中班科學教案

時間：2023-06-04 12:33:40 其它教案我要投稿

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【熱門】中班科學教案匯總八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的中班科學教案8篇，歡迎大家分享。

【熱門】中班科學教案匯總八篇

中班科學教案篇1

　　目地要求

　　1、感知10個之內物體一對一或一對集合的現象.

　　2、在操縱中感知物體數目的對應關系.

　　3、樂意探究,嘗試找到解決題目的辦法.

　　4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力.

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動.

　　準備

　　教具:4個盤子,巧克力豆若干.

　　學具:盤子、豆子若干.油畫棒若干.

　　內容與指導

　　一、

　　早談:國旗下好孩子.

　　科學領域:物體的對應（蒙氏）

　　活動過程:

　　1、豫備活動.

　　師幼相互問候.

　　走線,線上游戲:點豆豆.幼兒在線上走,教師站在線的出

　　口處,給每位經過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎.

　　2、集體活動.

　　① 感知“一對一”的`現象.

　　師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現在我這里還剩下4顆,

　　把它裝在四個盤子,怎樣裝呢？誰來講一說？

　　小結:4顆豆豆分別裝在4個盤子,一個盤子里裝1顆.

　　② 感知“一對二”的現象.

　　師:兩顆豆豆說他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢？請

　　你們想一想辦法.

　　小結:4顆豆豆分別裝在兩個盤子里,一個盤子里裝2顆.

　　③ 操縱活動“分豆豆”.

　　師:幼兒感知在一對一或集合的現象:在一個盤子里裝一個

　　豆豆或裝幾顆豆豆.

　　3、游戲活動.

　　師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動作.

　　當漁翁抓到一條魚寶寶時,一位幼兒就要圍著漁翁游動,變

　　化魚寶寶的數目,游戲可繼續進行.

　　4、幼兒操縱.

　　師:預備各種材料讓幼兒分組操縱學具.

　　5、交換小結,整理學具.

　　反思

　　能力強的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義.

中班科學教案篇2

　　活動背景：

　　升入中班以后，孩子們的探索能力在逐步增強，也開始更關注生活中的事物，對它們產生了好感。在開展《身體的秘密》這個主題的時候，我們一起尋找了身體上可以轉動的部位，發現了身體可以轉動的秘密，而在許多戶外活動中孩子也經常對一些小器械的轉動非常感興趣，于是，根據本班幼兒愛探究的特點，也是結合主題內容，以及幼兒的興趣，將“轉動”這個科學的概念融入在這樣一個探索活動中，希望通過幼兒的擺弄、交流，開始關注生活中有轉動這種現象，并感知轉動在我們生活中的應用。

　　活動目標：

　　1、愿意探索使生活中各種物品轉動的方法。

　　2、對生活中能轉動的物品關注，體會轉動在生活中的應用。

　　活動準備：

　　筷子、瓶蓋、光碟、碗、風車、繩子、積木等生活物品。

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　1、找找身體上哪些部位會轉動?

　　2、它們是怎么轉的?

　�。涸瓉�，在我們身體上有許多部位都可以轉動，轉動真有趣。

　　二、進行部分

　　1)第一次探索

　　1、看看，我帶來了什么?

　　2、這些東西能轉動嗎?

　　3、那你有沒有什么辦法能讓它們轉動起來呢?

　　(幼兒操作，教師觀察指導)

　　4、交流分享

　　你用了什么方法讓它轉起來?

　　把你的好辦法介紹。

　　(請幼兒介紹，教師注意歸納)

　�。涸瓉砩钪杏性S多物品原本是不會轉動的，但是只要我們用一些方法，“搓、吹、扭、轉、擰”等，很快不會轉的物品也轉起來了，轉動真有趣。

　　3)第二探索

　　1、剛才我們想辦法讓一件東西轉動起來了，現在我要考考你們能不能把兩樣東

　　西同時轉動起來呢?看看，我手里拿了什么?

　　(筷子、繩子)

　　2、想想有什么辦法能讓它們同時轉起來嗎?

　　(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)

　�。涸瓉戆牙K子和筷子連一起，用力甩動繩子，筷子也隨之轉起來了。

　　3、我給你們準備了許多物品，去找兩樣物品，想想怎么讓它們同時轉起來，好嗎?

　　4、分享交流

　　誰有了好辦法?快來介紹。

　　(幼兒交流自己的`方法)

　�。憾�，我們的小朋友真聰明，想到了許多能讓兩樣物品同時轉起來的好辦法，雖然還有一些問題沒有解決，但是沒關系，一會我們還可以繼續想一想。

　　3)生活中會轉動的物品

　　1、那么在我們生活中，哪些物品本來就能轉動?

　　2、它們為什么要轉動?

　　3它們是怎么轉動的?

　�。涸瓉砩钪幸灿性S多物品是能轉動的，轉動給我們的生活帶來了許多方便，轉動真有用。

　　三、延伸部分

　　1、那么是不是所有的轉動都是好的呢?

　　2、有沒有不好的轉動?

　　讓我們一起到生活中去尋找，下次再來聊聊這個話題，好嗎?

　　活動實踐效果：

　　這個內容來源于生活，也回歸了生活，內容的選擇是貼近幼兒的，能引發孩子關注生活中的科學現象的興趣，容易產生共鳴。整個設計注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉動的方法，并引導幼兒對平時生活中一些轉動現象的關注，是比較有價值和意義的。

　　活動中，幼兒表現積極、投入，探究的興趣濃厚，活動設計一環扣一環，不斷對幼兒提出了新的挑戰，也激發了幼兒不斷探究的愿望;動靜交替的學習方式，符合中班幼兒的學習特點，通過自己的擺弄，更加深了他們對“轉動”這個科學概念的理解。

中班科學教案篇3

　　設計意圖

　　班級美工區擺放了一些收集回來的紙盤、吸管等廢舊物品，我發現自由活動時間段幾個男孩子總是擠在一塊嘗試表演“雜技”，有的用筆頂紙盤，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦樂乎……，我在思考：借用某些材料把紙盤頂起來，這中間涉及支撐面的位置是否在紙盤中心的問題，孩子們自發的游戲不就是一個有趣的科學探究活動嗎?而新《綱要》也提出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得積極的經驗。于是，頂紙盤的活動就生成了。

　　活動目標

　　1、積極參與探究活動，感受探究的過程和方法，體驗探究的樂趣。

　　2、嘗試用表格的形式記錄實踐操作的結果。

　　3、通過撐紙盤的活動，初步感知紙盤的中心點。

　　活動準備

　　圓形紙盤、紙巾筒、大頭筆、吸管、鉛筆、記錄表人手一份。

　　活動過程

　　一、創設情境，激發幼兒參與探究活動的興趣。

　　1、出示物品，提出問題:

　　今天我想考驗一下你們，敢接受挑戰嗎?看，這是什么東西?

　　2、請小朋友們預測：如果把紙盤放在紙巾筒的上面，紙巾筒能不能像撐雨傘一樣把紙盤撐起來呢?大頭筆、鉛筆、吸管能不能把圓形紙盤撐起來?

　　二、預測

　　1、教師出示實驗記錄表，示范記錄方法：這里有張記錄表，請你根據自己的想法填上答案，如果你認為這些材料能把紙盤撐起來的請在相應的表格上打勾，不可以的請打叉。好現在開始行動吧。

　　2、幼兒獨自記錄預測情況。

　　3、集體統計幼兒預測情況：

　　三、感知探索一：多種材料操作撐紙盤

　　1、幼兒第1次操作，探索用紙巾筒、大頭筆、鉛筆、吸管究竟能不能把紙盤頂起來，并做記錄。(老師在幼兒操作的過程中鼓勵：不著急，動作輕一點、慢慢的試一試，多試幾次)

　　2、請幼兒和同伴分享自己的探實驗結果。(已經完成的小朋友可以相互交流一下，等一等還沒完成的小朋友)

　　3、集體交流：集體統計實際操作情況：請你看著你的.記錄表告訴我你的實驗結果，用紙巾筒可以把能紙盤撐起來的請舉手，不可以的請舉手，……(教師強調預測和實驗的結果有些不一樣)

　　4、請幼兒示范用四種材料撐紙盤：現在請大家一起來示范用這四種材料撐紙盤。

　　四、感知探索二：重點操作用吸管撐紙盤

　　1、提出問題：情況有所不同了，為什么同樣是用鉛筆(吸管)，有的小朋友可以把紙盤撐起來，有的不行呢?下面將要請小朋友進行第二次實驗，請聽清楚要求：剛才已經成功撐起紙盤的小朋友要想想你是怎么做到的?還不能把紙盤撐起來的小朋友想想辦法，看看這一次能不能成功?請你們把第2次實驗的結果記錄在表格上，明白了嗎?

　　2、再次統計實驗結果。幼兒再次操作后分享自己的操作過程，重點關注怎樣操作，吸管才能把紙盤頂起來。師：看看你們的記錄表，剛才第2次實驗結果是……請舉手;紙盤都撐起來了，你是怎么做到的?開始怎么樣，接著怎么樣，最后又怎么樣?(提問幾個小朋友)

　　五、感知探索三：感知物體的中心點

　　1、幼兒分兩組分別示范用吸管撐紙盤，兩組幼兒相互觀察，提出問題：看看紙盤現在都站在吸管的上面了，有發現什么問題嗎?紙盤站在吸管上都一樣嗎?怎么不一樣?哎，為什么有的紙盤搖搖晃晃?究竟紙盤撐在什么位置才會最平穩?

　　2、幼兒操作，找出撐紙盤的最佳位置，并做上記號。(教師提示：如果找到了撐紙盤最平穩的位置請用手按住紙盤和吸管，然后到過來，在上面畫個圓點。)

　　3、幼兒分享交流尋找撐紙盤最佳位置的操作方法：師：找好了嗎?大家一起來試試，看看現在紙盤是不是都站的又平又穩?你是怎么找到這個小圓點的?這個位置是紙盤的什么地方?

　　4、：紙盤最中心的地方，也就是中心點，找到中心點就可以把紙盤穩穩的撐住。

　　5、證實自己是否找對了中心點。

　　(究竟幼兒剛才的中心點找對了沒有?老師有一個辦法，將紙板對折兩次，打開后會有一個十字“⊙”的交叉點，看!這就是中心點了!現在，請小朋友撐著紙盤回教室吧!)

中班科學教案篇4

　　活動目標

　　了解風和我們生活的關系；

　　了解風的形成，了解制造風的'方法；

　　通過感覺感受風的存在。

　　活動準備

　　扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風扇、風箏

　　活動過程

　　1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓周圍，看看能不能得到風。

　　2、請幼兒描述風。（風是看不見，摸不著的，但可以用眼睛看見風吹樹葉、小旗；可以聽見風的聲音；可以感覺風吹在臉上涼涼的）

　　3、青青和果果來到廣場放風箏，果果問青青，風是從哪來的？

　　4、果果對青青講解風的產生：風是因為空氣流動形成的�？諝饬鲃拥寐�，就是微風；空氣流動得快，就是強風。

　　5、小朋友制造風。用扇子扇一下，產生了風；用口吹一吹，產生了風。風扇轉動，感覺風扇周圍有風。

　　6、了解風和我們的關系：風能發電，風能傳播種子；風可以把濕衣服吹干。有時海上風力過大，就是臺風，產生強降雨；有一種龍卷風，能把大樹連根拔起，甚至吹毀建筑物，對人類產生危害。

　　活動延伸

　　到戶外，吹泡泡，放風箏，進行體驗風的活動。

中班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1。通過操作實驗，了解幾種區分生熟雞蛋的方法

　　2。在制作美味雞蛋的過程中，激發對科學探究的興趣活動準備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽

　　3。能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　4。發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　經驗準備：

　　會打雞蛋

　　活動重點：

　　了解雞蛋生熟的變化

　　活動難點：

　　能夠用自己的方法區分生熟雞蛋，并能夠進行猜想和驗證

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿲胪嬉煌骐娮踊訅�，熟悉雞蛋制作的美食。

　　任務：用生雞蛋制作美食

　　（二）基本過程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會驗證自己挑出來的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標志的盒中，熟的剝開一個小口放在另外的盒中）

　　總結方法師：

　�、賱偛耪l的方法成功區分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）

　�、谡埬阏f一說你的方法（a。手電筒照熟→深顏色，生→透光b。稱重生→輕c。搖晃，生→晃d。轉生→慢）

　　③請你把你的方法畫在黑板上的紙上

　�、苷埿∨笥延眉埳系囊环N或多種方法挑出一個生雞蛋，打進自己的小碗

　　師：為什么不能看顏色區分？

　　師：因為生雞蛋的顏色有深有淺老師挑一個雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現象幼：

　　師：雞蛋有什么變化（液體到固體）

　　師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析：活動讓小朋友探究區別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，小朋友每天都會吃到，從幼兒自身來說，對雞蛋具有一定的生活經驗，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗，使幼兒有更深的印象，這次的活動，教師很好的將教育活動和生活聯系，對雞蛋的基本認識從生活中來，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗，教師讓兩組小朋友進行分享，這也是一種社會性教育。

　　我的收獲：

　　我覺得科學教育活動要和幼兒的生活相聯系，可以通過多種感官體驗，加深幼兒印象，這次的活動中，天平稱重的結果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學活動并不是讓幼兒局限一個理論，讓幼兒多探究，應該允許幼兒有自己的見解，發散幼兒的思維，也應該烏云幼兒有失誤或是誤差。

　　教學反思：

　　活動的第一個環節，意在創設一個情境，讓幼兒在猜測中激發起興趣，但是提的.問題不是很到位，應該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜！你有什么好辦法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個問題去掉，猜測過后，可以根據教師記錄下來的內容進行判斷是否可行，從而在第二環節添加一個步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會有什么發現？”在環節二中，共同探索區分生蛋和熟蛋，主要分為三個小操作，第一個操作幼兒基本上都沒有問題；而在第二個操做中，活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發現不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時添加的再次操作的環節；在第三個操作中，同樣也發現了幼兒轉的時候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋，但是有的幼兒是單手轉雞蛋，從而導致熟雞蛋沒法轉到最快的速度，因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉雞蛋的方法，讓幼兒從中發現在轉圈比賽時需要我們用力轉，才能真正的比出轉圈本領大的雞蛋，因為又添設了一個再次操作的環節，所以時間有些拖沓。

中班科學教案篇6

　　設計意圖：

　　美國教育家布魯納說：“任何科學知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。”趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提。本著這一原則，并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、摸摸、比比、說說等多種形式，在游戲中感知頭發的秘密。活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識。

　　活動目標：

　　1、發展幼兒的感官，培養幼兒對人體秘密的興趣。

　　2、通過看看、說說、摸摸、畫畫等活動，讓幼兒初步了解人體頭發的一些簡單的特征、用處及保護。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　假發套、鏡子每人一個，蠟筆、紙每人一份，關于頭發的課件，年老者一位。

　　活動過程：

　　1、通過看看、摸摸、比比了解頭發的簡單特點。

　�、趴纯矗河變鹤约簩χR子看看自己的頭發是什么樣的?(顏色、長短……)

　　摸摸：每位幼兒自摸頭發，什么感覺?(彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……)

　�、票缺龋河變鹤约航Y伴，互相觀察頭發(從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較)。

　�、墙Y合教師制作的課件進行小結，我們人類有各種各樣的頭發，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……)

　　2、并初步了解頭發的用處及保護。

　　⑴你們最喜歡什么頭發(泛講)

　�、颇銈冎雷约旱念^發有什么用呢?(美化自己，保護頭皮……)

　�、穷^發在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢?(勤洗頭、勤理發，每天洗頭

　　，小朋友不要燙頭發……)

　　3、簡單了解頭發的生長過程。

　　引導幼兒討論：

　　⑴小朋友是不是一生出來就有這樣美麗的頭發?

　�、茓雰旱念^發是怎樣的?(光頭、頭發很少)實物投影儀出示幼兒小時候的照片，讓大家猜猜這是誰?并請出這兩名幼兒與照片上比一比。

　�、侨说念^發會不會變呢?請出一位老者，讓幼兒看頭發(花白色禿發)。

　�、冉Y合課件演示小結：頭發會隨著年齡的`變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發，有的人覺得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢?

　　4、玩假發套

　�、懦鍪編追N不同式樣的假發套，提問：這是干什么用的?

　　⑵按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發套。比比：重點觀察年老者帶了假發套以后，變得怎樣了?(年輕了、漂亮了……)

　　5、延伸活動：為自己設計發型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來不一樣的發型。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班科學教案篇7

　　活動目標：

　　1．能積極動手動腦參加探索電線的活動，對螺旋形有一定的認識。

　　2．學習關注周圍生活中有趣的事物與現象。

　　活動準備：

　　1．人手一根電線、圓柱體積木、鉛筆若干。

　　2．螺旋形實物若干。

　　活動過程：

　　一、電線變變變——了解平面螺旋形。

　　1．師：（出示電線）老師這兒有一根電線，今天我們一起來玩電線，好嗎？每人到旁邊的桌上找一根電線，玩一玩，看看你的電線能變成什么？

　　2．幼兒探索活動：用一根電線大膽造型。

　　3．集中交流：

　　師：請你告訴大家，剛才你變了什么？

　　（可能會出現：數字、愛心等等）

　　4．了解平面螺旋形。

　　師：（出示螺旋形畫）看看老師用電線變了什么？像什么？

　　它有個名字叫螺旋形，從中間往外，一圈一圈，越來越大，也叫平面螺旋形。

　　5．師：（出示蚊香）這是什么？它是什么形狀的？

　　6．幼兒再次探索：用電線變平面螺旋形。

　　師：現在，請你再用電線變一變平面螺旋形。

　　二、電線變變變——了解立體螺旋形。

　　1．師：（再次出示蚊香）蚊香要變魔術啦�。ㄏ蛳吕孟悖┳冏冏�，現在變成什么形狀啦？與平面不一樣，這叫立體螺旋形，就象螺螄殼上的紋理一樣。

　　2．師：（出示電話線）這是什么？上面有沒有螺旋形？電話線一圈一圈的，它也是立體螺旋形。

　　3．師：（出示電線）電線看見蚊香變魔術，很羨慕，它也想變成立體的螺旋形，小朋友我們來幫助它，好嗎？

　　4．幼兒探索活動：用電線變立體螺旋形師：立體的螺旋形怎么變？（如幼兒想不出來，師啟發在圓柱體的積木上繞）師：除了在積木上變立體螺旋形，還可以在哪里變呢？

　　（可能會出現：在身體的某個部位上變，如手臂、手指或腳上等部位變出立體螺旋形。）

　　三、螺旋形物品的大聚會。

　　師：生活中還有什么東西也是螺旋形的？（或你在什么地方看到過螺旋形？）如果幼兒答不上來，老師可出示一些物品：螺絲玩具、彈簧、燈泡、開酒瓶的`起子，請幼兒找出螺旋形在哪兒？

　　生活中還有很多很多的地方都有螺旋形，回家后和爸爸媽媽一起找一找，如果可以的話，也可以帶來與同伴分享。

　　四、幼兒嘗試如何使電線站起來。

　　活動反思：

　　1 . 此活動利用日常生活中特殊有趣的材料---電線開展活動，激發了幼兒活動的興趣和探究欲望�；顒訉哟吻宄^渡自然，充分發揮了幼兒的想象力和創造力，整個過程以幼兒為主體，教師只是作為一個支持者、引導者，充分體現了新《綱要》中幼兒科學教育的精神。本次活動我們根據中班幼兒的身心發展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。

　　2 . 在幼兒操作的時候，教師應該關注到每一位幼兒，并肯定他們的成功之處，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發幼兒探索的興趣。