精選科學教案模板匯編六篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的科學教案6篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光是直線傳播的

　　過程與方法

　　1、有依據地推測光的傳播路徑

　　2、設計驗證光是直線傳播的實驗

　　3、通過實驗中的現象分析推理得出光是直線傳播的

　　4、利用光的傳播規律解釋為什么會有影子

　　情感、態度、價值觀

　　1、培養學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力

　　2、知道推測要有依據

　　3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理

　　二、教學準備

　　教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件

　　分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

　　三、教學重、難點

　　會用多種方法驗證光的傳播路徑

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、引入

　　1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

　　2、光是怎樣照到物體上的

　　1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據

　　書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

　　但應該啟發更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

　　影子形象和被照物體的側面一致

　　3、驗證光的傳播路線

　　1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）

　　2)2人一組自行操作

　　3）解釋匯報兩次實驗的`現象

　　4、其它的方法驗證光的傳播路線

　　1）提示注意用眼

　　2）書上資料的介紹

　　六、作業設計

　　作業本上的配套作業

　　七、板書設計

　　2.3光是怎樣傳播的

　　我的推測：直線傳播

　　我的依據：驗證光的傳播路線

　　八、教學后記

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　認識電流的磁效應。

　　知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。

　　理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　2、過程和方法

　　觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。

　　探究通電螺線管外部磁場的方向。

　　3、情感、態度、價值觀

　　通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙。

　　重、難點：

　　1、 試驗探究電流的磁效應的規律。

　　2、 探究通電螺線管的磁場規律。

　　教學器材：

　　電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線

　　教學課時：

　　2時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

　　2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 發生的。

　　3、磁場的方向是這樣規定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做 。

　　4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。

　　二、導學達標：

　　引入課題：試驗“猜一猜”

　　利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？

　　磁體對進入磁場的物體會發生作用，能否利用人工作用產生磁場、控制磁場？

　　進行新課：

　　1、電流的磁效應：

　　試驗：53頁圖8.2-2示，結果

　　結論：通電導體的`周圍有磁場，磁場的方向跟電流的

　　方向有關，這現象叫電流的磁效應。（這試驗叫奧斯特試驗）

　　思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？……如何增強磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗）

　　2、探究：通電螺線管的磁場

　　猜想：通電螺線管能否產生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？

　　（1）試驗：54頁圖8.2-4示

　　（對比條形磁體）

　　結論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出N極、S極

　　猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？

　　（2）試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反

　　結果：

　　結論：

　　指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規律？（參考55頁提示）

　　（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

　　練習：判斷一些通電螺線管的N、S極

　　3、達標練習：課本后50頁 “動手動腦學物理”

　　完成物理套餐中的本節內容。

　　小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、 完成物理套餐中課堂未完成的內容。

　　2、 課本后練習。

　　教學后記：

　　1、重點磁場的含義，以及磁感線的含義，比較抽象，應重點分析。

　　2、 多試驗。

科學教案 篇3

　　[教學目標]

　　1．說出人體主要感官和感受器的功能。

　　2．學會用實驗和歸納的方法探究嗅覺、 味覺、皮膚感覺的特點。

　　[本節相關的知識條目和教學建議]

　　1．感覺器官與感受器

　　2．皮膚的感覺功能

　　3．鼻和嗅覺

　　4．舌和味覺

　　[教學方法]

　　1．體驗 皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與，親身體驗。

　　2．比較 觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

　　3．觀察 自己的舌頭

　　4．實驗 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

　　[教學重、難點]

　　皮膚感覺、嗅覺、味覺實驗及歸納

　　[教學過程]

　　一、新課引入

　　我們生活的世界豐富多彩，如果生物不能很快感覺和適應周圍環境的變化，就無法生存與繁衍。

　　二、新課教學

　　讀 圖：圖中的人感覺到了什么？

　　（由于圖中幾種情景的感覺都比較簡單、常見，讓學生讀圖，談談各種情景的感受）

　　1．學生討論

　　2．學生講述各自的感受

　　3．學生歸納人的感受和感覺器。

　　討 論：

　　1．你最喜歡和最討厭的環境刺激有哪些？大家的結論都相同嗎？（學生積極發言）

　　2．小明為什么要戴著耳機欣賞音樂？（從不同角度討論，戴耳機的利弊）

　　總 結：人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等，相應的感受器為眼、耳、鼻、

　　舌頭、皮膚等。

　　（一）皮膚的感覺功能

　　探究提出問題1：皮膚能感受到哪些信息？（皮膚能感受到哪些刺激？）

　　猜 想：冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

　　設計實驗：被實驗者戴上眼罩，另一同學取物品給他觸摸。

　　收集證據：摸刷子的感覺。[（1）背面有紙部分不冷（2）無紙部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解釋）]

　　探究提出問題2：哪里的皮膚最敏感？

　　實 驗：一根鬃毛，用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位：手背、手指、手臂、頭頸等處， 各標上記號，說出感受(要求閉上眼)。可以相互進行。

　　實 驗：鉛筆尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指頭處。(解釋)

　　結 論：人體皮膚上有豐富的神經細胞，能感受到很豐富感覺，如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

　　（二）鼻子的嗅覺

　　活 動：戴上眼罩，讓同學聞月季花香，請他辨別是什么物質。

　　知 識：花的香味刺激了鼻腔中的神經末梢形成興奮，嗅覺神經將興奮傳到大腦皮層，

　　形成嗅覺。

　　閱讀課本：P4圖1-4，討論對圖中所示情況有過的'經驗，歸納嗅覺特點。

　　嗅覺特點：

　　（1）嗅覺靈敏度會因人的體質狀況而變化。特別是疲勞。

　　（2）嗅覺靈敏度隨人年紀增長而有所減弱。

　　（3）不同的動物對不同氣味表現出不同的敏感度。

　　氣味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，請學生回家模仿著做。

　　（三）舌和味覺

　　1．討論的舌的特征：(預先讓學生觀察自己的舌)出示舌的，再出示一張放大的舌面。

　　小知識：舌的表面約有一萬個味蕾!

　　2．討論味覺形成過程：以甜味為例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味覺細胞，味覺神經將信息傳遞到大腦。

　　3．探究。

　　問 題：舌不同區域的各種味覺敏感度一樣嗎？

　　猜 想：舌上不同區域對不同的味覺敏感程度不一樣。

　　設計實驗：配制好甜、酸、苦、辣四種液體，分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌兩側，舌根。分別感受。

　　收集證據：由學生討論而得(甜咸在舌尖，酸在側，苦在舌根)。(解釋)

　　4．嗅覺和味覺共同工作。

　　實 驗：捏住鼻子吃香蕉，味道怎樣？(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

　　生活中感冒了為何食欲不振，味道也不佳了？

　　課堂小結：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪幾種感覺、

　　2．具體認識了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

　　課堂反饋：

　　1．通過 感知天氣變化，通過 感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

　　2．盲人是怎樣辨認人民幣的？

　　3．公安警察破案時為何要帶上一只警犬？

科學教案 篇4

　　【課程安排】

　　一課時

　　【教學目標】

　　1.知識與技能目標

　　1．使學生知道化學是在分子層次上認識物質和制備新物質的一門科學。

　　2．讓學生了解20世紀化學發展的基本特征和21世紀化學發展的趨勢，明確現代化學作為中心學科在科學技術中的地位。

　　3．讓學生了解現代化學科學的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學模塊的學習，以及這些課程模塊所包含的內容。

　　4．使學生了解進行化學科學探究的基本方法和必要技能，讓學生了解高中化學的學習方法。

　　2.過程與方法目標

　　1．培養學生的自學能力和查閱相關資料進行分析概括的能力。

　　2．通過探究課例培養學生學會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的'信息進行加工，同時訓練學生的口頭表達能力和交流能力。

　　3．通過對案例的探究，激發學生學習的主動性和創新意識，從而悟出學好化學的科學方法。

　　3.情感態度與價值觀目的

　　1．通過化學史的教學，使學生認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用。

　　2．通過化學高科技產品及技術介紹，激發學生的科學審美感和對微觀世界的聯想，激勵學生培養自己的化學審美創造力。

　　3．介紹我國科學家在化學科學的貢獻和成就，激發學生的愛國主義情感。

　　4．培養學生實事求是的科學態度，引導學生思考“化學與社會”、“化學與職業”等問題，激發學生的社會責任感，關注與化學有關地社會問題，引領學生進入高中化學的學習。

　　【教學重點、難點】

　　使學生知道化學是在原子、分子層次上研究物質的。

　　【教學準備】

　　金屬鎂、氧化銅粉末、活性炭、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、濃鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液、PH試紙、酒精燈、火柴、試管、膠頭滴管、玻璃片、藥匙、砂紙等

　　多媒體教學平臺

　　【教學方法】

　　探究式教學

　　【教學過程】

　　電腦展示

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