《動物笑談》教案部編版七年級上冊語文

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《動物笑談》教案部編版七年級上冊語文，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標知識與技能

　　學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。

　　一、過程與方法

　　瀏覽課文，了解故事內容，體會作者幽默的語言風格。情感、態度與價值觀

　　學習作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質。教學重難點

　　1、體會作者幽默的語言風格。

　　2、學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。教學方法

　　自讀法、合作交流法。課前準備學生

　　1、查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環》

　　2、課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　老師

　　多媒體課件。教學課時1課時

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　　教學過程一、導入新課

　　你喜歡小動物嗎其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發生的趣事。

　　二、作者簡介

　　康拉德·勞倫茲（1903—xxx），奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。

　　三、整體感知

　　1、解題：“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。

　　2、通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。

　　3、梳理課文結構，并劃分層次。

　　第一部分（1）：總寫。研究動物行為，常發生一些趣事。

　　第二部分（2－9）：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。

　　第三部分（10－19）：分寫“我”和可可的趣事。四、課文精讀

　　1、文中運用了大量的細節描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

　　學生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導，組織交流。

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　�。�1）等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

　　作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

　�。�2）要是這時我不繼續叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

　　作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

　　（3）那個星期天，當我帶著那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白。

　　“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

　　（4）我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

　　“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

　�。�5）它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。

　　“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

　　2、本文讀來令人忍俊不禁，請結合文章內容，談談為什么會有這樣的效果。 “動物笑談”就是談論與動物有關的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先

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　　寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們全都臉色煞白”的神態描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現場”，語言風趣還帶有調侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

　　另外，課文傳神的細節描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

　　3、課外通讀《所羅門王的指環》。板書設計：

　　動物笑談

　　研究行為：怪誕不經

　　趣事（總寫）“我”和可可的趣事

　　研究對象：聰明調皮

　　教學反思：

　　“我”進行小鳧實驗的趣事

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