏡好嗎?
(9)教師引導并解釋水棱鏡模擬實驗:水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>
(10)學生實驗:水棱鏡分解手電筒光,開成光譜。
(11)請做得比較成功的小組上臺演示
(12)教師提問:要使這個實驗做成功需要注意什么?(學生小組討論)
(13)教師提問:剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象?除了光譜還有什么?請在記錄紙上標出相應的位置?(學生小組討論,并作好記錄)
(14)教師板畫、小結:教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時,光前進的方向發(fā)生改變,并被分解多種顏色的光。那么,你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理?
(15)教師再小結:陽光穿過透明的三棱鏡時,光行進的方向會發(fā)生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。
(1)學生討論并交流以下問題:在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象?
(2)引導語:沒有三棱鏡,沒有水棱鏡,我們也能用水和鏡子分解陽光。
(3)教師出示簡易水棱鏡的制作方法,演示制作過程。
(4)教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動。
(1)教師提問:同學們,你們還有什么問題嗎?老師還有一個問題:當陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜,如果我將墻面換成一塊三棱鏡,你想,這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢?太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光,是否能再混合成白光呢?
(2)學生作出判斷,并嘗試說明判斷的依據(jù)。
(3)教師提問:你想研究這個問題嗎?(小組研討:怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,畫出示意圖。)
(4)教師小結:同學們,在300年前的18世紀初偉大的科學家牛頓就研究過這個問題,為此,牛頓還制作了實驗工具,后來稱它為牛頓盤。
(5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個觀察實驗。
(6)學生在課后,利用牛頓盤進行研究并思考:旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,是否也能達到同樣的效果?
附件一:
觀察記錄
記錄人:記錄時間
1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置,用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法,畫出示意圖
附件二:
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究提示:旋轉的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗,是否也能達到同樣的效果?
研究人:研究時間:
牛頓盤配色方案請寫出旋轉后牛頓盤合成光的顏色
科學教案 篇3
一、活動目標:
1、通過活動,豐富幼兒(幼兒食品)關于紅、黃、綠、藍等顏色方面的經(jīng)驗,初步了解顏色可以變化。
2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽(媽媽食品)找到了x x顏色寶寶(寶寶食品)。”
3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。
二、活動準備:多媒體課件。
三、活動過程:
(一)、導入活動。
1、“天亮了,小朋友快醒醒。我們一起到花園里去鍛煉身體吧。”(隨音樂做律動)
2、“坐下來休息一會兒。”(聽休息音樂做放松運動)
3、“瞧!那是什么?”(太陽慢慢升起)
4、“我們一起跟太陽媽媽問好。”
(二)、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。
1、“小朋友們好!我是太陽媽媽。我有七個可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍色寶寶、紫色寶寶。”
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字,發(fā)現(xiàn)有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題,激發(fā)幼兒找顏色寶寶的興趣。
(1)“我們也來和顏色寶寶們打個招呼吧!紅色寶寶你好!橙色寶寶你好……咦!哪個寶寶不見了?”
(2)“這些寶寶真調皮,肯定藏在花園里。”
(3)“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶,好嗎?”
(三)、找顏色寶寶。
1、幼兒幫助太陽媽媽在花園里尋找顏色寶寶,找到后相互交流,并學說“我給太陽媽媽找到了x x顏色寶寶。
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。(把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應顏色的口袋里)
4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。(重點向幼兒介紹青色寶寶)
(四)、顏色寶寶遍變魔術。
1、“我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶,她呀要請顏色寶寶給我們表演個魔術。”
2、教師表演:紅色顏料與藍色顏料調和變成綠色。
(五)、引導幼兒了解不同顏色所代表的含義。
1、“太陽媽媽的這些顏色寶寶個個都有本領,他們可以告訴我們好多事情。”
2、出示生熟西紅柿,請幼兒判斷哪個是生的?哪個是熟的?
“一個西紅柿是紅的,所以它是熟的;剩下的一個西紅柿是綠的,所以它是個生西紅柿。”
3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。
(1)這是什么?”“聽聽看紅燈說了什么?”(停下)
(2)“這是什么?”“聽聽看綠燈說了什么?”(請通行)
(六)、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。
1、“現(xiàn)在,顏色寶寶要一起給我們表演節(jié)目了。瞧!它們在一塊變成了什么?”
2、“彎彎的,像一座橋一樣在天空中,它有一個好聽的名字叫彩虹。”(幼兒學說)
3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七個顏色寶寶組成的。”
4、“你們見過彩虹嗎?”“到了夏天,下過雨之后太陽一出來,我們就能看見彩虹。”
5、“老師這兒有幾張彩虹的照片,我們一起來看一下。”
(七)、聯(lián)歡活動。
1、“現(xiàn)在,我們和太陽媽媽、顏色寶寶們一起來跳個舞吧。”(音樂)
2、“天不早了,太陽媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了,一起和太陽媽媽和顏色寶寶說再見吧。”
托班科學活動教案——紙寶寶朋友
活動目標 : 1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙,體驗活動的快樂。
活動準備:
餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、 報紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動過程:
1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么?我在紙袋里放了,寶寶喜歡的紙,猜猜看是什么紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問:餐巾紙幫寶寶擦什么? 你是怎么擦的?
兒歌:餐巾紙,折起來,擦鼻涕,真干凈。
(擦過的餐巾紙放哪里?)
(2)我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)
提問:這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)
游戲:手工紙變變變,變架飛機飛飛飛……
(3)超市的廣告紙 (認說日常用品)---
提問:小朋友在廣告紙上看到了什么?
討論:你想到超市買什么東西?
(4)我們再看看,紙袋里還有—— 報紙 (新聞)
提問:報紙是誰看的?報紙上有什么?
小結:寶寶長大了,也來看新聞、看故事。
3.玩報紙
(1)超級捏捏捏!(團成球)
捏捏捏,用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報紙球,飛起來嘍!
踢——我的報紙球,踢起來嘍!
滾——我的報紙球,滾過來嘍!
4.送紙球寶寶回家。
托班科學教案:爸爸的大手
【設計意圖】
爸爸是孩子孩子最親近的人之一,為了增進父子之間的感情,設計這一節(jié)活動課。讓孩子感受父親的偉岸,感受父親的本領,并為自己的父親感到自豪。
【活動目標】
1.能判斷、比較手的大小。
2.能說出爸爸大手的本領,為爸爸感到自豪。
【活動準備】
1.爸爸和寶寶在家里一起準備好材料(在A4紙的左側畫上爸爸左手的輪廓,寶寶用自己喜歡的方式裝飾紙張的四條邊,在右下角寫上寶寶的名字),帶到班上分組擺放的各桌上。
2.每桌一個小盤,一塊抹布,盤中放一塊浸過紅顏色的濕海綿。
3.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機。
4.幼兒用書第1冊第2—3頁。
5.盡量請爸爸來園參加活動。
【活動重難點】
1、重點是讓寶寶判斷比較手的大小。
2、難點是讓寶寶說出爸爸的本領,為爸爸感到自豪。
【活動過程】
1、手指律動,引起興趣。
與寶寶圍坐在一起,做手指律動操,吸引寶寶的注意力。
2、引導寶寶尋找自己爸爸的大手印。
教師出示一個大手印。
“老師這里有一個大手印,是哪個寶寶的.爸爸的?你能找出自己爸爸的手印嗎?”
“你是怎樣找到自己爸爸大手印的呢?你們把爸爸的大手打扮的真漂亮啊。”
讓寶寶從桌上的手印中找出自己爸爸的手印。
3、啟發(fā)寶寶說說爸爸大手的本領。
(1)請寶寶將自己的小手放到爸爸的手印上,比比大小。
“寶寶和爸爸,誰的手大,誰的手小?”
(2)鼓勵寶寶講講自己爸爸大手的本領。
“爸爸的大手會做什么事情呢?”
“爸爸的大手能做這么多事情,可真厲害啊。”
“你們的爸爸棒不棒啊,你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢。”
4、手掌印畫:大手拉小手。
“寶寶喜歡爸爸的大手嗎?我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢?”
“咱們在爸爸手掌旁邊也印上自己的小手掌吧。”
播放背景音樂《大頭兒子和小頭爸爸》,引導寶寶將右手手掌在海面上輕輕按幾下,在爸爸的大手旁印上自己的小手印。
5、親子活動。
為進一步讓寶寶感受爸爸大手的力量,體驗親子游戲的快樂,設計親子游戲“運西瓜”。
爸爸在場的可與寶寶一起做游戲,不在的利用家長聯(lián)系欄介紹游戲規(guī)則。
【活動延伸】
1.幫助寶寶將作品貼到墻飾“大手拉小手”專欄中。
2.帶寶寶看幼兒用書,引導寶寶講講自己和爸爸的事。(泰安市寧陽鎮(zhèn)中心幼兒園 劉曉慧)
托班科學教案:好玩的沙子
活動目的:
1、通過幼兒的操作嘗試活動,感知沙的特性:沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的。
2、初步了解沙的用途及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙活動激發(fā)幼兒的愉快情緒,培養(yǎng)初步的探索嘗試精神。
活動準備:
幼兒人手一套玩沙工具(鏟、膠碟 、 、耙等)、水、手巾。
活動過程:
一、把幼兒帶到沙池邊,以玩沙導入學習活動,引出活動主題并進行安全教育。
師:小朋友,你們看這是什么呀?(沙),對啦,你們喜歡玩沙嗎?
今天,我準備了很多玩沙工具,待會請你們用手玩一玩,用腳踩一踩,跳一跳,講一講你發(fā)現(xiàn)了沙有哪些秘密?告訴老師或者同伴們!不過你們玩的時候,請注意:不能把沙往上拋,要保護自己和同伴的眼睛和鼻子,不要用臟手揉眼睛。知道了嗎?
二、通過各嘗試活動,初步感知沙的主要特征。
A、幼兒自由玩沙。幼兒通過團沙、踩沙、篩沙、把水放到手上的沙里,然后再把沙放進水里等操作活動,感知沙的特征。
B、師生一起歸納沙的特點:沙是松散的、一粒粒的、細小的、不溶于水的等。
三、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處。
師:你們知道了沙有這么多秘密,那么沙有什么用呢?(沙可以用來建房子、鋪路、彩沙可以用來作畫、裝飾等等。)
四、幼兒用沙進行建筑活動,感受沙帶來的樂趣。
師:好,我們來當建筑師,把你想建的東西建出來吧!(幼兒自由構建)
幼兒園托班科學教案《抱皮球》
托班教案
活動目標
嘗試向下擲球并在球的回彈時將球抱住。
活動準備
大皮球人手一個、活動場地。
活動過程
一、出示大皮球,請寶寶自由的玩玩,引起寶寶的游戲興趣。
1.教師:寶寶們有沒有玩過大皮球,誰來說說大皮球是什么樣子的?
2.教師:大皮球想和我們玩游戲,它想和我們抱一抱。
二、教師邊念兒歌邊示范抱皮球的方法。
1.教師:大皮球、圓又圓,我來抱它玩游戲,向下拋、彈回來,接住皮球笑嘻嘻。
2.教師示范:向下擲球,當球回彈時立即將球抱住。
多次示范后引導寶寶徒手練習基本動作。
三、邊念兒歌邊引導寶寶做抱球的練習。
1.請寶寶散開,不要擠到同伴。
2.如寶寶的皮球回彈的太遠抱不到,提醒寶寶向下擲的時候不要太遠。
休息時請寶寶觀看老師表演球的多種玩法,如自拋自接、踢球、拍球等。
四、請寶寶將皮球送回家。
探索自然《雨是什么樣子的》
托班教案
活動目標
1.寶寶感受雨的美麗,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
2.說說雨是什么樣子的,提高語言表達能力。
活動準備
1.課件:動感圖片—下雨了
幼兒園課件
活動過程
1.請幼兒觀看動感圖片—下雨了
教師:小朋友,你們看看天氣怎么樣了?(下雨了)
2.提問:仔細看看,雨是什么樣子的?
(引導幼兒說出,長長地、嘩啦啦的、濕濕的。)
3.教師小結:雨是細細的,長長地,有嘩啦啦的聲音,是從天上落下來的,還是都透明的。
4.讓幼兒思考:為什么說雨是透明的呢?
通過觀察圖片,讓幼兒感知,理解“透明” 的含義。
教師告訴幼兒,因為我們能看到遠處的大樹、大山還有小船。
5.教師拿一塊小玻璃,加深對透明的理解。
嘢!我看到小朋友了,玻璃是不是透明的呢?
6.讓寶寶回家找透明的東西。
水杯,塑料袋子等。
套圈游戲
托班教案
活動目標
通過幼兒鍛煉孩子的觀察能力思維能力.
在游戲中體會快樂。
活動準備
套卷工具
趣味練習
■ 活動辦法
[導入]
出示道具,我們今天進行比賽。引起孩子的興趣。.
[展開]
①講述要求和規(guī)則,把孩子分成2組,兔子隊和猴子隊看那個隊套的圈最多。
②在線內拋圈 那個隊套中的比較多,那個隊獲勝。.
③并注意,沒有游戲的小朋友在后面排好隊。.
④游戲開始,幼兒積極的參加,老師注意觀察。
游戲第一節(jié)結束,提示引導幼兒怎樣可以更加準確的套中,掌握方法,游戲再繼續(xù)。
[結束]
整理收拾,集中幼兒分享好的方法,并”頒獎“給獲勝的隊伍,沒有獲勝的有安慰獎。
注意在活動注意安全,孩子在游戲中,不要推 和擁擠。
科學教案 篇4
一、活動目標:
1、對動物的活動和生長有初步的興趣。
2、了解蝴蝶的生活習性。
3、觀察認識蝴蝶的外形特征。
二、活動準備:
1、課件《蝴蝶》。
2、幼兒用書:《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲》。
3、教學掛圖:《蝴蝶》。
三、活動過程:
1、猜謎,引出蝴蝶的話題。
教師:猜猜這個謎語說的是誰?“有樣東西真美麗,四片翅膀象花衣,春天飛到花園里,停在花上吸花蜜。”
教師:謎語里為什么說的是蝴蝶呢?你是怎么猜出來的'?
2、引導幼兒觀察課件《蝴蝶》。
教師:你見過的蝴蝶是什么樣子的?
幼兒憑借已有的經(jīng)驗,自由講述對蝴蝶的了解和認識。
教師引導幼兒觀察蝴蝶的主要特征:對稱的翅膀、細小的身體、觸須等。
教師:蝴蝶什么地方最美麗?(引導幼兒觀察翅膀對稱的花紋)。
教師:你們還見過哪種蝴蝶?
3、在交流中引導引導幼兒了解蝴蝶的生活習性。
教師:蝴蝶最喜歡在哪里飛來飛去?為什么?
引導幼兒圍繞蝴蝶自由提問和交流自己的認識。
4、引導幼兒用身體動作來表現(xiàn)蝴蝶。
教師:蝴蝶是怎么飛的?
教師:蝴蝶停在花朵上時,翅膀是什么姿態(tài)?
教師和孩子一起跟音樂模仿蝴蝶飛。
科學教案 篇5
教學目標
科學探究目標:能從日常現(xiàn)象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價值觀目標:愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流,體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際題目,改進生活。
科學知識目標:能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學預備:搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學過程
一、引進:聲音與我們的生活有著非常密切的關系,它給我們傳來很多信息,幫助我們熟悉四周的世界。
二、活動一:聲音能告訴我們什么?
1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?
2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學交流。
3、什么樣的'聲音令我們煩躁?
三、活動二:減少噪聲
1、組織學習科學在線
2、討論:噪聲對人的身體有什么危害?
3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會的一至公害,人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法:路上圖標(禁止叫嗽叭);耳機內放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。
講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光,還可以降低噪聲的強度,這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證實:10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。
五、拓展
設計一個“無噪聲書房”,用文字或圖表示出來。
設計前引導學生:設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲?地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料?“無噪聲書房”對四周環(huán)境有什么要求?
五、總結全課
科學教案 篇6
[活動目的]
1、探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀況的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
2、幼兒兩兩合作進行操作實驗,認真觀察實驗現(xiàn)象,學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
3、積極主動探索科學奧秘的興趣。
[活動準備]
燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)雞蛋一個,放大的`記錄紙一張,實物:雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。
[活動過程]
一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置
1、出示內裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯,引導幼兒比較:兩個燒杯的水一樣多嗎?
2、出示一個雞蛋:今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)游戲,小朋友想知道嗎?蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢?
3、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設疑:蛋寶寶到了第一水杯里(淡水)會怎樣?它是沉下去、還是浮上來?
(幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結果:站表示浮、蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄)繼續(xù)設疑:蛋寶寶到了第一杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的位置上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
1、幼兒針對觀察的現(xiàn)象自主提問。看了剛才的實驗,你有什么想法或問題?現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎?
2、教師順應幼兒提出的問題設置懸念。哎呀,這倒奇怪了,蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的,怎么到了第二個杯子里回浮上來呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
3、引導幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。
4、進一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢?再加了多少鹽后才回浮上來呢?我們一起動手來試一試好嗎?
三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律
1、(展開幼兒的記錄卡)從記錄卡中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。
2、繼續(xù)設疑:為什么雞蛋在加入1勺、2勺的鹽水中沒浮起來。再加入3勺、4勺鹽后會浮起來。
3、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗,自由講述)
科學教案 篇7
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的,像大海里的小船,又像天上的星星,還像奶奶笑瞇瞇的眼睛。”、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的,真好看。我真想用繩子把它串成項鏈,掛在媽媽脖子上,一定很漂亮。”、“我喜歡吃蘋果,又香又甜,紅紅的就像過‘六一’時,小朋友抹的紅臉蛋一樣。”天氣漸漸地暖和了,現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛吃一個水果。上了幼兒園,還爭先恐后地告訴我他們的喜愛。
小朋友對水果的喜愛,促使我開展了“各種各樣的水果”的活動。在活動中,我?guī)椭變哼M一步認識水果,了解水果的作用,激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗和能力的基礎上想通過各種方式表達對水果喜愛之情的愿望。
本次活動通過為幼兒創(chuàng)設寬松的可選擇的環(huán)境,以師生共同游戲的形式貫穿始終,讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。由幼兒自己動手設計、構思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動后,充分調動了他們活動的積極性,滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達的欲望和需求。
活動目標:
1、讓幼兒進一步認識水果,了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識和能力,鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程,促進幼兒語言的發(fā)展。
教學重點:
幼兒在一個寬松、可選擇的環(huán)境下,能主動參與,樂于表現(xiàn)。能夠運用多種方式進行探索活動。在具體的制作過程中,幼兒能充分發(fā)揮想象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學難點:
當幼兒已操作完成后,能大膽、清楚地描述活動過程,并對于別人的作品提出問題,學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。
活動準備:
1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干,水果沙拉,水果的圖片及相關漢字。
2、榨汁機、碗、盤子、調羹。
3、錄音機、輕音樂磁帶一盒。
活動過程:
一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果,引出活動的內容。
1、出示實物水果,引起幼兒活動的興趣,說出水果的名稱。
師:“你們看,今天我?guī)砹耸裁矗俊?/p>
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的'水果并說出它的名稱。
引導幼兒認識一些不熟悉的水果,如:荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導幼兒說出水果的相同點和不同點。
師:“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的?有什么相同之處呢?”(顏色不同、形狀不同,但都有水分,都能生吃,都是果實。)
4、讓幼兒了解水果的作用。
師:“你最喜歡吃什么水果?為什么?”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤;橘子能補充維生素C;蘋果可以補充水分;荔枝能解渴;葡萄能制成酒,品味很好;香蕉可以做成香蕉干(片)、香蕉粉等,有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營養(yǎng),多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料,幼兒在以“水果”為中心情況下,進行各式各樣地活動,激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料,鼓勵幼兒動手試試。
師:“在你們的周圍有著很多水果,你們想象一下,如何將水果做成一個美味的食品。”
2、教師宣布本次活動規(guī)則,幼兒可以自由結伴分組活動,教師在活動中進行幫助指導。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進行一些裝飾。
3、幼兒開始進行具體操作,培養(yǎng)幼兒間合作意識和能力。
三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程,促進幼兒語言的發(fā)展,介紹自己是如何做的。
1、“你做的是什么?你是怎么做的?”
2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣?為什么很漂亮?”(色彩和圖案很美)
3、師生共同小結:各種水果放在一起,加上色拉拌勻,就能做出水果色拉;用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩,就會讓你覺得舍不得吃;把水果放進榨汁機里,開動開關,就會榨出新鮮又好吃的果汁。
四、師生共享。
1、鼓勵并表揚有創(chuàng)意的水果拼盤。
2、互相品嘗,體驗成功的快樂。
《各種各樣的水果》
科學教案 篇8
無處不在的空氣,在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”,而科學對于幼兒來講,就是生活中好玩的事情,是他們覺得好奇的現(xiàn)象,是他們?yōu)橹信d趣的東西。為了增加孩子們對空氣的認識,我設計了本次科學活動——找空氣。
第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒感知空氣的存在及其特性,也是本次活動的重要環(huán)節(jié)。我為幼兒準備了豐富的材料,為幼兒進行探索活動提供了物質的基礎,也激發(fā)了幼兒探索的欲望。讓幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣從而了解空氣是看不見,摸不著,沒有顏色,沒有氣味,沒有味道的氣體。通過小實驗《手絹濕了嗎?》調動了幼兒的學習積極性,在活動中幼兒的爭論非常激烈,在做實驗的過程中孩子們個個睜大了雙眼,仔細觀察,動腦思考。
通過實驗幼兒知道杯子中確實有空氣。接著孩子們拿著保鮮袋去裝空氣和感受空氣的流動,孩子們都在想哪里有空氣呢?不過部分孩子對空氣還是有一定的已有經(jīng)驗,很快就裝到了空氣,還有部分幼兒通過自己的觀察、探索和老師的引導先后也都裝到了空氣,孩子們拿著裝滿空氣的保鮮袋,臉上帶著得意的笑容,同時也感受到空氣到處都有,通過把氣球里的空氣放出來親親幼兒的臉蛋,讓幼兒感受空氣的流動。
第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒認識空氣的作用,通過《吹泡泡》、《捏鼻子》兩個游戲活動向幼兒展示空氣的`作用,使幼兒對空氣有了進一步的認識,幼兒對《吹泡泡》游戲非常專注,入神,都帶著神秘的眼神看著杯子中時大時小的泡泡,從而讓幼兒感受空氣在我們周圍并且身體里也有,空氣是我們的朋友,人、動物、植物都離不開空氣。
“教師的無言是上好科學課的最高境界”。但由于自己的語言過多,導致了活動效果沒有預期的好,還有活動環(huán)節(jié)設計還不太緊湊,老師準備的材料還應該更仔細選擇,這樣孩子的探索欲望可能會更強,游戲參與性會更高,教學效果會更佳。
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