實(shí)用的科學(xué)教案范文錦集七篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　教師要牢牢抓住科學(xué)課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學(xué)生的科學(xué)閱讀能力，下面為大家分享六年級科學(xué)教案，歡迎參考！

　　科學(xué)教育理論：

　　依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求；科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；學(xué)生的年齡特點(diǎn)；采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念。

　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級上冊第一單元第二課：杠桿的`科學(xué)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)研究；小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法；采用“大膽猜測---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

　　學(xué)情分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級三個班中，每班學(xué)生均為23名，從平常接觸以及與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

　　2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題，低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識。

　　3、學(xué)生分析：在小學(xué)六年級，兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　認(rèn)識理解杠桿有3個點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力，有的杠桿費(fèi)力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

　　過程與方法：

　　用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù)，理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并體會到小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對數(shù)據(jù)的整理和分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品；女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt）、羊角錘撬釘子圖（ppt）等8張幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡單操作導(dǎo)入

　　生產(chǎn)生活中，我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況，請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的？ 為什么家長們會這樣做呢？讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　認(rèn)識杠桿：剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺，在我們農(nóng)村叫撬棒（撬棍），向撬棒這樣的簡單機(jī)械，我們把它叫做“杠桿”。請一個同學(xué)來講臺上示范，其他同學(xué)自己操作，教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書：支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個點(diǎn)位置，說說定義。

　　三、鞏固新知

　　那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械，如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢？想想該用那些知識去判斷呢？要求組內(nèi)簡單交流，教師請同學(xué)交流，其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎ�說說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

　　四、應(yīng)用所學(xué)

　　出示女孩壓水圖（ppt）、蹺蹺板（ppt），請同學(xué)們自己認(rèn)真思考，這是不是杠桿？是，你的判斷依據(jù)是什么？想好后，組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。（學(xué)生觀察的很仔細(xì)，部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時改變，教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng)）。

　　五、實(shí)際判斷

　　出示羊角錘撬釘子圖（ppt）、老虎鉗（ppt）、剪刀（ppt）等6張幻燈片，請學(xué)生判斷是不是杠桿？并說明理由。（先自己想，在小組交流）。教師抽小組代表逐圖分析。

　　六、實(shí)驗(yàn)研究

　　教師讓學(xué)生試著猜測判斷：所有的杠桿都省力嗎？帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

　　教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置，敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況，要求小組分工，記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把它填寫到課本第6頁的表格中。

　　七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種；費(fèi)力情況有（ ）種。

　　八、對數(shù)據(jù)梳理分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律

　　通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、在什么情況下，杠桿省力？

　　_____________________________________

　　2、在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

　　_____________________________________

　　3、在什么情況下，杠桿不省力也不費(fèi)力？

　　_____________________________________

　　自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視，對各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后，抽小組代表交流，在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。回顧開始我們的猜測判斷對嗎？

　　九、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力；有的杠桿費(fèi)力；有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極，能認(rèn)真思考，希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動與生活的緊密聯(lián)系。

　　2. 理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應(yīng)用題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉超市環(huán)境，熟悉10以內(nèi)的分解。

　　2.游戲經(jīng)驗(yàn)：會玩"馬蘭開花"3.環(huán)境準(zhǔn)備：超市場景（內(nèi)有5個陀螺，7個桔子，5個蘋果），情景表演，筆，圖片。

　　活動過程：

　　1.游戲?qū)�入：馬蘭開花

　　2.集體活動

　　（1）請幼兒一起說一說超市里有什么物品？分別有幾樣？

　　（2）觀看情景表演：超市里有5個陀螺，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說："給你，歡迎您下次再來！

　　（3）教師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情？我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

　　聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"

　　（4）觀看情景表演：超市里有7個桔子，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說："給你，歡迎您下次再來！

　　（5）教師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情？

　　（6）誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個應(yīng)用題可以怎么寫算式？

　　（7）觀看情景表演：情景表演。超市里有5個蘋果，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說："給你，歡迎您下次再來！

　　（8）教師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的`事情，誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個應(yīng)用題可以怎么寫算式？"小結(jié)：孩子們，我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個什么問題？只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個，那這個題就是減法應(yīng)用題。

　　（9）請幼兒講述算式中哪個是總數(shù)？哪個是部分?jǐn)?shù)？理解算式與應(yīng)用題的對應(yīng)關(guān)系。

　　探索發(fā)現(xiàn)：

　　1.課件游戲（幼兒用書p11，請幼兒看圖，理解題意，仿編應(yīng)用題，照著寫減法算式。）

　　2.請幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。

　　3.請幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。

　　延伸活動：

　　在活動區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進(jìn)行游戲。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。

　　2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場的活動。

　　3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。

　　4.引發(fā)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

　　2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。

　　3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？

　　2. 垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？

　　3. 是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

　　二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過程

　　1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 22 頁的'內(nèi)容。

　　2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

　　這個實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬的是什么？

　　實(shí)驗(yàn)的各個部分分別代表了什么？

　　3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

　　4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

　　三、探索減少污染的垃圾填埋場

　　1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個更好的垃圾填埋場嗎？

　　2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

　　3．分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　4．匯報交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評價。

　　5．觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

　　6．這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

　　四、垃圾焚燒的分析

　　1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

　　2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)識各種動物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。

　　2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的興趣。

　　3.幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備

　　ppt課件：動物的翅膀

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、出示動物圖片

　　1.請幼兒仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒分析討論。

　　提問：剛才你看到了哪些動物？

　　它的翅膀是什么樣子的？

　　它會飛嗎？”

　　(幼兒相互討論，尋找答案）

　　3.教師小結(jié)：原來，動物們的翅膀是不同樣的，有的.有羽毛，有的沒有；

　　有的有兩對翅膀，有的只有一對；有的會飛，有的不會飛。

　　二、動物的翅膀

　　1.動物有翅膀就一定會飛嗎？（不是）

　　2.哪些會飛哪些不會呢？（雞、鴨、鵝等不會飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會飛。）

　　3.哪些動物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）

　　4.哪些動物有一對翅膀，哪些有兩對呢？”（鳥、雞等有一對，蝴蝶、蜻蜓等有兩對。）

　　三、了解動物翅膀特點(diǎn)

　　1.有一對翅膀的動物： 鳥、雞等

　　2.有兩隊(duì)翅膀的動物：蝴蝶、蜻蜓等

　　3.有羽毛翅膀的動物：雞、鴨、鳥等

　　4.沒有羽毛翅膀的動物：蜜蜂、蝴蝶等

　　5.有翅膀會飛的動物：鳥、蜜蜂、蝴蝶等

　　6.有翅膀不會飛的動物：雞、鴨、鵝等

　　四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”

　　如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚剑∧銈兿胍�翅膀嗎�?/p>

　　如果有一對會飛的翅膀，你想做什么呢？”

科學(xué)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過程與方法

　　（1）能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；

　　（2）能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；

　　（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

　　2.知識與技能

　　（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；

　　（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出空qi槍的原理；

　　（3）會制作空qi槍。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；

　　（2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．空氣占據(jù)空間：

　　演示——瓶子、氣球(2～3套)。

　　分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

　　2．空氣有質(zhì)量：

　　細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。

　　3．壓縮空氣：

　　演示——充足氣的大塑料袋。

　　分組——塑料注射器、橡皮擦。

　　4．制作空qi槍：

　　廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

　　5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一） 導(dǎo)入：

　　1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

　　2. 學(xué)生回答。

　　3. 談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

　　4. 學(xué)生交流。

　　5. 談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

　　（二） 探究空氣是否占據(jù)空間

　　1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？

　　2．學(xué)生假設(shè)。

　　3．推選幾位同學(xué)來試一試。

　　4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

　　5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。

　　（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間

　　1. 談話： 我們得出的.假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

　　2. 同組的同學(xué)展開討論。

　　3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

　　4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

　　6．各組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　7．提問： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？

　　8．學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

　　9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

　　10． 師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

　　第二課時

　　（一） 探究空氣是否有質(zhì)量

　　1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

　　2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

　　3．學(xué)生討論。

　　4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。

　　5．學(xué)生討論。

　　6．學(xué)生匯報設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

　　7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：

　　① 兩只氣球要吹得一樣大；

　　② 一只氣球表面貼一小塊膠帶；

　　③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；

　　④ 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；

　　⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　8．學(xué)生分小組活動，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

　　9．學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況。

　　10. 師生小結(jié)。

　　（二）探究空氣可以被壓縮

　　1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

　　2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　3. 學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。

　　4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

　　5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　6. 學(xué)生討論匯報。

　　7. 學(xué)生回答。

　　8. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

　　（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力

　　1. 演示教師自制的空qi槍，激趣：你想制作一個你自己的空qi槍嗎？

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。

　　3. 學(xué)生自選材料制作，玩空qi槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）

　　4. 游戲： 比一比，誰射得遠(yuǎn)。

　　5. 討論： 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)？

　　（四） 總結(jié)

　　談話： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)： 回顧過去“難忘的”科學(xué)探究活動，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 在活動中理解科學(xué)探究過程

　　教學(xué)過程：

　　本課重在反思，要引導(dǎo)學(xué)生回顧幾年來科學(xué)課學(xué)習(xí)的過程，選擇一個特別難忘的探究活動，加以分析，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過程。

　　反思不能是枯燥、單調(diào)的說教，而應(yīng)該采用靈活多樣、學(xué)生樂于參與的形式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中對前幾年科學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧。

　　教材上設(shè)計(jì)了角色扮演、制作卡片和交流活動，教師們還可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實(shí)際情況加以創(chuàng)新。

　　（1）角色扮演

　　與以往不同的是，這時角色扮演的不是某個人物形象，而是探究活動的某一過程技能。

　　教師在準(zhǔn)備好的7張卡片上寫上同學(xué)們非常熟悉的探究過程技能“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”“表達(dá)與交流”以及“探究過程”，同學(xué)們圍成一圈坐著，并隨機(jī)抽取卡片決定自己的角色。

　　抽到“探究過程”的同學(xué)作裁判，說一個同學(xué)們在三至六年級科學(xué)課中曾經(jīng)經(jīng)歷過的活動主題，而抽到“觀察與提問”的同學(xué)則要說出在這個主題活動中，自己是怎樣經(jīng)歷觀察與提問的，有什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。其他角色依次類推。

　　（2）制作卡片

　　請同學(xué)們選擇一個自己最難忘、得意的探究過程（或其中的某一環(huán)節(jié)），并制作成卡片。在卡片上要寫明選中的原因。

　　教材提供了卡片的模板，教師也可自行設(shè)計(jì)。

　　（3）交流

　　將同學(xué)們制作的卡片貼在合適的地方，辦個“探究過程”展覽會，互相交流，共同提升探究能力。

　　參考詢問要點(diǎn)

　　“在以前的'科學(xué)課學(xué)習(xí)中，我們對哪個活動印象最深？”“其中的哪個環(huán)節(jié)我做得最好？為什么？”

　　四、評價反思

　　隨堂評價的內(nèi)容主要針對同學(xué)們的參與意識和積極性。

　　對技能方面的評價安排在教學(xué)活動后期，主要包括兩個內(nèi)容：

　　1.角色扮演游戲的參與程度。

　　2.卡片制作的真實(shí)程度、格式正確。

科學(xué)教案 篇7

　　冀教版小學(xué)五年級下學(xué)期科學(xué)《常見礦物》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

　　常見礦物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1．能從多角度描述礦石的特點(diǎn)。

　　2．能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對礦石進(jìn)行分類。

　　3．能舉例說明每一種分類方法（或標(biāo)準(zhǔn)）的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4．能用科學(xué)的方法測量各種礦物之間的相對硬度。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　1．能用自己的話說出什么是礦物。

　　2．能舉例說明什么是礦物的條痕。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：

　　1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。

　　2．能舉2個以上的實(shí)例說明寶石的用途

　　教學(xué)準(zhǔn)備：常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物，你都知道些什么？

　　2、出示各種常見礦物。

　　3、討論：你希望研究礦物的什么性質(zhì)？需要什么養(yǎng)的工具？采用什么養(yǎng)的方法？怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

　　4、交流。

　　5、閱讀教材：77頁

　　6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

　　7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的'痕跡，是礦物的粉末，能夠轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色。

　　8、認(rèn)識摩氏硬度計(jì)。

　　9、分組活動、做好紀(jì)錄。

　　10、交流觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，比較各種礦物的特征。

　　11、根據(jù)對礦物的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給礦物分類。

　　12、交流各族的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，比一比誰的分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。

　　13、評價學(xué)生和分類活動。

　　14、講述：有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石，關(guān)于寶石你知道些什么？

　　15、認(rèn)識一些寶石及其用途。

　　16、布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。

　　附板書：

　　 形狀

　　 顏色

　　 光澤

　　17．常見礦物 條痕

　　 硬度：摩氏硬度計(jì)

　　 磁

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