《要下雨了》的小學教案設計3篇
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《要下雨了》的小學教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要下雨了》的小學教案設計1
教學目標：
1．學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2．會用“因為......所以......”句式說話。
3．學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
（一）復習回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？
（二）圖文對照，講讀第之段
（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？
（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）
（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。
（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的'翅膀會沾上小水珠。）
（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）
（8）用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了，
所以
空氣......
空氣很潮濕，
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
（9）指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
（指名讀--評議--齊讀）
（三）講讀第3段
（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。
（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
（4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。
（四）作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設計33要下雨了
現象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標：
1．分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2．了解下雨前還有哪些自然現象？擴展學生視野。
教學過程：
（一）復習字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。
（二）分角色朗讀課文
（三）總結課文，拓寬視野
（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了？
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨。”
（2）下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
（3）練習說話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作業
《課堂作業》第2、5、7題。
《要下雨了》的小學教案設計2
【教學目標】
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學重點】
學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。
【教學難點】
了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?
三、檢查提問
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現了哪幾種小動物?
(板書：燕子、魚、螞蟻)
3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。
四、講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
(師板繪山坡、樹、草等)
⑵ 提問：
① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)
② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)
③ 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。
2、學習二、三自然段：
⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
⑵ 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書：飛得很低。)
⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?
(指名讀、齊讀)
⑷ 燕子是怎樣說的?
(引讀第三段)
⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說?
(指名表演)
其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導學生發現燕子的思考過程。)
⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
3、學習四、五、六段：
⑴ 指名讀四、五、六段。
⑵ 聽了燕子的'話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?
(板書：游到水面)
⑷ 小白兔是怎么問的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚是怎么說的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：
平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：
引導學生體會小魚對小白兔的關心。
4、學習第七段：
⑴ 學生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學生讀第七段：
學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
⑸ 指導讀：
“是要下雨了。”
(指名讀、齊讀)
5、學習八、九自然段：
⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。
(師畫雨點)
這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象?
(學生用自己的話回答)
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學習
三、指導書寫
四、學生在作業本上寫生字
《要下雨了》的小學教案設計3
教學目標
1．學會本課9個生字和要求掌握的詞語，認識7個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映全文。
5．讓學生能了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間：
2課時
教學過程 ：
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習 16 要下雨了
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3．學生匯報交流：課文中先后出現了哪幾種小動物（教師板書：小白兔 小燕子小魚 螞蟻）？學生學習“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文。
1．指導學習第一至三自然段。
（1）指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一自然段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（學生讀）
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子非得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的`句子。提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三自然段，然后逐句以問句引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢——（學生接讀第二句）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子。學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三自然段。
2．半扶半放，學習第四至六自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑。書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”讓學生讀。
（2）小白兔又看到了什么？聽到什么？先自己讀讀第四到六自然段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況。
①換詞理解“往”。可換“朝”、“向”。
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀第四到六自然段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面這段課文就知道了。
3．放手學習第七至九自然段。
（1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？自己學習第七到九自然段，通過朗讀來回答問題。
（3）學生朗讀，教師相機指導學習生字詞。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小白兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）。
2．集體朗讀全文。
二、識字、寫字指導
1．啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣知記某個生字的。指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
直：下半部里邊是三橫，不要少寫一橫。
真：左后一筆是“點”，不是“撇”。
2．完成課后練習2。先觀察生字筆畫在田字格里的位置，再描、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學生先自己口頭試著用課后練習3里的詞語組成句子，然后大家交流。注意每題可以組成兩句。
2．讓學生書面完成練習。
3．讀課后練習4的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思，一句比一句具體。
四、擴展練習
讓學生在課堂上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。
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