中班語言春曉教案（通用13篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班語言春曉教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中班語言春曉教案 1

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。

　　2、能夠有節奏地朗誦古詩。

　　活動準備：

　　教學掛圖、幼兒用書

　　活動過程：

　　1、教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察并討論畫面內容。

　　教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察并說出畫面內容。

　　教師：請你們和老師一起仔細觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節》

　　上面有幾個人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會有這么多的花瓣呢?

　　2、請幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。

　　1)教師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

　　教師：古時候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的`詩，我們一起來聽一聽。

　　2)教師幫助幼兒進一步理解古詩的含義。

　　教師：古詩叫什么名字?

　　這首古詩是誰寫的?

　　春天的時候一覺醒來，不知不覺就亮了。當詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了"春眠不覺曉，處處聞啼鳥"的詩句。

　　詩人想：昨天晚上又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了"夜來風雨聲，花落知多少"的詩句。

　　3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學習朗誦古詩。

　　教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3-5遍。

　　教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們在朗誦時語速不要太快，音要拖得長一點。現在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

　　活動延伸：

　　教師可以給古詩配上優美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習。

　　活動反思：

　　古詩(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經學過，但當時只做為兒歌學并沒有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學習對于古詩的內容很快掌握，對于它的含義通過老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環節讓孩子自己創編動作來加深對古詩的理解，并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美，充分的帶動幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

　　中班語言春曉教案 2

　　活動目標

　　1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

　　2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

　　3、萌發對文學作品的興趣。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

　　2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

　　指導要點

　　1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

　　2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。

　　3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

　　活動過程

　　1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。

　　提問：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。

　　（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的'氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）

　　小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

　　2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

　　師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發現了什么呢？我們一起來學習這首詩歌。

　　老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。

　　3、教師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

　　第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）

　　小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

　　第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）

　　小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

　　第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思？

　　小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

　　4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

　　教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

　　提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

　　5、幼兒學習朗誦古詩。

　　（1）在教師的帶領下跟讀古詩。

　　（2）配樂學習朗誦古詩。

　　6、延伸活動。

　　請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

　　評價要素

　　1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

　　2、能否大膽表達對古詩的理解。

　　活動建議

　　請家長在春天的節假日里帶著幼兒去踏青，進一步感受、體驗春天。

　　附： 春曉

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，花落知多少？

　　活動反思

　　古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

　　中班語言春曉教案 3

　　活動目標：

　　1;理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦,并進一步了解五言律詩。

　　2;能用語言表達自己對春天景色的感受和對詩歌的理解,并了解一些春天的景物

　　3;欣賞并感受音樂的旋律，有初步的歌唱能力。

　　活動準備：

　　配合古詩意境的音樂、圖片，制作好PPT的放映。

　　活動內容

　　學習古詩《春曉》

　　孩子的認知水平：

　　有20—25分鐘的注意力水平。對古詩有一定的接觸和了解，在學習《春曉》之前已聽過或讀過一點古詩如《詠鵝》，《憫農》等

　　活動過程：

　　一、課前導入《春天在哪里》歌曲，引起小朋友的興趣。并提問這是首什么歌？她唱的是哪個季節？那么春天它都有哪些景象呢？

　　二、緊接著觀看一些有關春天的圖片（最好是與講課內容相貼切）。自由表達自己欣賞的感受。指導語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。教師結合幼兒的回答提升幼兒的.語言表達經驗，豐富相關詞語。

　　三、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

　　1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

　　2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？指導語：這首古詩中說了那些動物和景物呢？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？

　　3）再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

　　A、師生互動老師結合文字和圖片，每讀一句學生跟一句。隨后讓學生看著有關情景圖片能回憶起來，以此類推加深印象，直至學生自己能完整讀下來。

　　B、生生互動幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

　　四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內心體會春天的美景。

　　A、欣賞音樂

　　B、隨音樂朗誦古詩五、欣賞歌曲《春曉》，激發學習興趣。

　　中班語言春曉教案 4

　　活動目標：

　　1．通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

　　2．在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

　　3．激發幼兒對春色的喜愛之情。

　　活動準備：

　　大掛圖、四張表示每句詩的小圖、數字卡片

　　活動過程：

　　一、欣賞古詩

　　1.春天來了，它還給我們帶來了一首好聽的古詩，我們一起來聽一聽。

　　2.你聽到這首古詩里有幾句詩？每一句詩里都有一幅漂亮的畫，讓我們一起來看一看。

　　二、理解詩句，圖片與詩句配對。

　　1.仔細觀察一下，你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩“春眠不覺曉”？

　　幼兒把數字卡片匹配相應的畫面并說一說理由。

　　師：對了，春天的夜晚詩人在房間里睡覺，睡的真香，不知不覺天就亮了。

　　我們一起來朗誦一下這句詩。

　　2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩“處處聞啼鳥”？

　　幼兒把數字匹配相應的`圖片并說一說理由。

　　師：說的真好，第二天，詩人醒來的時候，聽到到處都是小鳥歡快的鳴叫聲。

　　我們一起來朗誦一下這句詩。

　　3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩“夜來風雨聲”？

　　幼兒把數字匹配相應的圖片并說一說理由。

　　師：對呀，昨天晚上詩人在睡覺的時候,好像聽到外面沙沙的風雨聲。我們一起來朗誦一下這句詩。

　　4．最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩？

　　是第四句詩“花落知多少”。

　　師：詩人有點擔心，經過昨晚的風雨，不知道院子里的花落了多少？我們一起來朗誦一下這句詩。

　　三、朗誦古詩

　　1.誰想當小詩人來完整地來朗誦一遍這首詩？

　　2.跟著小詩人一起來朗誦一遍。

　　3.配上手指游戲朗誦古詩。

　　4.都學會了嗎？我們一起來表演一遍。

　　四、古詩表演

　　古詩除了可以朗誦，還可以配上音樂唱起來，跟著音樂一起來表演一遍。

　　中班語言春曉教案 5

　　一、教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫3個生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學時間：

　　一課時。

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題

　　1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

　　2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3.板書課題:春曉,指名學生讀,并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

　　（二）初讀古詩，認識生字

　　1.師：昨天老師已經布置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎么樣了？

　　①指名學生讀。

　　②全班齊讀。

　　2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的`字。

　　①指名學生讀生字。

　　②全班交流識字方法。

　　③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

　　④全班再次齊讀古詩。

　　（三）指導朗讀，理解詩意

　　1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

　　2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　　（1）學習一、二兩句詩。

　　①學生自由讀這兩句詩。

　　②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗

　　的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　　③學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　　（2）學習三、四句。

　　①師范讀，學生再跟讀。

　　②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可

　　可讀得輕一些，慢一些。

　　④學生試讀，再全班齊讀。

　　（3）學生試背全詩。

　　3.導背

　　①看圖試背，指名背。

　　②全班齊背。

　　4.配樂朗讀古詩。

　　（四）指導書寫“古、聲、多”

　　1.出示三個生字，學生認讀，并對生字進行組詞。

　　2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？

　　3.老師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。

　　4．展示評議。

　　（五）布置作業

　　1.背誦《春曉》。

　　2.古、聲、多各寫兩行。

　　六、板書設計

　　4.春曉

　　鳥啼

　　雨后的早晨 美麗的春景圖

　　花落

　　教學反思：

　　1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

　　2、在設計教學流程時，我運用優美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

　　3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。

　　中班語言春曉教案 6

　　活動目標：

　　1、體驗識字活動帶來的樂趣。

　　2、能進行表演及語言能力得到提高。

　　3、學習字詞：春、眠、鳥啼、風雨，并說一句話。

　　活動準備：

　　1、字卡、大范例。CD

　　2、圖片四張。

　　3、絲巾、水袖。

　　活動過程：

　　1、導入活動主題。木偶情景劇:春天發芽的小草與小馬詩人的對話：

　　小草：我的.歌曲是最甜美的，最動聽的，小馬，你會什么呀?

　　小馬：那我就來念首唐詩吧！……)

　　2、理解記憶兒歌：出示圖片

　　1）第一遍欣賞唐詩(伴有音樂)，第二遍記憶唐詩并加以動作創造。

　　2）認讀字詞：春、眠、鳥啼、風雨，并造句。

　　3）游戲：神奇的筆。出示大范例：

　　(幼兒用毛筆從大范例中找出相應的字詞并造句.

　　3、吟詩、起舞：

　　幼兒每人一個水袖，欣賞音樂《春曉》，并隨音樂起舞、念詩。

　　中班語言春曉教案 7

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

　　2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3．能背誦課文，默寫課文。

　　（二）能力訓練點：

　　引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

　　（三）德育滲透點：

　　通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現創新和實踐能力：

　　注重能力的培養，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　二、重點、難點及解決方法

　　（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　（二）難點：對詩的意境的理解。

　　（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　三、課時安排：

　　1課時。

　　四、學生活動設計

　　1．學生自學生字。

　　2．動筆描繪春天的美景。

　　五、教學步驟

　　（一）導入、揭題、解題：

　　人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的`美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1．啟發想象：從圖上看這是什么季節，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

　　引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

　　2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

　　（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

　　1．借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

　　2．教師范讀古詩。

　　3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　（四）學習古詩、理解內容。

　　1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　　3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　　（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　（2）重點體會：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　　（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

　　（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　　（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　4．學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

　　（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　　（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

　　過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。

　　（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　（4）把這兩句話的意思連起來說。

　　5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

　　注意節奏和重音：

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風雨聲，花落／知多少。

　　（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

　　擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

　　（七）布置作業：背誦、默寫課文

　　中班語言春曉教案 8

　　活動目標

　　1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

　　2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

　　教學重點、難點

　　1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

　　2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以游戲的方式感知四個樂句。

　　活動準備

　　1、 音樂

　　2、彩色紗巾

　　3、游戲

　　4、唱名泡泡

　　活動過程

　　一、歌曲記憶

　　師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

　　（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

　　師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的.詩！好嗎？

　　（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

　　提問：

　　1、這首詩一共有幾句話？

　　2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什么呢？

　　二、感應樂句

　　師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

　　1、教師示范，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

　　2、幼兒模仿。

　　3、播放音樂，幼兒與教師一起玩游戲。

　　（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

　　三、模唱唱名

　　1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

　　從低到高（聲音越來越高是什么行？上行）從高到低（聲音越來越低是什么行？下行）

　　3、肢體感應唱名

　　師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩游戲，看看泡泡是怎么和我們的身體玩游戲的。

　　教師范唱①lsmrd我唱的什么？來，一起唱。請小朋友跟著老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

　　（教師肢體示范唱名高低：la—揚手、sol—摸頭、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

　　教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

　　四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

　　中班語言春曉教案 9

　　活動目標：

　　1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

　　2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

　　3、激發幼兒對春色的喜愛之情。

　　活動準備：

　　教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：

　　一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

　　1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)

　　2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的`詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

　　二、教師有表情的朗誦古詩。

　　1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

　　2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

　　3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

　　三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

　　2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

　　3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

　　4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

　　四、復習詩歌《迎春花》。

　　中班語言春曉教案 10

　　活動目標：

　　1、熟悉樂曲優美的旋律，學習用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

　　2、初步嘗試簡單的合唱方式。

　　3、培養幼兒的嘗試精神。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動難點：

　　能清楚自然地演唱；唱準A段第三句的節奏。

　　唱準A段第三句的節奏、合唱的方式。

　　活動準備：

　　音樂《春曉》、圖譜、古詩背景圖

　　活動過程：

　　一、回憶學過的唐詩，念唐詩進行發聲練習。

　　1、提問：小朋友會念唐詩嗎？

　　2、朗誦唐詩進行發聲練習。

　　二、學唱歌曲《春曉》

　　1、欣賞歌曲《春曉》兩遍。

　　提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？

　　2、放音樂念詞，熟悉歌曲旋律。

　　1）出示圖譜，放音樂，老師指圖幼兒觀察圖譜。

　　2）共同分析圖譜，發現小花的位置就是唱詞的地方，唱準第三句（利用聲勢、念詞等方法使幼兒掌握）

　　3）發現休止的地方，唱準并創意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱準）

　　4）跟音樂完整地念歌詞。

　　3、學唱歌曲，能用清楚自然地聲音演唱歌曲A段。

　　1）教師彈琴，放慢速度，幼兒跟唱。（對重點段落進行反復練習）

　　2）幼兒用清楚自然的聲音演唱歌曲A段。B段做搖頭或小花搖擺的動作。

　　4、練習演唱。

　　采用分男、女生或個別演唱的形式進行歌曲的練習。鼓勵幼兒能大膽地演唱。

　　三、嘗試簡單的合唱方式。

　　1、增添圖譜內容，感受合唱的唱法。

　　2、示范合唱的方式，幼兒模仿學習。（聲勢、念詞等）

　　3、分兩組進行合唱練習。

　　課后反思

　　1、目標定位

　　從教學效果來看，目標定位較準確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節活動以目標為中心順利開展，難易程度適中。

　　2、教具準備

　　教具能為目標服務，簡單易操作、易懂，利用率高。

　　3、活動流程

　　活動以導入——學唱歌曲A段——合唱三部分進行

　　利用幼兒誦讀唐詩進行發聲練習，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學唱歌曲中，重難點突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學習正確的誦讀節奏。利用聲勢、語詞的多次練習，掌握了重點，突破了難點。在發現4／4拍的規律后，自然引向休止符的認知，請小朋友設計休止符號，發揮了幼兒主動學習的能動性和參與性，提高了幼兒學習興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的進行逐句學習，使幼兒唱的`音更準確更清楚。第三環節是對唱歌內容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個難題，幼兒學習不費力，達到預期目的。

　　教師心中有目標，有孩子，依預設、依情況隨時調整活動細節，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學唱歌曲，大膽表現，有所收獲。

　　不足：

　　1、寫在黑板上的目標表達不準確，造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。

　　2、準備好的PPT古詩背景圖考慮到時間的因素，沒有展示，使得設計之初達到詩、歌、畫三位統一的效果略顯欠缺。

　　3、預設中還要對《春曉》的詩意進行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動中被忽略了。

　　改進：

　　幼兒學唱歌曲時坐的時間有點長，可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動一下，勞逸結合，更有興趣參與學習。

　　中班語言春曉教案 11

　　教學目標：

　　1.通過欣賞關于春天的畫面，領略春天的美和生機。

　　2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂與古詩的完美結合所表達地詩情畫意，并對我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步的愿望。

　　3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

　　教學內容：

　　學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進行相關的音樂活動。

　　教學重點、難點：

　　重點：能運用輕柔安靜的聲音及恰當的速度演唱歌曲《春曉》，以此來表達古詩的意境，體驗音詩畫相結合所帶來的美感。

　　難點：能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產生的作用。

　　教學過程 ：

　　（一）情境導入:

　　音詩畫欣賞《春意盎然》

　　師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進春天吧！（課件播放）

　　設計意圖：創設這樣唯美的情境，不僅為下面的教學做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發他們對此探究下去的興趣。

　　（二）朗誦詩歌

　　1.媒體出示古詩《春曉》。（點名有感情的朗誦詩歌）

　　2.師引導學生有節奏的朗誦詩歌。（媒體出示）

　　設計意圖：詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。

　　(三) 欣賞學唱歌曲

　　1.欣賞《春曉》

　　過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱。現在就讓我們來聽聽這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）

　　2.聽這首古詩在歌中出現了幾次，讓學生了解這首歌的`兩個樂段。

　　3.學唱第一樂段：

　　（1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴彈奏）。

　　邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？

　　學生簡單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）

　　（2）小結：平穩的節奏，質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。

　　（3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現詩境。

　　（4）學生輕輕的唱出來。

　　設計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。

　　4.學唱歌曲第二樂段

　　（1）欣賞歌曲第二樂段。

　　師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會是什么效果呢？

　　（2）學唱合唱部分：

　　a欣賞老師范唱高聲部。

　　b討論與第一樂段相比，感受有什么不同。

　　C老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。

　　d（模仿春風）分兩個聲部輕聲跟唱。

　　（3）朗誦與合唱結合表現，并討論其效果。

　　（4）小結：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。

　　設計意圖：通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞“嗚”和不運用的對比，讓學生自己體會音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學習時是帶著情境的，所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂，更加深了學生對歌曲意境的體會。

　　（5）欣賞老師范唱全曲。

　　（6）聽后討論最讓你激動的樂句。

　　（7）學生試唱最后兩樂句。

　　討論：雖然是第一樂段最后兩句的再現，與第一樂段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高音“6”結束，強烈地抒發了什么感情？

　　設計意圖：在這個環節，學生不需要枯燥地學唱《春曉》，在他們欣賞地同時，在他們一步一步走入《春曉》時，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因為在欣賞學唱時融入了他們的情感。

　　（四）歌曲表現（音樂與畫）：

　　1.有感情地演唱歌曲。

　　2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

　　3.（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。

　　4.對畫而歌。

　　師：讓我們一起走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚吧！

　　設計意圖：把想象的具體化，這個環節看似與歌曲教學沒有太多聯系，但我認為會使這堂課含義更悠遠深厚，體會歌曲的內涵會更深刻，這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學唱的兒歌，是根據古詩改編的，我認為在這個環節滲透一點人文思想，是不會削弱我們的審美感受力，反而體現了編者的意圖——文化傳承的價值。

　　5.閉上雙眼演唱。(課件：畫和詩慢慢消失)

　　師：音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

　　設計意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創造的過程，行云流水般的教學氣氛，在此時已達到高潮。

　　（五）欣賞另一首歌曲《春曉》，請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同？

　　（六）總結（音詩畫）：

　　同學們，今天我們在春天的風里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔，畫為有形詩，詩為無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春來吟唱聲，歡樂知多少”，讓我們在歌中陶醉，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！

　　中班語言春曉教案 12

　　活動領域：

　　語言、科學

　　活動目標：

　　1、學習古詩《春曉》并感知古詩的意境。

　　2、觀察春天的季節特征。

　　3、探索春天大自然的各種聲音。

　　活動準備：

　　有關春天的圖片

　　活動過程：

　　一、 教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。

　　二、 請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容

　　早上醒來的時候，常聽到什么聲音？

　　春天的早上，我們會聽到什么聲音？

　　三、 播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。

　　四、 請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的.情境。

　　區域活動

　　1、 語言活動區

　　配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。

　　2、 美工活動區

　　投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等。

　　活動

　　1、 能說出家居生活中各種聲音的來源。

　　2、 會念古詩《春曉》

　　中班語言春曉教案 13

　　目標：

　　激發幼兒喜歡音樂活動。

　　能用肢體語言表達自己對詩詞的感受。

　　發展幼兒想象力和創造力。

　　教學準備：

　　每人一條水袖、圖片

　　教學過程：

　　一、故事引導。

　　在一個三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個懶腰，開心地念起了詩來……

　　教學反思：以故事引導，易激發幼兒的學習興趣。故事講述內容接近詩詞意境，對幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

　　二、教師念詩詞，請幼兒根據詩詞內容把圖片按順序排好。

　　教學反思：由于個別幼兒自小父母教他們學習古詩，老師念詩時，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動了學習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

　　三、引導幼兒根據詞意用手舞出動作。

　　教學反思：在這部分活動中，孩子們不僅僅學會了唱歌，還更大限度的發揮了他們的想象力、創造力，真正體現了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的'表現方式，分享他們創造的快樂。”

　　四、幼兒吟詩扮演。

　　幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時模仿詩人用水袖當毛筆在地板畫出線條。

　　教學反思：幼兒有模有樣的學著古人吟詩作畫，那神態讓孩子們在這個環節中都充分地體驗到快樂，領略到奧爾夫音樂的魅力。

　　三、模唱唱名旋律。

　　四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

　　教學反思：

　　幼兒學習唱名后，老師根據唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

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