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大班《方格子老虎》教案及教學反思

時間:2023-04-28 21:24:15 教學反思 我要投稿
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大班《方格子老虎》教案及教學反思

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的大班《方格子老虎》教案及教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大班《方格子老虎》教案及教學反思

  大班《方格子老虎》教案及教學反思 篇1

  活動目標:

  1、理解故事內容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節。

  2、在兒歌節奏游戲中,體驗韻律的樂趣。

  3、感受為他人著想的"愛",能帶來快樂。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、能簡單復述故事。

  活動準備:

  故事PPT,方格子紙

  活動過程:

  (一)、導入部分:

  師:老師今天給你們帶來了一本書,是什么書呢?(播放PPT1)幼:方格子老虎師:哦~方格子老虎,看見書名,你們有沒有什么疑問呢?

  幼:為什么是方格子老虎?

  師:對呀,老虎哪有方格子,這是最大的疑問。

  恩?難道這是機器老虎嗎?

  那我們一起來看一看。

  (二)、基本部分:

  1、講前半部分故事,播放PPT這是一只剛剛出生的老虎寶寶,(教案來源:)和所有的普普通通的小老虎沒什么兩樣的一只老虎寶寶。

  和所有的爸爸媽媽一樣,虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽,他們興奮的不得了,忙進忙出,忙得不可開交。

  你看(播放PPT),虎爸爸興沖沖地走出了房門,他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來,一般的小老虎剛剛出生的時候,身上是沒有花紋的,都是爸爸媽媽用油漆畫上去的,等它長大了,才會有條紋,而虎爸爸來到了油漆商店,他想要自己的兒子變成一個與眾不同的小老虎,一般的普通的老虎條紋都是橫條紋,虎爸爸決定為自己的兒子畫上豎條紋,這樣才能顯得自己兒子與眾不同。

  可是(播放PPT),虎媽媽說:我的兒子本來就是獨一無二的,沒有必要在條紋上與眾不同,所以還是畫橫條紋。虎爸爸說:畫豎條紋。虎媽媽說:畫橫條紋。"豎條紋"。"橫條紋"。"豎的"。"橫的"。虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣。。。

  他們終于(播放PPT)吵累了,他們氣呼呼地爬上了床,虎爸爸豎著睡,虎媽媽橫著睡。。。

  2、提問幼兒:你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的?

  師:小朋友們,你們家有這種情況嗎?

  幼:有(沒有)師:爸爸媽媽和家里的其他人,爺爺奶奶等家人,也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時候嗎?

  幼:我爸爸和我媽媽經常吵師:不過,有的時候,是為了愛才吵幼:我爺爺和我奶奶又吵架師:哦~爺爺奶奶最會吵了,他們年紀越大,越相愛,越相愛就越要吵(有的時候越親越要吵)

  師(小結):小朋友們,其實家人之間就會像虎爸爸虎媽媽那樣吵架,難免會有吵架的時候。可是吵架總是不快樂的,總是會讓人越吵越生氣。

  小老虎看見自己的家人,爸爸媽媽因為吵架,那么不快樂,怎么辦呢?他心里很難過,他悄悄地爬下了床,心里在想,有什么辦法讓他們快樂起來呢?

  3、提問幼兒:當你的家人吵架時,你有什么辦法讓他們快樂起來呢?

  師:你的家人吵架時,你有什么辦法讓他們快樂起來呢?

  幼:我會告訴他們,不要吵了師:哦~可以勸他們不要再吵了。恩,勸架算一個辦法。還有嗎?

  幼:我可以幫媽媽師:哦~你可以幫媽媽,爸爸一看女兒出場了,就不吵了。恩,這也是一個方法(恩,可以看出來爺爺有多愛你)

  師:還有啊,大家慢慢想,方法其實有很多。我們看看小老虎,他有什么辦法,能讓難過的爸爸媽媽變得快樂起來呢?我們繼續聽。

  小老虎悄悄地爬下了床,用黑色的油漆在自己的身上,先畫上了豎條紋,這滿足了爸爸的愿望,又畫上了橫條紋,這又滿足了媽媽的心愿。所以,第二天(PPT,音樂)。

  看,當爸爸媽媽起床的時候,他們驚呆了。"奧~太好了""奧~真是太妙了"。他們看到了一只與眾不同的方格子老虎,虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。

  4、玩"造房子"游戲方格子老虎在學校里,他帶給了許多人與眾不同的快樂。(播放PPT)你看,他讓他的伙伴們在他的方格子身上下五子棋,小伙伴們開心極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的游戲。造房子的游戲會讓人很快樂,你們要不要體驗一下?怎么玩呢?

  與眾不同的方格子老虎在玩造房子游戲的時候,有一首童謠。什么叫童謠?(童謠就是小孩子,兒童的歌,就像兒歌一樣)仔細聽喲,這首童謠是這樣念的:跳格子,造房子,造好房子生兒子。(語速由慢到快念3遍)誰會了?哦~都會了,那我們一起來。

  那游戲怎么玩呢?這里有一個方格子就是老虎身上的格子,我們要一邊念童謠,一邊跳格子,等童謠念完了,你看你造了多少間房子。一個格子就是一間房子,最后童謠念完,看誰的房子造的最多。游戲玩法是兩個人拿一張方格子紙,要兩個人一起商量著玩喲。

  (第一次游戲結束后,教師寫出幼兒造房子的結果,并請幼兒驗證)(第二次游戲:讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出,則由教師帶幼兒造)(第三次游戲:讓幼兒造4間房子。)

  師:越來越少你們會嗎?

  越來越多會嗎?(有人發現了其中的秘密,要慢一點)(教師帶著幼兒造16間房子)師:如果給你更多的方格子老虎身上的格子,24個呢?你還會造房子嗎?

  可能有點小朋友還不太會造,沒關系,我們待會兒慢慢造。這個游戲有沒有帶給你快樂呢?(好玩就是快樂)(播放PPT)在學校里,老師也在方格子老虎身上做數學研究,樂趣無窮。所以越來越多的人喜歡方格子老虎,因為它帶給大家與眾不同的快樂。

  可是(播放PPT)有一天,下了一場大雨,方格子老虎渾身淋的濕漉漉的,回到了家,方格子老虎發現自己身上的方格子不見了。

  5、提問:小朋友們,發生了什么?他身上的'條紋呢?

  幼:條紋被雨沖走了。

  師:什么條紋被雨沖走了?

  幼:豎條紋。

  師:那為什么橫條紋還在呢?

  原來在它帶給大家與眾不同的快樂的同時,它已經長大了,長出了橫條紋,但是它有點沮喪,有點難過,因為自己和普普通通的老虎沒什么兩樣了。但是,在爸爸媽媽的眼里,他依舊是那只與眾不同的,能帶給大家快樂的方格子老虎。

  這是大自然中真實的老虎,你們看看它身上是什么條紋?

  故事很新奇,我們沒有想到的是老虎的花紋是畫上去的,不過這只是一門藝術而已,不過看似簡單的故事也發人深思。

  每個孩子在爸爸媽媽心里都是獨一無二的,每個爸爸媽媽心里都有一個夢想,而這個夢想有時就寄托在孩子身上,故事中的小老虎就是這個完美形象的代言人。他懂事剛出生就知道要父母和睦恩愛,他聰明能用好辦法把父母的意愿擰合一起,他隨和朋友們都愿和他玩。但換個角度來看,小老虎就是父母意愿下的產物,父母總是喜歡規劃孩子的未來,常常忽略掉孩子也是有思想的,生命是父母給的,但是將來還是得自己去闖。

  征服世界靠的是實力,父母不應該成為孩子成長道路上的絆腳石,每個孩子都有自己不同的特質,每個孩子都有撬動地球的智慧和力量。

  教學反思:

  本節活動的整個環節我模仿的是應彩云老師的課,應老師的繪本教學設計的非常多樣化,能讓看似單一的講述活動融匯游戲,讓孩子們真正的在游戲中獲得知識,這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學習活動是在游戲中進行的”。在應老師的課堂里面,孩子們說家里面發生吵架并怎么樣來解決的時候,她基本上讓每個孩子都說了自己的想法,我覺得這也正是我們要學習的地方,讓每個孩子表達家人吵架以后怎樣帶給他們快樂,通過大多數孩子的談話,以此環節來達到情感目標的提升。

  小百科:

  虎常單獨活動,只有在繁殖季節雌雄才在一起生活。無固定巢穴,多在山林間游蕩尋食。能游泳,不會爬樹。由于林區開發、人口激增,過去偏遠地區都已發展為村鎮,虎亦常到林區居民點附近覓食。

  大班《方格子老虎》教案及教學反思 篇2

  一、活動目標:

  1.理解故事內容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節。

  2.感受方格子老虎帶給大家的快樂,體驗生活中的方格子無處不在。

  二、活動準備:

  完整繪本的ppt課件、作畫工具、材料人手一份

  三、活動過程:

  (一)引發觀察講述興趣

  1.了解書名:你見過的老虎是什么樣子的?今天有一個故事《方格子老虎》,你有什么質疑嗎?

  2.除了發現了方格子,你還發現了什么?

  (二)故事中的方格子

  1.方格子的由來。

  (1)虎爸爸來到了哪里?

  (2)虎爸爸和虎媽媽為什么爭吵呢?小老虎心里怎么想的?

  (3)小老虎想到了一個好辦法,你猜猜它會怎么做?爸爸媽媽是怎么做的?

  2.方格子帶來的快樂。

  (1)虎爸爸和虎媽媽都非常愛小老虎,你覺得他的小伙伴們會喜歡它嗎?

  (2)你喜歡小老虎嗎?小老虎還會帶給大家怎樣的快樂?

  (3)原來小伙伴們非常喜歡它,還用它的方格子玩游戲呢。

  3.方格子消失。

  可是,有一天傍晚下起了大雨,會發生什么情況?

  (三)生活中的方格子

  (1)小老虎的方格子給大家帶來了很多快樂,請你們想一想,小老虎還可以變成其他什么花紋呢?

  (2)請幼兒畫一畫老虎的花紋。

  教學反思

  《方格子老虎》這個繪本故事,看似簡單,卻蘊含著很深遠的意義。這個教學活動,給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內容所帶來的一些寓意和理解,同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞“快樂”這個中心點、興趣點,將繪本教學融入到有趣的游戲情景中。

  本節活動的整個環節我模仿的是應彩云老師的課,應老師的繪本教學設計的非常多樣化,能讓看似單一的講述活動融匯游戲,讓孩子們真正的在游戲中獲得知識,這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學習活動是在游戲中進行的”。在應老師的課堂里面,孩子們說家里面發生吵架并怎么樣來解決的時候,她基本上讓每個孩子都說了自己的想法,我覺得這也正是我們要學習的.地方,讓每個孩子表達家人吵架以后怎樣帶給他們快樂,通過大多數孩子的談話,以此環節來達到情感目標的提升。

  總之,這節教學活動,我自己也出現了很多的問題:自己上課的應變能力,對于每次課堂上沒有預設到的生成的問題總是變得不自然,不知所措。又比如孩子說到“我爸爸和我奶奶吵架”,這就是一個很好的教育契機,我們要做一個孝敬老人的人,爸爸和奶奶吵架就是不對的,而我只是很淺顯的說了一句這樣是不對的,我們不能這樣做。模仿別人的課總是覺得沒有自己通過研討出來的活動那么的自然,我想以后,要更多的上這種公開課,不管每一次的好與不好,但是自己都成長了,都歷練了,真心希望自己能夠進步多一些。

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