大班科學領域球兒轉轉轉教案

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班科學領域球兒轉轉轉教案，希望對大家有所幫助。

大班科學領域球兒轉轉轉教案1

　　設計意圖：

　　愛玩是幼兒的天性。在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學，并嘗試發現問題、分析問題，激發幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。

　　在“陀螺轉轉轉”活動中，我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗，引導幼兒在比較和分析中發現影響陀螺轉動變化的一些因素。如，第一個環節是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發現轉動這一現象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現象的興趣，激發幼兒玩陀螺的愿望。第二個環節是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發現問題、分析問題。在這一環節中，教師通過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，激活幼兒的思維，從而使他們發現影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環節是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發現其中的幾個因素。教師的提問能激發幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。

　　目標：

　　1.對物體轉動變化感興趣，探索影響陀螺轉動變化的一些因素。

　　2.嘗試在探索和比較中發現問題、分析問題。

　　準備：

　　1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

　　2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數量與幼兒人數相等)，在塑料片的偏離中心處打一個小洞，剛好適合牙簽通過。

　　3.牙簽(數量為幼兒人數的2~3倍)，棉簽，紙盒，吸管，記錄紙，筆。

　　4.打印漢字“轉動”。

　　過程：

　　一、回憶、交流生活中的轉動現象

　　1.出示漢字“轉動”，引出話題。

　　師：今天玩游戲前我先考考大家，這兩個是什么字?

　　師：看到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?生活中有哪些轉動的現象?這些轉動和我們的生活有什么關系?

　　2.教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。

　　師：我們發現生活中有許多轉動現象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的`會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉盤等。

　　3.承上啟下，引出任務。

　　師：今天我們來玩一玩會轉動的陀螺，不過今天的陀螺不是從商店里買來的，而是要我們自己做的。

　　二、自主探索。發現影響轉動變化的一些因素

　　(一)自由探索

　　1.教師介紹材料，交代任務。

　　師：這里有許多牙簽，還有紅色和黃色的塑料片。請你嘗試用這兩片塑料片制作兩個陀螺，比一比自己制作的兩個陀螺在轉動的時候有什么不一樣，想一想讓哪個陀螺參加轉動比賽。

　　2.幼兒操作，教師引導幼兒發現黃色陀螺比較難轉，紅色陀螺比較容易轉。

　　3.交流、分享，教師引導幼兒發現牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

　　師：你想用哪個陀螺參加轉動比賽?你們為什么都選擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

　　輔助性問題：

　　(1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

　　(2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?

　　4.教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在塑料片上的位置有關系。

　　(二)轉動比賽

　　1.師：大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽，現在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩。

　　2.幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(或不穩)?

　　3.師：現在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩，有的小朋友的陀螺轉得不穩呢?

　　(幫助幼兒發現有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方，有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)

　　輔助性問題：

　　(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?

　　(引導幼兒發現一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方，離桌面近。)

　　(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩，有時轉得不穩呢?

　　4.教師總結要素：原來陀螺的轉動和塑料片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。

　　延伸活動：

　　師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發現了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有紙盒和吸管，它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩呢?我們可以到活動區去探索，相信一定會有新的發現。

　　活動反思：

　　首先，在教育理念上，本節課是培養幼兒在玩中學，玩中做，玩中思，首先使幼兒的初步探究，在初比拼中幼兒發現問題，對陀螺進行改進。再進行超越自我，幼兒在改進的基礎之上能夠超出自己的成績，甚至刷新班級的記錄，這都是對自我的一種超越，同時幼兒能夠在玩中去反思是什么原因促使陀螺旋轉地時間長短不一，以促使幼兒對于本節課所要了解的知識內容有了初步的了解與嘗試探究的欲望，然而在本節課的教學過程中幼兒的關注點并不在于影響陀螺旋轉時間長短的因素上，而更多的是將目光集中于修改，制作與玩，這樣就違背了本節課教學的初衷，也就是在教學的過程中幼兒在教學目標的達成上產生差距的原因，教師應在進行教學前對幼兒進行更為深入的指導，同時要對于課堂中所生成的內容進行有效的梳理，以便于幼兒能夠在玩陀螺的過程中更進一步地明確影響陀螺旋轉時間長短的影響因素有圓盤的大小，圓盤的高低，軸的粗細以及尖圓等。而不是只專注于陀螺的制作，漫無目的的修改。從而使課堂教學處于一種較為混亂的狀態。

大班科學領域球兒轉轉轉教案2

　　活動目標：

　　1、 運用多種感官在動動、玩玩中感知發現圓形與球體的不同。

　　2、 嘗試用球進行多種滾動游戲，并體驗其樂趣。

　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：

　　皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、正方形、三角形卡片若干、球操的錄像片活動過程：

　　1、 讓幼兒欣賞球操，激發幼兒的活動興趣。

　　2、 出示裝球體、硬幣、圓形卡片的籃子：

　　教師提問：這些玩具滾動時一樣嗎?每人選兩樣不同的'玩具，兩人一組，一起玩一玩，并說出自己的發現。

　　幼兒：皮球能到處滾來滾去幼兒：硬幣、圓形卡片可以朝著一個方向滾動。

　　教師：請將到處滾動的放在圓形的籃子里，只朝一個方向滾動的放在方形的籃子里。

　　教師小結：只朝著一個方向滾動的是圓形。

　　3、 看一看，說一說讓幼兒說出：皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?

　　教師小結：從每個方向看都是圓形的，并且能向每個方向滾動的物體，我們叫它球體。

　　4、 找一找，說一說：

　　請幼兒說出生活中哪些物品像圓形，哪些物品像球體。

　　5、請幼兒自由玩球，進一步探索球的特性。

　　(1)請幼兒在室內探索球的玩法(2)、請個別幼兒演示自己的玩法。

　　6、活動延伸：戶外區玩球，繼續探索球的玩法。

　　反思

　　幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，在動動、玩玩中發現圓形和球體的不同。這次活動是在幼兒探究以后，在孩子們的討論中形成的。通過前面的探究操作，幼兒對球體有了自己的感知和理解，在自我表達和同伴的交流中，逐步構建了對球體的知識經驗。

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