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想飛的烏龜教案（精選11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的想飛的烏龜教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想飛的烏龜教案 1
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法
教學準備：
多媒體，flh動畫
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測
上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節，分角色朗讀
上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？我們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀
�。ㄔO計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？
可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
�。ㄔO計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
三、學習小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
�。ㄔO計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯�，F在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？
這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺��！
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的'感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美��！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！
�。ㄔO計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小�！�
�。ㄔO計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮�，F在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們為它感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
�。ㄔO計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段
（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）
五、拓展延伸，談談感受
現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發言
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
想飛的烏龜教案 2
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習本課出現的生字、詞語、說話練習
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養學生朗讀、理解、感悟能力。
培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點難點：
重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
難點：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節課內容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的.心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
6、擴展思維，合理想像：
�、贋觚攺奶焐系粝聛砹�，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時
學習寫字
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛傷心
飛起來高興
看美景開心
掉下來?
教學反思：
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪�？傊灾�、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。
想飛的烏龜教案 3
一、 說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望；還可以培養對小動物的同情和愛心。
二、 說設計理念：
根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。
三、 說教學目標：
1、 學習本課生字，指導書寫。
2、 熟讀課文，了解內容。
3、 發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
四、 說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
五、 說流程：
第一課時
一、 創設情境，導入新課。
出示：一只有翅膀的.烏龜，引導看畫面說感受；出現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決�？山柚匆�、問同學、問老師。
三、 認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
第二課時
一、 激情導入
出示烏龜圖，學生觀察說烏龜的外形特征。
師：烏龜的背上有很多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發學生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。
�。�1）同桌合作讀；
�。�2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現合作、互動。理解內容又發展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現夢想呢？
3、自由讀第二部分。
�。�1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
�。ㄔO計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養）
�。�3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
（設計意圖：通過展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發學生的內心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發散思維
1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？
�。ㄒ鈭D：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發揮學生想象，訓練思維，培養創新精神）
四、聯系實際，拓展延伸。
師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的夢想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，夢想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，夢想實現了……
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，夢想實現了�！保ㄆ聊徽宫F：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使學生回到現實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）
五、作業：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
�。�1）學寫“前”演示筆順。
（2）學習“從”字句和“為”字句。
�。ㄔO計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發現）
想飛的烏龜教案 4
教學目標 ：
1、會寫7個生字，進行說話練習。
2、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生追求理想的信心。
教學重點：
學習本課的.生字詞語、句子練習。
教學難點 ：
體驗烏龜的內心情感。
教法：
朗讀法、討論法。
學法：
說一說、寫一寫、合作交流。
課前準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程:
一 、復習導入。（4’）
1.開火車認讀詞語。
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
2.自讀課文，說說課文主要講了什么？
二、出示學習目標。（1’）
三、熟讀課文，理解課文。（7’）
1、齊讀課文，思考問題，分組討論。
說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
同桌討論交流
此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
2、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么？
指名說。鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋
3、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸（4’）
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y？
②烏龜第二次飛上天；
�、叟c烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫（10’）
1、認讀生字。
觀察在田字格的位置
2、說說分析這幾個字的字形、筆順，說說你會寫幾個字。
3、你認為哪幾個字難寫？
集中學習前先做語文天地（一）“描一描，寫一寫”
強調：寫“想、要、高”這幾個字時，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。
鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
5、 生練習書寫生字，師巡視。
六、課堂檢測：（10’）
1、分角色表演讀。
2、看拼音，寫詞語。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
�。� 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽 話 ）
3、照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住 跳起來
我開心 極了，忍不住唱起來了
板書設計:
想飛的烏龜
聽 吧 要 想 法 重 掉
想飛的烏龜教案 5
教學內容：
義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。
設計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現�！币虼私虒W中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生�？上茸寣W生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的`辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。
教學過程：
第一課時
一、謎語導進，激發愛好
1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜的，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？
生：
�、僖郧皩W過；
②拼讀；
�、鄄碌�。）
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段？標上序號。
5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。
6、讀全文，留意按標點停頓。
第二課時
三、細讀課文，進情進境。
�。ㄒ唬﹫D文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
（二）小組合作，學習2—6自然段。
1、過渡：
烏龜天天仰看長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜的四只腳用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。
生2：我以為這個辦法不好，鷂子失往了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子?
（三）演示想像，學習7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明�。�
（小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？）
4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。
5、（點擊，出示圖3）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
生：
①老鷹……
�、谛▲B的伙伴……
�、蹥馇颉�
�、茭_子……
6、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
7、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的）
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
8、師生齊讀第9—10自然段。
9、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
10、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
①為什么烏龜的殼上有裂紋？
�、跒觚數诙物w上天；
③與烏龜相關的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發獎。
五、學習生字、指導書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你以為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業：
1、繼續分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習題。
想飛的烏龜教案 6
教學目標 ：
1、學字13個，掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。
教學重點：
學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點 ：
體驗烏龜的內心情感。
教法：
猜謎語、朗讀法、對比法。
學法：
讀一讀，說一說、合作交流。
課前準備：
小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，激發興趣。(3’)
1、同學們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜
2、說說你見到的烏龜是什么樣的？
生自由發言
導入：今天我們來學習一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學習目標。（1’）
三、初讀課文，認識生字。 （7’）
1、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的.字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？
3、課文共有幾個自然段？標上序號。
4、認讀詞語：
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
（指名領讀、齊讀、開火車讀）
5、認字并組詞。
字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認讀、并組詞，齊讀。
四、細讀課文，入情入境。（12’）
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
�。ǘ┬〗M合作，學習2—6自然段。
1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。
2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？
�。ㄈ┭菔鞠胂�，學習7—8自然段。
1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?
2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
�。ㄐ▲B，你們真是樂于助人，真聰明�。�
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
3、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。
交流：
小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
4、練一練
照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
5、想像感悟，齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來以后會想些什么？
五、激發想象，發散思維。（3’）
烏龜的愿望美好嗎？你有什么美好的愿望？
六、課堂檢測：（10’）
1、連詞語。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——（ 開 心 ）
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來
傷心 開心極了 ？
想飛的烏龜教案 7
教學目標：
1通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
教學重難點：
激發、鼓勵和發揮學生的想象。
教具準備：
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。
二、聽故事
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？
學生回答：
�。ò鍟翰粫w傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的.好，怎么好？
（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）
3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
�。ò鍟洪_心）
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段
1指導讀（重重地、好多）
�。ò鍟旱粝聛恚�
2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。
�。ò鍟�？）
4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
開心
掉下來
想飛的烏龜教案 8
教學目標
1、學習朗讀課文，進行情感滲透。
2、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。
3、培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；
教學重點：
培養學生朗讀、理解、感悟能力。
教學難點：
培養學生追求理想的信心。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
第二課時
教學過程：
一、板題，直接導入。
同學們，今天我們接著學習《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？
�。ń涣鳌⒀a充，引導學生把句子說通順、完整）
三、細讀課文，體會情感。
�。�1）學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請同學們認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請同學們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
�。�2）學習第二部分。
1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？
匯報交流：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？
2、指導朗讀：烏龜終于飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的心情讀讀這段話。
（3）學習第三部分。
1、自讀第三部分內容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？
2、體會烏龜此時的心情。
3、拓展思維，合理想象。
�、贋觚斔は聛砗髸胄┦裁�？
②如果烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？
引導學生大膽想象，說出自己的想法。
4、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。
小結：烏龜為了實現自己的夢想，積極的'想辦法，在小鳥的幫助下最終實現了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學習��！雖然它最終摔了下來，但我想，它一定會想辦法再次實現自己的夢想。人生最大的快樂，莫過于為實現自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實現自己的理想而努力奮斗吧！
四、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ？
想飛的烏龜教案 9
教學目標：
1、繼續學習課文， 在課文中鞏固生字詞語
2、口語練習，培養學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習
3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內心情感，實現美好愿望的勇氣
教學重難點：
1、體驗烏龜的內心情感，體會烏龜想飛的美好愿望
2、繼續培養指導學生情感朗讀
教學課時：
兩課時
教學過程：
第二課時
一、激趣導入
1、上節課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）
5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）
3、全班齊讀這一句話
4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習
�。ǔ鍪揪涫骄毩暎⿲W生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導讀句子
5、、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方�！敝笇W生讀
6、、現在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的.孩子讀烏龜的話，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）
過渡：烏龜實現了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
三、學習7自然段，全班齊讀這個段落。
四、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
3、你什么時候開心極了？
4、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？
5、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色��！
6、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）
7、小結：出示課件，烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實現了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
8、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
9、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜的殼就成了現在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
想飛的烏龜教案 10
教學要求
1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，培養學生的合作能力，創新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發、鼓勵和發揮想像，培養為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛小動物，培養對小動物的同情心、愛心。
4、認識15個生字。
5、學會9個生字。
教學重、難點
1、學習本課生字新詞。
2、在學習過程中，培養為追求理想而奮斗的精神。
課時劃分
三課時
教學過程
第一課時
教學目標：觀察插圖，口頭編故事。
教具準備：實物投影、插圖或掛圖。
課前準備：搜集有關烏龜的.資料。
一、創設情境，導入新課。
1、今天，老師給大家帶來一個朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。
2、你認識它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過渡：現在大家的本領越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）
3、讀題。
過渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀察插圖。
1、觀察第一幅圖（投影出示）。
�。�1）圖中有什么動物？
�。�2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥停在烏龜面前，烏龜會對它說什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時候，烏龜在哪里？它會看到什么？
4、出示第四幅圖。
（1）圖中的烏龜發生了什么變化？
（2）怎么會掉下來？（只要學生的理由說得過去就可以）
5、出示第五幅圖。
結果呢？（學生如果看不出與前幾幅比較比較）
想飛的烏龜教案 11
教學要求：
1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。
2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
教學過程：
一、閱讀
（1）、謎語導入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
�。ㄔO計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）
�。�2）、介紹有關烏龜的知識
誰家里養烏龜了？你了解哪些烏龜的知識，給大家說說，好嗎？
�。ò寻l言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）
�。�3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？
�。ㄗ⒅亟o予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。
要求明確：
a個人自由讀，嘗試發音，學會探究；
b聽錄音讀，讀準字音；
c同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；
d當小老師讀，體驗成就感；
e小組比賽讀，明白合作的重要性。）
�。�5）、自由選讀，體會文意
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜的背上為什么有好多裂紋？"
（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的.機會，充分體現教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
�。�6）、師生一起表演，再現課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內容。）
（7）、引導想象，發散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什么？它還想飛，請你為它想想辦法。
�。ǔ浞职l揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
�。�1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
�。�2）、小組合作學習。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）
（5）、指導書寫。
仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）
�。�"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）
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