科學教案范文匯總九篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的科學教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

　　2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。

　　3.激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　教學重點：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　教學準備：各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。

　　教學過程：

　　（一）、導入：

　　1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）

　　（二）、猜想假設

　　（1）、了解身邊的金屬制品。

　　1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

　　2、學生分組討論，交流。

　　3、匯報本組的討論結果。

　　4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。

　　（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質。

　　1、研究金屬的光澤度。

　　（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

　　（2）、用砂紙摩擦它們表面；

　　（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）

　　（4）、學生分組實驗，匯報。

　　（5）、總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、研究金屬的導熱性。

　　（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

　　（2）、學生分組實驗，匯報。

　　（3）、總結：鋁勺導熱快。

　　3、研究金屬的`延展性。

　　（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

　　（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

　　（4）、學生分組實驗，匯報。

　　（5）、總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

　　（四）、展示交流

　　總結金屬的性質。

　　（1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？

　　（2）、學生分組討論、交流。

　　（3）、總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。

　　（4）、講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。

　　（五）、拓展創新：

　　1、談話：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？

　　2、學生分組討論，匯報。

　　3、教師總結。

　　4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。

科學教案 篇2

　　電路出故障了

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

　　2、電路出故障了，電流就會中斷。

　　過程與方法：

　　1、制作一個電路檢測器。

　　2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

　　情感態度價值觀：

　　培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　【教學重點】

　　用一種新的方法來檢測電路--做一個"電路檢測器"，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

　　【教學難點】應用電路檢測器檢測并排除電路中的.故障。

　　【教學準備】

　　每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。

　　【教學過程】

　　一、觀察導入：

　　1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

　　2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書：回路)

　　3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

　　二、什么地方出故障了?

　　1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。

　　2、引出新的問題：為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因

　　1.小燈泡壞了；

　　2.燈座松了，沒有連上；

　　(說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、認識水的基本特征。

　　2、認識字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。

　　3、培養幼兒節約能源的意識。

　　活動準備：

　　幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個

　　老師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子

　　字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。

　　過程：

　　1、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的'字卡。

　　2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

　　3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

　　4、實驗：

水是怎樣到桶里的？

　　老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里，并問幼兒水怎么到另一個盆里的？象什么？（引導幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆里）

　　總結：

水是流到盆里的，出示“可流動的液體”。

　　5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

　　總結：

水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。

　　6、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

　　7、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？

　　8、談談我們應該怎樣保護、節約水。

　　9,游戲<運水>.

科學教案 篇4

　　教學目標

　　科學探究目標：能從日常現象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。情感態度與價值觀目標：愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際題目，改進生活。

　　科學知識目標：能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

　　教學預備：搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

　　教學過程

　　一、引進：聲音與我們的生活有著非常密切的關系，它給我們傳來很多信息，幫助我們熟悉四周的'世界。

　　二、活動一：聲音能告訴我們什么？

　　1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

　　2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。

　　3、什么樣的聲音令我們煩躁？

　　三、活動二：減少噪聲

　　1、組織學習科學在線

　　2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

　　3、講解：噪聲是現代社會的一至公害，人們在減少噪聲危害方面想了很多辦法：路上圖標（禁止叫嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種很多樹木。

　　講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是由于濃密的樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證實：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

　　4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。

　　五、拓展

　　設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

　　設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？“無噪聲書房”對四周環境有什么要求？

　　五、總結全課

科學教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

　　2、激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

　　二、教學重點與難點： 會用感官感知玩具的外形特征，并會用合適的方式加以描述。

　　三、教學準備：學生準備玩具。

　　四、教學過程：

　　1、談話導入

　　同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。（板書課題）

　　2、玩玩具、說特點。

　　（1）教師提出活動要求。同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創造性？在玩得過程中有什么發現和問題，請記錄下來。

　　（2）學生玩玩具，教師巡視指導。

　　（3）引導學生介紹玩具的特點。

　　師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創新玩法？

　　學生匯報

　　師：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。

　　3、提出問題

　　師：同學們在玩玩具的過程中發現了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？

　　師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。

　　4、設計或改進玩具

　　提出活動要求：

　　同學們發現了那么多問題，你們認真觀察，勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？現在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發揮你的想像力、創造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協作，開動腦筋。看哪個小組設計或改進的`玩具最具科學性，最新穎！

　　學生小組合作設計。

　　師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們？

　　學生展示、介紹作品。

　　師：同學們認為他們的作品怎么樣？

　　學生評價作品。

　　師：同學們的設計都很有創意，你們已經邁出了創造發明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！

　　5、課堂評價

　　學生進行自我評價。

　　提問：誰來說說你得了幾顆星？為什么這樣評價自己？

　　6、拓展活動

　　師：40 分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發現。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1.對常見的蛋寶寶感興趣，激發幼兒愛吃蛋的情感。

　　2.了解不同的蛋有大小、外殼顏色的不同之分，嘗試剝蛋殼。

　　3.知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，初步了解不同的蛋有相同的結構——蛋殼、蛋清、蛋黃。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重難點：

　　重點：知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分。

　　難點：初步了解不同蛋寶寶有相同的結構。

　　活動準備：

　　物質準備：生的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋各1個；煮熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋個數與幼兒人數相等；碗3個，盤子、毛巾若干，輕音樂；《愛吃蛋》歌曲視頻；煎蛋用的電磁爐、鍋、鏟子、油；相機；會生蛋的動物圖片。

　　知識準備：幼兒吃過完整的煮雞蛋，知道鵝、雞、鵪鶉等會生蛋。

　　活動過程：

　　（一）導入：游戲“摸摸樂”。教師用一個大口袋里面放上很多蛋。請幼兒摸一摸，并猜一猜摸到的東西是什么？激發幼兒的興趣。

　　引導語：小朋友，今天老師帶來了一個神奇的大口袋，你們想不想知道里面裝了什么？請你們伸進小手去，摸一摸、猜一猜吧！

　　提問：你摸到的東西有什么感覺？（硬硬的、滑滑的）你猜到是什么了嗎？（蛋）

　　評價語：

　　硬硬的、滑滑的——你形容的可真不錯！

　　硬硬的、滑滑的——你的小手可真靈巧，感覺的非常對！

　　蛋——哦，你猜對啦，就是蛋寶寶！你可真棒！

　　滲透蛋有大小之分：小朋友們可真棒，一下就猜出了是圓圓的、硬硬的、滑滑的蛋寶寶。今天就讓我們一起來和蛋寶寶做游戲吧！首先請小朋友們每人拿一個蛋寶寶吧！一定要輕輕地、小心翼翼的拿，千萬別把蛋寶寶摔壞了。請你看看自己的蛋，再看看其他小朋友的蛋，誰拿的蛋是最小的？誰拿的蛋是最大的？誰拿的蛋和老師拿的蛋一樣大？

　　（二）展開：

　　1.認識蛋的外形。

　　引導語:小朋友們摸到的硬硬的、滑滑的是蛋的蛋殼，請你快看看蛋寶寶的蛋殼一樣嗎？

　　提問：你拿的蛋蛋殼是什么顏色的？

　　小結語：原來有的蛋大、有的蛋小；有的蛋殼是白色的，有的蛋殼顏色偏紅、有的是淺綠色、還有的蛋帶有花紋（出示課件）……不同的動物生的蛋寶寶是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？

　　2.蛋與媽媽一一對應。

　　（1）引導語：瞧，有三個媽媽找不到自己的蛋寶寶了，讓我們一起來幫幫他們吧！（出示課件鵝、雞、鵪鶉，課件讓媽媽們說話，介紹自己的蛋寶寶，幼兒通過傾聽，出示蛋寶寶。）

　　提問：誰拿著鵝媽媽的蛋寶寶？誰拿著鵪鶉媽媽的蛋寶寶？誰拿著雞媽媽的蛋寶寶？

　　小結語：媽媽們非常感謝小朋友幫她們找到了蛋寶寶，謝謝大家！

　　（2）簡單了解會生蛋的動物。

　　引導語：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎？（幼兒自由答） 出示課件。

　　小結：世界上有很多動物會生蛋，麻雀、喜鵲、孔雀、鴕鳥、烏龜、鱷魚、蛇等等。動物世界可真神奇！（哦，小朋友，蛋寶寶有些累了，讓我們先把他們放到小盤子里吧！）

　　3.認識蛋的內部結構。

　　引導語：我們剛才了解了許多關于蛋寶寶的知識，那老師想要再考考小朋友，你們知道蛋里面是什么樣的.嗎？那我們可以怎樣看到蛋寶寶的里面？（幼兒回答）

　　小實驗：（相機輔助）

　　（1）生蛋（將生蛋打在碗里，每種蛋打一個。）

　　提問：每個蛋寶寶里面都是一樣的嗎？（是）

　　小結：雖然蛋寶寶的外形不一樣，但是他們都有蛋殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。生雞蛋里面的蛋清都是透明的，蛋黃都是黃色的。

　　（2）熟蛋（教師做煎蛋）

　　引導語：那小朋友們想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黃是什么樣的？（教師操作，煎雞蛋。）

　　小結：蛋熟了之后，蛋清就變成白色的了。哇，好香啊，真想吃一口。

　　4.蛋的營養。

　　引導語：小朋友們，你們知道嗎？蛋寶寶特別的有營養，含有豐富的蛋白質、脂肪和維生素，而且也特別的好吃，有一首歌曲就是贊美蛋寶寶的，讓我們一起聽一聽吧！（小朋友們來吃蛋，蛋類食物最營養；鹵蛋蒸蛋和茶雞蛋，常常吃蛋最健康；小朋友們來吃蛋，蛋類食物最好吃；蛋餅蛋糕和蛋花湯，天天吃蛋身體棒；噢，奇妙的蛋，噢，奇妙的蛋，小朋友們來吃蛋，天天吃蛋身體棒！）

　　小結語：哦，原來蛋寶寶可以做出那么多好吃的食物，看的我都流口水啦！多吃蛋可以讓身體棒棒的、健健康康的。老師知道你們一定非常的喜歡吃蛋，對嗎？

　　（三）結束：請幼兒動手剝雞蛋。

　　引導語：下面，就讓我們一起來動手，剝下蛋皮，吃美味的蛋寶寶吧！（播放輕音樂。）

　　活動反思：

　　蛋是我們生活中經常看到的，也是孩子們生活中經常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結構特征，所以為了讓幼兒進一步認識蛋，我設計了此次觀察認知型的科學活動。并讓大大小小的蛋寶寶來激發幼兒對生活中科學的探索興趣。我將活動的重點定位知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分；難點是如何讓孩子發現不同的蛋有相同的結構。

　　在活動中我引導幼兒通過比蛋（認識不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的內部結構）——吃蛋（激發幼兒愛吃蛋的情感）來突破重點和難點。并引導幼兒運用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認識蛋寶寶。整個活動，孩子們的探索愿望還是很強烈的。活動后，我們預引導幼兒了解更多會下蛋的動物，加深他們對事物的探索的樂趣。

科學教案 篇7

　　一、教材分析：

　　玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足

　　學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。

　　二、教學目標：

　　1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

　　2、激發學生的`好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

　　三、教學準備：

　　學生自帶各種玩具。

　　教師準備各種玩具的圖片、投影片等。

　　教師自制各種玩具的課件。

　　四、教學重難點：

　　重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

　　難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

　　五、教學時間；

　　一課時。

　　六、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。

　　（二）學習新課：

　　1 、提出問題

　　同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創造性。在玩的過程中有什么發現和問題，請記錄下來。

　　2、猜想假設

　　誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創新玩法？

　　學生分小組回答。

　　教師評價：

　　同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。

　　教師提問：

　　同學們在玩玩具的過程中發現了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？

　　學生回答。

　　教師評價：

　　這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習，大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。

　　3、制定方案

　　提出活動要求：同學們發現了那么多問題，說明你們認真觀察、勤于思考，一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？現在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發揮你們的想像力、創造力，設計或改進一種玩具。可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協作，開動腦筋。看哪個小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！

　　4、實施探究

　　玩具信息的收集、結論的得出

　　5、展示交流

　　學生展示、介紹作品。

　　同學們的設計都很有創意，你們已經邁出了創造發明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。

　　6、課堂評價

　　同學們，這節課你對自己的表現滿意嗎？老師給每位同學準備了一張課堂評價表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問題、我的設計。如果你對這節課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設計非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。

　　學生進行課堂評價。

　　7、拓展創新

　　同學們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始。課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發現。

科學教案 篇8

　　過程與方法：

　　1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。

　　2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　知識與技能：

　　1.知道科學是什么。

　　2.知道生活中處處有科學。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　4.對科學課的學習產生興趣。

　　教學準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發學生去思考。憑已有經驗，學生會把科學和科學家聯系起來，和自己無關。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經歷？”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。 教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

　　2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學是什么。

　　（1）、討論“什么是科學？”

　　讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

　　（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

　　（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？ （學生交流）

　　（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　（1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

　　（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）

　　（3）、正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

　　（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

　　（5）、你能按照上面的'提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

　　（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學是什么。

　　（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

　　（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

　　（3）、學生匯報。

　　（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

　　（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）

　　三、全課總結：

　　1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

　　2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

　　3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

科學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。

　　2、通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。

　　3、小組合作探究，樂于和他人交流所得。

　　教學重點：通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。

　　教學難點：了解簡單機械在生活中的利用。

　　教學準備：圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘相關圖片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、 談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

　　2、掰手腕比賽：

　　選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？

　　（同學評判）

　　老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。

　　（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。

　　3、認識簡單機械：

　　有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種借助支點省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的.？是怎樣提高工作效率的？

　　4、 拔圖釘比賽：

　　設計方法：盡可能多地設計出省力的方法，看誰拔得快。

　　方法：手拔磁鐵吸出來 用小鐵片撬

　　體驗使用機械和不使用的區別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕松，省力。）

　　討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？

　　二、新授

　　1、 簡單機械的應用

　　出示任務：我們怎樣才能輕松省力的完成任務？

　　將油桶送上臺階

　　將桶蓋打開

　　將泥桶送上房檐

　　將谷物磨碎

　　分組討論、交流（使用各種機械，也有同學會說到機械的組合使用。）

　　小結：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。

　　2、 簡單機械在生產生活中的應用

　　出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？

　　小組討論：將自己找到的簡單機械與同學交流

　　全班匯報交流

　　3、 動物的省力“工具”

　　動物身體上的那些器官或結構具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發現多。

　　將自己的發現與同學交流。

　　啄木鳥：杠杠、斜面

　　蜘蛛、螞蟻：杠桿

　　虎：斜面

　　板書設計：

　　課后小結：

　　1、掰手腕活動讓同桌為一組進行比賽，全員參與，讓所有學生都能體會到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強調用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學生認識到有支點，可以省力，可以提高工作效率，從而認識簡單機械的概念、認識杠桿。

　　2、活動3讓學生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論匯報。效果會更好。使學生既有獨立思考的空間，又學會小組合作交流。

　　3、吊車一圖可參考課本第11頁分解圖認識，只要簡單講講就行了，具體的到講第三課的時候再詳講。

　　2、撬棍的學問

　　教學目標：

　　1、 通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。

　　2、 通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規律。

　　3、 小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。

　　教學重點：

　　認識杠桿的特點和作用。

　　教學難點：

　　正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。

　　保持杠桿平衡的規律。

　　教學準備：

　　簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　講述：阿基米德的故事

　　問：要幫助阿基米德實現他的設想，我們要提供哪些最基本的條件？

　　二、新授

　　1、杠桿三要素。

　　生討論回答：支點、長棍、用力點。

　　師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。

　　1、 將重物抬起來

　　師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。

　　學生實驗制作，記錄。

　　匯報交流。

　　交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。

　　認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。

　　在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。

　　2、怎樣使杠桿保持平衡

　　出示杠桿尺，簡單介紹。

　　提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？

　　小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。

　　匯報交流，完善研究方法。

　　第二課時

　　小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發現杠桿尺保持平衡的規律嗎？

　　小結：規律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂

　　3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？

　　再次實驗，完成以下任務：

　　怎樣做才能在抬高重物是最省力？

　　如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？

　　實驗中自己發現了什么規律？

　　學生實驗并用圖畫記錄實驗結果。

　　4、 尋找生活中的杠桿

　　討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？

　　蹺蹺板蒜夾壓汁器 夾子等

　　討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

　　5、拓展：

　　（1） 幫阿基米德抬起地球

　　幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。

　　（2） 閱讀“科學在線”，認識天平，了解它的使用原理。

　　（3） 設計并制作一架自己的簡易天平。

　　板書設計：

　　2、撬棍的學問

　　阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂

　　教學后記：

　　在教學過程中要時時以學生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學生從實現阿基米德的設想中去探究發現；杠桿怎樣保持平衡也要讓學生先思考，作出假設、設計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。

　　省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學生在探究中去發現新的問題，既可以培養學生的觀察思考能力，拓展學生思維，又可以省時。

【科學教案】相關文章：

科學教案教案科學教案05-16

科學教案02-22

科學教案12-17

科學教案12-16

科學教案范文10-15

科學教案模板02-22

冬天科學教案02-14

幼師科學教案02-19

火科學教案10-25

學生科學教案03-22