想飛的烏龜教案

時間：2023-04-21 15:02:38 教案我要投稿

想飛的烏龜教案范文錦集五篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的想飛的烏龜教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

想飛的烏龜教案范文錦集五篇

想飛的烏龜教案篇1

　　教材依據：

　　《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

　　設計思路

　　1、指導思想：根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的'引導下完成既定的教學任務。

　　3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養學生學習語文的興趣，發揮想象，培養想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續練習獨立識字。

　　3、寫字7 個，繼續培養學生揣摩字形的習慣。

　　4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。

　　5、表演《想飛的烏龜》。

　　教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點： 體驗烏龜的內心情感。

　　教學準備 ：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、主題導入，激發興趣

　　1、同學們，你們有什么理想?

　　老師給大家帶來了一位新朋友---PPT 展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。)

　　2、課題中你能獲得什么信息?

　　3、看到這個課題你想問些什么?

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)

　　2、課文共有幾個自然段?標上序號。

　　3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

　　4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

　　a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

　　5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

　　6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　7、讀全文，注意按標點停頓。

　　三、細讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結合，學習第1-6 自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　(二)小組合作，學習1—6 自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6 自然段。(點擊出示圖2 )其余學生評議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。” 指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　(三) 演示想像，學習7—9 自然段。

　　1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

　　2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白)

　　3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

　　4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

　　(板書：飛起來高興)

　　5、它飛到天上后，看到了什么?---PPT 展示。

　　6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

　　PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續飛還看到了什么?

　　7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。

　　8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了!啊——”

　　9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?--- 生發表意見。

　　——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經驗中吸取教訓，繼續努力追求自己的理想。

　　2、學完這一課，你有什么收獲?

　　我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

　　五、布置作業：

　　1、繼續分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

　　板書設計

　　想飛的烏龜

　　不會飛傷心

　　飛起來高興

　　掉下來 ?

想飛的烏龜教案篇2

　　教學目標：

　　1通過讀課文，激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

　　3調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。

　　教學重難點：激發、鼓勵和發揮學生的想象。

　　教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

　　學生回答

　　師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

　　二、聽故事

　　1聽故事：

　　師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

　　2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

　　三、看圖理解課文：

　　(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

　　第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什么？

　　學生回答：

　　（板書：不會飛傷心）

　　同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

　　（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

　　1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

　　2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

　　3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

　　4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

　　5想一想，烏龜看到美景的'心情怎樣。（高興）

　　書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

　　（板書：開心）

　　6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

　　范讀、自由讀、互讀、指名讀。

　　（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

　　1指導讀（重重地、好多）

　　（板書：掉下來）

　　2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

　　請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

　　3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

　　（板書：？）

　　4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？

　　討論、交流

　　四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

　　師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？

　　希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現！

　　板書設計：

　　想飛的烏龜

　　不會飛

　　傷心

　　飛起來

　　開心

　　掉下來

　　？

想飛的烏龜教案篇3

　　教學目標：

　　1、學字13個，掌握多音字“重”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。

　　教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點：體驗烏龜的內心情感。

　　教法：猜謎語、朗讀法、對比法。

　　學法：讀一讀，說一說、合作交流。

　　課前準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣。(3’)

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎？

　　板書：烏龜

　　2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

　　生自由發言

　　導入：今天我們來學習一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的.烏龜”。

　　板書課題。生齊讀

　　二、出示學習目標。（1’）

　　三、初讀課文，認識生字。（7’）

　　1、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。

　　2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

　　3、課文共有幾個自然段？標上序號。

　　4、認讀詞語：

　　烏龜叼著一根棍子兩端于是感覺

　　田野忍不住重重地摔出裂紋

　　（指名領讀、齊讀、開火車讀）

　　5、認字并組詞。

　　字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。

　　龜叼根棍端于感

　　野忍摔裂紋重

　　指名認讀、并組詞，齊讀。

　　四、細讀課文，入情入境。（12’）

　　（一）圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　　（二）小組合作，學習2—6自然段。

　　1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。

　　2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

　　3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？

　　（三）演示想像，學習7—8自然段。

　　1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

　　2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

　　（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

　　（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

　　4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

　　交流：

　　小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

　　5、練一練

　　照樣子說一說：

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

　　小魚開心極了，忍不住

　　極了，忍不住

　　6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

　　烏龜摔下來以后會想些什么？

　　五、激發想象，發散思維。（3’）

　　烏龜的愿望美好嗎？你有什么美好的愿望？

　　六、課堂檢測：（10’）

　　1、連詞語。

　　烏叼兩感田裂

　　著龜覺端紋野

　　2、反義詞。

　　傷心——（開心）

　　3、連一連。

　　七彩的田野

　　美麗的地方

　　傷心的小河

　　綠色的烏龜

　　藍色的殼

　　光滑的彩虹

　　七、板書設計：

　　想飛的烏龜

　　不會飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來

　　傷心開心極了？

想飛的烏龜教案篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

　　設計思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎?

　　板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)

　　2、誰家養烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

　　3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段?標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，注意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、細讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　3、齊讀。

　　(二) 小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

　　(三) 演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、(點擊，出示圖3。)交流：

　　小烏龜看見什么了?

　　你們還看見了什么了?

　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……)

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

　　6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

　　(生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業：

　　1、繼續分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　(一) 想長高的.烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　(郭一霖)

　　(二)烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　(三)烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇5

　　《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　教學目標：

　　正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　教學重點：

　　指導正確、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。

　　教學形式：

　　情境探疑法、小組合作學習法

　　教學準備：

　　多媒體 flh動畫

　　教學過程：

　　一、復習導入，字詞檢測

　　上節課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

　　這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

　　二、引入故事情節，分角色朗讀

　　上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價

　　那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

　　同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

　　（設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言并進入文本中的情感世界。）

　　出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？

　　可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的.辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

　　（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

　　三、學習小鳥的辦法

　　告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋

　　小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說

　　小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

　　請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

　　前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

　　（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）

　　四、體會烏龜飛上天的感受

　　小鳥叼著棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實現了——真的飛起來咯。現在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？

　　別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？

　　這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

　　同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

　　（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知欲）

　　師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

　　烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

　　從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續飛咯！

　　（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）

　　接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

　　它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

　　（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）

　　為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說

　　（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

　　烏龜第一次飛，它的愿望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的愿望，我們為它感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段

　　烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

　　（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發揮想象力。）

　　烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

　　（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）

　　五、拓展延伸，談談感受

　　現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發言

　　師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝著理想而不懈努力。

　　（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

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