《傅雷家書》教案設計6篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《傅雷家書》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《傅雷家書》教案設計1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2.體會兩封信中的聯系及“堅強”的含義。

　　3.嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

　　教學重點：

　　1.理解“堅強”的含義。

　　2.理解第2封信中闡明的哲理。

　　教學重點：

　　理解第2封信中闡明的哲理。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　簡介人物：傅雷和傅聰。（要求學生課前利用網絡資源查找有關的材料。）

　　二、學生自讀課文，教師出示問題：

　　1.這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

　　2.開頭為什么這樣稱呼？

　　討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

　　這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

　　3.對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

　　討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

　　（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4.課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）

　　（2）像對著古戰場一般的存著憑吊的`心懷。

　　（恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。）

　　三、歸納與總結：

　　參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。

　　明確：

　　四、課堂練習：

　　理解下列詞語的形、音、義。

　　舐（）犢之情：

　　重蹈覆轍：庸碌：

　　驚心動魄：憑吊：

　　第二課時

　　一、導入：

　　多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

　　二、指導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義：

　　（學生分組朗讀課文）

　　提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出具體語句。

《傅雷家書》教案設計2

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　整體感知兩封家書的內容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續提高品味語言的能力。

　　2、過程和方法：

　　在反復朗讀中理解書信的內容;通過仔細研讀，再聯系生活實際認真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學生對文中提到的藝術、人生等問題產生獨特的、個性化的體驗。

　　3、情感態度和價值觀：

　　感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　【教學設計】

　　一、導入

　　由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內容。

　　二、通讀兩封家書，感知內容

　　1、讀傅雷的兩封家書，看看它們分別寫于什么時候，有什么目的?把兩封信結合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人?怎樣完整而深刻地理解“堅強”?

　　2、怎么理解“赤子之心”?

　　傅聰曾說過：“‘家書’的基本精神就是藝術的獻身精神而不是功利。我父親追求的是一種精神價值。”“赤子之心”是純潔的，它剔除私心雜念，遠離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的現實生活中也許不如意，身邊的世界讓他孤獨，但人類最純潔最美好的感情和思想是相通而永存的，普天下的赤子都將稱為他的知音和朋友，就是這些心靈的朋友和美好的感情，成為赤子創造的博大寬廣的精神世界。

　　三、揣摩語言

　　再讀課文，找出你認為難懂的.句子與大家一起交流，爭取解決。

　　四、研讀分析

　　傅雷在給兒子的另一封信中曾經說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現在哪里?

　　傅雷的嚴肅、嚴厲和脾氣的暴躁是出名的，尤其是對孩子的教育上。傅雷和傅聰這對父子間最初的相處并非如朋友般融洽，但隨著歲月的流逝，父親對兒子的殷殷期盼和兒子對父親一番苦心的理解造就了《傅雷家書》。傅聰說：“我不敢看‘家書’，一看便激動到一天無法做其他的事。”這種父子間的深情是值得我們現代人思考的。

《傅雷家書》教案設計3

　　【設計理念】

　　《傅雷家書》是部凝聚著一位父親對祖國、對兒子深厚愛意的苦心孤詣的教子篇。拳拳的愛子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術修養，讀來感人至深，無論成年人還是學生都可以從中學到不少做人道理，提高自己的修養。所以，對于這類好文章，不能輕易放過，需要仔細品讀，吸取營養。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應該讓學生仔細品味，理解如山的父愛，懂得感恩父母。

　　真正的閱讀是與作者心靈的對話，讀者與作者在心靈上達到共鳴與共顫。如果讀書人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實際上是一種文化的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優秀作品，我希望學生能夠全員參與品讀，真心地理解文章文學藝術上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。

　　綜合性學習是一種全員參與、合作探究的學習方式，很大程度地調動學生的學習興趣，有效地提高自主學習的能力，有利于學生表達能力的加強。而往往綜合性學習的內容比較簡單，又加之并非考試內容，所以部分學生并不很在意。所以我想利用這種方式來學習課內重點篇目，要求所有同學用心參與，接受挑戰。而且這次活動還需要家長的參與，形成作者──編者──教師──學生四者之間的對話交流的互動關系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。

　　【課前準備】

　　老師的工作：在老師仔細閱讀文章、透辟分析之后，確定文章的學習要點，分成五個環節，交給五個小組分別準備。五個小組的成員組成根據平衡異智原則，小組之間語文成績基本平均，對于相對有難度的環節可以多一點實力。

　　學生的工作：同學接到任務著手查找資料，整理資料，形成書面文字，由組長確定好發言人及發言順序進行統一安排。并從小組中選出一名同學作為評審團成員。

　　家長的工作：有一個環節是“也談父愛如山”，旨在引導學生理解自己父母如山的父愛，為達到效果，給每位學生的家長布置了一份作業：給自己的兒子寫封信。

　　【活動過程】

　　1、第一小組：

　　課題：“走近傅家、走進家書”

　　準備內容：關于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說明。

　　達到效果：對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細的.了解，以便于理解文章;對《傅雷家書兩則》的內容有大致了解。

　　2、第二小組：

　　課題：“尋找文章美點”

　　準備內容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優美語句，感悟文中所滲透出的種種美好：父愛之美、奉獻之美、親情之美、人格之美。

　　達到效果：對文章的詞句、段落、全文內容中的重點及難點有詳細和準確的講解;通過品味美點，挖掘文章的感染力魅，提高同學們對美的鑒賞力和自身的修養。

　　3、第三小組：

　　課題：“理解堅強”

　　準備內容：真正理解文中關于“堅強”的解釋，在兩篇獨立的信件中發現內在的聯系，全面完整地理解“堅強”的含義。

　　達到效果：真正理解文中關于“堅強”的解釋，并且對學生有很強的指導和提高作用，尤其懂得如何面對成功，如何做到從容不迫。

　　4、第四小組：

　　課題：“也談父愛如山”

　　準備內容：細讀每封家長給孩子寫的信，把令人感動的段落劃出來并整理，把對信任的理解，對父母的深情厚意和理解形成書面文字。

　　達到效果：讓每位學生領悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實無華，但他們對孩子的愛是相同的，所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報答父母。

　　5、第五小組：

　　課題：“假如我是傅聰”

　　準備內容：在理解了全文基礎上，對兩封信以傅聰身分給傅雷回復。形成書面文字。

　　達到效果：讓學生懂得作為孩子，應該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報答父母。

　　6、最后：活動評價

　　由評審團評價每小組的優劣，總結成功經驗，提出教訓;結合學生意見，評審團選出優秀小組。

　　7、作業：

　　學后感悟(常規)。

《傅雷家書》教案設計4

　　一、教學目標：

　　1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2、體會兩封信中的聯系及“堅強”的含義。

　　3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

　　二、教學重點、難點：

　　1、“堅強”的含義。

　　2、第2封信中哲理的闡明。

　　三、教學時數：安排2課時。

　　四、教學方式：學生自主探究討論與老師講解結合。

　　五、教學手段：多媒體輔助

　　教學過程：

　　第1課時

　　（說明：第一封信內容簡單，學生理解較易，教學時宜以學生自主討論、探究為主。）

　　一、導入新課：

　　1、復習書信的格式，導入新課并簡介作者

　　簡介人物：傅雷（1908—1966）

　　2、這兩封信是傅雷接到傅聰的信后的回信。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？

　　第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。

　　（要求學生課前利用網絡資源查找有關的材料。）

　　二、學生自讀課文，教師出示問題。

　　1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的？找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

　　2、開頭為什么這樣稱呼？

　　討論明確：稱呼：“聰，親愛的孩子。”

　　這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

　　3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

　　討論明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

　　（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）

　　（2）像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。

　　（恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。）

　　三、歸納與總結：

　　參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。

　　明確：

　　四、課堂練習：

　　理解下列詞語的形、音、義。

　　舐（）犢之情：重蹈覆轍：庸碌：

　　驚心動魄：憑吊：

　　第2課時

　　一、導入：

　　多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

　　二、指導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義。

　　（學生分組朗讀課文）

　　提示：這是本課學習的重點，教學時應指導學生找出具體語句。

　　明確：

　　“堅強”有兩方面的表現：

　　（1）在失敗時，精神消沉時：（第一封信）

　　“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　　（2）在成功時：（第二封信）

　　多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！

　　三、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己孩子的手和心傳達出來的藝術！……我們真是心都要跳出來了！

　　（延伸體會：傅雷在此時用了激動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想像，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？）

　　傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的.朋友。

　　四、體會傅雷由兒子的成功演奏表現想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些相像表現了什么內容？

　　明確：這些想像激勵著兒子在音樂上取得更高的成就，同時也洋溢著他對新中國的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術上要有氣吞斗牛的表現。

　　五、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應該如何理解？

　　提示：這是本課學習上的一個難點，應著重指導學生用課文的語句去理解。

　　學生找出文中語句：

　　相信藝術家沒有矛盾不會進步

　　解決一個矛盾便是前進一步

　　矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術更高境界。

　　六、學生參照第1課時，自己劃分并歸納段落大意。

　　略

　　七、總結：

　　略

　　八、布置課后練習：

　　1、摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

　　2、嘗試給親友、師長寫一封友好交流的信。

《傅雷家書》教案設計5

　　教學目標：

　　1.知識目標:

　　①了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

　　②正確掌握書信的格式，學習運用書信的寫作方法

　　2.技能目標：

　　①整體感知兩封家書的異同，體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。

　　②注重培養學生發現問題、提出疑問的能力

　　3.情感態度價值觀：

　　①理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續奮斗的才是真正的堅強

　　②體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情

　　教學重點：

　　理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望

　　教學難點：

　　對于文中“堅強”的意義完整而深刻地理解

　　教學準備：課前充分預習，查閱相關資料。

　　課時安排：二課時

　　教學方法：自主探究法、創設情境法、開放式討論法、練習法相結合。

　　教學過程：

　　一. 導入：

　　剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時候創造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚的旋律仿佛為我們再現了作者一生跌宕起伏的命運，共同經受了一次頑強精神的洗禮。確實，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當我們面對不同的人生境遇的時候，應該如何端正自己的心態呢？請聽一位長輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰的父親，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）

　　二.講授新課

　　1.作者簡介（多媒體展示10-11）

　　2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因為大兒子傅聰很小就離開家到國外修習鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現代中國影響最大的一部家訓，被人們譽為“一部最好的藝術學徒的修養讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）

　　3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發達到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）

　　4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時完成初讀內容。（多媒體17）

　　5.下面我們一起來檢驗一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）

　　6.初讀課文還要掌握課文大致內容，分清層次結構，下面我們就結合思考題一起來分析課文內容：（多媒體19-21）

　　寫于何時 如何面對 所達目的

　　第一封信 失敗消沉 泰然處之 吸取前車之鑒

　　第二封信 成功喜悅 保持謙卑 永葆赤子之心

　　7.綜合以上兩封信的內容，我們能夠從中找到貫穿全文體現主旨的一個詞—堅強，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個堅強的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

　　傅雷他自己也是一個堅強的人，他幼年喪父，在寡母嚴歷管教下，養成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習中有）“……我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”

　　這種“父子如友”的關系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的。或許，我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關心他、愛護他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴格，總是這么挑剔？其實，雖然很多父親不能像傅聰的父親那么有才華，可以寫出如此諄諄教導的家書來，但是，天下絕大多數的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的'愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長，只是表現的方式有所不同而已。現在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？（多媒體23）

　　下面請同學們進行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。

　　8.大家的講述很動情，我也深受感染。確實，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細的去體會才能發現，但我相信只要大家認真感悟，就會發現父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。

　　盡管書信繁盛于通訊尚不發達的年代，現在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現代化工具進行溝通，但總讓人覺得少了一種實在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對他們說的話呢？老師期待著你們的佳作！（多媒體24）

《傅雷家書》教案設計6

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