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托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案，歡迎閱讀與收藏。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與探索活動(dòng)，發(fā)展探索能力。
2、探索一些植物果實(shí)生長(zhǎng)的地方。
3、了解植物果實(shí)生長(zhǎng)的多樣性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種植物果實(shí)：蘋(píng)果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。
2、幼兒記錄表每人一張，大記錄表一張。
3、實(shí)物投影，錄像。
4、游戲準(zhǔn)備：植物果實(shí)圖片若干，一棵樹(shù)、一盆泥土、一盆水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示幾種果實(shí)，讓幼兒觀察。
1、分別出示蘋(píng)果、西瓜、土豆、藕
2、提問(wèn)：你知道它長(zhǎng)在哪里嗎?
3、幼兒間自由討論
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：蘋(píng)果是長(zhǎng)在樹(shù)上的，西瓜是長(zhǎng)在地面上的，土豆是長(zhǎng)在泥土里的，藕是長(zhǎng)在水里的。
二、觀察探索各種果實(shí)，并記錄。
1、今天老師準(zhǔn)備了許多果實(shí)，請(qǐng)你們?nèi)ビ^察一下，說(shuō)說(shuō)它們是長(zhǎng)在哪里的?
2、出示記錄表 要求幼兒把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。
3、幼兒自由探索記錄。
三、總結(jié)記錄結(jié)果。
1、出示個(gè)別幼兒的記錄表
2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)每一種果實(shí)它們是長(zhǎng)在哪里的?
2、出示大記錄表，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果作好記錄。
3、教師小結(jié)
通過(guò)記錄結(jié)果，幼兒知道了有的果實(shí)長(zhǎng)在樹(shù)上，有的長(zhǎng)在地面上，有的'長(zhǎng)在泥土里，還有的長(zhǎng)在水里。讓幼兒了解植物果實(shí)生長(zhǎng)的多樣性。
四、游戲活動(dòng)，把它們送回家。
游戲規(guī)則：(出示一棵樹(shù)、一盆泥土、一盆水)長(zhǎng)在樹(shù)上的果實(shí)貼在樹(shù)上，長(zhǎng)在地面上的放在泥土上，長(zhǎng)在泥土里的埋在泥土里，長(zhǎng)在水里的放在水盆里。
1、幼兒根據(jù)自己拿到的果實(shí)圖片，把它們送回家。
2、請(qǐng)幼兒相互檢查游戲結(jié)果。
五、觀看錄像，了解無(wú)土栽培
科技在不斷發(fā)展，讓幼兒知道有些農(nóng)作物離開(kāi)了泥土也能長(zhǎng)出果實(shí)。
活動(dòng)建議：
在日�；顒�(dòng)中讓幼兒收集一些植物的果實(shí)，與同伴說(shuō)說(shuō)它們是長(zhǎng)在哪里的?
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解水果不同的生長(zhǎng)方式。
2.激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
用語(yǔ)言描述水果的生長(zhǎng)方式
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)，掛圖，電子資源，實(shí)物水果
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示實(shí)物水果，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)幼兒猜測(cè)一些常見(jiàn)的水果長(zhǎng)在哪里。
1.蘋(píng)果是長(zhǎng)在哪里的？
2.西瓜是長(zhǎng)在哪里的？
3.菠蘿是長(zhǎng)在哪里的？
二、出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出這些水果的生長(zhǎng)方式。
1.香蕉是長(zhǎng)在哪里的？是怎樣長(zhǎng)在樹(shù)上的.？（一串串地長(zhǎng)在一起）
2.有的水果是一顆顆地掛在樹(shù)枝上，有點(diǎn)水果是一串串的長(zhǎng)在樹(shù)上，還有的水果是長(zhǎng)在地上的。（教師總結(jié)水果的生長(zhǎng)方式）
三、請(qǐng)幼兒自主閱讀圖書(shū)，和身邊的同伴說(shuō)一說(shuō)水果的生長(zhǎng)方式。
1.看看書(shū)上還有哪些水果？
2.它們是長(zhǎng)在哪里的？
四、教師用拍手打節(jié)奏的方式和幼兒玩關(guān)于“水果長(zhǎng)哪里”的問(wèn)答游戲。
1.蘋(píng)果蘋(píng)果長(zhǎng)哪里？
2.蘋(píng)果蘋(píng)果掛樹(shù)上。
3.西瓜西瓜長(zhǎng)哪里？
4.西瓜西瓜趴地上。
五、活動(dòng)延伸
學(xué)習(xí)單《水果的家》，請(qǐng)幼兒回家后完成。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索小草的秘密，懂得保護(hù)草坪。
2、引導(dǎo)幼兒觀察比較野草和種植草的不同從而發(fā)現(xiàn)草有各種各樣的。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
觀察記錄的相關(guān)工具。
環(huán)境準(zhǔn)備：
找一塊草較多的地方。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒自由尋找小草
1、找一找：幼兒分散尋找并觀察小草
引導(dǎo)：小草長(zhǎng)在哪里？
看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么樣的小草？
2、說(shuō)一說(shuō)：幼兒相互交流各自的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：你在哪里發(fā)現(xiàn)有小草？
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小草的多樣性
1、教師用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒再次深入觀察和比較。
�。�1）觀察發(fā)現(xiàn)多種多樣的野草
問(wèn)題：
你們發(fā)現(xiàn)了這么多的小草，它們長(zhǎng)得是不是一樣的？
請(qǐng)你們?nèi)ケ纫槐龋@些小草長(zhǎng)得有什么不一樣？
2）觀察發(fā)現(xiàn)草坪里的小草
問(wèn)題：
這么多的草，它們是從哪里來(lái)的呢？
它們是自己長(zhǎng)出來(lái)的還是人們種植出來(lái)的？
�。�3）觀察比較草坪里的草和野草區(qū)別
問(wèn)題：
草坪里的草和野草有什么不同呢？
我們應(yīng)該怎樣保護(hù)草坪呢？”
�。�4）鼓勵(lì)幼兒大膽思考并交流分享
三、教師和幼兒共同小結(jié)
小草是各種各樣，有自己生長(zhǎng)的，還有人工種植的'，它們長(zhǎng)在不同的地方，有不同的形狀，小草很可愛(ài)，我們?cè)趷?ài)護(hù)它……
活動(dòng)延伸：
在回家路上找一找，在居住的小區(qū)里找一找，到公園玩的時(shí)候也找一找，還有哪里長(zhǎng)著小草？看看它又是什么樣子的？
活動(dòng)評(píng)析：
“小草長(zhǎng)在哪里”作為一個(gè)正規(guī)性的科學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)面向全班幼兒的集體性探索活動(dòng)。
該活動(dòng)充分利用自然環(huán)境中的探索對(duì)象讓幼兒通過(guò)自己和探索對(duì)象的相互作用，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、愛(ài)護(hù)草坪的良好意識(shí)。
活動(dòng)組織中教師的問(wèn)題起到了啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、思考、表達(dá)的作用。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1，知道不同蔬菜有不同的成長(zhǎng)方式。
2，根據(jù)食用部分蔬菜，蔬菜，簡(jiǎn)單不分類(lèi)。
3，培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些蔬菜圖片，蔬菜和整個(gè)課件，蔬菜分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表各一個(gè)。
活動(dòng)程序：
一、首先，蔬菜從哪里來(lái)？
老師問(wèn)的問(wèn)題，我們?cè)谀睦锍允卟耍?/p>
孩子們討論：（從超市買(mǎi)來(lái)，從蔬菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)，從遙遠(yuǎn)的土地，從地面到植物出來(lái)）
分析和反思：從這個(gè)孩子的表現(xiàn)來(lái)看，孩子對(duì)于蔬菜從哪里來(lái)的問(wèn)題，而是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)一些模糊的理解，甚至說(shuō)從地面長(zhǎng)出來(lái)只有從成年人有少數(shù)人看到蔬菜的生長(zhǎng)，這為下一步增加發(fā)展的難度，也提高了兒童的探索興趣。
二、蔬菜怎么生長(zhǎng)？
教師生產(chǎn)幾種蔬菜的共同代表，如：西紅柿，卷心菜，土豆，蓮花請(qǐng)問(wèn)孩子什么樣的蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師生產(chǎn)整個(gè)部分的禮貌蔬菜，幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
（有些在地上生長(zhǎng)；有些在水中生長(zhǎng)；有的.在地上吃莖和葉；有的在莖下吃）
分析和反思：看整個(gè)蔬菜的圖片，孩子們興奮的爆發(fā)：原來(lái)的番茄是長(zhǎng)在樹(shù)上的土豆在原來(lái)長(zhǎng)在土壤里，土豆也打開(kāi)白色花呢原來(lái)的蓮花根是蓮花啊與孩子們數(shù)組陣列感嘆，他們的好奇心充滿激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣也得到了充分調(diào)動(dòng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。但是圖片展示方式總是感覺(jué)遠(yuǎn)離真實(shí)，如果事件能夠帶孩子參加花園，我相信孩子會(huì)有更深刻的印象，理解會(huì)更徹底。
三、蔬菜分類(lèi)。
生產(chǎn)各種全植物蔬菜，請(qǐng)按照我們部分分類(lèi)的兒童。粗略分為（葉菜，水果和蔬菜，根莖）
兒童小組討論確定記錄方法，完成常見(jiàn)蔬菜分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表。
類(lèi)型〓蔬菜名稱
樹(shù)葉
水果和蔬菜
根莖
分析與反思：
在小組完成蔬菜種類(lèi)統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們充分發(fā)揮空間的自主性，每組孩子可以討論和確定一組記錄方法（一些畫(huà)，一些用符號(hào)表示）充分調(diào)動(dòng)孩子的熱情，培養(yǎng)他們相互合作的能力。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與活動(dòng)，探索葡萄生長(zhǎng)的過(guò)程，發(fā)展探索能力。
2、能對(duì)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行正確的排序。
3、能夠在游戲中找到指定的圖片，發(fā)展觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、葡萄生長(zhǎng)過(guò)程圖片（幼苗、葡萄藤、開(kāi)花的葡萄藤、結(jié)果的葡萄藤、長(zhǎng)出成熟果實(shí)的葡萄藤、各種不同品種的葡萄圖片）。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
——師：我們了解了西瓜是生長(zhǎng)在地上的瓜藤上的。你們知道葡萄是生長(zhǎng)在什么地方的嗎？有人說(shuō)葡萄也是長(zhǎng)在藤上的，那它跟西瓜一樣也是生長(zhǎng)在地上的嗎？
二、科學(xué)探究。
1、了解葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
——教師利用課件或者圖片，請(qǐng)幼兒了解葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。
——師：葡萄幼苗長(zhǎng)出后，需要搭葡萄架，葡萄藤慢慢地成長(zhǎng)會(huì)爬滿葡萄架，然后葡萄藤上就會(huì)開(kāi)出一串一串的淡綠色的小花，花開(kāi)過(guò)后，會(huì)結(jié)出一粒一粒成串的小葡萄，小葡萄慢慢長(zhǎng)大，就成熟了。為了防止葡萄被蟲(chóng)子和小鳥(niǎo)吃掉，有的時(shí)候會(huì)用袋子將葡萄果實(shí)套起來(lái)，這就是“套袋”。
——教師出示西瓜藤和葡萄藤，讓幼兒比較兩者的不同。
——教師小結(jié)：葡萄和西瓜雖然都長(zhǎng)在藤上，但是西瓜藤是生長(zhǎng)在地上的，而葡萄藤是高高地纏繞在架子上的。
2、開(kāi)心游戲。
——教師提供幼苗、葡萄藤、開(kāi)花的葡萄藤、結(jié)出果實(shí)的葡萄藤以及長(zhǎng)著成熟葡萄的葡萄藤，請(qǐng)幼兒按照葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。
三、開(kāi)拓視野。
1、認(rèn)識(shí)不同品種的葡萄。
——出示不同品種的葡萄，請(qǐng)幼兒觀察它們的'形狀以及顏色。教師告訴幼兒葡萄的名稱及特點(diǎn)。
2、游戲：“找相同”。
——教師將準(zhǔn)備好的不同品種的葡萄圖片貼在黑板上，然后出示一張與黑板上的一種葡萄一模一樣的葡萄圖片，請(qǐng)幼兒找到黑板上對(duì)應(yīng)的完全一致的圖片。
活動(dòng)應(yīng)變
如果條件許可，可以讓幼兒品嘗不同品種的葡萄。
活動(dòng)延伸
1、學(xué)習(xí)幼兒用書(shū)關(guān)于葡萄的兒歌，鞏固對(duì)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步了解還有哪些水果也是生長(zhǎng)在立起來(lái)的藤架上的。
區(qū)角活動(dòng)
1、語(yǔ)言區(qū)：教師收集不同品種的葡萄圖片，制作成圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放葡萄生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，鼓勵(lì)幼兒按照葡萄的生長(zhǎng)順序進(jìn)行排序。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
張貼葡萄生長(zhǎng)過(guò)程圖片。
家園同步
1、幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固幼兒用書(shū)上的兒歌，鞏固對(duì)葡萄生長(zhǎng)過(guò)程的了解。
2、到果園觀察葡萄生長(zhǎng)的環(huán)境。
隨機(jī)教育
日常吃葡萄時(shí)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與活動(dòng)，探索西瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)探索興趣。
2、了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程和西瓜的不同種類(lèi)。
3、能對(duì)西瓜生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行正確的排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、西瓜圖片、西瓜生長(zhǎng)過(guò)程的圖片（種子、幼苗、開(kāi)花的西瓜藤、結(jié)西瓜的瓜藤）。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
——（出示西瓜圖片）師：小朋友，你們喜歡吃西瓜嗎？你們知道西瓜是從哪里來(lái)的？它生長(zhǎng)在哪里？
——教師鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
二、開(kāi)拓視野。
1、了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
——出示西瓜籽的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們是什么。
——教師請(qǐng)幼兒想一想，西瓜籽種到地上之后，會(huì)怎么樣？
——出示西瓜幼苗圖片，請(qǐng)幼兒觀察，請(qǐng)幼兒想一想幼苗越來(lái)越大會(huì)怎么樣？
——出示西瓜藤圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并想一想開(kāi)花的地方以后會(huì)怎么樣？要怎么樣才能結(jié)出西瓜？（告訴幼兒要通過(guò)昆蟲(chóng)傳粉后，才能結(jié)出小瓜）
——出示結(jié)有果實(shí)的圖片，請(qǐng)幼兒觀察西瓜長(zhǎng)在哪里。
——小結(jié)：把西瓜籽種進(jìn)土地里之后，過(guò)一段時(shí)間，就會(huì)長(zhǎng)出幼苗了，幼苗慢慢地長(zhǎng)大，躺在泥土上，漸漸地開(kāi)出小黃花，經(jīng)過(guò)昆蟲(chóng)傳播花粉之后，小黃花謝了，結(jié)出了西瓜寶寶，西瓜寶寶慢慢地就長(zhǎng)大了。
2、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步感知西瓜生長(zhǎng)過(guò)程。
——教師提供西瓜籽、幼苗、開(kāi)花的瓜藤、結(jié)出西瓜的瓜藤圖片，請(qǐng)幼兒按照西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。
——教師朗誦兒歌：西瓜藤，順地爬，藤上開(kāi)出小黃花，小黃花，結(jié)西瓜，綠皮紅瓤甜又沙。
——教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進(jìn)一步感知西瓜是生長(zhǎng)在地上的瓜藤上的。
3、認(rèn)識(shí)不同的西瓜。
——教師出示兩種不同品種的西瓜圖片（圓形黃瓤和圓形紅瓤），請(qǐng)幼兒觀察它們的異同。
——師：它們都是圓形的，但是西瓜肉的顏色不一樣，一個(gè)是紅色的，一個(gè)是黃色的，黃色的有籽，紅色的沒(méi)有。
——教師出示兩種不同品種的西瓜圖片（圓形紅瓤和橢圓形紅瓤），請(qǐng)幼兒觀察它們有什么區(qū)別。
——師：它們的果肉都是紅色的，不過(guò)一個(gè)是圓圓的，沒(méi)有籽，一個(gè)是扁扁的，有很多籽。
——判斷游戲：教師對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒根據(jù)描述指出正確的圖片，例如：圓圓的，紅肉肉，沒(méi)有籽。
——教師小結(jié)：西瓜有不同的品種，并不是所有的西瓜都是紅瓤的，但是都有綠色的瓜皮，都有好吃的'果肉。
活動(dòng)應(yīng)變
有條件的可以讓幼兒品嘗不同品種的西瓜。
活動(dòng)延伸
1、了解其他生長(zhǎng)在地上的水果。
2、在幼兒園或者花盆里嘗試種植西瓜，請(qǐng)幼兒觀察。
區(qū)角活動(dòng)
1、語(yǔ)言區(qū)：教師收集不同的西瓜品種圖片，配簡(jiǎn)單的文字，制作成圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱圖冊(cè)并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放西瓜生長(zhǎng)的過(guò)程圖片，鼓勵(lì)幼兒按照順序擺放圖片。
3、植物區(qū)角：種植幾粒西瓜種子，請(qǐng)幼兒觀察西瓜的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片貼在主題展示區(qū)內(nèi)。
家園同步
在花盆里種植西瓜或其他植物，請(qǐng)幼兒觀察記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。
隨機(jī)教育
日常吃西瓜時(shí)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，同時(shí)觀察西瓜的外形、花紋等特征，發(fā)展幼兒的觀察能力。
相關(guān)鏈接
可以跟幼兒分享其他果實(shí)結(jié)在地上的水果，或者帶幼兒到果園，親身觀察。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解幾種常見(jiàn)水果的生長(zhǎng)環(huán)境，區(qū)分長(zhǎng)在樹(shù)上和地里的水果。
2、樂(lè)意操作，敢于表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、水果樂(lè)園ppt；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；
3、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、圖片導(dǎo)入
（1）（出示水果樂(lè)園ppt）師：水果樂(lè)園里有許多水果，看看有些什么水果？
�。�2）可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。
（3）幼兒回答，教師演示。
�。禾O(píng)果、橘子長(zhǎng)在樹(shù)上，草莓長(zhǎng)在地里。
2、探索操作
（1）觀察操作材料，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，哪些水果是長(zhǎng)在地里的，哪些水果是長(zhǎng)在樹(shù)上的？
（2）引導(dǎo)幼兒大膽操作。
要求：把長(zhǎng)在樹(shù)上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長(zhǎng)在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。
�。�3）交流分享
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結(jié)果。
3、拓展延伸
�。�1）師：水果除了長(zhǎng)在地里和樹(shù)上，長(zhǎng)在別的地方有沒(méi)有？
�。�2）觀看長(zhǎng)在藤架上的`西瓜和葡萄的視頻。
�。�3）師：番茄和葡萄它們長(zhǎng)在哪里的？我們?cè)偃フ艺疫�有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長(zhǎng)在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。
活動(dòng)生成及建議
1、在活動(dòng)前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。
2、引導(dǎo)幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)進(jìn)行操作探索。
PPT課件
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種植物，知道植物可以生長(zhǎng)在水里、土里兩個(gè)不同的環(huán)境中。
2、認(rèn)識(shí)漢字：水里、土里，學(xué)習(xí)按照植物生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。
3、樂(lè)意與同伴一起布置制作分類(lèi)的展板。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同收集、制作各種植物的圖片。
2、教學(xué)課件：它們長(zhǎng)在哪里。
3、每組一張大白紙，剪刀、漿糊、油畫(huà)棒。
4、黑板一塊，粉筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：猜猜我是誰(shuí)，引起幼兒興趣。
玩法：教師手握植物卡片，問(wèn)：公雞頭、母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？幼兒猜對(duì)了再問(wèn)：猜猜我是誰(shuí)？幼兒說(shuō)出植物名稱。展示在投影儀中。
2、認(rèn)識(shí)各種植物，介紹自己了解的植物。
（1）請(qǐng)小朋友在集體面前介紹自己帶來(lái)的圖片，并展示在黑板上。
�。�2）教師：你還知道哪些植物？
�。�3）出示教師收集的相應(yīng)的圖片，或用畫(huà)圖、文字等方式進(jìn)行記錄。
3、引導(dǎo)幼兒交流植物生長(zhǎng)的環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）展示課件，畫(huà)面分成兩塊，一半寫(xiě)上漢字“水里”一半寫(xiě)上漢字“土里”。下面是各種植物的圖片。
�。�2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字，并啟發(fā)幼兒上來(lái)對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，分別將圖片放在漢字“水里”、“土里”的.下面。
教師將植物圖片逐個(gè)放大，讓幼兒猜猜它是長(zhǎng)在哪里的？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)放入相應(yīng)的格子中，答對(duì)了，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。（如：恭喜你！答對(duì)了！、答錯(cuò)了，加油�。�
4、小組活動(dòng)：制作展板——植物生長(zhǎng)在哪里。
（1）教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，將收集的植物圖片，按照植物生長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，并在不同的環(huán)境里添畫(huà)生長(zhǎng)的植物形象。
�。�2）啟發(fā)幼兒先在小組商量、討論，然后，再讓與同伴制作“植物生長(zhǎng)在哪里？”的展板，教師給予必要的幫助或指導(dǎo)。
（3）展示幼兒制作的展板，教師請(qǐng)每組的代表在集體前介紹，讓幼兒相互交流制作的經(jīng)驗(yàn)和想法。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極參與活動(dòng)，探索木瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，發(fā)展探索能力。
2、能對(duì)木瓜生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行正確的排序。
3、了解長(zhǎng)在樹(shù)上的常見(jiàn)水果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
木瓜生長(zhǎng)過(guò)程圖片，木瓜、蘋(píng)果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹(shù)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
師：小朋友，西瓜是生長(zhǎng)在地上的，木瓜也是生長(zhǎng)在地上的嗎？
二、科學(xué)探究。
1、了解木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。
小結(jié)：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長(zhǎng)出來(lái)了，木瓜苗尖尖的，長(zhǎng)大后葉子越來(lái)越多，成了木瓜樹(shù)，慢慢地木瓜樹(shù)開(kāi)花了，最后長(zhǎng)出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹(shù)上的`。
教師提供木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，請(qǐng)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。
教師朗誦兒歌：長(zhǎng)啊長(zhǎng)，小小樹(shù)苗往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了花，結(jié)成一個(gè)個(gè)木瓜。
教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進(jìn)一步感知木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹(shù)上的。
三、開(kāi)拓視野。
�。ǔ鍪靖鞣N水果圖片）師：除了木瓜的果實(shí)是結(jié)在樹(shù)上的，還有什么水果也是這樣的？
教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。
教師小結(jié)：除了木瓜，還有很多水果也是長(zhǎng)在樹(shù)上的，例如蘋(píng)果、雪梨、棗、橘子等。
活動(dòng)應(yīng)變
教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)探究。
活動(dòng)延伸
了解其他生長(zhǎng)方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。
區(qū)角活動(dòng)
科學(xué)區(qū)：
1、投放木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，鼓勵(lì)幼兒按照木瓜的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序。
2、投放水果圖片，請(qǐng)幼兒按其生長(zhǎng)的地方進(jìn)行分類(lèi)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
張貼木瓜生長(zhǎng)圖片。
家園同步
幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書(shū)兒歌，鞏固對(duì)木瓜生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
隨機(jī)教育
日常散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹(shù)，激發(fā)幼兒探究周?chē)挛锏呐d趣。
托班科學(xué)課件長(zhǎng)在哪里教案 10
設(shè)計(jì)意圖：
《胡椒生長(zhǎng)在哪里》是一本很有知識(shí)性、圖文并茂的繪本，書(shū)中眾說(shuō)紛壇的答案中滲透著游戲的元素，使原來(lái)乏味的問(wèn)題有了濃濃的趣味，符合大班孩子思維方式，引發(fā)了大班幼兒好奇，探究的欲望，激發(fā)幼兒探索的興趣，在游戲的過(guò)程中既讓孩子理解了繪本的知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也逐步的培養(yǎng)著孩子的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)及文字的觀察理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。
2、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，并激起不斷探究的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt，幼兒游戲用的小紅旗，記號(hào)筆，記錄紙
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入，引起興趣——你能看懂上面寫(xiě)了什么嗎?
——(?)這是什么符號(hào)?代表什么意思?
——這些小朋友在干嘛?你怎么知道的?
小結(jié)：有問(wèn)題就要有答案。
1、揭示答案，分析判斷——讓我們來(lái)看看他們的回答，(第一位...)——你覺(jué)得誰(shuí)的答案正確?肯定嗎?都同意嗎?
——讓我們來(lái)揭曉正確答案，他們的回答有沒(méi)有正確的?你覺(jué)得第幾位小朋友回答正確的?為什么?
2、觀察圖片，捕捉細(xì)節(jié)，提出問(wèn)題并嘗試回答——看看這幅畫(huà)你有什么問(wèn)題嗎?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，必要時(shí)老師進(jìn)行啟發(fā)，如：這是什么季節(jié)?冬季里它應(yīng)該干什么?)——看看圖片上提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
——里面的小朋友怎么回答的?你同意嗎?你有答案嗎?
3、觀察畫(huà)面，尋找答案——看看書(shū)里的答案是什么?你從哪里看出來(lái)的?
小結(jié)：我們可以從書(shū)中的圖片中找到答案，也可以從文字中找到答案，關(guān)鍵是要仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦才能找到答案。
4、游戲：小博士——書(shū)里還有很多問(wèn)題，比較難，你們怕不怕?我們就來(lái)個(gè)小小的游戲，做做“小博士”想做小博士的就要聽(tīng)清楚游戲要求。
——講清楚游戲的規(guī)則
(1)游戲分三組，每組5個(gè)幼兒，每組抓鬮一個(gè)題目
(2)除了該小組幼兒回答外，其他幼兒可以參與。
(3)答案分3分、2分、1分小旗
(4)搶答結(jié)束后算出小組總分，決出勝負(fù)。
——游戲中師生共同驗(yàn)證答案，幼兒獲得新的`經(jīng)驗(yàn)。
5、經(jīng)驗(yàn)遷移——書(shū)上的問(wèn)題很多，我們生活中的問(wèn)題也不少，我就碰到一個(gè)問(wèn)題，讓你們來(lái)幫忙找到答案(夏天，為什么小狗的舌頭伸在外面?)——你們有問(wèn)題嗎?來(lái)考考我們的好朋友，也可以考考我們的客人老師!
(幼兒提問(wèn)，師生共同探討答案)小結(jié)：從一本好看的書(shū)中我們發(fā)現(xiàn)許多各種各樣的問(wèn)題，也通過(guò)我們的努力找到了答案，在我們的生活中還會(huì)有稀奇古怪的問(wèn)題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找答案，你們?cè)敢鈫?
活動(dòng)反思：
一直以來(lái)，孩子們接觸到的科學(xué)類(lèi)繪本非常少，這可能是因?yàn)槲覀兝蠋熞约凹议L(zhǎng)在選擇圖書(shū)時(shí)，更傾向于讓孩子閱讀故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)、詩(shī)歌和散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。但事實(shí)上，科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)能給幼兒提供豐富的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)很大的想象空間，而且書(shū)中所包含的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，對(duì)自然界的一切都有著極強(qiáng)的興趣，并渴望得到科學(xué)的答案。
繪本《胡椒生長(zhǎng)在哪里?》就是一本知識(shí)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中前前后后一共有8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解答孩子們感興趣的話題。而且，每個(gè)錯(cuò)誤的答案都是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗(yàn)，能引發(fā)他們好奇、愛(ài)探究的欲望。
為此，我把目標(biāo)定位在以下幾方面：
1.在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證中初步理解繪本內(nèi)容，并感知繪本“提問(wèn)—猜測(cè)—揭示答案”的結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)自主閱讀和游戲，大膽表達(dá)自己所理解的知識(shí)。
3.在繪本的引導(dǎo)下，有探究科學(xué)知識(shí)的興趣。
本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是師幼共讀，在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中解決其中的兩個(gè)問(wèn)題，并由此總結(jié)出這本書(shū)的結(jié)構(gòu)：提問(wèn)—猜測(cè)—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內(nèi)容作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個(gè)相對(duì)寬松自由的氛圍中運(yùn)用前面所總結(jié)出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書(shū)中的科學(xué)知識(shí)。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“大考驗(yàn)”，把學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)橐粓?chǎng)游戲，不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點(diǎn)，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅。
由此看來(lái)，知識(shí)圖畫(huà)書(shū)不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個(gè)個(gè)科學(xué)知識(shí)，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣。
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